综合实践课程资源开发原则与策略心得体会.docx
关于课程资源的开发和利用的体会
关于课程资源的开发和利用的体会百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，随着新一轮课改的推进，新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展，新课程的核心任务是：学生学习方式的转变。
要求关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
强调教师要变化角色，教师应是课程的建设者和开发者。
课程资源的开发和利用，关系到课程目标的实现，关系到学生情感态度与价值观，关系到学生的全面发展，体现和倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的实践能力和创新意识。
通过课程资源的开发和利用，在自己的教学实践中，不断的思考如何提高自己的资源开发能力，不断地提高自己的教育教学水平。
下面就自己在长期的教学实践中关于课程资源的开发与使用，谈一点自己的体会。
1.什么是课程资源？它是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
例如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。
它们的特点是作用于课程，并且能够成为课程的要素。
2.课程资源研发和利用的途径就是什么？第一，开展当代社会调查，不断的跟踪和预测社会需要的发展动向，以确定或揭示有效参与社会生活和把握社会给予的机遇而应具备的知识、技能和素质；第二，审查学生在日常活动中以及为同时实现自己目标的过程中能从中得益的各种课程资源；第三，开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设；第四，研究通常青少年以及特定受到教导学生的情况，以介绍他们已经具有和尚未具有的哪些科学知识、技能及素质并据此确认制订教学计划的基础。
第五，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源；第六，创建课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的互动渠道，提升采用效率。
综合实践课程资源开发原则与策略心得体会
关于综合实践活动课程资源开发原则与策略的心得体会在这一学年中，根据网络学习平台相关研修计划，在这里面我认识了一些比较优秀的、德才兼备的教师，他们在各方面的才能都比较突出。
同时还认真的学习了每一个环节里面的相关知识，特别是学习了综合实践活动课程资源开发的原则和策略这一章节以后，让我对这一门学科有了更为清晰的认识和了解，下面简要谈谈我对课程开发的原则与策略的心得体会。
一、课程开发落实好原则问题综合实践活动虽然没有形成完整的课标体系，但是它作为一门必修课程，承载着独特的教育功能，要完成和实现课程要求的目标需要系统资源支持，需要系列化的学习内容和学习工具的支持，以便获得关于方法和技能的系统知识，只有根据原则进行合理开发才能达到预期目标。
1、自主化原则为了使综合实践课程有效的推行，学校应该建立了一套健全的课程实施组织网络。
在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。
在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。
即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。
由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。
2、多角度原则在确定活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛癣归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
3、系列化原则同一个内容，不同的做法，由此体现综合实践活动课的层次性与新颖性，形成一个序列，我认为这是在综合实践活动中的一个创新点。
综合实践课教学心得(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知综合实践课在教学中的重要性。
综合实践课是课程改革的重要组成部分，它强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于综合实践课教学的心得体会，以下是我对综合实践课教学的几点思考。
一、明确教学目标综合实践课的教学目标是培养学生的创新精神和实践能力。
在制定教学目标时，我注重以下几个方面：1. 培养学生的创新意识。
在综合实践课中，教师应引导学生敢于质疑、勇于探索，培养学生的创新思维。
2. 提高学生的实践能力。
通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神。
在综合实践课中，教师应引导学生学会与他人合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 增强学生的社会责任感。
通过实践活动，让学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和使命感。
二、优化教学内容1. 结合学科特点，精选实践项目。
在综合实践课中，教师应根据学科特点，选择具有实践性和趣味性的项目，激发学生的学习兴趣。
2. 注重知识整合。
将所学知识融入实践活动中，让学生在实践过程中巩固和拓展知识。
3. 开发校本课程。
结合学校实际情况，开发具有特色的校本课程，丰富学生的实践内容。
4. 引导学生自主学习。
在综合实践课中，教师应引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
三、创新教学方法1. 项目式教学。
以项目为导向，让学生在完成项目的过程中，学会运用所学知识解决实际问题。
2. 合作学习。
将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3. 情境教学。
创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
4. 案例教学。
通过案例分析，让学生学会分析问题、解决问题，提高学生的综合素质。
四、关注学生个体差异1. 针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
2. 鼓励学生发挥特长，培养学生的个性。
3. 关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。
综合实践课程心得体会
综合实践课程心得体会综合实践课程心得体会（精选篇1）综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。
它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、资源开发求“深入”综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。
有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。
本学期，我们班开设了每两月一次的主题活动，根据期初规定的十月份主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动;十二月份的主题为“健康伴我行”，根据学生的年龄特点分别开展了环境与健康、运动与健康、饮食与健康、心理与健康等系列活动。
二、课程实施求“鲜活”这学期，我们在活动中，学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高，主要表现在这样几方面：一是在活动中了解传统节日。
十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的研究性学习。
在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。
通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。
二是在活动中培养社交能力。
如：“快乐中秋”就组织了部分学生去调查中秋节的来历。
“运动与健康”更是要求绝大多数的学生去采访体校生、体育老师，去调查人们的日常锻炼情况。
虽然大部分同学是初次调查或采访，心里开始时都非常紧张，但通过这一系列的活动，使学生初步掌握参与社会实践与调查的方法。
活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了，敢和陌生人说话了，说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高;而且在学写调查小报告和采访小报告的过程中，他们初步养成了调查统计的正确态度，发展了探究问题的初步能力。
综合实践活动_教学心得(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸参与了综合实践活动课程的开发和实施。
这一课程旨在培养学生的综合素质，包括创新精神、实践能力、团队协作和社会责任感。
在过去的实践过程中，我深刻体会到了综合实践活动课程的重要性和挑战性，以下是我的一些心得体会。
一、课程理念的认识与践行综合实践活动课程的核心是“以人为本，全面发展”。
这意味着在课程设计中，我们要充分考虑学生的个体差异，尊重学生的兴趣和选择，鼓励学生自主探索、实践和创新。
在实践中，我深刻认识到以下几点：1. 注重学生主体地位：在课程实施过程中，我努力营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生成为学习的主人。
通过小组讨论、角色扮演、实地考察等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 强调实践性：综合实践活动课程强调学生在实践中学习，我鼓励学生将所学知识应用于实际生活，通过动手操作、合作探究等方式，提高他们的实践能力。
3. 关注学生全面发展：在课程设计中，我注重培养学生的道德品质、智力发展、身心健康和审美情趣，使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、课程内容的设计与实施综合实践活动课程内容丰富多样，涉及科技、文化、艺术、社会等多个领域。
在设计课程内容时，我遵循以下原则：1. 贴近学生生活：课程内容应与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的生活自理能力。
2. 注重跨学科整合：综合实践活动课程强调跨学科整合，我尝试将不同学科的知识和技能融合在一起，培养学生的综合素养。
3. 体现时代特色：课程内容应紧跟时代发展，关注国家和社会热点问题，培养学生的社会责任感和使命感。
在实施课程过程中，我注重以下几个方面：1. 创设情境：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力。
3. 个性化指导：关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
综合实践活动课程资源开发之我见
综合实践活动课程资源开发之我见课程资源是课程实施的背景及条件,对综合实践活动而言更是如此。
综合实践活动是一门综合性、开放性很强的课程，它重视体现个人、自然、社会的内在整合，重视考虑孩子的差异、地区的差异、环境的差异。
由此可见，综合实践活动这门课程对课程资源的依赖性更强。
下面结合本校这几年来在开发课程资源这方面的经验谈谈看法。
一、开发“人”的资源——实施综合实践活动课的关键。
1、师资建设。
综合实践活动的课程开发是在无教材、无模式、无任何经验的情况下进行，这对长期以来习惯于学科教学的教师来说，从观念意识、能力素质等方面都是一种挑战，因此，加强师资建设是实施综合实践活动课的关键。
加强的方式可多种多样，如培训、听讲座、听课、开课、观看案例、专家评点、活动成果的汇报与交流、教学反思、互相评价等等，这能使教师改变观念，提升理念，增强能力，敢于创新，并获得发展。
活动中应注意发挥教师的团队智慧，施展教师的个性特长，实现教师与课程同成长。
2、学生自主。
学生是综合实践活动课的主体，他们实施课程的同时也在创造着课程，活动中应充分发挥学生主体的能动性和积极性，突显出学生应有的地位和作用，所以在活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好、特长与需要。
比如在本校的《春天在哪里》的主题活动中，就根据学生的情况把学生分为气象组、服装组、田野组、树木组、花草组和小动物组。
小组的确定并不是随意的，如有的学生表现欲强，敢于创新，我们就把他分在服装组；有的学生观察能力、科研能力、交往能力不错，我们就考虑在气象组中有这样的成员……正因为在分组前充分考虑了学生的兴趣、特长和需要，使每个小组的成员搭配十分合理。
3、家长配合。
综合实践活动课的开展能否取得成功很大程度上取决于家长的配合，因此，我们应先通过各种渠道，如召开家长会、家长培训等，让家长了解课程，了解自己在活动中所扮演的角色。
其次，家长本身所具有的知识背景、特长技能对综合实践活动课来说是一笔不小的财富。
综合实践的教学心得(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，综合实践活动作为一种新型的课程形态，越来越受到广大教育工作者的关注。
作为一线教师，我有幸参与了综合实践活动的教学实践，在此过程中，我深刻体会到了综合实践活动课程的价值和意义，也收获了许多宝贵的教学心得。
以下是我对综合实践活动教学的一些心得体会。
二、综合实践活动课程的价值和意义1. 培养学生的综合素养综合实践活动课程以学生的兴趣和实际需求为导向，通过实践活动，培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力、人际交往能力等多方面的综合素养。
2. 拓展学生的知识视野综合实践活动课程注重跨学科知识的整合，引导学生将所学知识应用于实际生活中，从而拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的社会责任感综合实践活动课程关注学生的社会责任感培养，通过实践活动，让学生了解社会、关心社会，从而增强学生的社会责任感。
4. 促进学生的个性发展综合实践活动课程注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，为学生提供展示自我、锻炼自我的平台。
三、综合实践活动教学的心得体会1. 创设良好的教学氛围在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的教学氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
通过组织丰富多彩的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 注重学生主体地位在综合实践活动教学中，我始终坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。
在活动中，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 跨学科知识整合综合实践活动课程涉及多个学科领域，我在教学中注重跨学科知识的整合。
通过引导学生将所学知识应用于实际活动中，提高学生的综合素质。
4. 关注学生的个性发展在活动中，我关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长。
通过开展多样化的实践活动，为学生提供展示自我、锻炼自我的机会。
5. 强化团队合作意识综合实践活动课程强调团队合作，我在教学中注重培养学生的团队协作能力。
通过组织学生进行小组合作，培养学生的沟通能力、协调能力和合作精神。
教学资源开发心得体会
随着我国教育事业的不断发展，教学资源开发成为教育改革的重要环节。
作为一名教育工作者，我有幸参与了教学资源的开发工作，以下是我在这一过程中的一些心得体会。
一、教学资源开发的重要性1. 丰富教学手段，提高教学质量教学资源开发可以为教师提供多样化的教学手段，使教学过程更加生动、有趣。
通过利用各种教学资源，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 促进教育公平，缩小城乡差距教学资源开发有助于缩小城乡、区域之间的教育差距。
通过共享优质教学资源，可以让更多农村和偏远地区的学生享受到优质的教育资源，提高他们的综合素质。
3. 拓展教师视野，提升教学水平教学资源开发可以让教师接触到更多先进的教育理念和教学方法，拓宽教师的视野，提升教师的教学水平。
二、教学资源开发的原则1. 针对性原则教学资源开发要紧密结合教学目标，根据学生的年龄、兴趣、认知水平等特点，开发出符合学生需求的教学资源。
2. 适度性原则教学资源开发要适度，既要满足教学需求，又要避免过度依赖资源，让学生在自主学习中培养解决问题的能力。
3. 创新性原则教学资源开发要注重创新，既要继承和发扬传统教学资源，又要结合现代科技手段，开发出具有时代特色的教学资源。
4. 可行性原则教学资源开发要考虑实际可行性，既要保证资源的质量，又要考虑资源的获取、传播和应用。
三、教学资源开发的方法1. 整合现有资源充分利用学校、图书馆、互联网等渠道，收集整理各类教学资源，为教师提供丰富的教学素材。
2. 开发特色资源结合学校特色，开发具有地方特色、学校特色的教学资源，提高教育教学质量。
3. 引进优质资源引进国内外优质教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 创新资源形式运用现代科技手段，将教学资源制作成多媒体课件、网络课程等形式，提高教学资源的利用效率。
四、教学资源开发的心得体会1. 深入了解教学需求在教学资源开发过程中，要深入了解教师和学生的实际需求，确保资源的实用性和有效性。
幼儿园课程资源开发与利用心得
幼儿园课程资源开发与利用心得作为一名幼儿相关工作多年的人员，我对幼儿园课程资源开发与利用有着深刻的理解和丰富的经验。
在实践中，我认识到课程资源是幼儿园教育的重要支撑，是实现教育目标的有效载体。
本文将分享我在课程资源开发与利用方面的心得，以期为同行提供参考和借鉴。
一、课程资源的重要性课程资源是幼儿园教育的重要组成部分，它可以帮助幼儿拓展视野，丰富知识，培养兴趣，提高能力。
课程资源的有效开发与利用，不仅可以提高教育质量，还能激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
二、课程资源的开发与利用1.课程资源的分类课程资源可以根据来源和性质分为多种类型，如自然资源、社会资源、网络资源、人力资源等。
在开发与利用课程资源时，我们要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、发展需求，以及教育目标，有针对性地选择和运用各类资源。
2.课程资源的整合在课程实施过程中，我们要善于整合各类资源，形成教育合力。
例如，在开展主题活动的过程中，我们可以将自然资源、社会资源、网络资源、人力资源等相互融合，形成一个完整的课程体系，让幼儿在多种资源的共同作用下，获得全面的发展。
3.课程资源的有效利用在利用课程资源时，我们要注重实效性，确保资源得到最大化利用。
一方面，我们要充分挖掘课程资源的教育价值，将其与教育目标紧密结合，让资源发挥出应有的作用；另一方面，我们要关注幼儿的反馈，根据他们的兴趣、需求和发展状况，适时调整课程资源的使用方式，提高教育的针对性和实效性。
4.课程资源的创新与拓展在课程资源开发与利用过程中，我们要不断创新和拓展，以满足幼儿日益增长的发展需求。
我们要关注教育理念的发展变化，及时更新课程资源，使其与时代接轨；我们要关注幼儿的个性特点，充分尊重他们的差异性，为每个幼儿提供适合其发展的课程资源；我们要关注课程资源的拓展性，善于挖掘潜在的资源，为幼儿提供更加丰富、多样的学习体验。
三、心得体会幼儿园课程资源开发与利用是一项富有挑战性的工作，但它对于幼儿教育的意义非凡。
小学综合实践活动课程资源的开发策略
小学综合实践活动课程资源的开发策略一、综合实践活动课程的定义综合实践活动课程是指根据学生实际需要和情感需求，利用教育实践的方式，以解决学生实际问题为目的，有意识地整合学科内容、课堂教学与社会实践的各种资源，实现知识学习、技能提升与情感成长的有机统一的课程设计与实施过程，是21世纪素质教育的重要内容之一。
综合实践活动课程教育，联结了课内外学习，是提高学生思维能力和实践能力的重要途径。
尤其是实践活动是学生自主性和参与性最强的教育形式之一，能够增强学生的社会经验和人生阅历，促进学生的全面发展。
二、综合实践活动课程资源的开发策略1、积极探索途径，挖掘适宜教育的资源。
我国教育资源丰富，但也存在着许多未有开发、尚未共享的资源。
要开发好综合实践活动课程资源，就需要积极探索途径、挖掘适宜教育的资源。
如利用学校体育馆、实验室、图书馆等设施进行实践训练活动；利用地方资源，如文化古迹、公园、博物馆、科技馆等文化资源，进行实地考察和学习；利用当地传统造物材料和器具开展手工制作等。
这些资源的利用将会带给学生非常好的实践体验，使其在实践中获得知识，感受实处，增加对各种知识的理解和掌握，同时塑造学生的课外个性，并扩宽他们的眼界。
2、优化课程设计，实现资源整合。
综合实践活动课程的教育目的是通过学科知识与实践方法、管理技术、情感价值感知统一的课程设计，促进学生思维能力和实践能力的提高。
要实现资源整合，在课程设计中应该借用各种学科资源，如语文、数学、科学、体育、音乐等各种课程内容相结合，使课程内容和实践活动相互贯通，形成高度亲合的、密切联系的教学模式。
并且课程设计应能够符合学生学习的特点与需求，切实解决学生在学习过程中的各种实际问题。
3、调动学生参与主动性，增强实践体验。
在综合实践活动课程之中，学生自身的实践体验是至关重要的一环。
要让学生在实践中获得认识和成长，可以通过各种形式的调动参与主动性来增强学生实践体验。
例如，学生可以在实践活动之中发挥自己的特长，扮演重要角色，担当自己的责任，以此激发他们的个性和自信心。
课程资源开发的体会和实践
浅谈初中历史课堂开发课程资源方面的认识和实践嘉峪关市二中杨宏课程资源是指为了完成教学任务、达到教学目标而需要的、必不可少的，对学习者发生作用或影响的事物、物质与人力因素。
课程资源有广义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源仅仅指形成课程的直接来源。
目前我国基础教育改革中提倡的课程资源的开发和利用指的是广义的课程资源概念，也就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。
这样，教科书、教师、学生等都成了课程资源。
一、为什么要开发课程资源首先，历史课本的单一性需要我们从视觉听觉等多种感官角度开发课程资源，丰富教学内容。
苏霍姆林斯基曾说：“在青少年中产生困难的最重要原因，就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前。
”长期以来，历史学为维护其客观严肃性、叙事公正性，史学语言往往显得机械呆板，缺乏生动形象性，对历史人物和历史事件的叙述大多都不够丰满。
其次，教育对象的多样性需要我们灵活组织，有效操作历史课堂。
我们每节课面对的是充满好奇心的花季少年，中学生随着年龄的增长，其自主意识与思维的批判性明显加强，他们反感生硬的譬喻、简单的贴标签和纯粹的道德说教。
因此，教师不能成为教材的机械执行者，新课程强调要积极开发并合理利用校内外各种课程资源，使其为教学服务。
二、如何开发课程资源首先，历史教师要做学生学习的资源开发者。
（一）、我从取之不尽的文学宝库中挖掘资源，为我所用，因为历史教学担负着一个非常重要的任务就是要对学生进行“情感态度与价值观”的教育，而借助恰当的文学手段更有利于这一目标的实现。
让我们用自己的文学性语言感受历史吧。
在学习八年级上册《红军不怕远征难》这一内容时，用毛泽东的《七律.长征》“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”寥寥数语即交代了红军的长征路线，沿途恶劣的自然环境和英雄的红军战士大无畏的革命乐观主义精神；而“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”区区几字便清晰可见少数民族的游牧生活及美丽的塞外风光。
综合实践课的教学心得(3篇)
第1篇一、引言综合实践课是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
作为一名综合实践课教师，我深感责任重大，以下是我对综合实践课教学的一些心得体会。
二、教学内容的选择与组织1. 结合学生兴趣，选择合适的教学内容综合实践课的教学内容应紧密联系学生的生活实际，关注学生的兴趣和需求。
在教学过程中，我们要善于发现学生的兴趣点，将其融入教学内容中。
例如，在开展环保主题活动时，我们可以引导学生关注身边的环境问题，培养他们的环保意识。
2. 突出实践性，注重教学活动的设计综合实践课强调学生的实践能力，因此在教学活动中，我们要注重实践性，让学生在活动中学习、体验、成长。
在设计教学活动时，我们要充分考虑学生的实际情况，注重活动的过程和结果，让学生在实践中提高自己的综合素质。
3. 丰富教学形式，提高教学效果综合实践课的教学形式可以多样化，如小组合作、角色扮演、实地考察等。
教师要根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学形式，提高教学效果。
同时，要注重教学评价，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
三、教学方法的运用1. 案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过分析案例，让学生在解决问题的过程中掌握知识、提高能力。
在综合实践课教学中，我们可以运用案例教学法，让学生在实践中学会分析问题、解决问题。
2. 项目教学法项目教学法是一种以项目为载体，让学生在完成项目的过程中学习知识、提高能力的教学方法。
在综合实践课教学中，我们可以根据教学内容设计项目，让学生在项目中学会合作、沟通、创新。
3. 情境教学法情境教学法是一种以情境为背景，让学生在情境中学习、体验、成长的教学方法。
在综合实践课教学中，我们可以创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学评价1. 重视过程评价，关注学生成长综合实践课的教学评价应注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现。
教师要及时给予学生反馈，帮助学生发现问题、改进不足，促进学生的全面发展。
综合实践课教学心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸担任综合实践课的教学工作。
在这段时间里，我深刻体会到了综合实践课的重要性，也收获了许多宝贵的经验。
以下是我对综合实践课教学的一些心得体会。
一、明确综合实践课的目标综合实践课旨在培养学生的综合素质，包括创新能力、实践能力、团队合作能力、沟通能力等。
在教学过程中，我深刻认识到，明确教学目标是至关重要的。
首先，我要明确综合实践课的教学目标，即让学生在课程中掌握一定的知识、技能和方法；其次，我要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学目标的实现。
二、注重培养学生的实践能力综合实践课的核心是实践，因此，在教学过程中，我注重培养学生的实践能力。
具体做法如下：1. 创设实践情境：我尽量将理论知识与实际生活相结合，创设贴近学生生活的实践情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生动手操作：在课堂上，我鼓励学生积极参与实践操作，通过亲自动手，加深对知识的理解。
3. 鼓励学生自主学习：我引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主学习相关内容，提高自主学习能力。
4. 开展实践活动：我组织学生参加各类实践活动，如参观、调研、实验等，让学生在实践中提升综合素质。
三、强化团队合作意识综合实践课强调团队合作，因此，我在教学中注重培养学生的团队合作意识。
具体措施如下：1. 分组合作：我将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流、协作，共同完成任务。
2. 选拔组长：每个小组选出一个组长，负责组织、协调小组成员，确保小组任务的顺利完成。
3. 定期交流：我组织小组之间进行交流，让学生分享自己的心得体会，促进团队合作。
4. 评价机制：我设立合理的评价机制，对学生在团队合作中的表现进行评价，激发学生的积极性。
四、关注学生的个体差异在综合实践课教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。
具体做法如下：1. 了解学生：我关注学生的兴趣爱好、特长和性格特点，了解他们的需求，为教学提供依据。
2. 个性化教学：针对学生的个体差异，我采用不同的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，满足学生的个性化需求。
综合实践活动课程心得体会(精选5篇)
综合实践活动课程心得体会（精选5篇）综合实践活动课程心得体会1__年5月25日，__市小学综合实践活动年会，在廊坊十五小召开，我有幸参加了这场既是比赛又是辅导的活动。
活动期间，观摩了16位综合实践活动课程优秀教师的说课比赛，领教了执教老师扎实深厚的教学基本功，别具匠心的活动设计，自然亲切的教学风格，丰富多彩的活动内容；聆听了__市教育局张占国主任和上届河北省综合实践课一等奖获得者----老师的精彩点评，使我深受启迪和教诲。
本次综合实践课活动是以《课外阅读》为主题，聆听16位教师的精彩说课后，我正确区分了语文与综合实践课的教学模式，懂得了综合实践活动课程基本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目标、活动过程。
活动过程基本包括三个阶段：第一阶段：确定主题和子课题，制定活动实施方案。
第二阶段：实施阶段。
第三阶段：活动总结展示阶段。
还可以按照综合实践活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有新鲜感，又有连贯性。
在本次说课活动中，十六节课异彩纷呈，专家和老师的讲解更是让我们茅塞顿开，耳目一新。
《故事长廊》、《诵经典美文润美德少年》、《走进昆虫世界》、《战火中的童年》、《神奇的课外阅读》《畅游书海爱上阅读》、《我读书我快乐》、《走进童话王国》、《我爱读书》、《扬帆书海墨香童年》、《让孩子爱上读书》等充分发挥学生的主动性、独立性和创造性，使他们根据自己的兴趣、爱好与知识、经验进行自主的活动。
让教育走出了课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能。
学生的亲身经历，自主体验、感受，实现了学生主体能力综合发展的目的。
综合实践活动课是使儿童的发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。
综合实践面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的知识经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展学生的综合实践能力，这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生生活，贴近学生的经验、贴近社会现实，学生就越有兴趣和能力去完成探究活动。
(完整版)综合实践活动课程资源开发原则与策略
综合实践活动课程资源开发原则与策略综合实践活动是一种全新的课程，它集中体现了我国基础教育新的课程管理和发展制度。
综合实践活动课程是学生在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，它是国家规定的一门必修课程，实行三级课程管理体制，即：国家统一制定指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理，学校根据学生的兴趣、爱好和需要以及相应的课程资源，进行校本开发和实施，是最能反映一所学校在课程改革中课程文化的底蕴与发展趋势的。
由于农村受师资水平、办学条件、实验活动经费、学生基础等因素的影响，使农村学校的综合实践活动课程无法与城市学校相比拟，加之专家学者设计的综合实践活动资源包中的许多精华部分因种种原因不能在农村学校有效地实施，人为地造成综合实践活动课程资料体系不系统、不完整，这就对指导纲要所规定的综合实践活动课程的目标任务的全面落实打了折扣，致使许多农村教师认为综合实践活动课程是城市学校的专利，与农村学校无关。
论文百事通针对这些种种不利因素，我们认为农村综合实践活动课程的有效实施必须走校本实施途径，充分体现农村学校实施新课程的独特性。
一、农村学校综合实践活动课程校本实施中存在的问题一些农村教育行政部门和学校的领导仍然没有充分认识到综合实践活动的课程价值及其在课改中的地位和作用，教育教学观念没有得到根本转变，对综合实践活动课程的管理、开发不力，直接导致了“课程悬缺”（不开综合实践活动课）和“课程候补”（打着综合实践活动课程的旗帜，做着与综合实践活动课程关系不大的事情）的严重后果。
甚至是有些领导认识到了，落实不到位，或为应付上级来检查，只在课程表里才显示有这个课程，没有真正摆正课程应有的地位。
农村教师的综合实践活动校本课程实施水平亟待提高。
当前农村中小学校师资水平整体呈逐年下降趋势，年龄结构、知识结构老化，特别是农村教师的教学创新能力还远远不能适应综合实践活动的开展要求。
综合实践活动课程资源开发策略论文
综合实践活动课程资源开发的策略综合实践活动课程的提出是我国新一轮的基础教育课程改革的一个亮点，但是在课程实施过程中却出现了各种问题，根据实际提出以下几点综合实践活动课程资源开发的策略。
一、开发教师课程资源1、重视教师培训教师不仅决定着课程资源的选择与利用，而且教师自身就是重要的课程资源。
教师自身的思维方式、价值观念、知识修养、教育思想、教育教学技术等都是重要的课程资源。
学校和教育行政部门都应高度重视对教师的培训，通过开展多层面的培训工作加强教师的新课程观念，强化新时期教师作为学生学习的协调者、服务者和引导者和“教材”的开发者与加工者的角色。
帮助教师准确定位，为使教师真正成为综合实践活动课程资源的开发者做准备，促进教师的课程开发意识；同时通过各种手段提高教师的知识素养促进课程开发能力；帮助教师从促进自身专业发展的角度去认识课程资源开发，并在参与过程中不断提高课程资源意识和课程开发的技能。
2、提高教师素质由于教师自身就是重要的课程资源，所以在开发教师课程资源时就要充分发现并挖掘教师潜能，提高教师素质。
首先，努力提高教师对知识的综合运用能力。
由于综合实践活动课程尤其强调知识的综合性，所以教师只有尽可能的拓展自己的知识视野，综合学习并运用各种知识，才能作好综合实践活动的指导教师，有效的开发课程资源。
其次，提高教师搜集和处理信息的能力。
教师必须要有信息驾驭能力，充分了解获取信息的各种途径，指导学生捕捉有用的信息，并学会分析处理信息，有效利用信息解决问题。
再次，发展教师的创新能力。
综合实践活动的总目标之一就是培养学生的创新能力，而且在开发课程资源的过程中需要教师运用创新的思维与方式。
所以教师必须具备一定的创新能力。
3、融合师资综合实践活动是一门复杂的富有挑战性的课程，它的开放性、综合性、实践性以及教师个人知识能力的有限性都决定了综合实践活动是单独的一位教师难以胜任的。
教师之间必须超越学科界限，从个人独立完成教学任务到彼此交流合作，集思广益靠教师群体完成教学任务。
课程资源的开发与利用心得体会
课程资源的开发与利用心得体会通过阅读《校本课程专题讲座——课程资源的开发与利用》，我对校本课程的开发设置有了更加清晰的思路，有了新的认识：与国家、地方课程相比，校本课程更能激发学生的积极思考和大胆想象，在内容上更加丰富多彩，在形式上更加灵活多样，在操作时间上可以因地制宜，可以使学生在有限的学习时间内，在掌握有关知识和技能的同时，学会学习，学会生活，学会做人，学会合作，为人生的后继发展奠定了坚实的基础。
以前一想到校本课程，就惶恐。
对于已经用惯了国家颁布的现成教材的我们来说，要求我们自己写纲要、搞开发，未免有些惶惶不安，无从下手。
但通过学习，我认识到现成的教材它不但不是唯一的课程资源，而且其相对作用正呈现下降的趋势。
所以，在认识上要打破教材作为唯一的课程资源的神话，合理建构课程资源的结构和功能。
可是学习材料之后，我发现只要注重理论导航，通过讲座、学习班等，提高对学校课程的认识和理解，就可以揭开校本课程的“神秘面纱”，帮助我们做好必备的理论积奠。
校本课程不仅使学生受益，校本课程的开发还有利于促进教师的专业成长：校本课程立足于充分发挥学校教师的资源优势，引领教师在教学工作中，不断地发现问题、解决问题，在解决问题的过程中，教师积极动脑、勤于思考，同时大量阅读参考书籍、报刊杂志等，解决问题的同时更新了自身的知识结构，扩展了视野。
同时问题的解决能增强教的自信心和研究能力，促使教师为解决不断出现的新问题而继续研究、学习，在这无限的循环往复的研究、学习、再研究、再学习的过程中，教师个人的专业知识不断丰富，研究能力不断提高，克服难题的喜悦也会成为教师不断进取、始终维持饱满工作热情的动力。
通过学习，我还发现，对于校本课程的总结和反思，教师应该善于运用教学日志、研究小组和个人教学心得记录、同事指导建议、他人帮助等自我评价和合作总结的手段、方法和策略，提高自我总结和反思的教学水平。
千里之行始于足下，尽管存在这样那样的问题，尽管有着这样那样的困难，我们也要让自己脚踏实地的行走在校本课程开发实施的道路上，出发了，才会有到达目的地的那一天！。
综合课程心得体会(2篇)
第1篇在当今社会，知识更新换代的速度越来越快，单一的学科知识已经无法满足时代发展的需求。
为了培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力，我国教育部门大力推广综合课程。
作为一名学生，我有幸参加了综合课程的学习，通过这段时间的学习，我对综合课程有了更加深刻的认识和体会。
一、综合课程的意义1. 培养学生的综合素质综合课程打破了传统学科之间的壁垒，将各个学科有机地结合起来，使学生能够在不同领域获得知识，提高自己的综合素质。
这种综合性的学习方式有助于培养学生的跨学科思维，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
2. 拓宽学生的知识视野综合课程涵盖了多个学科领域，使学生能够接触到更广泛的知识。
这种跨学科的学习方式有助于拓宽学生的知识视野，提高学生的知识储备，使学生具备更加全面的知识结构。
3. 增强学生的实践能力综合课程注重理论与实践相结合，通过开展各种实践活动，使学生将所学知识应用于实际生活中。
这种实践性的学习方式有助于提高学生的动手能力，培养学生的团队协作精神，增强学生的社会责任感。
二、综合课程的学习体验1. 课程内容的丰富性综合课程涉及多个学科领域，如自然科学、社会科学、人文艺术等。
在课程学习中，我感受到了各个学科之间的紧密联系，以及知识的无限魅力。
通过学习，我对各个学科有了更加全面的认识，从而拓宽了自己的知识面。
2. 教学方法的多样性综合课程的教学方法丰富多样，既有传统的讲授法，也有实践操作、小组讨论、案例分析等。
这种多元化的教学方法使我能够更加积极主动地参与到课堂学习中，提高自己的学习兴趣。
3. 团队合作的必要性在综合课程的学习过程中，团队合作显得尤为重要。
通过与他人合作，我学会了倾听、沟通、协调，提高了自己的团队协作能力。
同时，在团队合作中，我也体会到了集体的力量，感受到了团结互助的快乐。
4. 自主学习的提升综合课程的学习需要学生具备较强的自主学习能力。
在课程学习中，我学会了如何查找资料、整理笔记、归纳总结，提高了自己的自主学习能力。
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关于综合实践活动
课程资源开发原则与策略的心得体会
在这一学年中，根据网络学习平台相关研修计划，在这里面我认识了一些比较优秀的、德才兼备的教师，他们在各方面的才能都比较突出。
同时还认真的学习了每一个环节里面的相关知识，特别是学习了综合实践活动课程资源开发的原
则和策略这一章节以后，让我对这一门学科有了更为清晰的认识和了解，下面简要谈谈我对课程开发的原则与策略的心得体会。
一、课程开发落实好原则问题
综合实践活动虽然没有形成完整的课标体系，但是它作为一门必修课程，承载着独特的教育功能，要完成和实现课程要求的目标需要系统资源支持，需要系列化的学习内容和学习工具的支持，以便获得关于方法和技能的系统知识，只有根据原则进行合理开发才能达到预期目标。
1、自主化原则
为了使综合实践课程有效的推行，学校应该建立了一套健全的课程实施组织网
络。
在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指
导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责
确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。
在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。
即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的
活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。
由上而下，即由学校领导、
教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，
让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的
教导处。
2、多角度原则
在确定活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛癣归类，
上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
3、系列化原则
同一个内容，不同的做法，由此体现综合实践活动课的层次性与新颖性，形成一个序列，我认为这是在综合实践活动中的一个创新点。
4、生成性原则
综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。
一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课
程形态随之不断完善。
4、二、注重开发策略，促进实践活动深入实施
1、从教育教学一线实施者抓起
理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基矗因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，也是课程资源的重要载体，而且教师本身就是课程实施首要的基本条件资源。
课程改革最终都是落实在教师身上，成也是教师，败也是教师的说法，有其一定的道理。
2、充分利用好学校和社区当地资源。
由于综合实践活动是一门比较复杂的课程，所以必须调动各种教学资源，依靠相辅相成的力量才能够较好地完成，所以充分挖掘学校、社区资源是当务之急。
比如开设并开放图书室、阅览室等，让大家通过图书室了解到有关实践活动的理论知识和相关流程；还可以运用校园网建立管理平台，发挥网络作为师生信息传输和探究工具的作用，使校园网站成为交流的枢纽，展示特长的园地，让学生通过网站提问题、辩问题，各抒己见，把各自在社会实践中的成果、心得贴在网页上，与大家共享，也可以根据教师在网站上提示，开展协助学习，把结果上传至网站上；通过网站收集反馈信息，指导学生的学习，充分发挥网站作为论坛、资源共
享和良师益友的作用。
3、根据课程特点，以“三条线索”为纽带。
因为综合实践活动课程的主体是鲜活的个体，实践活动内容的选择与组织以学生为核心，根据人类的主观能动性，主要围绕三条线索进行：学生与自然的关系；学生与社会和他人的关系；学生与自我的关系。
4、利用好信息技术开发网络资源
我们已经经历了文本时代，计算机时代，现在已经跨越到发展中的网络时代。
以前文本时代的知识面和获取渠道非常狭隘是综合实践活动难以开展和落实的原
因之一，现在信息技术比较发达，为综合实践活动活动课程学习提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源。
而检索技术、网络数据库、网络图书馆等网络环境
下的新型信息资源开发或服务工具的产生与发展，进一步缩短了信息资源与用户
之间的距离，极大地方便了用户使用信息资源。
综合实践课程的开发与实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一
颗闪亮的“明星”。