9的乘法口诀和用口诀求商

合集下载

苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计

苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀和用口诀求商》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了1~8的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。

但二年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣。

同时，学生对商的求法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、总结，掌握乘法口诀的规律，提高计算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

2.教学难点：学生对乘法口诀的理解和运用，以及商的求法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

同时，注重个体差异，给予每个学生充分的机会和时间，让学生在实践中掌握知识。

六. 教学准备1.教具准备：乘法口诀表、卡片、课件等。

2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的规律。

学生通过小组合作，总结出9的乘法口诀。

3.操练（10分钟）学生进行口算练习，运用9的乘法口诀求商。

教师及时给予反馈和指导，提高学生的计算速度和准确性。

4.巩固（10分钟）学生进行游戏活动，巩固9的乘法口诀。

教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探索乘法口诀的其他规律。

9的乘法口诀和口诀求商

9的乘法口诀和口诀求商》教学内容：小学数学二年级上册第75～76页。

教学目标：1、让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并熟记9的乘法口诀。

2、让学生能运用9的乘法口诀计算相应的乘、除法算式，提高学生计算能力。

3、培养学生独立思考，合作交流的能力，简单的推理能力。

教学重点：理解并记忆9的乘法口诀。

教学难点：根据“几个九就是比几十少几”这个规律，培养学生初步的推理能力。

教学过程：一、复习导入谈话：听说咱们班的小朋友口算能力特别强，老师想考考大家。

出示：这些都是咱们之前学习1-8的乘法口诀，今天这节课咱们一起来学习9的乘法口诀。

板书课题。

二、探索交流（一）学习例题1、请小朋友们看大屏幕，（出示第一行图）提问：一行有几颗五角星？你是怎样知道的？谁还想说？谈话：我们数出了1行有9颗五角星，老师把它记录在表格中。

2、（出示第二行图）2行有几颗五角星？你是怎样想的？记录在表格中。

3、3行、4行……9行呢？请同学们打开书本第75页，找到这张表格对照图填写完整。

4、生汇报、填写表格谈话：小朋友们，我们一起来看表格，1行有9颗五角星，也就是1个9。

2行也就有2个9相加（手势引导），是18（指着填写的表格）。

3行呢？（3个9相加是27）4行呢？……（二）编口诀1、（手指表格）1个9，是9，你能编出一句9的乘法口诀吗？很好，老师把它写下来。

（生答，师板书）2、你能根据这张表格编出其他的9的乘法口诀吗？打开书本76页，把口诀填写完整。

3、生汇报口诀提问：2个9相加，是18，你编出的口诀是？编的对，老师也把它写下来。

全班齐读。

接下去，该是哪句口诀？（生答，师板书）全班齐读。

同学们，自己对照一下，你编的口诀全都对了吗？检查好的同学用你的坐姿告诉老师。

同学们自己动手、动脑编出了9的乘法口诀，真了不起！4、读口诀接下来，我们从一九得九开始，齐声读一遍。

边读边思考：这些口诀之间有什么规律？（三）找规律、记忆口诀1、找规律你发现这些口诀之间有什么规律了吗？（9个9个的相加；从“一九”到“九九”；第2个数都是9（因为都是9的乘法口诀）；个位上的数每次小1个，十位上的数每次大1个；个位上和十位上的数字之和是9……）谈话：小朋友们真了不起，有这么多发现。

二年级上册数学【说课稿】-6.5《9的乘法口诀和用口诀求商》｜苏教版

二年级上册数学说课稿－6.5《9的乘法口诀和用口诀求商》｜苏教版一、教材分析1. 教材版本本次教学以苏教版二年级数学上册为教材版本，第6章第5节《9的乘法口诀和用口诀求商》为教学内容。

2. 教学目标1.知识目标：能够正确记忆和应用9的乘法口诀，并用乘法口诀求9的倍数的积和任意数字与9的积。

能够应用口诀求9的倍数的商和任意数字与9的商。

2.能力目标：发展学生的口算能力和速度，以及数学思维和运算能力，培养学生的观察力和分析能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和热爱，增强学生的信心和勇气，培养学生成为勤于思考、合作与分享的团队合作者。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.记忆和应用9的乘法口诀。

2.用乘法口诀求9的倍数的积和任意数字与9的积，以及应用口诀求9的倍数的商和任意数字与9的商。

2. 教学难点1.体验九九口诀的思想和方法，理解口诀的逻辑和运用。

2.在口算中发现和运用数学规律，克服口算中的错误和繁琐。

三、教学过程1. 导入活动1.请学生回想一下上节课所学的乘法口诀和应用。

2.请一名学生上前快速口算：2 x 9、3 x 9、5 x 9、7 x 9，其他学生进行纠错和速算，看看有多少人会用口诀。

3.转入新课，对学生进行分组，每组分别朗诵口诀和应用口诀，展示口算结果。

2. 呈现新知1.显示九九口诀：1 x 9 = 92 x 9 = 183 x 9 = 274 x 9 = 365 x 9 = 456 x 9 = 547 x 9 = 638 x 9 = 729 x 9 = 812.请学生回忆口诀的思想和方法，进行演示和复述。

3.让学生用口诀计算：9 x 6、9 x 8、9 x 10、9 x 100，解释口诀的原理。

4.显示用口诀求商的方法，让学生自愿上前演示和练习，也可组织分组竞赛。

3. 课堂练习1.完成习题册上相关题目，鼓励学生自主思考和解决问题。

2.组织小组合作，进行口算闯关，创造条件让学生自主选择并使用口诀。

二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商苏教版 (18 张)

4×9= 36 9×4= 36
36÷4=9 36÷9=4
口诀: 四九三十六
5×9= 45 9×5= 45
45÷5=9 45÷9=5
五九四十五
8×9= 72 9×8= 72
72÷8=9 72÷9=8
八九七十二
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商苏教版 (18 张)
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商苏教版 (18 张)
5个9 比50少（ 5 ）（ 45 ）
6个9 比60少（ 6 ）（ 54 ）
7个9 比70少（ 7 ）（ 63 ）
8个9 比80少（ 8 ）（ 72 ）
9个9 比90少（ 9 ）（ 81 ）
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商苏教版 (18 张)
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商苏教版 (18 张)
9的乘法口诀和用口诀求商
七十二变八十一难
★★★★★★★★ ★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ 行数 1 2 3 4 5 6 的颗数 9 18 27 36 45 54
二九十八
二九十八
பைடு நூலகம்
9×2= 18 18÷2= 9
二九十八
二九十八
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商苏教版 (18 张)
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商苏教版 (18 张)
1个9 比10少1
9
2个9 比20少（ 2 ）（18 ）
3个9 比30少（ 3 ）（ 27 ）
4个9 比40少（ 4 ）（ 36 ）
二年级上册数学 9的乘法口诀和口诀求商苏教版 (18 张)

用九的乘法口诀求商课件

九乘法口诀规律解析
九乘法口诀可用由乘法转化成加法的方法来理解规律，即将一个n位数通过加上几个九位数组成的数，来表示其n个数位上的数字相乘后的结果。
应用寻找外部的辅助数。这些数可以是个位数或十位数，依九乘法口诀的规律来寻找。
九乘法口诀求商实例演示
例如，我们要计算27除以9的商，首先我们可通过运用乘法口诀规律，找到一个十位数，使其和9的乘积为270。很容易发现，这个十位数是3，因为九乘以 3等于27。接着，我们再将这个十位数和除数相乘，即可得出27除以9的商，即3。
九乘法口诀求商注意事项
注意不要将九乘法口诀的应用与纯粹的背诵理解混淆。只有充分理解该口诀的规律，并配合正确的应用方法，才能做到轻松愉悦地学习数学。
九乘法口诀求商的儿童学习方法
通过启发性研究法，将九乘法口诀进行分解，紧密结合游戏、音乐、图书、课堂教学等多项教学活动，让孩子们在轻松愉悦的氛围下快速地掌握九乘法口诀，提高他们的口算能力。
总结和应用推广
九乘法口诀是学好数学的重要一环，同时也是其他学科中的重要基础环节。希望广大家长和教育者能够加强对该口诀的普及和推广，为孩子们掌握数学提供更好的帮助。
用九的乘法口诀求商
九乘法口诀是初等数学中基础且重要的内容之一。掌握该口诀，结合正确方法，可极大地提高孩子们的计算速度，使他们轻松愉快地学习数学。
九的乘法口诀简介
九的乘法口诀是指一个两位数nde（1≤n≤9，1≤d≤9）与9的积，相当于n个10加上n-d与10-d的乘积，组成的十位数和个位数。乘法口诀有其规律，是许多计算中的一个重要步骤。

新苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀及口诀求商》课件

一九二九，不出手，三九四九，冰上走。五九六九，沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。
迁移创新三： (1)“一九”有多少天？1×9=9（天）
(2)当“八九”结束时8×9=72（天）一共过了多少天？
(3)九九加一九是多少天呢?
9×9+9=90（天）
课后作业：
完成书第82页 3、5两题
1个9
2个9
3个9 4个9 5个9 6个9 7个9 8个9 9个9
比10少( 1 )
比20少( 2 )
比30少( 3 )
比40少( 4 )
比50少( 5 ) 比60少( 6 ) 比70少( 7 ) 比80少( 8 ) 比90少( 9 )
是( 9 )
是( 18 )
是( 27 ) 是( 36 ) 是( 45 ) 是( 54 ) 是( 63 ) 是( 72 ) 是( 81 )
九九八十一 8 1
活动三：看图找规律
１个９比10少（ 1 ）是９
活动三：看图找规律
2个9
比20少( 2 )
是18
活动一：看图找规律
( 3)个9 比( )少(30 ) 是(3 )
27
( )个9 比( )少( ) 是( )
1 2 3 4 5 6 7 8 9
观察上面的图，你能把下面的表填完整吗？
谢谢指导！
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读的书

(新)苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商》教案精品

9的乘法口诀和用9的乘法口诀求商。

(教材第80、第81页的内容)1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握9的乘法口诀。

2. 会用乘法口诀计算表内乘除法,解决一些简单的实际问题。

3. 培养学生的迁移和类推能力。

编制9的乘法口诀。

发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。

课件。

师:我们班的同学在课下做了一幅图,漂亮吗?课件出示:教材第80页例5图。

师:从图中你知道了什么?生:我看到每行五角星有9颗,一共有9行。

师:你能提出什么数学问题?生1:每行有9颗五角星,2行有多少颗?生2:3行有多少颗?……【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出数学问题并解决数学问题,提高学生的综合能力】1. 编制口诀。

师:是啊,我们可以问1行有多少颗?2行有多少颗?……9行有多少颗?你能根据刚才的问题完成下面的表格吗?课件出示:教材第80页表格。

学生尝试独立完成表格,教师巡视,了解情况后,组织学生交流。

师:你能结合之前编制乘法口诀的经验编制9的乘法口诀吗?在小组里讨论交流。

师生共同编制9的乘法口诀。

2. 教学“试一试”。

师:用刚才我们编的口诀计算下面的习题,并告诉大家用了哪句口诀?课件出示:教材第80页“试一试”。

生1:计算2×9时,是根据“二九十八”计算的。

生2:计算9×2也是用“二九十八”这句乘法口诀。

生3:计算18÷2时,我是想“二()十八”,这样就知道商是9,因为口诀是“二九十八”。

生4:计算18÷9就要想“()九十八”,因为“二九十八”所以18÷9=2。

3. 找规律记口诀。

师:同学们真棒!现在请你们仔细观察9的乘法口诀,发现了什么?请在小组内讨论一下。

师:刚才同学们讨论得很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律?生1:9的乘法口诀相邻两句之间相差9。

生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个多1,个位上的数字一个比一个小1……生3:我们小组也发现了9的口诀的得数,个位上的数字与十位上的数字的和都是9。

苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀和用口诀求商》课件

二九（十八）五九（四十五）八九（七十二）
三九（二十七）六九（五十四）九九（八十一）
返回
9的乘法口诀和用口诀求商
试一试
2×9＝ 18 9×2＝ 18
18÷2＝ 9 18÷9＝ 2
口诀：二九十八
都用哪句口诀？
返回
9的乘法口诀和用口诀求商
课堂练习
母题
1. 根据例5中的图填表，说说有什么发现？
返回
9 ）（ 18 ））（ 27 ））（ 36 ））（ 45 ））（ 54 ））（ 63 ））（ 72 ））（ 81 ）
返回
9的乘法口诀和用口诀求商
2.
四九（三十六） 4×9＝ 36 9×4＝ 36 36÷4＝ 9 36÷9＝ 4
五九（四十五） 5×9＝ 45 9×5＝ 45 45÷5＝ 9 45÷9＝ 5
苏9的教乘版法口数诀学和用二口年诀级求商上册
表内乘法和表内除法（二）
9的乘法口诀和用口诀求商
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
9的乘法口诀和用口诀求商
课前导入
把口诀补充完整。五八（四十）
（六八）四十八
返回
9的乘法口诀和用口诀求商
课前导入
算一算，再说说用的哪句口诀。
4×8＝ 32 8×4＝32
★ ★ ★★★★★★ ★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★
★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★
1个9 2个9 3个9 4个9 5个9 6个9 7个9 8个9 9个9
比10少1 比20少（ 2 比30少（ 3 比40少（ 4 比50少（ 5 比60少（ 6 比70少（ 7 比80少（ 8 比90少（ 9

二年级上册数学教案-6-69的乘法口诀和用口诀求商∣苏教版

二年级上册数学教案66 9的乘法口诀和用口诀求商∣苏教版教案：二年级上册数学教案66 9的乘法口诀和用口诀求商∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册第六单元第六节的9的乘法口诀和用口诀求商。

教材内容通过生动的插图和例题，引导学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握9的乘法口诀。

2. 培养学生运用口诀求商的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生运用口诀求商的方法和技巧。

2. 教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、笔、口算卡等。

五、教学过程1. 情景引入：通过出示一些生活中含有9的乘法现象，如9个苹果分成3份，每份有几个苹果？引导学生思考，引出本节课的内容。

2. 教学乘法口诀：引导学生观察教材中的插图，让学生自己发现乘法口诀的规律。

通过教师讲解，学生跟着念，一起写出9的乘法口诀。

3. 讲解口诀求商：通过例题，讲解如何运用口诀求商。

如：36÷4=？引导学生先念口诀“四九三十六”，然后进行除法运算。

4. 随堂练习：教师出示一些运用口诀求商的题目，学生独立完成，教师及时进行反馈和讲解。

六、板书设计板书设计如下：9的乘法口诀3 x 9 = 274 x 9 = 365 x 9 = 456 x 9 = 547 x 9 = 638 x 9 = 729 x 9 = 81用口诀求商36 ÷ 4 = 945 ÷ 5 = 954 ÷ 6 = 9七、作业设计1. 完成教材第66页的练习题。

2. 运用口诀求商的题目：40 ÷ 4 = ？50 ÷ 5 = ？60 ÷ 6 = ？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景引入，引导学生掌握9的乘法口诀，并通过讲解和随堂练习，让学生熟练运用口诀求商。

《9的乘法口诀和用口诀求商》教学反思

《9的乘法口诀和用口诀求商》教学反思《9的乘法口诀和用口诀求商》教学反思《9的乘法口诀和用口诀求商》是乘法口诀教学的最后一部分内容。

之前学生已经学习了1—8的乘法口诀，已多次经历了编写口诀的过程，有了一定的学习基础。

所以在教学时我注意激活学生的知识能力储备，诱发学生思维的火花，给学生创设了自主探索的空间，让学生的学习活动在老师的引领下自主完成。

主要表现在以下几个方面：一、利用学生的已有经验，找准认知起点学生的经验，是学习的宝贵财富，如何利用好学生的已有经验，是学习是否成功的关键。

那如何找准把握学生的已有经验，利用这些经验实行认知的“正迁移”，是整节课的重要环节。

奥苏伯尔曾说过:“影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学”。

考虑到学生已经学过通过1－8的乘法口诀，已经积累了一定的经验。

而对于9的乘法口诀，虽然是教学的新内容，但在学生与学生的交往中，或者学生与家长的交流中，或多或少会“知道”“了解”有关9的乘法口诀。

根据这一学情，我在引导学生根据星星图填完表格以后，大胆放手让学生自主编写九的乘法口诀。

学生利用知识的迁移很快编出了九的乘法口诀，而且正确率非常高。

同样的，在后面让学生说说若突然忘记了其中一句九的乘法口诀的得数，如何来回忆时，学生想出了许多好方法，如利用前一句口诀和后一句口诀相差9这个规律来算得数；利用加法来算得数等等。

学生说的头头是道，这都得益于前面1-8的乘法口诀的基础。

这里老师并没有花多大的力气，学生通过平时积累的经验能自主完成学习的任务。

二、提供学生自由探索的空间和时间，培养探究能力好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的独立思考的时间和空间。

学习归根结底是学生自己内化的过程。

所以，教学时我力求使自己成为学生学习的组织者、引导者。

教学例题时，我动态地演示星星图，让学生观察、体会星星地个数与几个9的关系，并留给学生独立思考的时间和空间。

例如我提问3行星星一共有几颗时？学生回答是27颗。

苏教版二年级上册数学6-8《9的乘法口诀和用口诀求商》说课稿

苏教版二年级上册数学6-8《9的乘法口诀和用口诀求商》说课稿一. 教材分析苏教版二年级上册数学6-8《9的乘法口诀和用口诀求商》这一部分的内容，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

这是学生学习乘除法运算的基础，也是培养学生数学思维的重要环节。

教材通过生动的插图和有趣的故事，引导学生理解和记忆9的乘法口诀，并通过实际操作，让学生掌握用口诀求商的方法。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了乘法运算，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。

他们在学习过程中，需要通过直观的图像和生动的例子，来加深对乘法口诀的理解。

此外，学生在这个年龄段，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动，来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。

2.培养学生用口诀求商的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

2.教学难点：理解乘法口诀的内在规律，能够灵活运用口诀求商。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.直观演示法：通过生动的插图和实际操作，让学生直观地理解乘法口诀。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习乘法口诀，提高学习兴趣。

3.分组合作法：学生进行小组合作，共同探讨乘法口诀的规律，培养学生的合作能力和数学思维。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：通过直观演示和讲解，让学生理解9的乘法口诀的规律。

3.练习：设计一些练习题，让学生运用口诀求商，巩固所学知识。

4.游戏：学生进行乘法口诀游戏，提高学生的学习兴趣，加深对乘法口诀的理解。

5.合作学习：学生进行小组合作，共同探讨乘法口诀的规律，培养学生的合作能力和数学思维。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性和运用方法。

七. 说板书设计板书设计将突出9的乘法口诀的规律，采用简洁明了的图形和文字，帮助学生理解和记忆。

新人教版《9的乘法口诀》精品课件PPT1

用9的乘法口诀求商
想一想有27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？
3 (行) 想：因为三九二十七所以：商是3
创新微课
依据总数量除以每份的数量等于总份数来列式。
用9的乘法口诀求商
算一算
已经拔了54个萝卜。分给小伙伴每人9个萝卜，能分多少个小伙伴？
总数量每份的数量总份数
54 9 6 (个)
用9的乘法口诀求商
用9的乘法口诀求商
练一练
创新微课
7 × 4 = 28 28 ÷ 4 = 7 28 ÷ 7 = 4
四七二十八
8 × 2 = 16 16 ÷ 2 = 8 16 ÷ 8 = 2
二八十六
9 × 6 = 54 54 ÷ 6 = 9 54 ÷ 9 = 6
每个口诀都可以计算两个除法算式。
六九五十四
根据六九五十四，可以知道商是6。
答：能分给6个小伙伴。
创新微课
用9的乘法口诀求商
小鸟回家
4 3
40÷5 30÷5
8
7
6
9
创新微课
用9的乘法口诀求商
算一算
创新微课
有72个红果，每一串8个，可以穿几串？
有72个红果，穿 9串，平均每串穿几个红果？
每串8个红果，穿 9串，一共有多少个红果？
72 8 9
同学，下节再见
依想据：总因数为量三除九以二每十份七的数量等于总份数来列式。
7这2三个9算式8 都用八九七十二的口诀进行计算
每总串数8量个红每果份，的穿数9串量，一总共份有数多少个红果？
计这算三除个数算是式9都的用除八法九算七式十，二就的用口9诀的进乘行法计口算诀，看几乘9等于被除数，商就是几。

苏教版-数学-二年级上册-《9的乘法口诀和用乘法口诀求商》知识讲解用9的乘法口诀计算

小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 用9的乘法口诀计算问题导入计算。

（教材80页“试一试”）2×9= 18÷2=9×2= 18÷9=过程讲解1．计算乘法算式(1)计算方法：乘法算式中都有乘数9，可以用9的乘法口诀计算。

(2)计算过程。

二九十八，所以：2×9=18，9×2=18。

2．计算除法算式(1)计算方法：18÷2和18÷9的除数分别是2和9，可以想2乘几等于18，9乘几等于18。

(2)计算过程。

2×9=18⇒18÷2=99×2=18⇒18÷9=23．观察4个算式之间的关系，找出其中的规律(1)计算4个算式的结果时，都用到乘法口诀二九十八。

(2)得出：用同一个乘法口诀计算的乘法算式和除法算式，除法算式中的被除数是乘法算式中的积，除数和商分别是乘法算式中的乘数。

归纳总结用9的乘法口诀可以计算有乘数9的乘法算式，也可以计算除数是9的除法算式和除数与9相乘等于被除数的除法算式。

误区警示【误区】选择：6×6=36与4×9=36这两道算式的积相等，它们(A)用同一句乘法口诀求积。

A.能 B ．不能错解分析本题错在没有正确区分6和9的乘法口诀。

两个算式的积相等，但两个算式的乘数不相同，6×6=36用的乘法口诀是“六六三十六”，而4×9=36用的乘法口诀是“四九三十六”。

正确解答 B温馨提示积相等的两个或多个算式，它们用的乘法口诀不一定相同。

能力提升。