科技小制作评分细则
科学小实验评分标准
科学小实验评分标准一、比赛流程1.先抽实验题目，2个学生做一个实验，一个边说边做实验，一个写实验报告，2个孩子要配合好，怎么做就怎么写。
2.一个学生向评委介绍实验报告，另一个学生同时完成实验。
3.将实验报告交给评委。
二、评分标准1.清楚说明要研究的内容及所做实验名称。
（1分）2.介绍对所需器材名称准确，材料其全。
（1分）3.实验学生对评委有礼貌；语言表达清晰；实验态度认真、严谨，实验过程有条理，动作敏捷规范。
（1分）4.实验结束后，能将所用仪器、物品及时放回原处，保持卫生。
（1分）5.实验过程中学生操作规范，熟练，一边实验，一边观察，及时记录原始实验数据，表述清楚严谨。
（3分）6.两个学生配合默契。
（1分）7.实验结论中，学生表述与实际实验现象一致。
（2分）实验报告与实际实验现象不一致的扣1分。
比如说：正确的表达是“通过实验看到……”；表述成“会看到……”就是错误的。
附1：各年级实验报告，仅供参考，也可以自己创新做实验。
三年级小实验实验一：设计实验研究植物吸水现象实验器材：试管架、试管、油、水、滴管、小草、尺子、塑料泡沫。
实验操作：1.在试管中装入一定量的水，为防止水蒸发，上面滴一滴油，再放入小草。
2.用塑料泡沫（中间钻孔、切成两半）固定好植物，并在杯壁处做标记。
3.每天用尺子量一量水少了多少，观察小草的变化（查看平时的实验记录）4.看到水少了，小草长高了。
实验结论：生命离不开水。
实验二：设计实验研究水的毛细现象实验器材：玻璃杯、餐巾纸、水、红墨水、布、塑料尺、玻璃棒等。
实验操作：1.在盛水的玻璃杯内滴几滴红墨水。
2.把各种材的料下部竖直插入水中，观察现象，观察越细致越好。
实验结论：水沿着有孔隙的材料往上爬或向四周扩散的现象就是毛细现象。
实验三：设计实验研究水的表面张力实验器材：回形针、盛满水的玻璃杯实验操作：1.在玻璃杯内盛满水，往装满水的杯子里慢慢的放入回形针，试一试在水溢出之前能放入多少个回形针。
小学班级科技创新评比细则
小学班级科技创新评比细则背景科技创新是培养学生创造力和问题解决能力的重要途径之一。
为了激发小学生对科技创新的兴趣，提高他们的创造能力和实践能力，我们决定组织一场小学班级科技创新评比。
目的本次评比的目的是鼓励小学班级开展科技创新活动，培养学生的创造力和实践能力。
参赛条件1. 参赛队伍由小学任课教师带领，每个班级只能报名一支队伍。
2. 参赛队伍成员应为该班级的学生，不得超过10人。
3. 参赛队伍需提交一份项目介绍报告，详细描述项目的创意、背景、步骤等。
评分标准1. 创新性（40%）：评估项目中的创意程度和独特性。
2. 实用性（30%）：评估项目的实际应用价值和解决问题的能力。
3. 完整性（20%）：评估项目的实施步骤是否清晰完整。
4. 展示与表达（10%）：评估队伍在展示项目时的表达能力和沟通能力。
评比流程1. 报名阶段：各班级在指定时间内将参赛队伍报名信息提交给组织者。
2. 项目提交阶段：参赛队伍需提交项目介绍报告，报告需包含项目的创意、背景和实施步骤等内容。
3. 评委评分阶段：评委根据评分标准对参赛项目进行评分，并选择出获奖班级。
4. 获奖公布：公布评比结果，表彰获奖班级，并颁发荣誉证书。
奖项设置1. 一等奖：表彰表现出色的班级，奖励班级奖金1000元。
2. 二等奖：表彰表现优秀的班级，奖励班级奖金500元。
3. 三等奖：表彰表现良好的班级，奖励班级奖金300元。
注意事项1. 参赛队伍需保证项目的原创性，不得抄袭他人作品。
2. 参赛队伍需确保项目安全，并注意保护环境。
3. 参赛队伍在展示项目时，应准备好相关资料和展示工具。
我们期待各个班级积极参与科技创新评比，展现你们的创造力和实践能力！。
科普作品创作大赛评分标准
科普作品创作大赛评分标准
科普作品创作大赛评分标准通常会根据比赛的主题和要求而有所不同，以下是一般性的评分标准参考：
1. 主题适应度：作品是否符合比赛的主题和要求，是否能清晰地传递相关科普知识和信息。
2. 科学性和准确性：作品的科学依据是否正确，内容是否准确，是否有科学研究或专家支持。
3. 创新性：作品的创新程度，包括对科普知识的独特解释、新颖的创意和观点。
4. 信息传递能力：作品是否能清晰、准确地传递科普知识，是否能引起观众或读者的兴趣和关注。
5. 文章结构和组织：作品的结构是否清晰，内容是否有逻辑，是否能让读者或观众清楚地理解科普知识。
6. 文字表达和语言运用：作品的文字表达是否简洁明了，语言是否流畅准确，是否能用易懂的语言解释科学概念。
7. 多媒体应用：如果比赛要求使用多媒体形式创作科普作品，评委可能会评估多媒体应用的创意和效果，包括图像、音频和视频的质量和易于理解的程度。
8. 教育性和影响力：作品的教育效果和对大众的影响力，是否
能够引起观众或读者的思考和行动。
9. 制作质量：作品的制作质量，包括排版、美观度、音频和视频的清晰度等方面。
10. 来源和引用：如果作品引用了他人的研究和资料，评委也会评估是否有适当的来源和引用以及版权合规性。
以上只是一般的评分标准参考，实际评分标准可能会根据比赛的具体要求和评委的判断而有所变化。
小学生电脑制作比赛细则范本
小学生电脑制作比赛细则范本一、比赛目的本次比赛旨在激发小学生对电脑制作的兴趣和创造力，培养他们的动手能力和团队合作意识，提高他们对电脑技术的理解和应用能力，促进科技教育的发展。
二、参赛资格1.参赛选手须为小学生，年级不限。
2.参赛队伍由3-5名选手组成，每个学校可报名多支队伍参赛。
三、参赛作品要求1.参赛作品需使用电脑软件进行制作，如PPT、绘图软件等。
2.作品主题不限，可以是故事、漫画、科普、音乐等。
3.作品内容应具有教育、启发、娱乐等功能。
4.作品制作过程中应注意版权问题，不得盗用他人作品。
5.作品形式不限制，可以是单页展示、多页连续播放、互动式等。
四、比赛流程1.报名阶段1.1 学校组织选手报名参赛。
1.2 提交报名表格和参赛作品主题说明。
1.3 截止日期为公布之日起两周。
2.初赛阶段2.1 组委会初审参赛作品，评选出入围作品。
2.2 入围作品将在指定时间内进行展示和评审。
2.3 评审按照创意、制作水平、展示效果进行打分。
3.决赛阶段3.1 组委会评审评选出决赛作品。
3.2 决赛作品将在决赛现场展示。
3.3 决赛现场进行现场问答环节。
4.颁奖仪式4.1 颁发决赛作品获奖证书。
4.2 颁发优秀组织奖、最佳创意奖、最佳展示奖等特别奖项。
4.3 宣布比赛结果并举行颁奖仪式。
五、评分标准1.创意性（40分）：参赛作品的主题独特、构思新颖，能够体现小选手的创造力和想象力。
2.制作水平（30分）：作品制作技术娴熟，界面设计美观大方，操作流畅。
3.展示效果（20分）：作品能够有效展现主题、内容，形式新颖，有一定的互动性。
4.团队合作（10分）：参赛选手之间团结合作，共同完成作品。
六、比赛规则1.参赛队伍需自备电脑和相关软件。
2.比赛过程中不得交流，不得接受他人帮助。
3.比赛形式为公开展示和评审，评委会对参赛作品进行评分。
4.比赛中如发现作品侵权或抄袭他人作品，将取消其参赛资格。
5.比赛中如出现违规行为，将按照规定进行相应处罚。
小学五年级科学实验操作考核评分标准
实验一影子的观察（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验二照亮目标（考试时间：10分钟）学校姓名考号实验步骤操作要求及评分标准满分得分备注1.检查实验器材有检查仪器器材的意识，查看仪器齐全与否。
12. 将课本放在桌面上，用手电筒从上往下照射课本23. 不改变手电筒的位置，把课本立起来，这时，怎样让手电筒的光照射到课本44. 不改变手电筒的位置，怎样让手电筒的光照射到课本后的笔。
正确操作 2 5.收拾整理器材。
将实验器材归位。
1合计10考试教师签名：实验三验证光的传播路线（考试时间：10分钟）学校姓名考号实验步骤操作要求及评分标准满分得分备注1.检查实验器材有检查仪器器材的意识，查看仪器齐全与否。
12.把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔约15厘米，并排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。
组装准确，间隔合适 23.把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔。
观察现象，并在图中画出光前进的路线。
24.把第二张卡纸向左移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，观察现象，并在图中画出光前进的路线。
25.用手电筒分别从直管、弯管的一端向里照射。
观察管的另一端有无光射出。
操作准确，并在另一端观察 16.实验结论光在空气中传播的路线是直线。
17.收拾整理器材整理器材归位 1合计10考试教师签名：实验四冷热变化对岩石的作用（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验五拉力大小与小车的运动（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验六橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验七用气球驱动小车（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验八用弹簧测力计测量力的大小（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验九摩擦力大小与接触面状况的关系（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：实验十摩擦力大小与物体重量的关系（考试时间：10分钟）学校姓名考号考试教师签名：。
科技小制作评分细则
科技小制作评分细则（本文档主要用于对科技小制作进行评分，评分细则如下）1.创意和独特性（30分）这部分主要评估科技小制作的创意程度和独特性。
创意是指设计和实现的新颖性，是否有独特的想法，能否突破常规。
评分将根据科技小制作的创新点和创新程度进行。
2.技术难度（30分）这部分主要评估科技小制作的技术难度和复杂性。
评分将考虑设计和制作过程中所涉及的技术要求和难度，如使用的材料、制作过程中的困难等。
3.实用性和功能（20分）这部分主要评估科技小制作的实用性和功能性。
评分将根据科技小制作能否解决实际问题，以及其功能的完善程度。
4.完成度和质量（10分）这部分主要评估科技小制作的完成度和制作质量。
评分将考虑科技小制作的制作过程是否完整，并对制作结果的质量进行评估。
5.展示和效果（10分）这部分主要评估科技小制作的展示方式和效果。
评分将考虑科技小制作的展示是否清晰明了，以及展示所使用的媒体和效果的独特性和吸引力。
以上评分细则的总分为100分，评委根据科技小制作在各个细则上的表现进行评分，得出最终的评分。
对于每个细则，还可以给出具体的评分标准，以便评委进行评估：1.创意和独特性：-0分：没有任何创新点，完全依赖原有的设计和想法；-10分：有一些创新点，但并不独特或仅仅是改进已有设计；-20分：创意较独特，有新颖的设计和想法；-30分：创意非常独特，突破了已有的设计和想法。
2.技术难度：-0分：完全没有涉及技术要求，没有任何技术难度；-10分：有一些涉及技术要求，但仍然比较简单；-20分：涉及一定的技术要求和难度，需要一定的技术知识和技巧；-30分：涉及非常复杂的技术要求和难度，需要高级的技术知识和技巧。
3.实用性和功能：-0分：完全没有实际应用或功能；-10分：有一些实际应用或功能，但功效不明显或不实用；-20分：有明显的实际应用或功能，能够解决一定的问题；-30分：有非常实用的应用或功能，能够解决实际问题并具有创新性。
学生电脑制作评分标准
土默特左旗第一届青少年科技创新大赛规则
一、大赛类型及要求
小学生科技创新大赛按比赛项目分为“电脑科技创新”和“儿童科学幻想绘制吉祥物”
（一）电脑科技创新
1.使用Scratch
2.0基础知识进行作品创作，主题不限，内容包括故事、动画、游戏等，编程具有逻辑性、设计性、创新性。
2.对完成的作品进行展示及解说，内容健康、积极向上，有明确主题理念，包含创作思路、创作过程、创作内容等，语言清晰、流畅、有条理。
（二）优秀儿童科学幻想绘制吉祥物
1.手绘吉祥物图案，作品主题风格不限，与科技和吉祥物有关即可，要求原创设计，参赛作品均为A4纸大小。
2.对完成的作品进行展示及解说，说明寓意、设计理念与构想，语言清晰、流畅、有条理，表达自然、大方。
二、大赛内容
1.展示作品
2.解说作品
三、奖项设置
一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、创新奖
四、评分标准（共120分）
电脑科技创新评分标准
优秀儿童科学幻想绘制吉祥物评分标准
五、注意事项
参赛选手必须符合参赛资格要求，不得弄虚作假。
报名审查过程中一旦发现问题，则取消其报名资格；竞赛过程中发现问题，则取消竞赛资格；竞赛后发现问题，则取消竞赛成绩，收回获奖证书及奖品等。
参赛选手应遵守竞赛规则，遵守赛场纪律，服从大赛组委会的指挥和安排。
科技小发明小制作评分表
17
18
19
20
21
22
23
24
25
பைடு நூலகம்26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
（20分）
实用性：作品的目
的是为了应用更方 便，作品应尽可能接 近生活、生产实践， 能够解决实际问题， 有可预见的经济效益 和社会效益。
（20分）
节约性：作品 应该是充分利 用废旧物品、材 料制作，应充分 体现节约思想 和环境保护意 识。
（10分）
每号作品总分
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
科技小发明、小制作评分表
评委:
作 品 号
创新性：作品立 意要新颖，是原创 的或在原有基础 上有较大的创新 和改进的实物。体 现作者的想像力 和创造性。
（30分）
科学性：充分 体现科技含 量，充分利用 新方法、新技 术创作作品。
使用无损于 健康和道德。
（20分）
艺术性：作品 在选题、设计、 制作、美工上要 一定的艺术水 平，可视性强， 有一定的收藏 和保存价值。
平昌县小学科学三年级实验操作考试评分标准
平昌县小学科学三年级实验操作考试评分标准学校：班级：姓名：成绩：试题1：做一名小科学家（三年级上册第一单元）实验目的：鹦鹉站立制作实验实验器材：彩色卡纸一张、剪刀、回形针实验步骤及评分标准：实验结论：在站立点以下加重物，使重心降低，物体就不容易倒下。
平昌县小学科学三年级实验操作考试评分标准学校：班级：姓名：成绩：试题2：校园里的小动物（三年级上册第二单元）实验目的：蜗牛观察实验实验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片实验步骤及评分标准：实验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。
遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。
平昌县小学科学三年级实验操作考试评分标准学校：班级：姓名：成绩：试题3：观察水（三年级上册第三单元）实验目的：观察水的性质实验器材：牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水、一次性透明杯子若干，各种不同形状的容器每组一套。
每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布实验结论水的特点有：透明、无色无味、可以流动、没有固定的形状。
平昌县小学科学三年级实验操作考试评分标准学校：班级：姓名：成绩：试题4：神奇的水（三年级上册第三单元）实验目的：水的毛细现象实验器材：不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管；实验结论：水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。
孔隙越小，水爬升得越快越高。
平昌县小学科学三年级实验操作考试评分标准学校：班级：姓名：成绩：试题5：神奇的水（三年级上册第三单元）实验目的：水的特性探究实验实验器材：：滴管、一元硬币、烧杯、回形针一盒、大小烧杯各一只、高锰酸钾、镊子、玻璃棒。
实验结论：会团结的水：水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一定的重量。
水的溶解实验：课后书上提出的问题，奶粉能溶解于水，面粉部分可以溶解在水里，物体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。
儿童科学实验评分标准
儿童科学实验评分标准
引言
本文档旨在为评估儿童科学实验提供评分标准。
科学实验对于
儿童的科学理解和创造力发展至关重要。
通过建立明确的评分标准，能够更好地衡量实验的质量和儿童的表现。
评分标准
以下是针对儿童科学实验的评分标准：
1. 实验设计 (30分)
- 实验设计是否合理，能否回答实验提出的问题
- 是否有预测和假设
- 是否有独立变量和因变量的明确
2. 实验步骤 (20分)
- 实验步骤是否清晰、可重复
- 是否包含所需材料和仪器清单
- 步骤是否合理、科学准确
3. 数据采集与记录 (20分)
- 数据是否准确采集并记录
- 是否包含适当的数据图表和图像
- 数据记录是否清晰、易读
4. 结果分析 (20分)
- 结果的解释是否准确
- 是否包含数据之间的关系分析
- 是否有结论和合理的推断
5. 创新和创造力 (10分)
- 实验中是否有创新的想法和方法
- 是否展示创造性思维和解决问题的能力
总结
通过制定清晰而全面的评分标准，我们能够更好地评估儿童科学实验的质量和儿童的表现。
这有助于促进儿童的科学学习和创造力的培养，并激发他们对科学的兴趣和探索的热情。
初中科技创新大赛评分标准及表格
初中科技创新大赛评分标准及表格
一、评分标准
1. 创新性（30%）
- 项目是否提供了新颖独特的解决方案？
- 项目是否具有较高的技术含量和创新思维？
- 项目是否能够引起行业或领域的关注？
2. 实用性（30%）
- 项目是否解决了实际问题？
- 项目是否具有较大的市场需求和应用前景？
- 项目是否易于推广和应用？
3. 技术难度（20%）
- 项目所涉及的技术是否具有一定的难度和挑战性？
- 项目是否展示了较高的技术水平和专业知识？
- 项目在技术方面是否有突破和创新？
4. 完成度（15%）
- 项目是否完成了预定目标和要求？
- 项目的工作量和难度是否与所取得的成果相匹配？
- 项目的实施过程是否顺利，是否遇到了问题及解决方案？
5. 团队协作（10%）
- 团队成员之间的分工合作是否合理？
- 团队成员是否充分发挥了各自的优势？
- 团队是否具有良好的沟通和协作能力？
二、评分表格
请根据每个项目的实际情况，在相应的评分项下填写分数，最高分为10分，最低分为0分。
最后，将各项分数汇总，计算出总分。
注意：评分时请客观、公正地评价每个项目，严格按照评分标准进行打分。
评分表格可自行复制、填写和汇总。
科技作品展示比赛评分标准
八年级科技作品展示比赛评分标准
展示内容：
①学生自制的科技小制作、科技小发明、自行设计的趣味实验装置等.
②体现“绿色低碳生活，从我做起”主题的小制作、小发明。
评分标准：
项目作品名字创意新科技含
量高
制作
精美
能体现
主题
总
分
分值30 40 15 15 100 一班1地震监测器
2雨伞晾衣架
二班1移动分类垃圾桶
2磁悬浮木棒
三班1大蒜生物电池
2伪全息投影仪
四班1自动喂水器
2太阳能灶
五班1太阳能手自一体式手电筒兼手机充电器
2工艺小木桶
六班1自动浇花器
2便携式太阳能灶
七班1远离辐射盒2自制魔术盒
八班1球场挂衣钩
2多功能垫板
九班1《硬币分捡器》
2《乒乓球捡球器》
十班1《剪刀式量角器》2《自制欹器》。
小学科学创新实验教师操作竞赛-评分标准
小学科学改进创新实验评分标准一、在一支试管中加入适量的水，并放入一条小鱼或小蝌蚪，再给试管里的水加热至沸腾。
怎样才使小鱼或蝌蚪不被烫死。
要求：认真设计这个实验，实验完成后写出实验结论。
1、实验原理正确（加热水的上部）5分2、酒精灯操作方法正确（特别注意熄灭方法）5分3、整理器材5分4、实验结论（试管上部的水温度高，试管下部的水温度低）5分二、让煮熟剥壳的鸡蛋进集气瓶里。
要求：鸡蛋进瓶后不能有破损，保持它的完整。
试着把你的设计方法和原理写出来。
方法：把热水烫倒入集气瓶（少许即可），旋转集气瓶，是瓶体均匀受热，然后倒出热水，把剥壳的熟鸡蛋（或者鹌鹑蛋）放在瓶口，即可进入。
原理：大气压力方法、过程10分，原理5分，整理器材5分。
三、设计一个指南针，并用它测出没有标识的磁铁的南北极。
要求：不能用有标识的指针或磁铁去鉴定，试着把你设计的指南针测定没有标识的磁铁的南北极，用文字或简图画出来。
1、设计5分，用磁铁磁化没有磁性的针。
2、把钢针悬挂起来，根据地磁确定钢针的磁极（5分）3、用钢针测试没有标识的磁铁，确定磁铁的磁极。
（5分）4、画简图或写出结论，整理器材（5分）四、分离味精和毛发的混合物，你能设计几种方法。
要求：1、分离后必须味精、毛发在两张纸上。
2、只要按你设计的其中一种方法操作即可，并且写出你操作的方法和原理。
1、写出方法（5分）方法多分数高。
2、按照自己的方法分离，操作正确，效果好（10分）3、写出原理（3分）4、整理器材（2分）五、制作装片用显微镜观察苍蝇足趾。
要求：可以取苍蝇的任意一只足趾。
试着把你看到的苍蝇足趾结构的形状、特征用文字或图画记录下来。
（可观察固定装片）1、显微镜使用(5分),要求：调整光路，会调节粗、细准焦旋钮，会换用高倍镜，找到清晰图像。
2、会观察，会画图（10分）。
用左眼观察，右眼画图。
画出细胞结构，标出各部分名称。
细胞壁、细胞质、细胞膜、液泡、细胞核。
3、整理器材（5分）六、水在大自然界中不停地进行长途旅行，并以不同的形态出现，有时成为雪，有时成为露，有时变成水蒸气，有时变成雨从天而降。
小学科学实验操作评分标准
4
把纸筒弯折。
2
5
再次通过纸筒看蜡烛。
5
6
有条不紊，操作规范。
3
7
分工合作，配合较好。
2
8
实验后器材整理较好。
2
三年级搅拌可以加快溶解实验操作评分标准
序号
评分标准
分值
扣分
扣分原因
1
在两个烧杯内倒入同样多的水
2
2
把糖研碎
2
3
把糖放入其中一个烧杯里
2
4
把纸筒弯折。
2
5
再次通过纸筒看蜡烛。
5
6
有条不紊，操作规范。
3
7
分工合作，配合较好。
2
8
实验后器材整理较好。
2
扣分
扣分原因
1
把纸片撕成碎纸屑放在桌上。
4
2
把塑料尺子在头上反复摩擦几次
3
3
把塑料尺子靠近纸屑44过程完整，现象明显，一次成功。
2
5
有条不紊，操作规范。
3
6
分工合作，配合较好。
2
7
实验后器材整理较好。
2
四年级光的直线传播实验操作评分标准
序号
评分标准
分值
扣分
扣分原因
1
用白纸卷纸筒。
2
2
点着蜡烛。
2
3
通过纸筒看蜡烛。
五年级斜面实验操作评分标准
序号
评分标准
分值
扣分
扣分原因
1
用测力计竖直提起小车，测用了多少力。
4
2
搭建一个斜面
3
3
沿斜面匀速拉小车，测用多少牛顿的力
科技制作考核评价
科技制作考核评价杨海燕考核采取百分制：课堂表现（30℅）、出勤（10℅）、学习效果（60℅）、竞赛获奖加分：选修课前三项累积分=课堂表现×30℅+出勤×10℅+学习效果×60℅选修课考核成绩=选修课前三项累积分+竞赛获奖加分注明：课堂表现、出勤、竞赛获奖加分由科任教师考核，学习效果由考核小组进行。
课堂表现评价主要包括以下几部分：（1）学生上课听讲、学习态度和作业的完成情况。
（2）学生参与校本课程的积极性。
（3）学生在学习过程中的突出表现（表现出的爱心、进取、互助、合作、协调等良好的品质）、及成绩。
按周进行考核分四个等级，即5分， 4分， 3分， 2分赋分，学期末累积该项得分。
出勤每周满分五分，迟到或早退一次扣1分，旷课一次扣3分，每周由科任教师给学生赋分，学期末累积该项得分。
学习效果采用作品展示等的方式进行。
竞赛加分项目根据学生参加校级、旗级、市级专项竞赛获奖情况在前三项累积分的基础上分别加5、10、15赋分。
（分发明奖、制作奖，一、二、三、优秀奖等及级别不一样，应有不同的分值）根据获奖证书数量累计加分。
3.考核分与学分的转化办法学期末根据考核得分分为五个等级。
A类（90分以上）；B类（80-90分）；C类（70-80分）；D类（60-70分）；E类（60分以下）。
达标分为c类及以上学分校本课程考核评价结果的使用1. 学生校本课程考核评价结果只能一部分（竞赛获奖加分、学习效果）纳入到校本课程科任教师的绩效考核中。
2.校本课程考核评价结果记入到学生成长档案，将提供至升入学校备案参考。
考评领导小组要根据以上考核评价办法认真实施，客观地给每个学生一个综合性的评价，注重发挥评价的引导、改进、激励等功能。
坚持以发展的观点来评价学生，重视过程性评价和综合素质发展的状况，推动学校提高教育教学质量、办出特色。