《远程教育基本原理》复习资料1

.远程教育最初起源于英国..远程教育的发展经历了3个时期.网络教育属于第三代远程教育..我国最早举办高等函授教育的两所学校是中国人民大学和东北师范大学.“教与学活动再度整合理论”理论是由德斯蒙德·基更提出..远程教育的工业化理论是以彼得斯为代表.第一代远程教育运用的媒体主要是印刷教材.最早对“远程教育”概念进行描述的是伊萨克·皮特曼.远程教育结构理论中的交互影响距离理论是由穆尔提出的.课程发展史上主要有以下三种典型的课程设计思想，即社会本位论、学生本位论和学科本位论.课程发展史上主要有以下三种典型的课程设计思想，即学科本位论、社会本位论和学生本位论..现代远程教育教学过程中以学生中心..课程实施主要是集中于教学层次和体验层次两个层次的课程..视频答疑属于远程教育教学模式的个体-同步交互模式..课程实施的价值取向主要包括忠实取向、相互适应取向和参与制定取向.电子阅读属于远程教育教学模式的哪一种个体-异步交互模式.E-I指数以组内互动和组间互动的数量比较为基础来分析学习者之间是倾向于小组内交往，还是倾向于在整个群体中进行交往。

它的取值范围是-1到1.现代远程教育中学生的学习方式包括探究学习、体验学习、合作学习和自主学习.测量整个网络的交往对少数行动者依赖程度的一个指标是网络中心势.课程发展史上主要有以下三种典型的课程设计思想，即学科本位论、学生本位论和社会本位论..现代远程教育中学生的学习方式包括自主学习、体验学习、合作学习和探究学习..美国著名课程论学者古德莱德将课程区分为5种层次..我国现代远程教育中普遍使用的学习资源主要有印刷媒体学习资源、音像媒体学习资源、网络课程和多媒体学习资源..我国现代远程教育中普遍使用的学习资源主要有网络课程、音像媒体学习资源、多媒体学习资源和印刷媒体学习资源.网络教学平台一般有三大主要功能，即课程开发、课程支持和教学管理.我国的远程教育院校管理模式可以分为3种.我们现代远程教育质量保证体系包括5个方面的内容，即教育系统设计、学习者评价、学习者支持、课程发送和课程设计及审核.计算机网络按覆盖的范围可以划分为广域网、城域网和局域网.现代远程教育的过程管理主要包括人员管理、学习支持服务的管理和教学管理. .远程同步课堂属于远程教育教学模式的群体-同步交互模式.常用的交互工具中属于同步交互的是MSN Messenger.我们现代远程教育质量保证体系包括5个方面的内容，即教育系统设计、课程设计及审核、课程发送、学习者评价和学习者支持.以下属于农村中小学现代远程教育工程基本模式的是卫星教学收视点.我们现代远程教育质量保证体系包括5个方面的内容，即教育系统设计、课程设计及审核、课程发送、学习者评价和学习者支持.以下属于农村中小学现代远程教育工程基本模式的是计算机教室.基于地面微波接力系统的技术环境包括三大模块，即播出模块、接力模块和接收模块.ISO 9000质量体系认证的一般流程为提出申请、体系审核、审批发证和监督管理.卫星教学收视点属于农村中小学现代远程教育工程基本模式的是.课程资源开发的第一个阶段是制定规划.现代远程教育的环境分为技术环境和人文环境，其中属于人文环境的是政策环境和意识环境..丁兴富教授认为，远程学习者遇到的主要困难有学习问题、个人问题和交流问题..现代远程教育的环境可分为技术环境和人文环境.我国现代远程教育中普遍使用的学习资源主要有印刷媒体学习资源、音像媒体学习资源、多媒体学习资源和网络课程.我国现代远程教育质量保证体系包括5个方面的内容，即教育系统设计、课程设计及审核、课程发送、学习者支持和学习者评价.以下属于农村中小学现代远程教育工程基本模式的是教学光盘播放点..网络中心势是测量整个网络的交往对少数行动者依赖程度的一个指标，它的取值范围是0到1..现代远程教育工程建设的核心是教学资源建设学校远程教育学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会结构组织的教育的总称。

远程教育工业化理论彼得斯将远程教育放在工业化的背景中，并以工业化生产的观点和术语来解释远程教育的这种理论即被称为远程教育的工业化理论。

教学所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。

结构理论远程教育的结构理论是从系统的角度对远程教育的结构、组成部分和运行原理进行总结的，旨在梳理出一个分析现代远程教育的结构框架，使读者对现代远程教育的结构和组成进行认识。

教学方法教学方法：为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则知道的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。

网络课程网络课程是指Internet上表现的关于某一门学科的教学内容、目标体系及其网络教与学的各种活动的总体规划及其进程。

学习方式：学习方式指学习者在完成学习任务过程中的基本行为特征和认知取向。

直播课堂：直播课堂:通过信息传送技术将教学授课现场的视频、音频和教学相关的多媒体信息资源传递给远程学习者的虚拟课堂，分为网络直播课堂和电视直播课堂。

现代远程教育人文环境现代远程教育人文环境：指远程教育实施过程中相关的政策法规、激励机制，以及学习者持续学习的思想观念、学习气氛等。

素材库素材库：指包括文本、声音、图像、动画和视频等多种教学媒体的集成。

现代远程教育资源指一切用于或支持远程教育教学开展的，包括人、财、物在内的各种资源。

视频会议指利用视频摄像和显示设备，经过信号压缩及编码解码处理，通过网络传输在两个或多个地点之间实现交互式的实时音、视频通信。

课程实施课程实施：指将课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程效果的必要途径。

单一院校模式：主要指独立函授院校、多种媒体教学的远程教学大学和独立设置的网络大学或虚拟大学。

现代远程教育管理体制指国家对远程教育院校的行政管理体制，主要包括政府分权体制和对院校的分类管理体制。

.函授教育的运用媒体主要为网络（印刷材料）。

.班级、课、时是常规教育教学组织形式的三要素（正确）。

.第一代远程教育为广播电视教育。

(函授).BBS属于同步交互工具。

(异步).函授教育起源于19世界的美国。

(英国).博客属于同步交互工具。

(异步).远程教育中教学过程以学生为中心。

（正确）.远程教育中教师与学生在时空上是分离的。

（正确）.卫星通信传播的信号属于光脉冲信号（电磁波）。

.ISO质量认证也叫安全评定（合格）。

.我国远程教育的经费主要来源于国家、社会和学生（正确）.现代远程教育政策环境属于技术环境。

（人文）.管理、科学和技术是现代文明的三大支柱。

（正确）.计算机网络中LAN的含义是广域网。

（局域）.电大是目前中国实施远程高等教育最大的系统。

（正确）简述我国现代远程教育的类型。

我国现代远程教育的主要类型有：1）高等教育型；2）基础教育型；3）职业教育型。

简述远程教育的结构理论。

远程教育的结构理论包括以下四种类型：1）两子系统理论；2）维度结构理论；3）相互作用理论；4）核心结构理论。

简述远程教育的最新发展趋势。

远程教育的最新发展趋势主要有：1）国际化发展与开放、远程、灵活学习；2）开放教学资源；3）数字化学习与远程教育的质量保证。

远程教育中教与学过程的基本理论有哪两种类型？远程教育中教与学过程的基本理论包括：1）相互作用和交流通信理论2）自主学习和独立学习理论。

现代远程教育中学生的特点有哪些？现代远程教育中学生的特点包括：1）学生来源广泛，年龄跨度大；2）文化背景多样，学习经验各异；3）传统与现代结合，学习方式多样。

远程教育资源问题主要体现在哪些方面？远程教育资源问题主要表现在以下几个方面：1）学习资源数量的整体不足；2）优质资源不足；3）各自为政，重复建设。

简述现代远程教育同前两代的区别。

1）媒体本身的区别；2）距离上的区别；3）主动学习与被动学习的区别。

远程教育的教学理论有哪些？1) 彼得斯的远程教育工业化理论；2）基更的教与学活动再度整合理论按交互的对象分类教学交互哪几种类型？按交互的对象分类，教学交互的类型有：1）学习者与学习内容之间的交互；2）学习者与教师之间的交互；3）学习者与学习者之间的交互。

远程教育中学生高辍学率的影响因素有哪些？远程教育中学生高辍学率的影响因素主要有： 1）学习者个人特征的影响；2）课程设计因素的影响；3）交互因素的影响；4）综合因素的影响；学习资源的整合需要遵循哪些原则？学习资源的整合需要遵循的原则：1）共享性原则；2）适合性原则；3）集成性原则。

简述ISO 9000 质量体现认证的一般流程。

ISO 9000 质量体现认证的一般流程为：1）提出申请；2）体系审核；3）审批发证；4）监督管理。

现代远程教育质量保证与ISO质量认证有哪些共同点？从现代远程教育质量保证与ISO质量认证的含义看，两者具有以下共同点：1）都注重过程管理；2）都强调标准化；3）都实施对过程的监控；4）都以提高产品质量为最终目的。

计算机网络互联设备和技术主要有哪些？计算机网络互联设备和技术主要有集线器、交换机、路由器、网关和防火墙等几种。

简述我国远程教育的三种院校管理模式。

我国远程教育院校管理模式有以下三种：1）单一院校模式；2）分离型的双重院校模式；3）独立型的双重院校模式。

试述现代远程教育对我国高等教育发展的作用。

现代远程教育对我国高等教育发展的作用主要有以下三点：1）发展现代远程教育有利于构建高等教育终身体系化；2）发展现代远程教育有利于构建高等教育现代系化；3）发展现代远程教育有利于构建高等教育改革；试论现代远程教育教师角色的转变问题。

远程教育中教师的概念已经不再是传统单一的科任老师，而是一个包括学科教师、教育技术人员及学校管理者在内的群体概念，教师的角色也随之发生了巨大的改变。

1) 教师从课堂主讲人转向学生学习的组织者和指导者；2）教师将更加专注于对信息教学系统运作过程的监控、研究和评价，即更多地扮演教研员的角色；3）教师将更加专注于对教育资源的开发。

试分析现代远程教育课程的特征有哪些。

由于现代远程教育教与学时空分离的特性，现代远程教育的教与学具有区别于传统课堂面对面教学的规律和特征。

1) 课程目标的确定性与多样性；2）课程内容的结构性与非线性；3）学习的个别化与自主化；4）课程评价的动态性与多元性；5）课程的可操作性与实用性。

试述现代远程教育评估的主要程序。

1）确定评估对象和评估目标2）制定评估方案，选定评估主体；3）组织评估队伍，培训评估人员；4）实施评估方案，收集数据资料；5）数据资料的处理；6）对处理结果的分析解释；7）讨论并撰写评估综述报告；8）评估报告的发表和宣传，影响决策，改进系统教学和管理工作。