英语学科德育渗透计划
英语学科德育渗透计划
英语学科德育渗透计划
首先，德育渗透计划可以通过英语教学内容的选择和设计来实现。
教师可以精心挑选与道德品质和价值观相关的英语课文、文章
和视频素材，引导学生通过学习英语来了解和思考道德问题，培养
他们的道德情操和价值观念。
同时，教师还可以通过讨论、辩论和
写作等方式引导学生进行道德思考，提高他们的道德素养。
其次，德育渗透计划可以通过英语教学的活动和任务来实现。
教师可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在语
言实践中培养团队合作精神、尊重他人和公平竞争意识，从而提升
他们的道德修养。
此外，教师还可以通过布置英语作业和项目来培
养学生的自律性、责任感和诚实守信等品质。
此外，德育渗透计划还可以通过英语教学的评价方式来实现。
教师可以在英语考试和评价中适当地融入道德素养的评价要素，如
诚实度、团队合作精神等，从而引导学生树立正确的学习态度和道
德观念。
总之，英语学科德育渗透计划的实施需要教师在教学内容选择、
活动设计和评价方式等方面下功夫，通过多种途径培养学生的道德情操和社会责任感，从而全面提升学生的综合素质。
英语德育工作计划(必备11篇)
英语德育工作计划（必备11篇）1.英语德育工作计划第1篇初三阶段面对中考，门生的德育教诲显得更加紧张，因为这个期间是他们渐渐构成精确的全国观、人生观、代价观的关键阶段。
本学期我在教诲活动中都要特别存眷门生的文化知识、立场技巧、代价见解和操行品德的周全、和谐、均衡的成长。
周全进步门生综合本质。
在英语传授中进行德育渗入渗出是在说话技巧、说话知识、感情立场、进修计谋和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润兑现的。
1、在进修中渗入渗出，联合所进修的词汇和句子进修进行渗入渗出德育是一种文化教诲，文化内容很多是直接与词义相干的。
任何一种说话的词汇、句子、习语本身就包括着充裕的文化信息和内容。
这就意味着在词和句的传授中可以进行操行意识的渗入渗出培养。
2、在讲堂传授中进行渗入渗出，联合课文进修渗入渗出英语教诲属跨文化教诲。
跨文化教诲的一个紧张方面是构成对待外来文化和本国文化的公道的跨文化心态，在本学期，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身便是介绍英语国度的文明礼仪。
教师要富裕利用这些课文内容向门生传输操行文化知识，解释中外礼仪差别，使门生中西合璧。
是以，在英语传授中要特别加强国情教诲，爱国主义、集体主义教诲。
3、在操练进修中，联合讲堂操练利用渗入渗出在传授中，门生唯一目标语、操行文化知识是不敷的，还要练习应用目标语的脑筋方法脑筋，按目标语的社会操行典范行动进行交际的本领。
为此，教师在构造讲堂活动时，要多创设交际情况，让门生扮演此中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色利用响应得体的说话和行动典范。
也鼓励学生在课外糊口生涯中自动斗胆利用，养成风俗，进步本身的操行情操。
2.英语德育工作计划第2篇一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
英语学科品德渗透计划
英语学科品德渗透计划为了培养学生的品德素养并将其融入英语学科教学中，本学科品德渗透计划旨在通过创意、互动和实践的方式，激发学生的兴趣，提高他们的道德水平和日常行为表现。
目标1. 培养学生的道德意识和品德素质。
2. 培养学生的自律能力和团队合作精神。
3. 培养学生的沟通能力和社会责任感。
计划1. 创意教学活动：利用创意教学方法，设计有趣的英语课程内容，既能提高学生的英语语言能力，又能培养他们的道德观念。
例如，在教授英语课文时，引入相关的道德故事，让学生在讨论中思考和分享自己的观点。
创意教学活动：利用创意教学方法，设计有趣的英语课程内容，既能提高学生的英语语言能力，又能培养他们的道德观念。
例如，在教授英语课文时，引入相关的道德故事，让学生在讨论中思考和分享自己的观点。
2. 互动游戏：通过各种互动游戏，激发学生的研究兴趣和参与度。
例如，组织角色扮演游戏或团队解谜活动，让学生在游戏中体验和运用英语语言，同时加深他们对道德和品德的理解。
互动游戏：通过各种互动游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，组织角色扮演游戏或团队解谜活动，让学生在游戏中体验和运用英语语言，同时加深他们对道德和品德的理解。
3. 实践活动：安排学生参与社区服务和公益项目，让他们亲身体验到帮助他人和回馈社会的重要性。
例如，组织英语角活动，邀请学生与非英语母语的人们交流和互动，增进彼此间的了解和友谊。
实践活动：安排学生参与社区服务和公益项目，让他们亲身体验到帮助他人和回馈社会的重要性。
例如，组织英语角活动，邀请学生与非英语母语的人们交流和互动，增进彼此间的了解和友谊。
4. 评估与反馈：定期评估学生在英语学科品德渗透计划中的表现，并提供相关反馈。
鼓励学生自我评价，并给予积极的肯定和建设性的指导，帮助他们不断提升自己的道德素养和英语能力。
评估与反馈：定期评估学生在英语学科品德渗透计划中的表现，并提供相关反馈。
鼓励学生自我评价，并给予积极的肯定和建设性的指导，帮助他们不断提升自己的道德素养和英语能力。
(完整版)六年级英语德育渗透计划
(完整版)六年级英语德育渗透计划1. 引言本文档旨在为六年级学生设计一个英语德育渗透计划，以帮助他们培养品德和品质，同时提高英语水平。
本计划的目标是通过英语课程中融入德育教育元素，促进学生的全面发展。
2. 目标- 提高学生的英语听、说、读、写能力- 培养学生的道德品德和价值观- 培养学生的团队合作和沟通能力- 增强学生的自信心和领导能力3. 实施方案3.1 教材选择选择符合年龄段的教材，内容包含道德故事、文化背景和社交俗等。
通过这些教材，学生将不仅研究英语知识，还能了解不同文化和价值观。
3.2 课堂活动- 建立情境：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在英语交流中实践道德守则和积极行为。
- 文化交流：组织学生分享自己的文化俗和价值观，增进彼此的了解和尊重。
- 合作项目：组织学生进行小组合作项目，鼓励他们相互协作、分享经验，并解决问题。
3.3 考核评估通过课堂表现、小组项目和个人口语演讲等形式对学生进行评估。
除了考察他们的英语能力，也要评估他们的团队合作和道德表现。
4. 时间安排本计划将持续一个学年，在正常的英语课堂中融入德育教育元素。
具体时间安排如下：- 第一学期：2个月，引入德育渗透计划，并说明目标和预期效果。
- 第二学期：4个月，实施各类课堂活动和项目。
- 第三学期：2个月，考核评估并总结计划的成果。
5. 结论本文档提出了一个六年级英语德育渗透计划，通过在英语课程中融入德育教育元素，旨在培养学生的品德、提高英语水平以及促进全面发展。
这一计划的实施将帮助学生树立正确的道德观念，增强团队意识和沟通能力，为他们的成长与发展打下坚实的基础。
工作计划｜最新小学英语学科教学德育渗透工作计划【精选3篇】
工作计划｜最新小学英语学科教学德育渗透工作计划【精选3篇】小学英语学科教学德育渗透工作计划篇1教育家赫尔巴德曾说过："教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的"。
小学英语是基础教育的一门重要学科。
在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语听、说、读、写等各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。
如何在小学英语中进行德育教育，本学期从如下几个方面入手：一、适宜渗透语言是思想文化的载体，小学英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中我努力找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，例如，在学"Good morning!" "Good afternoon!" "How are you？""Hello! / Hi! " "Nice to meet you！""Thank you ！""Sorry."等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
我就利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教育。
让学生懂得、早上遇见同学和老师要学会说" Good morning"；做错事情时要学会说 "Sorry"；得到了别人的帮助时要学会说"Thank you"。
What does he/she usually do in the evening"等句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，我要求同学注意听别人发言，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
德育渗透英语教学工作计划
一、指导思想以我国教育方针为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以德育为核心，将德育渗透到英语教学中，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，提高学生的道德素质，促进学生全面发展。
二、工作目标1. 培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，树立正确的人生观、价值观。
2. 提高学生的道德素质，培养学生的良好品德。
3. 增强学生的文化自信，提高学生的国际视野。
4. 提升英语教学效果，提高学生的英语水平。
三、工作内容1. 加强教师队伍建设，提高教师德育素养。
（1）组织教师学习党的教育方针，增强德育意识。
（2）开展师德师风建设，提高教师的思想政治素质。
（3）加强教师职业道德教育，培养教师的爱心、责任心。
2. 创设德育渗透英语教学的良好氛围。
（1）结合教材内容，挖掘德育资源，将德育融入英语教学。
（2）开展丰富多彩的英语教学活动，提高学生的英语学习兴趣。
（3）注重课堂互动，营造积极向上的课堂氛围。
3. 加强德育渗透英语教学的研究与实践。
（1）开展德育渗透英语教学的课题研究，探索有效方法。
（2）组织教师参加德育渗透英语教学培训，提高教学水平。
（3）总结德育渗透英语教学经验，推广优秀做法。
4. 培养学生的道德品质。
（1）引导学生树立正确的价值观，抵制不良风气。
（2）加强学生的心理健康教育，培养学生乐观向上的心态。
（3）培养学生的团队精神，提高学生的合作能力。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-2周）：制定德育渗透英语教学工作计划，明确工作目标、内容、步骤。
2. 第二阶段（3-6周）：开展教师队伍建设，提高教师德育素养。
3. 第三阶段（7-10周）：创设德育渗透英语教学的良好氛围，开展英语教学活动。
4. 第四阶段（11-14周）：加强德育渗透英语教学的研究与实践，总结经验。
5. 第五阶段（15-16周）：对德育渗透英语教学成果进行评估，总结经验，改进工作。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工。
2024年英语德育工作计划范文（2篇）
2024年英语德育工作计划范文一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、德育渗透的途径1、结合词汇和句子学习渗透德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。
任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。
这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。
2、结合课文学习渗透英语教材中，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。
教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差异，使学生中西合璧。
3、结合课堂操练应用渗透在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。
因此，在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标语的思维方式思维，按目标语的社会道德规范行为进行交际的能力。
为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。
也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德情操。
4、结合课外活动渗透组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。
如举行生日聚会、圣诞晚会、课本剧表演等，让学生自主地我学我育、学用结合，提高育人质量。
三、德育渗透的内容1、渗透文明礼仪教育中学英语教材内容贴近学生生活实际，突出"语用教育"。
在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。
包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。
2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教育教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。
英语德育渗透教学工作计划
一、指导思想本教学计划以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为指导，以培养学生的道德品质、提升人文素养为目标，将德育教育与英语教学相结合，旨在通过英语教学活动，潜移默化地影响学生的道德观念和行为习惯，使学生在学习英语的同时，也能得到道德品质的熏陶。
二、工作目标1. 将德育目标融入英语教学，实现知识与德育的有机结合。
2. 培养学生的道德品质，如诚信、友善、尊重、合作等。
3. 提高学生的英语语言运用能力，增强跨文化交流的意识。
4. 促进学生的全面发展，为成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人奠定基础。
三、主要措施（一）课程内容与德育目标相结合1. 教材选择与调整：选择符合德育目标的英语教材，并根据实际教学需要进行调整，确保教学内容与德育目标相一致。
2. 课堂活动设计：设计具有德育意义的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，让学生在参与活动中体验道德情感，提升道德品质。
3. 课外阅读推荐：推荐与德育相关的英语课外读物，引导学生通过阅读提升道德素养。
（二）教学方法与德育相结合1. 情境教学：通过创设真实或模拟的生活情境，让学生在情境中体验道德情感，提升道德认知。
2. 游戏教学：运用游戏教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养合作、竞争等道德品质。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强德育效果。
（三）教师言传身教1. 树立良好的师德风范：教师要以身作则，树立良好的师德风范，成为学生的榜样。
2. 关注学生个体差异：尊重学生个性，关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在德育教育中得到发展。
3. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的德育教育，形成教育合力。
四、工作步骤1. 前期准备：组织教师学习德育教育理念，明确德育目标，制定具体的教学计划。
2. 实施阶段：按照教学计划，开展英语德育渗透教学活动，及时总结经验，改进教学方法。
3. 总结反思：定期对英语德育渗透教学进行总结反思，不断调整教学策略，提高德育效果。
英语学科德育渗透工作计划
英语学科德育渗透工作计划一、引言英语学科在学校德育教育中发挥着重要的作用。
为了更好地实施英语学科德育工作，制定一份详细的英语学科德育渗透工作计划是必要的。
本计划旨在通过合理安排课程内容和评价方式，促进学生英语能力与德育素养的全面提升。
二、总体目标通过英语学科德育渗透工作，培养学生良好的品德、道德观念和行为习惯，提高学生的国际文化素养和跨文化沟通能力，以及培养学生合作意识和创新思维。
三、具体措施1. 教师培训和素质提升培训教师提高他们的德育知识和教育教学能力，使其能够有效渗透德育内容于英语课堂中。
鼓励教师参与研讨会和培训课程，提高他们德育教育理念的认识和实践。
2. 课程设置与德育内容融入在课程设置中适当增加德育内容，让学生在学习英语的同时，了解英语国家的文化背景、社会风貌和道德伦理。
通过教材选择、习题设计和课堂活动等方式，使学生能够在课堂中感受到道德教育的力量。
3. 教师引导和榜样作用教师作为学生的引路人和榜样，应该积极引导学生树立正确的价值观和人生观。
教师要注重对学生的潜移默化教育，通过自身的言传身教，影响学生的行为和情感，培养学生良好的习惯和品格。
4. 德育评价与考核在考核体系中适当增加德育评价的内容，如通过学生的课堂表现、团队合作、社会实践、个人品行等方面对学生的道德素养进行评价，与知识能力评价相结合，综合全面地了解学生的德育发展状况。
5. 课外活动与社会实践开展英语学科相关的课外活动和社会实践，包括英语角、文化讲座、国际交流等。
通过参与这些活动，学生能够更好地了解英语国家的文化，增强他们的国际视野和社会责任感。
四、实施步骤1. 制定英语学科德育渗透工作计划，并向全校教师进行宣贯和培训。
2. 教师根据计划，调整课程内容和教学方法，融入德育要素。
3. 学校定期组织德育活动和教师交流研讨会，促进德育工作的落实和教师的专业成长。
4. 学校建立德育评价指标体系，并将其纳入学生综合素质评价体系。
5. 学校鼓励学生参与课外活动和社会实践，为学生提供广阔的发展空间。
英语德育工作计划
英语德育工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、总结报告、策划方案、规章制度、合同协议、条据文书、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, summary reports, planning plans, rules and regulations, contract agreements, documents, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语德育工作计划英语德育工作计划（精选5篇）日子如白驹过隙，而我们的工作又进入新的阶段，来制定一份计划应对后续的工作，如何去制定工作计划呢。
五年级英语德育渗透计划
五年级英语德育渗透计划目标本计划旨在通过英语教学，渗透培养五年级学生的德育素养，帮助他们培养良好的品德和行为惯。
方法1. 教师示范：教师在课堂上以身作则，表现出积极向上的品质和行为。
鼓励学生在日常生活中模仿和研究。
2. 课堂教学：利用英语教学时间，结合相关话题和活动，培养学生的道德观念和价值观。
例如，通过故事、对话和角色扮演，引导学生思考和讨论正直、友爱、诚实等品德。
3. 游戏与活动：设计一系列英语游戏和活动，突出德育教育的内容。
例如，利用角色游戏让学生扮演小老师，引导他们研究如何礼貌地与他人交流；通过合作游戏培养学生的团队精神和合作意识。
4. 个人反思：鼓励学生进行个人反思，自我评估自己的行为和品德。
通过写日记或心得体会的形式，让学生记录并分享他们的研究和成长心得。
5. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
通过家校合作会议、家长信、家访等形式，与家长分享学生在德育方面的进步和问题，共同寻找解决方案。
评估通过教师观察、学生作品展示和班级讨论等方式，对学生的德育渗透情况进行评估。
根据学生的表现，及时进行调整和改进，确保计划的有效性和可持续性。
结束语五年级英语德育渗透计划旨在培养学生积极向上的品质和行为习惯。
通过教师示范、课堂教学、游戏与活动、个人反思和家校合作，帮助学生在英语学习中提升他们的道德素养。
不仅提高学生的英语水平，还培养他们成为有品德、有担当的人才。
希望通过这个计划，能够对学生的德育成长起到积极的促进作用。
英语学科德育渗透工作计划
英语学科德育渗透工作计划一、引言随着社会的发展和全球化的趋势，英语作为一门重要的学科，在学生的成长教育中发挥着积极的作用。
本文旨在制定一份英语学科德育渗透的工作计划，以促进学生的全面发展和德育素养的提升。
二、目标设定1. 培养学生的语言综合能力，包括听、说、读、写和翻译能力的提升。
2. 培养学生的跨文化交际能力，增加对不同文化和价值观的理解和尊重。
3. 培养学生的创新意识和解决问题的能力，提高英语学科对学生思维的培养和引导。
4. 培养学生的团队合作精神和领导能力，加强学科与学科之间的协作和合作。
三、具体措施1. 优化教学内容和方法a. 设计富有启发性的教学案例，引发学生的学习兴趣和思考能力。
b. 注重实际应用，将学习内容与真实场景相结合，提高学生的实际运用能力。
c. 引入多媒体和互联网资源，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2. 创设语言环境a. 搭建英语角和英语学习社区，提供学生交流和练习的平台。
b. 组织英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，培养学生的口语表达能力和舞台表演能力。
c. 鼓励学生参加英语角、课外英语俱乐部等活动，增加学生联系和实践英语的机会。
3. 强化德育教育a. 在英语教学中融入德育教育内容，引导学生树立正确的价值观和社会责任感。
b. 开展英语学科的社会实践活动，让学生亲身感受英语在实际生活中的应用。
c. 建立英语学科德育考核机制，将学生的德育表现纳入评价体系。
4. 加强学科合作a. 与其他学科教师进行交流和合作，共同探讨如何将德育元素融入英语学科。
b. 开展跨学科的活动和项目，培养学生的跨学科思维和综合素养。
c. 定期召开学科合作会议，分享经验和教学资源，提高学科合作的效益。
四、资源保障1. 完善教育设施和教学设备，提供良好的学习环境，包括多媒体教室、语音实验室等。
2. 组织师资培训和专业交流活动，提高教师的教学水平和德育素养。
3. 配置适合学生学习的教辅资料和参考书籍，提供多样化的学习资源。
初中英语教学中德育渗透计划5篇
初中英语教学中德育渗透计划5篇第一篇：初中英语教学中德育渗透计划初中英语教学中德育渗透计划《新课标》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。
一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育我在初中英语教学中，从培养学生的行为规范与学习习惯着手，注重加强学生心灵与情操的涵养，并能把增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，取得了较好的效果。
初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。
在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。
二、引导学生发现和欣赏作品的美，进行美学教育美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。
教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。
三、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及对人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。
总之，在英语学科的德育教育过程中，我在教学中努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
英语学科德育渗透工作计划
英语学科德育渗透工作计划一、背景分析在我国教育改革的大背景下，德育教育已成为英语教学的重要组成部分。
英语学科德育渗透工作旨在培养学生的跨文化交际能力，提高学生的综合素质，使其在掌握英语知识的同时，树立正确的价值观、世界观和人生观。
二、目标定位1. 提高学生对英语学科德育价值的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 在英语教学中，融入德育教育，培养学生的跨文化交际能力。
3. 提升学生的道德素养，使其具备良好的品格和人际沟通能力。
三、具体措施1. 整合教材内容，深入挖掘德育元素- 结合教材内容，提炼与德育相关的知识点，如：人际关系、道德规范、文化差异等。
- 设计富有教育意义的教学活动，让学生在互动交流中感受德育教育的重要性。
2. 创设情境，激发学生兴趣- 利用多媒体、网络资源等手段，为学生提供丰富的英语学习素材。
- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中体验德育教育。
3. 课堂互动，提升学生道德素养- 鼓励学生参与课堂讨论，培养其独立思考、明辨是非的能力。
- 引导学生关注社会热点问题，提高其社会责任感。
4. 开展课外活动，丰富德育教育形式- 组织英语角、演讲比赛、戏剧表演等活动，让学生在实践中提升德育素养。
- 邀请外籍教师、留学生等参与活动，增进学生对不同文化的了解。
四、实施步骤1. 制定具体的教学计划，明确德育渗透的目标、内容和要求。
2. 开展教师培训，提高教师德育教育意识和能力。
3. 结合课堂教学，实施德育渗透工作。
4. 定期检查、评估德育渗透工作的实施效果，及时调整和完善教学策略。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保德育渗透工作落到实处。
2. 完善激励机制，鼓励教师在德育渗透工作中发挥积极作用。
3. 加强家校合作，发挥家庭在德育教育中的重要作用。
4. 充分利用社会资源，为德育渗透工作提供支持。
六、预期成果1. 学生对英语学科德育价值的认识得到提高，学习兴趣明显增强。
2. 学生的跨文化交际能力、道德素养和人际沟通能力得到提升。
英语德育工作计划(精选5篇)
英语德育工作计划（精选5篇）英语德育工作计划篇1一、指导思想在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的基础上,适当改变教学方法，加强学法指导；第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣；第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教；第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标；第五,注重过程性评价,建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析a)本届高二学生在英语基础方面很薄弱。
尽管经过一年又半的学习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。
所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。
例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
c)在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。
所以本学期教学任务更加繁重，时间更加加紧迫。
每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。
其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。
本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。
难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目标通过对选修模块7、8的学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的`积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。
同时培养自主学习能力，积累学习方法。
小学英语渗透德育工作计划
小学英语渗透德育工作计划1. 背景和目标在小学阶段，德育工作是教育的重要组成部分。
与此同时，英语教育也扮演着重要的角色。
为了更好地促进学生的全面发展，我们制定了小学英语渗透德育工作计划。
本计划的目标是通过将英语研究与德育教育相结合，在英语教学过程中培养学生的品德素养，提高他们的道德修养和综合素质。
2. 实施策略为了实现上述目标，我们将采取以下策略：2.1 制定德育教材我们将结合国家德育要求和英语课程标准，制定适合小学生的德育教材。
这些教材将以英语研究为主线，融入涵盖道德教育、公民教育和法治教育等方面的内容。
通过研究英语，学生将能够了解并践行良好的道德价值观和行为规范。
2.2 教师培训为了提高教师在英语渗透德育教育中的能力，我们将组织专门的培训活动。
培训内容将包括德育教育理论知识、教学方法和案例分析等方面。
通过培训，教师们将能够更好地理解和实践英语渗透德育教育的原则和方法。
2.3 创设情境教学环境为了营造良好的英语渗透德育研究氛围，我们将创设情境教学环境。
这包括利用角色扮演、小组合作和游戏等方式，让学生在实际情境中运用英语进行交流和合作。
通过这种方式，学生将能够在轻松愉快的氛围中体验并理解德育教育的内涵。
2.4 评估和反馈为了了解学生的研究情况和德育成效，我们将制定相应的评估和反馈机制。
通过定期考核、课堂观察和学生问卷等方式，我们将了解学生在英语渗透德育教育中的表现和发展，以便及时调整和改进我们的教学策略。
3. 预期效果通过实施小学英语渗透德育工作计划，我们预期将达到以下效果：- 学生的英语水平得到提高，能够流利地运用英语进行交流和表达；- 学生的道德修养得到增强，形成良好的品德素养和行为惯；- 学生的综合素质得到全面提升，培养合作意识和创新能力。
4. 实施计划为了有效实施小学英语渗透德育工作计划，我们将制定详细的实施计划，包括教材编写、教师培训、情境教学活动和评估机制等方面的具体安排。
我们将定期评估实施过程，并根据评估结果对计划进行调整和改进，以确保计划的顺利进行和预期效果的实现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语学科德育渗透计划
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。
１、挖掘教材的德育因素，渗透德育
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“When do you usually…”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
２、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。
(１)激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。
教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。
儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。
其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。
因
此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。
通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
例如，教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。
在研究寓德于教的探讨中，要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。
在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发兴趣，可以取得较好的效果。
但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。
教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。
使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。
这个过程正是开发智力，塑造性格，培养意志的过程。
由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。
(２)养成良好的英语学习习惯，我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。
”习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。
小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重
要内容。
小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。
小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。
从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。
小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。
要把“听”放在首位。
要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。
在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。
良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。
小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。
(3)、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。
学习英语的最终目的是进行交际。
语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。
在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。
教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
如：在教学“Wha t would you like?”和“Would you like…?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。
在学习“What‘s the weather like?”时，可以设计“天气预报发布会”。
在学习“How much is it?”时，可以布置
“小商店”。
在学习“What’s wrong with you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。
在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。
这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。
也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。
教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。
在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。
伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
(4)、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界
教师是课堂德育的实施者。
这就要求教师做到先为范,后为师。
教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。
所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
首先教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
学科教学中的德育，重在渗透。
德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。
今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。