《空气的成分》教案(第二课时)
21空气的成分(第二课时)教案-科粤版九年级上册化学
课题 2.1空气的成分（第二课时）课时 1教学目标1．学会区分混合物与纯净物。
2．知道空气污染物。
3.掌握空气污染的危害及防止污染的措施。
4.认识呼吸作用教学重点和难点重点：区分纯净物和混合物、空气污染的危害及防治措施难点：纯净物和混合物的区分教学策略选择与设计“阅读-联想”式：引导学生带着问题看书，联想生活中的空气污染源和防治措施。
教学资源准备知识准备：空气的相关知识教具准备：幻灯片、实验用品。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前检测一、作业检查1.完成情况：优（）良（）差（）完成不好的原因：通过课前检测，二、进门测1.现有①氧气、②二氧化碳、③氮气、④稀有气体四种物质，请用上述物质的序号填空。
空气是一种重要的自然资源，空气中的各种成分可以广泛应用于生产和生活中。
（1）约占空气体积的78%，是工业上生产硝酸和化肥的重要原料。
（2）人类维持生命不可缺少的气体是燃烧也离不开它。
（3）虽然几乎不与任何物质发生化学反应，但是也有很广泛的用途，如制造电光源等。
（4）是植物进行光合作用不可缺少的物质。
2.在庆典活动中，人们常用氦气充灌气球，其利用了氦气的性质有（）①密度比空气小②在空气中化学性质很稳定③是一种无色气体A.①②③B.②③C.①②D.③3.节日期间的商场里顾客很多，有人会感觉到闷热缺氧，测定出氧气的体积分数可能是（）A.1%B.19%C.25%D.78%4.早期化学家为了认识空气的本质，将答题判断学生对上节课知识的掌握情况，学生也能经一部巩固上节课所学知识。
空气的成分第二课时
第一节空气的成分（第二课时）一、备课标（一）课程标准：课标分析:二、身边的化学物质”之（一）“我们周围的空气”1.说出空气的主要成分，认识空气对人类活动的重要作用在“五、化学与社会发展”之(四)保护我们的环境1.初步认识处理三废（废气废水废渣）的必要性以及一般原则，2.了解大气水污染的来源和危害。
活动与探究建议：，实验探究不同气体中二氧化碳的含量的差异，教室和操场的空气中二氧化碳的含量（二）化学具体目标：5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。
6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。
8.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、备重点、难点教材分析：本节课主要涉及三方面的内容：一、认识空气的组成；二、空气是一种重要的资源；三、关注空气质量。
其中“空气中不同成分的用途，采集气体样品的方法，验证二氧化碳气体的方法。
了解空气污染的原因，认识空气质量报告”，是本节课的核心知识点。
教材重点确定为：空气中不同成分的用途，采集气体样品的方法，验证二氧化碳气体的方法。
认识空气质量报告。
重点知识：1.认识空气是一种重要的资源，能说出空气中各成分的用途。
2.认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
3.学会比较空气中二氧化碳含量不同的方法教材难点确定为：空气的污染与防治。
重点过程与方法：1.通过测定教室和操场空气中二氧化碳的含量不同的实验探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程认识空气的组成，领会测定混合物中某成分含量的方法及指导意义2.通过认识空气质量报告初步学习运用观察、实验等方法获取信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
《空气的成分》第二课时参考教案1
2.1 空气的成分第二课时第二课时空气的成分教学目标1、知道空气各成分的主要用途2、掌握纯净物与混合物的概念3、体会呼出与吸入的气体成分含量的探究过程和方法教学重点体会科学探究的过程和方法教学难点体会科学探究的过程和方法教学过程复习：空气的成分引入：空气中各种成分有什么用？阅读：P32氮气和稀有气体有用吗一、氮气的特性及用途特性用途1、低温、常温条件下化学性质稳定1、充氮包装、保存食品2、充灯泡2、高温高能量条件下可与某些物质发生化学反应1、制取氮肥2、合成染料3、制造炸药二、稀有气体的性质和用途性质用途1、一般不跟其他物质反应，化学性质稳定焊接保护气2、通电时，会发出各种颜色的光氦气——粉红色光氖气——红光氩气——紫蓝色光氙气——特强白光霓虹灯激光技术3、密度很小的气体，很稳定探空气球教学过程三、混合物与纯净物纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)。
混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)。
两者的区别：纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。
组成混合物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。
如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。
四、呼吸作用引言：我们不停地呼吸，吸入和呼出的气体相比，各成分的含量有何不同？探究活动：我们的呼吸作用问题：我们吸入和呼出的气体成分含量有何差别呢?假设：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量1、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量2、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量实验：实验步骤实验现象1、用排水法法收集两瓶呼出的两瓶无色气体气体2、收集两瓶空气两瓶无色气体3、将燃着的木条分别插入一瓶空气和一瓶收集的呼出的气体中前者无明显变化，后者木条火焰变弱，甚至熄灭4、向另一瓶空气和另一瓶收集的呼出气体中分别加入澄清石灰水，盖上玻璃片、振荡前者没有白色混浑，后者出现较多的白色混浊5、取两片干燥的玻璃片，向其中一块呼气，并将两块玻璃片进行对照呼气后的玻璃片变得模糊不清，不呼气的玻璃片十分透明结论：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量2、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量3、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量讨论：1、为什么用口把呼出气体通入吹火筒去吹炉火，炉火会愈吹愈旺？2、四五十人在紧闭门窗的教室上课，时间长了可能出现什么后果？为什么？教学后记。
鲁教版化学-九年级上册-九年级4.1空气的成分第2课教案
4.1空气的成分
第二课时
【学习目标】
1、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
2、通过实验探究和阅读,培养求异思维、创新思维的能力和意识。
情感态度和价值观
3、进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，初步形成抓住事物间的微小差异做出科学判断的意识。
【重点、难点】
1、让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
2、知道空气是自然资源。
【教学过程】
【板书设计】
一、空气是一种宝贵的资源
1、氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等；
2、氮气：制化肥、作保护气、由于医疗等；
3、稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。
物理性质(不需通过化学反应就能表现出来)：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、以及是否溶于水等。
二、保护空气
1、污染物质：有害气体和烟尘。
2、影响：气候变暖(温室效应)、臭氧层被破坏、酸雨等。
3、保护空气的措施：。
化学：空气的成分(第二课时))
再次理解人们学习化学的目的是更好的为人类服务
培养科学探究能力
通过对实验中控制变量的理解，养成良好的理科思维方式
第三次理解人们学习化学的目的是更好的为人类服务
关注空气质量，树立关心环境、关爱自然的意识和责任
有什么区别？
我们一起来探究一下。
【多媒体】展示科学探究的一般步奏
提出问题：通风不畅环境中的空气和新鲜空气有何区别
假设猜想：通风不畅环境中二氧化碳含量高
设计方案：10ml澄清石灰水，相同的塑料瓶
需要解决的问题：
1.如何检验二氧化碳含量的高低？
2.怎样取空气样品？
3.药品和空气样品的量怎样控制？
（教师要讲述控制变量法。该实验中的变量是不同的空气样品，控制变量是空气样品的体积和石灰水的用量。只有控制变量才能保证实验结果是由唯一变量引起的，减小误差。）
空气的成分（第二课时）
课题
§4-1空气的成分（第二课时）
内容
空气是一种重要的资源；关注空气质量报告
教学目标
知识与技能
知道空气中各成分的应用实例，感受空气是一种重要的资源
能设计实验验证通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别
能认识空气质量报告
过程与方法
形成实验中控制变量的思想
形成善于归纳总结的学习方法
情感、态度
原始大气中主要含有二氧化碳、一氧化碳、甲烷、氨气等气体，绿色植物出现以后，经过数十亿年的演变，演变成了现在的以氮气、氧气为主的空气。可是就在现在，随着人类活动增加，空气大家庭中引来了一些不速之客，那就是空气污染。
三、关注空气质量
【多媒体】展示空气污染图片
那同学们知道空气污染的主要来源吗？
【多媒体】展示归纳三类
4.1 空气的成分第二课时教学案
主备人
授课时间
课题
4.1空气的成分（第二课时）
学
习
目
标
1、你了解空气吗？你能准确的说出空气的主要成分吗？
2、了解氧气、氮气和稀有气体的主要用途
3、初步认识混合物和纯净物的概念
知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感
教学
重点
4、你了解空气吗？你能准确的说出空气的主要成分吗？
5、了解氧气、氮气和稀有气体的主要用途
b、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系如何？
c、空气污染指数的项目暂定为哪几项？
3、交流讨论：你认为应怎样保护我们生存的家园？有哪些方法或措施可以防治空气的污染？
三、课堂检测
1、冬季，市政府强制各用煤单位使用低硫优质煤，主要是为了防止下列哪种气体对空气造成污染（ ）
A、一氧化碳B、二氧化碳
C、二氧化硫D、二氧化氮
难点
6、初步认识混合物和纯净物的概念
教学过程（互动方式）
教学过程：
一、空气是一种重要的资源
1、分离液态空气是变化。
2、在工业上，用——————的方法得到氧气、氮气、稀有气体。
3、氧气的用途有：、、
、。
4、氮气的用途有：、、。
5、稀有气体的用途：。
二、关注空气质量
1、探究实验：通风不畅环境中空气与新鲜空气有何区别？
提供资料：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
假设猜想]
[设计方案]思考：如何采集空气样品？如何对比试验现象？需要哪些仪器？
[进行实验]
实验操作
实验现象
结论
[现象结论]：
[交流反思]
2、了解空去污染的途径
（1）通过观察图片，了解空气的污染途径有哪些？
空气的成分（第2课时）（教案）
粤教版化学九年级课时教学设计课题空气的成分（2）单元空气、物质的组成学科化学年级九年级学习目标1.能够区分纯净物和混合物2.通过探究吸入和呼出气体的成分，增强学习化学的兴趣，感受科学探究的过程和作用，提升科学探究能力，学会设计和完成简单化学实验。
3.了解空气污染物、空气污染情况，以及保护措施，形成环保意识。
重点纯净物和混合物；吸入和呼出气体成分的探究实验；空气污染物难点吸入和呼出气体成分的探究实验教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习：空气的组成。
空气由多种气体组合而成的混合气体，每一种成分都保持着自己特有的性质。
像空气这样由多种物质混合而成，我们就把它叫做混合物。
而氧气、氮气、二氧化碳等单独存在时我们就称它们是纯净物。
回答问题温故而知新自然过渡讲授新课指导学生阅读教材注意以下问题。
1.什么是纯净物？什么是混合物？2.纯净物、混合物各有什么特点？总结:混合物是由两种或两种以上的物质组成的。
混合物中的各成分含量并不固定，每一种成分都保持自己独特的化学性质。
如空气、泥土、糖水等。
纯净物只有一种物质组成，有着自己固定的组成与性质。
如氧气、水等。
列表比较混合物与纯净物。
阅读、思考回答问题、总结能够区分辨别纯净物、混合物实验实验：我们的呼吸作用提出问题：我们吸入体内的气体与呼出体外的气体成分含量有差别吗？已有知识、经验：人的呼吸作用：消耗氧气，生成二氧化碳。
氧气：具有助燃性，氧气越多，燃烧越旺。
二氧化碳：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳越多，澄清石灰水越浑浊猜想与假设：1.吸入空气中的氧气含量大于呼出气体中的氧气含量。
2.吸入空气中的二氧化碳含量小于呼出气体中的氧气含量。
3.吸入空气中的水蒸气含量小于呼出气体中的氧气含量。
实验与事实：取四个集气瓶空气，再用排水法收集两瓶呼出的气体，都用玻璃片盖好。
（1）分别将燃着的木条，深入盛有空气、呼出气体的集气瓶。
注意观察木条燃烧情况。
（2）分别向盛有空气、呼出气体的集气瓶中加入等量的饱和澄清石灰水。
初中化学_空气的成分 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《第一节空气的成分（第二课时）》教学设计【教学目标】1、认识空气是一种重要的资源，能说出空气中各成分的用途。
2、认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
3、学会比较空气中二氧化碳含量不同的方法。
重点：空气中不同成分的用途，采集气体样品和验证二氧化碳气体的方法。
难点：空气中不同成分的用途，采集气体样品和验证二氧化碳气体的方法。
教学用品：注射器、塑料瓶、澄清石灰水、玻璃导管、多媒体课件引课：上节课我们学习了空气的成分和怎样测定空气中氧气的含量,老师想先来了解一下同学们的对知识的掌握情况。
【回顾检测】1、空气中各成分按体积分数计算：含量最多的是____，约占____%,其次是_____，约占___%.2、下列生活事实体现了空气的哪些成分？①澄清的石灰水露置于空气中表面会逐渐形成一层白膜，说明空气中含有________。
②酥脆的饼干露置空气中一段时间会变软，说明空气中含有_____。
③木炭在空气中可以燃烧，说明空气中含有 ______。
④空气是制取氮肥的天然原料、说明空气中含有 ____.测定空气中氧气含量的实验中，我们一般采用____方法。
A.将氧气设法提取分离出来；B.在不引入新的气体杂质前提下，将氧气转化成固态化合物测定空气中氧气含量的实验中，你认为选择（）较好。
①铁丝②镁条③红磷④硫粉⑤木炭⑥铜粉【学习过程】过渡一：空气不仅是生命赖以生存的物质基础，还是人类生产活动的重要资源。
而且近年来极端天气频频发生，空气污染也日趋严重，人们越来越关注空气质量。
这节课......了解空气中各成分的重要用途。
二、空气是一种重要的资源活动一：了解空气中各成分的重要用途（结合课间完成）空气的成分用途氧气合作交流：为什么氮气常用作食品充气包装？你认为还有什么气体可食品包装袋填充气，为什么？过渡二：既然空气中各成分有非常的重要的用途，我们又如何从空气中分离出各种成分气体呢？我相信同学们通过自学就能够找到答案！活动二：探究如何从空气中分离出各成分？阅读课本76页下至77页上填写下列空格。
2.1空气的成分(第二课时)教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)上册
在解决实际问题环节，教师可以提出与空气成分相关的问题，如讨论空气中二氧化碳的含量对地球气候的影响，引导学生将实验结果与理论知识相结合，提高学生的科学素养。
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调空气成分的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本成分、体积分数、案例分析等。
板书设计
1.空气中各成分的体积分数
-氮气：78%
-氧气：21%
-稀有气体：0.94%
-二氧化碳：0.03%
-其他气体和杂质：0.03%
2.氧气的实验室制法
-分解过氧化氢：2H2O2 → 2H2O + O2↑
-氯酸钾和二氧化锰混合物：2KClO3 → 2KCl + 3O2↑
3.空气中氧气的体积分数的测定实验
（3）网络资源：引导学生浏览一些与空气成分相关的科普网站和学术资源，如国家环境保护部空气质量监测网站、科普中国等，以获取最新的空气成分相关信息。
（4）实验视频：让学生观看一些关于空气成分实验操作的视频，如分解过氧化氢、氯酸钾和二氧化锰混合物的方法等，以提高实验操作技能。
2.拓展建议：
（1）开展家庭小实验：鼓励学生在家中进行空气成分相关的小实验，如自制氧气、检测二氧化碳等，以培养学生的实验操作能力和观察能力。
鲁教版九年级化学上册《空气的成分》第2课时示范课教案
第一节空气的成分
第2课时
一、教学目标
1.了解氧气、氮气、稀有气体的性质，知道各气体的用途。
2.了解空气污染的危害，了解污染物的来源，知道防治空气污染的方法。
二、教学重难点
重点：空气的污染和防治。
难点：空气的污染和防治。
三、教学准备
教学PPT及相关视频。
四、教学过程
五、板书设计
第一节空气的成分
第2课时
一、空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途：供给呼吸和支持燃烧
2.氮气的性质：氮气是一种无色、无味的气体，不易溶于水；氮气的用途：做保护气、化工原料、麻醉剂、提供低温环境。
3.稀有气体：稀有气体的化学性质不活泼，通常被用做保护气和电光源。
二、空气的污染及保护
1.空气污染物：有害气体、烟尘
2.危害：影响人体健康和作物生长；破坏生态平衡；影响全球气候。
3.防治措施：植树造林、加强大气监测、使用清洁能源、汽车尾气加装净化装置等。
空气的成分_教案
空气的成分【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．知道空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成的，其中氧气约占21%、氮气约占78%（体积分数）。
2．通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
【教学重点】空气的成分。
【教学难点】通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
【教学准备】演示材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。
【教学过程】环节和目标教师活动学生活动一、新课引入1．实验演示：两支蜡烛点燃后放在桌子上，一支罩上一只玻璃杯。
2．提问：放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃杯的灭了，而没罩上的却没有灭，这能说明什么？3．提问：是不是杯子里的空气用完了？观看讨论，回答二、新课教学1．通过实验分析空气的成分（1）燃烧用去了一部分气体。
A．谈话：杯子里的情况我们这样观察是看不到的，为了搞清楚这个问题，我们来做一个实验。
B．实验：装置如图所示。
将钟罩放入盛水的水槽中，以水面为基准线，将钟罩水面以上容积分为5等份。
在燃烧匙内盛过量红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩内，同时塞紧橡皮塞，观察红磷燃烧和水面变化的情况。
C．提问：观察到什么现象？D．教师进一步分析：为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩内气体的1/5而不是全部呢？这是因为空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的。
红磷燃烧所消耗的气体是空气中的氧气，约占空气1/5体积，空气中的剩余成分主要是氮气。
（2）剩下的气体不支持燃烧。
A．谈话：杯子内燃烧后还剩下一部分空气，剩下的气体有什么性质呢？火能不能在这些气体中燃烧呢？B．实验：将玻璃杯倒过来时，要按住玻璃片，不要让空气进入杯中，不要让杯中的水流出，将点燃的蜡烛放入杯时，玻璃片只能揭开一点点，然后迅速盖好，以防空气进入。
C．提问：实验说明什么？（3）分析空气的成分。
提问：现在请你分析空气中至少含有几种气体？2．向学生介绍空气的成分（1）讲解：书中介绍的有关空气成分的内容。
2.1 空气的成分(第2课时)教案-2022-2023学年初三化学科粤版上册
2.1 空气的成分(第2课时)教案-2022-2023学年初三化学科粤版上册教学目标：1.了解空气由哪些气体组成。
2.能够描述各气体成分的性质。
3.掌握空气成分的分子式及化学式。
4.理解空气成分对环境和人类的重要性。
教学重点、难点：1.了解空气由哪些气体组成。
2.掌握各气体成分的性质。
3.理解空气成分对环境和人类的重要性。
教学准备：1.教师准备幻灯片和各种气体实验装置。
2.学生准备课本和笔记。
教学过程：一、引入：（10分钟）1.放映空气成分的相关视频，让学生了解空气成分的基本情况。
2.通过提问，引导学生回顾之前学过的气体相关的知识；\t气体有哪些性质？\t气体占据物理空间吗？\t汽车尾气对环境有哪些影响？3.出示空气成分的分子式及化学式，让学生探究空气由哪些气体组成。
二、讲授：（30分钟）1.介绍空气的成分、性质及用途；2.讲解氮气、氧气、二氧化碳、氢气及稀有气体的性质和应用领域；3.让学生通过实验和现象的观察，强化对各气体特性的理解；4.讲解空气成分的分子式及化学式。
三、实验演示：（20分钟）1.气体比重演示实验；2.各种气体实验演示，如：燃烧反应、灭火反应、腐蚀反应等。
四、探究活动：（10分钟）1.根据所学知识，让学生了解各种气体在不同行业中的用途和应用；2.让学生掌握不同气体对环境的影响（如大气污染等）；3.学生展开小组讨论，探究有哪些方法可以减少空气污染。
五、总结回顾：（5分钟）1.让学生总结所学内容，归纳掌握了哪些知识点和技能；2.回顾课堂上所涉及的实验和现象，加深学生对气体特性的理解；3.师生讨论气体的应用、影响乃至如何减少污染等问题。
教学方式：1.展示2.实验演示3.小组讨论教学工具：1.幻灯片2.气体实验装置3.课本4.视频教学评价：1.教师日常记录2.学生课堂笔记3.学生参与讨论表现4.课堂实验反应教学后记：1.化学这门学科需要通过实验来加深学生对知识点的理解，加强课堂与实验的结合，使学生更好地理解气体的特性及应用。
冀人版科学五年级上册《空气的成分》教案
冀人版科学五年级上册《空气的成分》教案一、教学目标1.科学观念：了解空气的主要成分。
认识不同成分在空气中的比例。
2.科学思维：通过实验和分析，培养学生的推理思维和实证思维。
引导学生思考空气成分对生命和环境的重要性。
3.探究实践：设计实验探究空气的成分。
记录和分析实验结果。
4.态度责任：培养学生的科学探究精神和严谨的实验态度。
增强学生对环境保护的意识。
二、教学重点1.认识空气的主要成分及比例。
2.设计并进行探究空气成分的实验。
三、教学难点1.帮助学生理解实验中空气成分的变化原理。
2.引导学生准确记录和分析实验数据。
四、教学准备1.教师准备：蜡烛、玻璃杯、水槽、石灰水、红磷、燃烧匙、集气瓶、多媒体课件等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：认识空气的成分1.导入（5分钟）提问引导：同学们，我们每天都呼吸着空气，那你们知道空气是由什么组成的吗？引出空气成分的话题。
2.新课学习（30分钟）空气成分的早期研究（10分钟）教师讲述故事：讲述科学家们对空气成分的早期研究历史，如拉瓦锡的实验等。
学生了解历史：学生认真听讲，了解科学家们探索空气成分的过程。
空气的主要成分（20分钟）教师讲解：讲解空气的主要成分有氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等，并介绍它们在空气中的大致比例。
学生初步认识：学生初步认识空气的主要成分及比例。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾空气的主要成分及早期科学家的研究。
布置作业：让学生回家查阅资料，了解不同成分的空气在生活中的作用。
第二课时：探究空气成分的实验设计1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生空气的主要成分有哪些？它们在空气中的比例是多少？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）实验一：蜡烛燃烧实验（10分钟）教师演示实验：将蜡烛放在玻璃杯内，倒扣在水槽中，观察蜡烛燃烧情况和水面变化。
学生观察思考：学生观察实验现象，思考蜡烛燃烧消耗了空气中的什么成分。
华师大版科学七年级下册2.2《空气的成分》第二课时参考教案
(第2课时)
一、教学目标：
知识目标：知道空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分
知道空气中的少量水的检验
了解稀有气体的用途
知道工业上可以从空气中别离出氧气
情感目标：体会科学家探究空气成分的努力
二、教学过程：
教师
学生
复习：空气中对人来讲，最重要的是哪种成分？
思考、答复
问：空气中除了氧气外，你还知道哪些成分？
举例：水蒸气、二氧化碳等
问：空气中的水的量是非常少的，对于少量的水如何验证水的存在？
思考讨论答复：硫酸铜粉未、氯化钴
问：如何将空气中的水蒸气提取出来？
〔可提示：液化〕
讨论、答复
演示：
〔器材：烧杯、外表皿〕
问：观察到什么现象？解释现象产生的原因？
观察现象
思考、答复
问：空气中除了水、氧气外，还有二氧化碳，如何验证二氧化碳的存在？
讨论、答复
问：除了上述讲到的成分外，空气中还有哪些成分？分发资料〔见教学参考资料〕
阅读、答复
体会科学家探究空气成分的努力
问：上述讲到的各种空气成分在日常生活中各有哪些应用？
对于稀有气体指导学生阅读课本
讨论、答复
阅读、答复
问：对于人来讲，空气的各种成分中氧气是最重要的，那么如何从空气中提取氧气呢？
对于学生的各种方案进展评价
讨论从空气中提取氧气的方案、答复
问： 工业上是否也是像大家所想的方案提取氧气的制氧
空气的成分(第二课时)
探究能力。
练评价再练：1．日常生活里接触到的下列物质，属于混合物的是（）A．调味用的食醋 B．氧气C．降温用的冰和水混合在一起 D．注射用生理盐水2．下列是我们生活中接触到的物质，属于纯净物的是（）A．水 B.碘酒 C.可口可乐D.洁净的空气3．下列是生产生活中常用的物质，其中不属于混合物的是（）A．冰红茶B．洗洁精C．牛奶D．蒸馏水4．下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）A．碘酒、水银 B．海水、泉水 C．二氧化碳、糖水 D．铜、氧化铜巩固练习5．下列分别盛有不同物质的容器中，所盛物质纯净物的是，混合物的是（均填容器下的代号）。
6．某实验测出的人呼吸中各种气体的体积分数如下表所示：(1)请你判断：X是，Y是。
（填化学式）（2）请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体是。
（填化学式）（3）请你证明：呼出的气体中含有水蒸气，你的实验方法是。
（4）请你分析，X气体在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出气体中体积分数却减少了，原因是。
气体吸入气体呼出气体X 78% 75%Y 21% 15%CO20.03% 3.68%H2O 0.06% 5.44%其他0.91% 0.88%小结通过今天的学习，你学会了哪些知识？学生总结，教师帮助学生升华。
作业巩固作业35页1、2、3、4预习作业预习教材P36---P40水和双氧水氧气和液态氧臭氧和氧气二氧化碳和一氧化碳冰和水A B C D E。
鲁教版化学八年级《空气的成分(二)》教案
问题提升：为什么氮气常用作食品充气包装？（4）稀有气体包括哪几种：稀有气体的性质和用途：三、关注空气质量学生活动二：阅读课本P64页至P65页，回答下列问题：1、空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？2、对于空气污染，你的认识是：⑴空气的主要污染源：⑵空气的主要污染物：⑶你知道如何防止或控制空气污染吗？3、空气质量日报的主要内容包括哪几项？4、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系如何？关注空气的质量，空气的污染给人类带来的危害，由学生自主讨论回答。
5、不同级别的空气质量对人体有哪些影响？学生活动三：实验探究课本64页：通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别：1、你知道采集气体样品的方法吗？最好多举几个。
2、你知道如何检验二氧化碳的存在吗？3、实验探究：（1）分别请几个小组的同学，到操场上、教室里各采集一瓶气体（2）利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的性质进行实验，（3）学生分组做实验，记录现象、存在的问题4、问题提升：如何区分氧气、氮气和二氧化碳？当堂检测1、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。
为了安全，艇内充入的气体最好是（）A．氢气 B．氧气 C．氦气 D．二氧化碳2、空气是一种宝贵资源。
下列有关空气的说法正确的是（）A.空气中含量最多的是氧气B.空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5C.空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气学习如何采集空气D.空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好3、空气成分中，化学性质最稳定的成分是（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体4、有五种物质：①汽车尾气形成的烟雾；②石油化工厂排出的废气；③天然水蒸发成水蒸气；④植物进行光合作用所放出的气体；⑤煤燃烧产生的烟尘。
其中能使空气严重污染，对人类造成很大危害的物质是（）A、③④B、①②⑤C、③⑤D、①③④5、6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，空气的净化日益受到人们的关注。
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每一种符号代表一种物质，而且是纯的，不含有其他物质的。这样
的物质我们称之为纯净物。象我们天天接触的空气，是不是纯净物呢？
我将Cu和CuO混在一起呢？我们生活中，随处可见的是混合物。
【讨论】纯净物与混合物的区别
比较项目
混合物
纯净物
1、由多少中物质组 两种以上
一种
成
2、各成分所占比例 不一定
一定
是否固定
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2.1《空气的成分》教案（第二课时）
一、【教学目标】 1、了解混合物及纯净物的概念 2、体会呼出和吸入的气体成分含量的探究过程和方法 二、【重点】 1、混合物与纯净物的概念形成 2、呼出和吸入的气体成分含量的探究过程和方法 三、【难点】 1、混合物与纯净物的概念形成 2、呼出和吸入的气体成分含量的探究过程和方法 四、【教学流程】 小结 我们的呼吸作用 混合物和纯净物概念
形成概念对比、运用
探究活动
练习
五、【教学过程】
【引言】大家到了夏天，天气炎热时，喜欢喝一些饮品，其中一种饮
品称之为纯净水。水难道还有不纯净的吗？今天，我们就来了解一下纯
净物和混合物的概念。
【概念形成】前面的学习中，我们了解了一些化学符号，如Cu、
CuO、O2 、N2 、CO2、H2O 等。这些符号代表什么意思呢？
3、各组分能否保持 可以
不能
原单独存在时的化学
性质
4、能否用物理方法 可以
不能
分离各组分
【练习】下列各项中，属于纯净物的有 ，属于混合物的有 。 1、洁净的自来水2、氧化铜3、H2O 4、二氧化碳 5、氮气 6、新鲜空气 7、铁 8、氧气 9、食盐水 10、矿泉水 11、大理石
【过渡】我们生活在空气中，生命需要不停的呼吸。那么，我们吸 入的空气与呼出的气体相比，它们的各种的呼吸作用 【信息提示】 1、我们的呼吸作用需要吸入（消耗）氧气，然后呼出（产生）二氧化 碳。 2、二氧化碳能使澄清的石灰水变成白色浑浊。 3、木条燃烧需要氧气参加，氧气含量越大，燃烧越旺。 【预测】引导学生通过分析人的呼吸作用，去猜想‘假设2的内 容’（吸入空气种CO2 的含量） 【实验】收集两种气体（如何收集？）设计实验装置、实验步骤及 预测可能发生的现象。由学生完成设计及相关实验。 【演示】 【板书】操作过程和观察的现象： 1、用然着的木条插入两个集气瓶时，装有空气的集气瓶中火焰没有 改变，装有呼出气体的瓶其燃烧程度减弱（注意对比） 2、向两个集气瓶（新）中分别加入少量的澄清石灰水，盖住玻片摇 匀后观察。盛有空气的集气瓶无变化，盛有呼出气体的集气瓶的石灰水 变浑浊。 【解释及结论】 1、装有空气的集气瓶中氧气含量不变，火焰自然没有变化，装有呼 出气体的瓶中氧气含量降低，所以燃烧程度降低。 2、装有呼出气体的集气瓶中气体与澄清石灰水充分接触后出项浑浊 现象，说明呼出的气体中含有的CO2 含量较多。 【讨论】我们同学们在冬天上课时，由于天气寒冷，门窗一般都是 紧闭的，时间长了会又什么后果呢？（冬天坐公交车，时间长了会有什 么感觉？） 【小结】 七、【相关资料及练习】