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关于综合实践活动

课程资源开发原则与策略的心得体会

在这一学年中，根据网络学习平台相关研修计划，在这里面我认识了一些比较优秀的、德才兼备的教师，他们在各方面的才能都比较突出。同时还认真的学习了每一个环节里面的相关知识，特别是学习了综合实践活动课程资源开发的原

则和策略这一章节以后，让我对这一门学科有了更为清晰的认识和了解，下面简要谈谈我对课程开发的原则与策略的心得体会。

一、课程开发落实好原则问题

综合实践活动虽然没有形成完整的课标体系，但是它作为一门必修课程，承载着独特的教育功能，要完成和实现课程要求的目标需要系统资源支持，需要系列化的学习内容和学习工具的支持，以便获得关于方法和技能的系统知识，只有根据原则进行合理开发才能达到预期目标。

1、自主化原则

为了使综合实践课程有效的推行，学校应该建立了一套健全的课程实施组织网

络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指

导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责

确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的

活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、

教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，

让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的

教导处。

2、多角度原则

在确定活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛癣归类，

上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。

3、系列化原则

同一个内容，不同的做法，由此体现综合实践活动课的层次性与新颖性，形成一个序列，我认为这是在综合实践活动中的一个创新点。

4、生成性原则

综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课

程形态随之不断完善。

4、二、注重开发策略，促进实践活动深入实施

1、从教育教学一线实施者抓起

理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基矗因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，也是课程资源的重要载体，而且教师本身就是课程实施首要的基本条件资源。课程改革最终都是落实在教师身上，成也是教师，败也是教师的说法，有其一定的道理。

2、充分利用好学校和社区当地资源。

由于综合实践活动是一门比较复杂的课程，所以必须调动各种教学资源，依靠相辅相成的力量才能够较好地完成，所以充分挖掘学校、社区资源是当务之急。比如开设并开放图书室、阅览室等，让大家通过图书室了解到有关实践活动的理论知识和相关流程；还可以运用校园网建立管理平台，发挥网络作为师生信息传输和探究工具的作用，使校园网站成为交流的枢纽，展示特长的园地，让学生通过网站提问题、辩问题，各抒己见，把各自在社会实践中的成果、心得贴在网页上，与大家共享，也可以根据教师在网站上提示，开展协助学习，把结果上传至网站上；通过网站收集反馈信息，指导学生的学习，充分发挥网站作为论坛、资源共

享和良师益友的作用。。

3、根据课程特点，以“三条线索”为纽带。

因为综合实践活动课程的主体是鲜活的个体，实践活动内容的选择与组织以学生为核心，根据人类的主观能动性，主要围绕三条线索进行：学生与自然的关系；学生与社会和他人的关系；学生与自我的关系。

4、利用好信息技术开发网络资源

我们已经经历了文本时代，计算机时代，现在已经跨越到发展中的网络时代。以前文本时代的知识面和获取渠道非常狭隘是综合实践活动难以开展和落实的原

因之一，现在信息技术比较发达，为综合实践活动活动课程学习提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源。而检索技术、网络数据库、网络图书馆等网络环境

下的新型信息资源开发或服务工具的产生与发展，进一步缩短了信息资源与用户

之间的距离，极大地方便了用户使用信息资源。

综合实践课程的开发与实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一

颗闪亮的“明星”。