观察力培训课件

学习要做到“五到”：眼到、 耳到、口到、手到和心到，要通 过多种感知的渠道，提高观察的 效力。
观察“八戒”
? 戒漫无目的。 ? 戒片面观察。 ? 戒无重点。 ? 戒走马观花。 ? 戒不用心思。 ? 戒半途而废。 ? 戒一心二用。 ? 戒情绪不稳定。
我们要善于观察，做个有心人。 希望同学们养成认真、持久的观察习惯， 成功一定属于你！
例证（可以不打出）
? 达尔文一生都坚持采集生物标本。有一次，当他剥开树皮发现两 只罕见的大甲虫时，立刻一手一只把这两只大甲虫抓住。但他突 然又发现了第三只更为奇异的大甲虫，为了不让它逃走，竟把一 只甲虫塞进嘴巴，腾出手去抓第三只。没想到塞进嘴里的甲虫排 出了一种辛辣的液体，烧痛了他的舌头。后来，达尔文在回忆这 段生活时说：“那是无用的玩意吗？不，那是我学到的最有用的 知识，它使我走进了科学的大门。”
观察要有目的性
? 目的性是区分一般感知和观察力的重要特 点之一
? 目的性包括：明确观察对象、观察要求、 观察的步骤和方法。
? 目的性——勤做记录！！！！
条理性让观察有条不紊
? 观察必须全面系统，有条不紊地进行。 ? 条理性包括： ? 按事物出现的时间，可以由先到后进行观察。 ? 按事物所处的空间，可以由远及近或由近及远地进行观察。 ? 按事物本身的结构，可以由外到内，也可以由内到外，或者由上
做一个有心的人
——观察力训练
多元智力
观察力
记忆力
智力
注意力
Fra Baidu bibliotek
思维力
想象力
考考你的观察力？
? 这个图片中隐藏着11个人脸，您能看出 几个？一般人都只可以看出4-5个，如果 您观察出了8个，恭喜您，您有敏锐的观 察力！
什么是观察？
? 观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。 这是人对客观事物感性认识的一种主动表 现，是有意知觉的高级形式。
? 考察事物的各种特性、部分、方面以及由这些特性、部 分、方面所联成的整体，就会使我们易于把握事物的整 体和部分。
敏锐性+兴趣
? 观察力的敏锐性指迅速而善于发现易被忽
略的信息。
? 与敏锐性相关的因素：
? 兴趣——提高观察的敏锐性。
? 知识经验
同在乡野逗留，植物学家会敏 锐地注意到各种不同的庄
稼和野生植物；而一个动物学 家则又会注意到各种不同的家 畜和野生动物。
到下，由左到右，可以由局部到整体，也可以由整体到局部进行 观察。 ? 按事物外部特征，可由大到小或者由小到大进行观察。
理解性——透过现象看本质
? 观察力包含两个必不可少的因素：一是感知因素（通常 是视觉），二是思维因素。思维参与观察力的主要作用， 它可以提高观察的理解性。
? 在观察过程中，运用基本的思维方法，对事物进行有效 地比较分类、分析、综合，找出它们之间的不同点和相 同点，这样，就易于把握事物的特点。
? 有的国家，小学上自然课要求学生用80％的时间去考察， 掌握直接感性经验。初中上物理、化学、生物课要求学 生用60％的时间来观察、实验。高中上物理、化学、生 物课，则要求学生用50％的时间来观察和实验。
如何提高观察力？
你是怎么观察的？
提高观察力小贴士
? 目的性 ? 条理性 ? 理解性 ? 敏锐性 ? 规律性
观察的重要作用？
? “聪明”。 ? 提出和解决问题的前提。 ? 学习的必要条件。
何谓“聪明”
? 耳聪目明！ ? 人的大脑所获得的信息，80～90％是通过视觉、听觉
收集的。 ? “我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉
察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上， 我可能在众人之上。”——达尔文 ? 观察力是智力活动的源泉、门户和开端！
“观察，观察，再观察！”——巴甫洛夫
? 德国著名的科学家魏格纳病在床上，仔细观看 起一幅世界地图来。普通的一张世界地图，人 们不知看了多少遍，而魏格纳却通过观察发现， 各大洲的边缘，像锯齿一样参差不齐，却恰好 可以互相拼接在一起，由此提出了“大陆漂移 学说”
观察是学习的必要条件
? 苏联教育家赞科夫经过几十年研究，发现学习成绩差的 同学有一个共同特点，就是观察力差。
观察的规律性
? 观察和观察力是在感知过程中提高的。因 次，为了培养观察力，就必须遵循感知的 一些规律。
感知规律
?强度律 ?差异律 ?组合律 ?协同律
观察力
适当地提高感知对象的强度， 并要注意那些强度很弱的对象。
把具有对比意义的材料放在一 起，甚至还可以制造对比环境。
根据事物的特点进行适当的组 合、编排，形成系统，分门别类。