《第一节 绿色植物的生活需要水和无机盐》 教案
七年级生物上册《植物生长需要水和无机盐》课前预习教案设计
植物生长需要水和无机盐
预习教案设计
一、导入
教师放映有关植物的影片，介绍植物对生态环境的重要性，引导学生思考植物的生长过程。
二、新课教学
1.课堂带学
教师讲解植物的生长需要水和无机盐的作用及其对植物生长的影响，引导学生分析植物的生长特点。
2.实验教学
教师设置实验环节，让学生以自己的方式学习和探究。
教师将一盆植物分成两组，一组用没有加入无机盐的纯水灌溉，一组用加入无机盐的水灌溉。
在相同的条件下进行观察，记录每组植物的生长情况，在比较两组植物的生长状况的差异的同时，让学生了解植物对水和无机盐的需求。
3.讨论教学
教师将学生分成小组进行讨论和交流，让学生分享他们对于植物生长需要水和无机盐的理解和看法，从中汲取更多的知识和思想。
4.知识点总结
教师对学生进行综合性的知识点总结，并着重强调植物对水和无机盐的需求。
帮助学生归纳和总结学习到的关于植物的生长和繁衍所需的基本条件。
三、课后作业
1.请学生回家查阅有关植物需水和无机盐的书籍或网站，进一步了解相关知识。
2.对于今天的实验，学生需要在实验过程中仔细观察，记录下每组植物的生长情况，在和
其他小组成员商讨之后，完成数据的分析和总结。
四、教学反思
教学过程中，教师注重交互式教学，让学生充分参与课堂探究，提高他们的主动学习能力。
实验环节比较活泼，学生们通过实际观察来理解和掌握新的课内知识点。
在小组讨论中，学生交流包容，让学生有机会切身体会到小组互助合作的重要性。
总体来说，教学效果明显，老师会根据学生实际情况适时调整教学方法和教学内容，让学生获得更多的营养和知识。
《绿色植物的生活需要水》教学设计和反思
《绿色植物的生活需要水》教学设计和反思一、教学目标：（一）知识目标：1..通过多项演示实验并结合学生的生活经验，讨论和验证植物的生活离不开水的原因；2．.通过教材中图片资料的分析，理解水是如何影响植物分布的。
（二）能力目标：1..尝试解读数据的方法，培养学生综合分析、处理信息的能力以及参与、解决实际问题的能力；2．.通过自主学习和小组合作学习等形式培养学生的创新能力。
（三）情感目标：举例说出水对植物分布的影响，并结合学校周围水污染情况,说明周围水域环境对生物生存的影响，揭示生物与环境相互依存的关系，提高学生保护环境的意识。
二、教学重点：植物的生活离不开水的原因；水对植物分布的影响。
三、教学难点：解读实验数据的技能训练；画直方图。
四、教学策略：1.教学方法利用CAI课件，运用以探究式，启发诱导式为主。
以教师为主导，学生为主体。
学生自主学习、小组合作与探究学习相结合。
2.学法指导创设各种情境使学生乐学、活学、会学。
五、教学过程：（一）导入：开场以抒情的语言激发学生情感：“我们所居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗？”多数学生能想到水是生命之源。
如果没有了水，地球上能否呈现出片片绿茵，农民的脸上还能流露出对丰收的期盼吗？让学生在诗般的语言中进入教学情境：第一节绿色植物的生活需要。
（二）新课：[活动一]、探究实验：植物的生活为什么需要水呢？Ⅰ、[探究实验]：你选择的植物器官内含有水分吗？（1）［作出假设］：我选择的中（含或不含）水分。
［结论1］：植物生活需要水的原因：水是植物体的重要成分。
Ⅱ、[观察与思考] ：1、怎样挽救萎焉的“植物”？① “植物”出现萎焉的最主要原因是 。
② 挽救萎焉的“植物”的办法是 。
［结论2］：植物生活需要水的原因：水能保持植物体的 。
2、无机盐怎样进入植物体的？无机盐的去向：它溶解在了 中。
植物生长需要水和无机盐(第一课时)教案
第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物的一生第三节植物生长需要水和无机盐（第一课时）13中锁金分校殷豪学习目标1．说出植物需要水的原因。
(重点)2．说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。
(重点、难点)3．说明植物细胞吸水和失水的原因。
(重点、难点)教学过程创设情景，导入新课师：有哪些同学家里种过花呀？生：（许多同学纷纷举手）有！师：请问举手的这些同学，你们认为种花过程当中，最常做的一件事是什么？生：（异口同声）浇水！师：看来大家都是这么认为的，很好，那我们一起来看看！（展示一组关于绿色植物灌溉方面的图片）这些绿色植物同样需要什么？生：（欣赏图片）需要浇水！师：那么从你们的生活经验以及这些图片资料，都表明了绿色植物的生活需要什么？生：需要水。
（点评：通过学生已有的生活经验以及一些图片资料，让学生对绿色植物的生活需要水有了一定的感性认识，顺利导入新课）揭示课题：绿色植物的生活需要水植物的生活为什么需要水？师：水在植物体内起到了哪些作用？是不是你说它需要水它就需要的呢？（展示关于植物体不同器官含水量的数据统计表）哦，原来还有科学数据证明的。
那从表中的数据我们可以看到植物体各部分的含水量都超过了多少？生：（认真看表格内容）超过了50％。
师：我们可以看到数据统计中，瓜果的果肉含水量>90％。
生：（都很肯定）含。
师：前面的科学数据统计，活的植物体中含水量超过了50％，晒干的种子中也含水，那么我们可以说，水在植物体中的地位如何？生：很重要。
师：水在植物体内很重要，也就是说水是植物体的重要组成成分。
（投影出归纳要点：1.水是植物体的重要组成成分）接下来，让我们来看看这两张图片，你会更喜欢哪一张呢？（展示图片：左边的是娇艳挺立的长春花，右边的是干枯倾斜的长春花）生：（认真观察图片）左边的那张。
师：它们不都是长春花吗？你为什么会说喜欢其中的一盆？它们在外形上有什么不同呢？生1：左边的直立开得好，右边的弯腰叶子与花瓣都干巴巴的。
绿色植物的生活需要水教案
课后反思：
1、本节课上，学生的学习积极性非常强，而且表现出了浓厚的兴趣，尤其针对“绿色植物的生活为什么需要水”的问题，汇报的资料充分，同学间的互动交流效果较好。
2、在资料的收集和汇报上，家长们也给予了大力支持，在家长的支持下汇报形式多样，不但有文字资料，还有图片和视频，还有用powerpoint制作的课件，形式的多样给学生在课堂上的学习带来了冲击力，提高了学习的效率。
3、在探究实验过程中，学生参与性空前高涨，以至于出现了实验已完成而学生还意犹未尽，导致了2名学生在实验后仍然还手拿试管在研究。
针对这一现象，在以后的教学中，尤其是实验教学中对学生的调控能力还需要再加强。
感悟：通过这节课使我深深的感受到自主与合作的有效进行离不开教师的指导，即使学生表现的很感兴趣（“兴趣是最好的老师”），他们也需要我们教师来指导自主学习的方法和合作学习的策略。
因此在以后的教学中我们教师应该在这方面多下功夫。
《第一节 绿色植物的生活需要水和无机盐》 教案
《第一节绿色植物的生活需要水和无机盐》教案教学目标知识目标：（1）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
（2）了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。
能力目标：培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度。
情感态度与价值观目标：参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。
教学重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
教学难点：细胞吸水和失水的原理。
教学过程：引入：根到九泉无曲处，此心惟有蛰龙知。
——苏轼咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥植物的根为什么要深深地扎入土壤之中？植物究竟想从土壤中获得什么呢？学生思考，回答问题一、绿色植物生活离不开水资料分析：水对植物生活的影响讨论：1、两株植物的生长状况有什么差异？2、保持这样的处理，推测两株植物的生长趋势可能有什么不同？小结：水是细胞的重要组成成分之一，对维持植物体的正常形态和生理功能有重要作用。
水还是绿色植物在光下制造有机物的必需原料；植物体内溶解、运输各种物质也离不开水。
二、绿色植物的生活需要多种无机盐学习活动：用蒸馏水与土壤浸出液培养幼苗目的要求：观察用蒸馏水与土壤浸出液培养的幼苗在生长状况上的差异，并分析其原因。
材料器具：植物幼苗；酒精灯，玻璃瓶，载玻片，胶头滴管，三脚架，镊子，石棉网，火柴，棉花；土壤浸出液，蒸馏水。
方法步骤：1、将载玻片平放在石棉网上。
在载玻片的左右两侧各滴一滴蒸馏水和土壤浸出液，用酒精灯烘烤，直至完全烘干，观察现象。
2、在A瓶中放入蒸馏水，B瓶中放入等量的土壤浸出液。
3、在A、B两瓶中同时放入一株健壮程度相近的同种植物幼苗。
4、认真照看两株幼苗，及时补充蒸馏水和土壤浸出液，保持A、B两瓶液面高度相同，两周后观察植株生长状况。
讨论：1、载玻片上的蒸馏水与土壤浸出液被烘干后，出现什么不同现象？2、两周后，两株幼苗的生长状况是否相同？为什么？这说明了什么？3、A瓶与B瓶中的液体量为什么要相等？三、绿色植物吸收水和无机盐的主要器官是根1、根的向水性学习活动：观察根的向水性（阅读课本63页，完成讨论）。
七年级生物上册《绿色植物的生活需要水和无机盐》教案、教学设计
（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨实验现象背后的原因，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（6）总结：对本节课的内容进行总结，强调绿色植物生长需要水和无机盐的重要性。
（7）课后实践：布置相关的课后实践任务，让学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
在课堂开始时，教师通过展示一组绿色植物生长的图片，让学生观察植物的生长状态和环境。随后，提出问题：“为什么绿色植物需要水和无机盐？”引导学生思考植物生长与环境因素的关系。
2.教学目标：
（1）激发学生对绿色植物生长的兴趣，调动学生的学习积极性。
（2）让学生初步认识到绿色植物生长需要水和无机盐的重要性。
2.教学步骤：
（1）导入：通过展示绿色植物生长的图片，引导学生关注植物生长与环境因素的关系，引出本节课的主题。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解绿色植物生活需要水和无机盐的基础知识，提出问题，引导学生思考。
（3）课堂讲解：针对学生的疑问，进行详细讲解，重点讲解绿色植物吸收、运输和利用水及无机盐的过程。
3.教学方法：
采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）绿色植物生活需要水的原理：水是植物体的重要组成部分，参与光合作用、呼吸作用等生理过程。
（2）绿色植物吸收、运输和利用水及无机盐的过程：根吸收水分和无机盐，通过茎运输到叶，满足植物的生长需求。
七年级生物上册《绿色植物的生活需要水和无机盐》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《第一节绿色植物的生活需要水和无机盐》教案
《第一节绿色植物的生活需要水和无机盐》教案教学目标：1.知识目标：学生能够理解绿色植物的生活所需水分和无机盐，以及其对植物生长的重要性。
学生能够描述绿色植物吸收水和无机盐的途径和方式。
2.能力目标：学生能够使用科学语言进行表达和讨论。
学生能够应用所学知识，解决与植物水分和无机盐相关的问题。
3.情感目标：培养学生对植物的关心和热爱。
培养学生的团队合作精神和科学探究能力。
教学重点和难点：教学重点：让学生理解绿色植物的生态需求，与学生讨论植物吸收水和无机盐的方式。
教学难点：培养学生的科学探究能力，通过实验设计和讨论分析植物的水分和无机盐吸收的方式。
教学准备：幻灯片、实验器材、绿色植物、草稿纸、笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师出示幻灯片图片或带来盆栽植物，引发学生对植物水分和无机盐的思考，提问：绿色植物生活需要什么？学生回答后，引导学生思考植物的水分和无机盐从哪里来？为什么植物需要水分和无机盐？Step 2：知识呈现（10分钟）通过幻灯片或黑板绘制，向学生介绍绿色植物吸收水分和无机盐的途径和方式，包括根系、茎、叶面吸收等。
让学生理解植物根系的结构并引导学生描述根系中发育良好的根毛的功能和作用。
Step 3：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组分配一棵盆栽植物或提供一些绿色植物的图片。
让学生观察和研究植物的根部结构，并讨论植物从根部吸收水分和无机盐的途径和方式。
让学生讨论根毛的形态特征和功能，引导他们思考根毛与水分和无机盐吸收之间的关系。
Step 4：实验设计（20分钟）引导学生进行实验设计，探究不同水质对植物生长的影响。
学生可以设计两个组，每个组使用不同水质浇水，观察并比较植物的生长情况。
鼓励学生在小组内讨论、设计实验步骤，并记录实验结果和思考。
Step 5：实验展示和分析（15分钟）各小组依次展示实验结果，并进行分析和讨论。
学生可以根据观察到的现象和实验结果，总结出植物需要适量的水分和无机盐才能正常生长的结论。
苏科版生物-七年级上册3.4.2绿色植物的生长需要水和无机盐(第1课时)教案
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：（１）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
（２）了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。
（二）能力目标：培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度。
（三）情感态度与价值观目标：参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。
二、教学重难点重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
难点：细胞吸水和失水的原理。
三、课时安排2课时四、教学过程（一）情境导入展示诗词：根到九泉无曲处，此心惟有蛰龙知。
---—苏轼咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥植物的根为什么要深深地扎入土壤之中？植物究竟想从土壤中获得什么呢？学生思考，回答问题（二）学习新课一、来自土壤中的养料植物没有土壤可以生长吗？观察书上的图片后回答。
师：出示无土栽培的演示实验，师生共同得出结论。
生：仔细观察植物的生长情况，找出三种培养液与植物生长情况的关系。
3、请同学们检验一下土壤中有没有无机盐。
探究活动4、你认为无土栽培成功的原因是什么？分析原因，回答问题。
师：提供给学生四盆植物，分别培养在完全培养液、缺氮培养液、缺磷培养液、缺钾培养液中，了解无机盐对植物生长的重要性。
学：仔细观察植物的生长情况，找出四种培养液与植物生长情况的关系。
二、无机盐对植物生长发育的作用师：那么无机盐对植物的生长发育到底有什么作用呢？师：植物生活中需要多种无机盐，其中需要量最大的是含氮、含磷、含钾的无机盐。
这三类无机盐在植物生活中各有不同的作用。
师：由于这三种无机盐在植物生命活动中具有重要作用，我们往往把氮、磷、钾称为植物营养的“三要素”。
植物的生活中还需要其他的许多种无机盐。
其中，对有些无机盐的需要量十分微小，但它们在植物生活中却同样起着十分重要的作用。
例如，缺乏含硼的无机盐，油菜只开花而不结实；缺乏含铁的无机盐，果树就会得黄叶病；缺乏含钼的无机盐，豆科植物的根瘤就不能固定空气中的氮。
初一生物绿色植物生活需要水教案
初一生物绿色植物生活需要水教案一、教学目标1.了解绿色植物生活所需要的水分；2.掌握绿色植物与水分的关系；3.能够正确使用科学实验方法观察绿色植物生长过程中与水分的变化。
二、教学准备1.教材《初中生物》；2.实验器材：种子、花盆、浇水壶、水、测量杯、放大镜等。
三、教学内容及步骤1. 引入（5分钟）引导学生思考：为什么绿色植物需要水？学生们可以围绕这个问题进行讨论，之后教师进一步解释绿色植物与水分的关系。
2. 知识讲解（10分钟）通过学生的讨论，教师可以对绿色植物的生活需要水分进行讲解。
包括以下内容： - 植物的组成部分是由细胞组成的，而细胞主要由水分构成； - 植物通过根吸收水分，并通过茎部和叶片分布给整个植物； - 水分可以帮助植物进行光合作用，并帮助植物进行物质运输。
3. 实验操作（20分钟）进行以下实验操作，观察植物的生长过程中与水分的变化： 1. 将种子均匀地分别种植在两个花盆中； 2. 每天给其中一个花盆浇适量的水，另一个花盆则不浇水；3. 每天观察两个花盆中植物的生长情况，记录下植物的高度和颜色变化；4. 实验进行一周，观察和记录植物的生长情况。
4. 结果分析（10分钟）根据观察和记录的结果，学生们可以对实验进行结果分析和讨论： 1. 有没有给植物浇水的花盆的植物生长得更好？为什么？ 2. 植物的颜色和高度有什么变化？是否与水分有关？5. 巩固练习（10分钟）根据教材中的相关章节进行讲解和练习，检验学生对绿色植物与水分关系的理解程度。
6. 总结（5分钟）通过本节课的学习，让学生们总结绿色植物生活所需要的水分，并复习相关知识点。
四、教学评价既然学生们通过实验、讨论和练习等方式进行了知识的深入学习，那么教师需要对学生的学习效果进行评价： - 通过学生的实验记录，获取实验结果和观察记录；- 针对教学目标进行解答问题、练习等形式的评价； - 可以让学生进行小组间的讨论和展示，评价是否正确理解了绿色植物生活所需要的水分。
初一生物学第四章生物的营养第一节绿色植物的生活需要水和无机盐细胞的吸水和失水教案
梳理重要知识点。
检测与评价
课堂检测。
课堂反馈，巩固提升。
实验结果：萝卜片在清水中体积较实验前变大，不能完全回置于A处的空隙中，用手指碰触发现变得很硬挺，几乎不能弯曲；在盐水中体积缩小，不能填满原来的空隙，变得很柔软；而新鲜的萝卜片的柔韧度则相对居中。
二、呈现资料1：盐碱地里飘稻香。“海水稻”能在6‰盐度的咸水灌溉条件下正常生长结实。
修正假设2：外界溶液的浓度大，植物细胞失水，外界溶液浓度小，植物吸水。
修正假设3：植物细胞在细胞液浓度低于外界浓度时会失去液泡中的水分，而在细胞液浓度高于外界浓度时，会吸收水分进入液泡中。
通过直接呈现学生预实验图片，搭建支架，提升学生的观察和语言表达能力。
通过创新实验，使得实验操作便捷，学生参与度高，只需要2~3分钟即可呈现结果，且现象明显。
引入海水稻和红树林的例子，创设矛盾。进一步激发学生的深入思考，从而得出正确的假设。
通过细胞显微照片直观呈现水分得失与细胞液有关。
联系生活
以下生活中的现象，请用本节课所学知识加以解释。
1．农民伯伯得知要有阵雨来临，于是忙着到地里施肥，然而阵雨却与农田“擦身而过”，菜农开始万分着急，这是为什么？
2．农谚“让树喝好，而不是喝饱”如何理解？
补充生活小常识，联系所学知识，学以致用。
课堂小结
如何验证假设？
萝卜片复位实验（设置多个盐浓度梯度）：
实验结果：萝卜片在0.5%的盐水中也失水了，在1.0%的盐水中不吸水也不失水。
呈现资料2：红树林
设疑：如何界定外界溶液浓度的大小呢？与什么标准进行比较？
4.2绿色植物的生长需要水和无机盐(第一课时)
一、分析无土栽培成功的原因
实验步骤：
• 1、把3株大小相似的植株，分别放入土壤 浸出液、无土栽培营养液和蒸馏水中培养。 培养过程中，给予光照并及时补充培养液。 一星期后观察它们的生长情况。
思考：如何配置土壤浸出液？
ห้องสมุดไป่ตู้
实验步骤：
• 2、将三块载玻片编号为A、B、C. • 3、用滴管在载玻片的中央分别滴一滴A（土 壤浸出液）、B（无土栽培培养液）、C（蒸 馏水）溶液。把载玻片放在空气流通处，让 水分蒸干。 • 4、当水分蒸发干后，观察载玻片上有什么 现象。
结晶物质是什么？
以上实验说明了植物的 生长需要什么？
答：说明了植物的生长需 要水分和无机盐。
那么什么是无土栽培呢？此种栽培有 哪些好处呢？请同学们阅读课本103页内 容，回答此题。
答：无土栽培就是人们根据植物生长所需要 的无机盐种类和数量的不同，用水和各种不同 比例的无机盐配制成植物培养液来栽培植物。 好处有（1）节省土地；（2）能培养出高品 质的、符合人类需要的植物；（3）有利于植物 防止污染、害虫等的危害。
1、进行植物的无土栽培能获得成功，其主要的原因是植物能 够从营养液里获得足够的（ ）
A、水分和氧气
C、水分和无机物
B、水分和有机物
D、氧气和无机盐
答：（C）
2、无机盐对植物的生长发育有着极其重要的作用。植物 生长需要量最大的3种无机盐是（ ）
A、含氮、磷、钾的无机盐 B、含钙、铁、钾的无机盐
C、含氮、镁、锌的无机盐 D、含钙、磷、硼的无机盐
二、无机盐对植物生长发育的作用
病因：
缺氮肥 症状：
生长缓慢，叶色发 黄，甚至早熟早衰
二、无机盐对植物生长发育的作用
北师大版(2024)生物七年级上册《吸收作用》教案及反思
北师大版（2024）生物七年级上册《吸收作用》教案及反思一、教材分析：本节课选自北师大版（2024）生物七年级上册中的一课《吸收作用》；内容主要围绕植物对水分和无机盐的吸收作用展开，进一步解释根吸水、失水的原理，并联系生活实际和农业生产中的相关问题。
在前两节学习光合作用和呼吸作用的基础上，本节内容从更深层次探讨植物的生理过程，为后续学习蒸腾作用和运输作用打下基础。
二、教学目标：【知识目标】：1.举例说明绿色植物的生活需要水分和无机盐。
2.理解并阐述植物细胞和根毛吸水、失水的原理。
3.识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。
4.说出氮、磷、钾对植物生活的作用。
5.了解无土栽培的要领和发展前景。
【能力目标】;1.通过对实验过程的观察与分析，培养学生的观察能力和科学探究能力。
2.通过植物细胞的吸水和失水原理的探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.通过对无土栽培技术资料的收集和学习，培养学生的信息收集、处理、分析、获取的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.通过探究学习，感受成功的喜悦，激发学生的创新精神，形成合作意识，养成良好的科学态度。
2.引导学生注意生活中的科学现象，鼓励他们平时积极观察，收集资料，努力学习，实现自己的理想。
三、教学重难点:【教学重点】：1.探究植物细胞吸水和失水的实验。
2根毛细胞对水分的吸收。
3.绿色植物生活需要无机盐。
【教学难点】：1.探究植物细胞吸水和失水的实验。
2.植物细胞吸水和失水的原因。
四、学情分析：七年级学生已经掌握了植物的光合作用和呼吸作用两大主要的生活方式，对植物的生理过程相关原理有了一定的了解，并初步掌握了相关的学习方法。
但七年级学生的抽象思维仍然较为薄弱，对有些概念如无机盐等理解不够深入，课堂上需要更多地依靠多媒体将抽象原理具体化。
五、教学方法和策略：本节课主要采用讲授法、合作交流法、观察法、归纳总结法以及信息技术融合的教学方法。
通过多媒体课件、演示实验、探究实验等多种教学手段，引导学生观察、思考、分析，从而加深对知识的理解。
2019年秋七年级生物上册：绿色植物的生活需要水和无机盐教案
2019年秋七年级生物上册：绿色植物的生活需要水和无机盐教案绿色植物的生活需要水和无机盐一、教学目标1. 说出植物的无机营养物质是水和无机盐。
2. 说出氮、磷、钾三种矿物质的作用及其缺乏症。
二、课时安排1课时三、教学重点植物的无机营养物质是水和无机盐。
四、教学难点氮、磷、钾三种矿物质的作用及其缺乏症。
五、教学过程（一）导入新课各种各样的生物都需要从外界不断地获取营养物质，在体内合成自身的物质，并从这些物质中获得进行各种生命活动的能量。
生命的维持离不开营养。
不同的生物从外界获取物质和能量的方式是不同的：绿色植物直接从外界摄取的是无机物 ,其生命活动所需要的糖类、蛋由质、脂肪等有机物都与光合作用有关；人和动物的营养物质则来自食物。
这节课我们就来先认识一下绿色植物都需要哪些营养物质。
（二）讲授新课探究一：男性生殖系统的组成阅读教材60页资料分析的文字资料，小组讨论，并回答问题：1、两株植物的生长状况出现什么差异？2、保持这样的处理，推测两株植物的生长趋势可能有什么不同？探究二：绿色植物的生活需要多种无机盐阅读教材60——62页的文字资料，小组讨论，并回答问题：1.载玻片上的蒸馏水与土壤浸出液被烘干后，出现什么不同现象？2.两周后，两株幼苗的生长状况是否相同？为什么？这说明了什么？3.A瓶与B瓶中的液体量为什么要相等？4.A、B两瓶中为什么要同时放入种类相同且健壮程度相近的植物幼苗？过渡：农业生产上常用肥料有哪些？它们主要含哪些成分？总结氮、磷、钾三种无机盐的作用及植物缺少三种无机盐时的症状。
（三）知识运用1．油菜缺少含硼的无机盐，就会只开花而不结果实．__________（判断对错）．2．植株的生长需要无机盐，下列有关叙述正确的是（）A．缺乏含钾无机盐会使植株生长矮小瘦弱，叶片发黄B．缺少含硼无机盐，油菜就会只开花不结果C．施用含磷无机盐过多会使植株茎秆软弱，容易倒伏D．缺乏含氮无机盐会使植株生长特别矮小，叶片出现紫色（四）归纳小结1、绿色植物的生活离不开水2、绿色植物的生活需要多种无机盐氮：促进细胞的分裂和生长,使植物枝叶繁茂磷：促进幼苗发育、促进开花、果实和成熟钾：使茎秆健壮，抗倒伏，促进淀粉的合成（五）随堂检测1．年4月底，南水北调工程首次将黄河水引到烟台，对农作物的干旱起到了缓解作用，下列有关水与植物的关系的叙述中，不正确的是（）A．水是组成植物细胞的重要成分B．植物主要依靠根毛吸收水分C．无机盐只有溶解在水中才利于植物体吸收D．绿色植物的光合作用和呼吸作用促进了生物圈的水循环2．在油菜开花前营养器官旺盛生长期，出现了植株矮小、叶片发黄的现象，缺少的无机盐是（）A．含氮的无机盐B．含磷的无机盐C．含钾的无机盐D．含硼的无机盐3．下列哪种植物需要较多含氮的无机盐（）A．马钤薯B．花生C．青菜D．小麦六、板书设计第一节绿色植物的生活需要水和无机盐1、绿色植物的生活离不开水2、绿色植物的生活需要多种无机盐氮：促进细胞的分裂和生长,使植物枝叶繁茂磷：促进幼苗发育、促进开花、果实和成熟钾：使茎秆健壮，抗倒伏，促进淀粉的合成七、作业布置1. 农民为庄稼施肥，植物生长所需要的“三要素”是含__________、含__________、含__________的无机盐2. 预习63——66页绿色植物的生活需要水和无机盐观察根的向水性及根尖外形及根毛细胞的吸水与失水根吸收水和无机盐的过程八、教学反思。
《绿色植物的生长需要水和无机盐》参考教案
送 水分 和 无机盐 的通道，水分和无机盐由 导管 输送到 茎
和 叶 等其他器官中。
3
设计意图：通过填写，学生明白根毛适于吸收水分的结构。 五、小节与收获： 1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？ 2、前置作业准备时的疑难解决了吗？
（1）教学反思
4
萎缩的蔬菜放入水中 吸水 干海带侵泡在水中
紫菜干浸泡在水中 分组讨论： 1、运用所学的知识，“溶液浓度大小对植物吸水影响”的知识分析盐碱地步适 合植物生长的原因。（盐碱地溶液浓度大，植物根不能吸水） 2、分析一次施肥过多造成“烧苗”的原因。（植物失水死亡） 3、为什么喝盐开水越喝越渴？（人体细胞不能吸水，反而失水）
设计意图：观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响，这个涉及到浓度，与化学 有关，对于七年级的学生来说有些抽象，所以用一些生活实例帮学生理解。如： 凉拌黄瓜，烧菜加盐，流出汁水，萎缩的蔬菜放入水中等等。
环节三：观察根尖分生区和根毛
1、根毛吸水的条件：根毛细胞液的浓度>土壤溶液的浓度
水（土壤） 根毛细胞
内层细胞 导管
茎
叶 气孔
2、根毛适于吸收水的结构：
细胞壁薄，细胞质少，液泡大
3、请同学度总比土壤溶液的浓度 大 ， 土壤里
的水分 会渗入到 根毛细胞 再向 表皮以内的细胞逐步渗入，最后进入 导
管 。土壤溶液中的 无机盐 也被植物吸收进入 导管 。__导管 是植物输
第 2 节 绿色植物的生长需要水和无机盐
一、教学目标 1、知识目标
（1）说明绿色植物的生活需要水和无机盐； （2）了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程； 2、能力目标 培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是 的科学态度。 3、情感态度与价值观 认同“无土栽培”等现代生物科技发展在生产，生活和社会发展中的作用。 二、教学重难点 1、教学重点： 通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐 2、教学难点： 细胞吸水和失水的原理 三、资料准备： 教科书，教参书，课件 四、教学过程： 环节一：导入：来自土壤的养料 海尔蒙特的实验中土壤减少了 60kg，那么植物从土壤中究竟吸收了什么 呢？ 探究无机盐对植物生长发育的作用：60 页实验： ①你知道这个实验的变量是什么嘛？ ②实验中 3 株植物的生长出现了什么差异？ 结论：植物的生长需要无机盐。 分析无土栽培： 在有一些现代化的蔬菜生产基地，可以不用土壤栽培植物。人们根据植物生 长需要的无机盐种类和数量的不同，将水和各种不同比例的无机盐配制成植物培
人教版初中生物科学七年级上册《绿色植物的生活需要水》说课稿教学设计附反思评课
《绿色植物的生活需要水》说课稿宁夏石嘴山市第六中学任晓蓉本课选自人教版实验教科书《生物学》七年级上册第三单元第三章第一节，教学时间为一课时。
A、背景分析一、学习任务分析《绿色植物的生活需要水》作为第三章第一节的内容，其核心是使学生体会到水是绿色植物生存的必需条件，并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、技能训练等活动过程使学生得到多种能力的综合训练，为学生接下来的学生奠定基础。
因此，我把本节课的教学重点确定为：☆教学重点1、植物的生活离不开水的原因2、水对植物分布的影响3、利用多种形式培养学生的能力☆突出重点的方法通过实验探究、数据解析、具体情境分析等形式，学生在教师的引导、点拨中分析、对比，从而认识到水对植物生活的重要性，同时在学习过程中通过多项活动培养学生动手能力、创造能力、分析能力和提出问题的能力。
二、学生情况分析七年级的学生已经在日常生活中通过经验形成了植物的生活需要水的感性认识，也感受到过植物器官中蕴含着的水分，这些经验和体会是本节课学习很好的铺垫。
学生在小学学习的一些数学知识和自然知识也为本节课的学习奠定了基础。
从心理特点上分析，七年级的学生性情活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手，善于发现，因此，我在课堂中设计了符合学生身心特点的活动，是学生在乐学好思的课堂氛围中求知。
但七年级的学生毕竟年龄较小，综合运用知识的能力还不是很强，所以，我把本节课的难点确定为：☆教学难点：尝试解读数据的技能训练☆突破难点的方法：通过单个的小问题，引导学生利用小学学过的数学知识解决生物学问题，同时通过同学们彼此提出问题来解读隐藏的知识，调动学习积极性，培养学生问题意识和科学探究精神，体验科学研究的过程。
B教学目标设计根据《课程标准》，生物学科在课程上要密切联系学生的生活和经验以及科学、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展的整合，我结合本节内容和学生实际，确定以下教学目标。
教学目标：（一）知识目标1、通过观察、试验、数据分析，说明植物的生活离不开水的原因2、举例说出水对植物分布的影响3、尝试解读数据的方法（二）技能目标1、通过“植物体内是否含有水”的探究实验，体验探究的一般过程，培养学生创造能力和动手能力以及合作精神2、通过学生收集、分析资料，培养学生处理数据信息的能力和提出问题的能力。
京改版生物七年级上册4.1绿色植物的生长需要水和无机盐《根对无机盐的吸收》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示植物生长过程中无机盐的作用，让学生直观地感受无机盐对植物的重要性。
2.创设生活情境，如农田施肥，让学生思考并讨论如何合理施用无机盐，提高作物产量。
3.设计实验情境，让学生亲自动手进行实验，观察植物对不同无机盐的反应，激பைடு நூலகம்学生的探究欲望。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考植物生长需要哪些无机盐，这些无机盐对植物生活有何意义。
五、案例亮点
本教学案例作为京改版生物七年级上册4.1节的课堂实践，突显了以下五个亮点：
1.生活情境的引入：通过农田施肥的实例，引导学生思考植物生长与无机盐的关系，使学生能更快地融入课堂学习，提高了学生的学习兴趣。
2.实验设计的科学性：学生在教师的指导下，分组进行“植物对不同无机盐的需求”的实验，实验设计科学合理，既能让学生动手操作，又能观察到明显的实验现象，使学生在实践中掌握知识。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程及结果进行反思，总结自己在实验中的收获及不足。
2.组织学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和需要改进的地方。
3.教师对学生的学习过程及结果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
在教学过程中，我将注重运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神，提高他们的实践操作能力。同时，我将关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习过程中，逐渐形成积极的探究精神，热爱自然，关注生态环境，具备社会责任感。
在实际教学中，我发现许多学生在学习这一节内容时，往往只理解了无机盐对植物的生理作用，而对于根的吸收机制理解不深，导致他们在解决实际问题时，不能很好地运用所学知识。因此，我设计了这份优秀教学案例，希望能通过案例教学，让学生更深入地理解根对无机盐的吸收过程，提高他们的生物学素养。
苏教版生物-七年级上册《绿色植物的生长需要水和无机盐》教案
甘肃省白银市会宁县新添回民中学《绿色植物的生长需要水和无机盐》教案一、设计思路：生物实验在中学阶段的生物学教学中占有非常重要的地位。
它既是对学生进行基本技能训练的重要手段，也能激发学生的学习兴趣，提高教学质量和培养学生的分析和观察能力。
本节课第一课时通过含氮的无机盐对植物生长的影响实验，可使学生了解植物生长需要无机盐、无机盐溶解液中、根可以从土壤溶液中吸收无机盐，同时植物生长不仅需要含氮的无机盐，还需要含磷的、含钾的无机盐，并对它们的作用加深了解，从而进一步了解合理施肥的原理和意义等。
本节课第二课时首先通过实验来验证外界溶液的浓度对细胞吸水的影响，并进一步让学生自己设计实验来验证根的吸水原理。
从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性认识，在这个基础上，重点阐明了植物吸水和失水的原因。
通过探究性实验，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，联系实际，用学生熟悉的生活现象来验证原理。
二、学习目标：1、知识目标：（1）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
（2）通过具体的实验使学生记住植物的吸水特点，并由细胞吸水失水推导说出植物吸水和失水的原理。
2、技能目标：通过实验分析现象，培养类比观察能力，通过实验联系生活实际，培养发散思维和创新能力。
3、情感态度和价值观目标：（1）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
（2）以实验的形式，师生与生生之间展开丰富活动，让学生在实验中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
使学生体味生命活力的魅力。
（3）在探究实验的过程中体验科学实验的艰辛与快乐，培养学生持之以恒的科学意志，领悟科学方法，培养学生崇尚科学探究的情感。
三、学习重点、难点：重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生长需要水和无机盐。
难点：植物吸水和失水的原理四、教学过程：第一课时教学内容学生活动教师活动设计意图导入新课思考并回答教师提出的问题，进入学习情境。
绿色植物的生活需要水 教案
3、交流体会……（展示问题，教师组织）4、答疑解惑……（师生互动，解决问题）5、问题乐园（1）、小明把几颗大豆装进试管中，放在酒精灯上加热，结果看到试管壁内有小水珠，你知道这小水珠来自（）A 试管里B 大豆里C 空气中D 不清楚（2）、在撒哈拉沙漠上很少有植物分布，而在西双版纳却有着茂密的森林，这说明植物生长需要（）A空气 B 温度 C 阳光 D 水（3）、在农田中一次性施肥过多时，农作物往往会出现萎蔫的现象，当情势比较严重时，解决的方法是（）A 移栽植物B 大量浇水C 疏松土壤D 减少光照(4)、小青的妈妈把萎蔫的青菜泡在清水里，不久青菜又重新舒展开来，这说明水能（）A 是植物进行光合作用的原料B 能保持植物体固有的姿态C 是植物体的重要组成成分D 是植物运输无机盐的溶剂(5)、下列做法不能说明植物的生活需要水的是（）A 农田需要合理灌溉 B旱灾严重时庄稼会减产C 载花需要经常浇水D 煮饭时必须加水(6)、下列因素中对植物分布影响最大的是（）A 空气B 阳光C 水D 温度(7)、我们口渴时吃些西瓜、杨梅、梨等水果就能够解渴，这说明植物体内含有（）A 维生素B 无机盐C 水D 二氧化碳(8)、锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是因为（）A降水量不同 B光照不同 C 地质条件不同 D海拔高度不同四、设问练习（一）、基础训练1、根据科学家统计，瓜果的果肉的含水量可超过幼嫩的叶的含水量为左右，树干的含水量平均为，可见，水是植物体的重要。
2、植物体内充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态，叶才能舒展，有利于。
3、无机盐只有溶解在中，才能被植物体，并到植物体的各个器官。
4、水在生物圈的分布是的，有的地区终年少雨，气候，有的地区雨量充沛，江河纵横，因而气候。
5、农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”可见要使农作物丰收，除了要合理施肥外，更重要的是要。
（二）、综合训练1、请选择（1）、下列关于水的叙述不正确的是（）A植物体的重要组成成分 B可溶解无机盐等C参与物质的运输 D 参与能量的储存（2）、盐碱地不利于植物生长的原因是（）A盐分和碱性物质会进入植物体 B盐分和碱性物质会杀死植物体C土壤溶液浓度大，植物会失水 D土壤溶液浓度大，植物会吸水（3）、下列现象中，不能说明植物体内含有水分的是（）A将蔬菜切碎后用力挤压，可以挤出许多水 B燃烧柴草时看见柴草里有水泡冒出来C深秋的早晨看到田野的草有雪白的霜 D 吃水果能解渴（4）、下列是一位农民伯伯在田间管理时的一些做法，对植物生长最不利的是而改用蒸馏水进行试验，玻璃板上没有残留物质，这一试验表明土壤浸出液中含有（）A无机盐 B蛋白质 C淀粉 D脂肪2、请判断（1）、在干燥的种子里没有水。
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《第一节绿色植物的生活需要水和无机盐》教案
教学目标
知识目标：
（1）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
（2）了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。
能力目标：
培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度。
情感态度与价值观目标：
参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。
教学重点：
通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
教学难点：
细胞吸水和失水的原理。
教学过程：
引入：
根到九泉无曲处，此心惟有蛰龙知。
——苏轼
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥
植物的根为什么要深深地扎入土壤之中？植物究竟想从土壤中获得什么呢？学生思考，回答问题
一、绿色植物生活离不开水
资料分析：水对植物生活的影响
讨论：1、两株植物的生长状况有什么差异？
2、保持这样的处理，推测两株植物的生长趋势可能有什么不同？
小结：水是细胞的重要组成成分之一，对维持植物体的正常形态和生理功能有重要作用。
水还是绿色植物在光下制造有机物的必需原料；植物体内溶解、运输各种物质也离不开水。
二、绿色植物的生活需要多种无机盐
学习活动：用蒸馏水与土壤浸出液培养幼苗
目的要求：
观察用蒸馏水与土壤浸出液培养的幼苗在生长状况上的差异，并分析其原因。
材料器具：
植物幼苗；酒精灯，玻璃瓶，载玻片，胶头滴管，三脚架，镊子，石棉网，火柴，棉花；土壤浸出液，蒸馏水。
方法步骤：
1、将载玻片平放在石棉网上。
在载玻片的左右两侧各滴一滴蒸馏水和土壤浸出液，用酒精
灯烘烤，直至完全烘干，观察现象。
2、在A瓶中放入蒸馏水，B瓶中放入等量的土壤浸出液。
3、在A、B两瓶中同时放入一株健壮程度相近的同种植物幼苗。
4、认真照看两株幼苗，及时补充蒸馏水和土壤浸出液，保持A、B两瓶液面高度相同，两
周后观察植株生长状况。
讨论：1、载玻片上的蒸馏水与土壤浸出液被烘干后，出现什么不同现象？
2、两周后，两株幼苗的生长状况是否相同？为什么？这说明了什么？
3、A瓶与B瓶中的液体量为什么要相等？
三、绿色植物吸收水和无机盐的主要器官是根
1、根的向水性
学习活动：观察根的向水性（阅读课本63页，完成讨论）。
小结：根会趋向潮湿的地方生长。
2、根尖与根毛
学习活动：观察根尖外形及根毛（阅读课本64页，完成讨论）。
小结：从根的顶端到生长根毛的部位称为根尖。
这是根吸收水和无机盐的主要部位。
根毛是根尖特定区域的表皮细胞向外突出形成的，大大增加了根的吸收面积。
根尖生长根毛的区域是吸收水和无机盐最活跃的部位。
3、细胞的吸水与失水
学习活动：探究植物细胞吸水和失水的条件（阅读课本65-66页，完成讨论）。
小结：吸水和失水取决于细胞液与细胞周围溶液之间的浓度差
当细胞液浓度大于细胞周围溶液浓度时，细胞吸水；
当细胞液浓度小于细胞周围溶液浓度时，细胞失水。
4、根吸收水和无机盐的过程
当根细胞液浓度大于土壤溶液浓度时，细胞吸水，水运输到植物体的各个部位；
当根细胞液浓度小于土壤溶液浓度时，细胞失水，植物严重失水，会导致萎你蔫现象。
溶解在水中的无机盐也随着水通过细胞吸水，运输到植物体各个部位，被利用。