《论语选读仁者爱人》学案(人教版高三选修) 教案教学设计

《论语选读仁者爱人》学案(人教版高三

选修) 教案教学设计

《论语选读仁者爱人》学案

萧山六中赵一丁

[学习目标]

1、背诵l.6、5.26两章。

2、掌握“病”、“伐”、“趋”、“微”、“其”、“经”在文中的意思，并重点掌握“立”、“达”、“盍”、“诸”的意义和用法。

3、理解并默写下列语句：就近取譬；被发左衽；一匡

天下；己欲立而立人，己欲达而达人。

4、朗读并标注本课句式特殊的句子。

5、明确“忠恕”内涵。

[教学过程]

一、导入

在沧海横流的乱世中，孔子的思想和实践闪耀着人性的

光辉，在他身上，随时随地自然流露的仁爱之心，体现着社

会的良心和天地间的正气。

他并刻意不鼓励学生去寻找那些惊天动地的大事去做，

而是谆谆教导学生做人的基准--“仁者爱人”，有此仁爱之心，便能成就一个有高尚道德的人。

二、分角色朗读

1、教师读“子曰”内容；

2、男声读叙述语言；

3、女生读其他对话语言。

三、解题、初步感知

“仁者爱人”，为主谓短语。何为“仁者”？何为“爱人”？

四、研习

那么什么样的人能称为仁者？“爱人”又是如何表现的呢？

现在就请同学们在原文中找一找，读一读。

（一）探究：在文中“仁者”的内涵是什么？

1、仁之本

（1）对内，孝

（2）对外，悌

2、仁的主要内容：

（1）己欲立而立人，己欲达而达人----忠（积极为人）（2）己所不欲，勿施于人----恕（推已及人）

（二）探究：在文中“爱人”有哪些具体表现？

仁的实践：爱人

1、“言志”，体会三人的不同点。

引用朱熹的话：夫子安人，颜渊不违仁，子路求仁

2、问人：重人不重财细节描写拓展

3、导盲：无微不至的关心

分析其语言的平实与浅易，理解运用具体细微的记述，

真切地反映孔子对盲人的关心。

4、与有丧者侧：尊崇礼

5、大仁：孔子“仁”的标准是看一个人对社会的贡献，看他能否维护王权，安定百姓，而不是只讲求小谅小信。关

心民生疾苦，始终是孔子的仁爱观。

小结：仁者必爱人，爱人是仁者的活动，爱人者必能达

到仁。

有杀身以成仁无求生以害仁--孔子

（三）“仁者”如何“爱人”

孔子以“仁”为核心提出一整套道德价值体系：

“仁”延伸到父母是“孝”；

“仁”延伸到兄弟是“悌”；

“仁”延伸到子女是“慈”；

“仁”延伸到夫妻是“义”；

“仁”延伸到朋友是“信”；

“仁”延伸到国家是“忠”；

“仁”延伸到人类是“仁民”；

“仁”延伸到自然是“爱物”；

五、拓展

（一）“仁”这一思想在古今中外的影响及意义。

古：◇微子、比干--“仁人”。献身国家，取义成仁。

◇文天祥--“孔曰成仁，孟曰取义。”爱国就是为大多数人而死。

◇谭嗣同：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉。”谭嗣同的代表作《仁学》，就是追奉了孔子的“杀身成仁”。

今：李大钊、抗洪（画面）。“仁人志士”“仁义之师”“仁爱之心”

意义：“仁”是爱人类，爱一切的“人道主义”境界。“四海之内皆兄弟”--世界意识的形成（地球村）。

◎解放大量被压迫、被奴役的行动都是“仁”--人道主义。

◎由于人类的破坏，自然环境越来越恶劣，我们生存的地球正在经受前所未有的考验，这就越来越需要“仁”的思想。这也是为什么诺贝尔奖金获得者会提出“巴黎宣言”的重要原因。

意义：“仁”是爱人类，爱一切的“人道主义”境界。“四海之内皆兄弟”--世界意识的形成（地球村）。

◎解放大量被压迫、被奴役的行动都是“仁”--人道主义。

◎由于人类的破坏，自然环境越来越恶劣，我们生存的地球正在经受前所未有的考验，这就越来越需要“仁”的思

想。这也是为什么诺贝尔奖金获得者会提出“巴黎宣言”的重要原因。

（二）仁人志士之志

有杀身以成仁无求生以害仁--孔子

封侯非我意，但愿海波平--戚继光

人生自古谁无死，留取丹心照汗青--文天祥

捐躯赴国难,视死忽如归--曹植

六、布置作业

写作：写一篇关于当代仁人志士的人物短评。

字数：150字左右。

(可参照“感动中国”颁奖词写法)