《游园不值》教学设计

《游园不值》教学设计

【教材分析】

古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。

【学生分析】

学生学习古诗一定的基础，并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文，在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导。由于是四行诗句，课上容易在课上完成背诵。

【设计理念】

１、运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。

２、“以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。

３、尊重学生利用多种方法学习，情感的激发与习惯的养成。

４、注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

５、阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。受到感染和激励，向往和追求美好的理想。人人在古诗文方面得到不同程度的发展。

【教学目标】

１、有感情地朗读课文。背诵课文。

２、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。

３、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

【课前准备】课件、《春江花月夜》曲子

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、以文引诗，营造氛围

同学们，你看到窗外明媚的春光了吗？你感受到“吹面不寒杨柳风”的吹拂了吗？这些都在向我们昭示着：春天来了！你能用几个词语来描绘一下春天吗？说得真好。老师这也有一段描写春天的文字。

幻灯片出示：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。领着我们上前去。

想读一读吗？那就大声地来读读吧！生配乐朗诵。

师：读了这段文字后你有什么感受？写得美。这是现代著名作家朱自清先生的散文《春》中的一段话，它形象地写出了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的景象。

今天我们一起走近南宋诗人叶绍翁，看看在他的笔下春天又是怎样的？

（板书课题，齐读课题）从题目你知道了什么？

解释诗题：值：遇到。作者去游园，未遇到主人，不能去园中观赏。

师小结：诗人叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居，春暖花开之时，他去访友游园，但未遇到友人，在这种不遇之中又遇到了什么呢？现在我们就一起来读读这首诗。

二、初读正音、感悟诗韵

1、【出示课件：诗】生自由读。在这里老师提醒大家，读古诗时注意要读出古诗的节奏美和韵味美。

2、【出示课件】大家按着这样的节奏再读一读。

3、谁愿意读给大家听呢？指名2人。

三、咬文嚼字、品悟诗意

古诗是一种特殊的文体，它的每一个字、每一个词都体现着诗人锤炼语言的高超技艺。因此在学习时我们一定要咬文嚼字。先看一下自学要求。

【出示课件】自学提示：

1、先借助工具书自学，弄明白每一行，每一句的意思，再闭上眼睛想一想诗中描写的是一个什么样的情形。

2、如果哪里理解起来有困难，可以和前后左右的同学共同探讨。

下面我们就按照要求来自学课文，品悟这首诗的意蕴。

四、集体交流、体悟诗境

【点击课件】出示插图与诗。汇报：

（一）探究“不值”

1、找出印证不值的诗句：小扣柴扉久不开

1）理解：柴扉：柴门。小扣：轻轻敲。体现诗人有礼貌。

2）诗人如此小扣柴扉用了多长时间？“久”，体现诗人游园的迫切着急的心情。

3）诗人游园心切，可久扣柴扉而不开，该是什么样的心情呢？是呀，诗人乘兴而来，却不得其门而入，真是扫兴至极。【板书：扫兴】

4）谁能试着读出诗人扫兴的感觉。指名读。齐读。

2、探究不值原因的诗句：

1）诗人没有进到园内，于是他就给自己找了一个有趣的答案：猜测大概是：生答（应怜屐齿印苍苔）。应：就是大概的意思。屐齿：指古人穿的木底鞋。苍苔：苔藓。

2）“怜”。这个怜字让我想到了“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”这句诗，这两个“怜”有异曲同工之妙，意思应该是（生说）爱惜。

3）作者的爱惜之情是通过哪个字表现出来的？“印”。印：踏坏。为什么不用踩、踏呢？让生做踏、印的动作，感受诗人的心境。

诗人舍不得踩苍苔，而轻轻地“印”上去就好象在苍苔上留下一点印迹，如同画上去一样。

4）是呀，这绿绿的苔藓多可爱呀，轻轻地，读出你的爱惜之意。（自由读）指名读。

5）其实不值的原因可以有很多种，诗人为什么会偏偏选择这个原因呢？体现了诗人什么思想感情？因为他喜爱苔藓，喜爱春天。诗人“由己推人”所以他猜测小园主人也是如此。作者只是爱苔藓吗？爱春天。

小结：这2句诗诗人运用了倒装写法，表现了诗人的豁达和幽默。

3、欣赏红杏，感受春意

1）站在园外，诗人欲进不能，欲走不忍，猛一抬头，突然发现（生读：一枝红杏出墙来）2）想象出的原因：如果你就是那只红杏，你为什么要跑出园外来？生想象回答：“探出墙来，想看看外面的春色，比比谁最美。”“跃出墙来，急着想留住诗人，想安慰他扫兴的心情……”。

3）就是这一枝小小的红杏，向我们传递了无穷无尽的春的消息。让诗人仿佛看到了（生齐读：春色满园关不住。）

4）出示陆游的诗“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。”让学生对比“遮与关”的不同。

学生体会到：

“遮”是很简单的盖，想不想出来全凭自己的意愿，“关”感觉很紧，要出墙来不容易。

“关”的意思好象是牢牢囚禁住，“遮”很容易就钻出来，用关更体现出这枝红杏力量的巨大。