关于《威尼斯的小艇》第一课时教学设计
人教版部编五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》(第一课时) 教学设计
人教版部编五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》（第一课时）教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，描绘了威尼斯独特的水上交通工具——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的紧密联系。
课文以生动的描绘和细腻的刻画，展现了威尼斯这座水上城市的美丽风光和独特魅力。
本文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章，他们能够通过细节描写感悟到作者想要表达的情感。
但部分学生对威尼斯这座城市的了解可能有限，因此需要在教学中补充相关背景知识。
此外，学生对于描绘方法的掌握还有待提高，需要在教学过程中进行指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯独特的水上交通工具——小艇；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力；3.情感态度与价值观：感受威尼斯这座水上城市的美丽风光和独特魅力，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，体会作者描绘威尼斯小艇的方法；3.运用描绘方法，练习写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力；3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神；4.写作指导法：对学生进行写作方法的指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、威尼斯小艇的图片、视频等；2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和描绘方法；3.教材：准备五年级的语文教材《威尼斯的小艇》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片和视频，引导学生直观地感受威尼斯的美丽风光。
教师简介威尼斯的背景知识，激发学生的学习兴趣。
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》(第1课时)教案
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》（第1课时）教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特景观——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的密切关系。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使学生仿佛置身于威尼斯的美景之中。
本文旨在通过学习课文，让学生了解威尼斯的独特文化，感受异国风情，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但对于威尼斯这一遥远的城市，学生可能较为陌生，因此需要在教学中引入相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
此外，学生对于描绘性语言的欣赏和理解能力有待提高，教学中应注重引导学生感受课文语言的美。
三. 教学目标1.知识与技能：了解威尼斯的独特景观——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的密切关系。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美景，提高学生对异国文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解威尼斯的小艇及其与人们生活的关系。
2.难点：欣赏课文中的描绘性语言，感受威尼斯的美景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个虚拟的威尼斯环境，使学生仿佛置身于课文所描述的场景之中。
2.朗读教学法：引导学生多次朗读课文，加深对课文内容的理解和感悟。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生发表自己对威尼斯小艇的看法，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.图片：收集威尼斯小艇、威尼斯城市风光等图片，制作成PPT。
2.视频：寻找威尼斯的相关视频，用于课堂展示。
3.课文录音：请发音标准的教师或同学朗读课文，制作成音频文件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，为学生展示威尼斯的美景，引导学生产生对威尼斯的向往之情。
同时，简要介绍威尼斯小艇的历史和文化背景。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
18威尼斯的小艇 (第一课时)教学设计
18威尼斯的小艇（第一课时）教学设计《威尼斯的小艇》（第一课时）教学设计方案一、教学目标1.认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写纵横、船艄”等11个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容。
3.能根据第2、3自然段的内容说出小艇的特点、体会乘坐小艇时的情趣。
二、教学重点了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
三、教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美四、教学环节（一）导语引入，明确单元学习任务1.了解单元语文要素，明确单元学习任务。
师：同学们，刚才我们跟着空中课堂走进了第七单元的学习，本单元我们需要关注课文中的静态描写和动态描写。
在五年级上册第七单元中我们通过《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》这三篇课文已经学习了初步体会景物的静态美和动态美。
在本单元中我们不仅要学会感受美，还要体会把静态描写和动态描写结合起来的表达效果。
并且要学会运用这样的表达方法结合搜集的资料介绍一个地方。
今天我们学习了《威尼斯的小艇》这一课，领略了水上城市威尼斯的风光，初步感受到这座城市独特的魅力。
简介1.师提问：这篇文章的是谁？请在投票区选出答案。
课件出示：2.学生投票，教师查看选择结果。
（三）威尼斯简介1.师：了解了，我们一起通过视频再来了解一下威尼斯这座小城吧！请一位同学根据字幕为视频配上解说。
2.播放视频。
师小结：同学们，威尼斯有“水城”、“百岛城”等美称，这座小城的美等待更多人去发现和欣赏。
（四）生字词巩固1.师：请同学们看看这些词语，你会读吗？请同学们进入尚学平台，完成字音检测小练习。
课件出示：学生完成题目，教师查看后台数据。
教师指导：“船艄”的“艄”读作翘舌音，跟老师再来读一读“船艄”。
统编教材部编版五年级下册语文《18威尼斯的小艇》第一课时 教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《18威尼斯的小艇》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文《18威尼斯的小艇》，理解课文内容，掌握相关生字词的读音和意思。
2.过程与方法：培养学生的阅读能力，引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：引导学生感受课文中的情感，培养学生对美的感知能力，让学生珍惜自然环境。
二、教学内容分析本节课主要内容是课文《18威尼斯的小艇》，故事生动有趣，描绘了威尼斯美丽的风景和小艇在水中的舒展身影，通过课文展现自然之美和人与自然的和谐。
三、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，掌握相关生字词的读音和意思。
2.难点：理解课文中难点词语的意思，如“威尼斯”、“小艇”等，以及理解课文背后表达的感情。
四、教学策略1.采用情境导入的方式，帮助学生建立起对威尼斯这座城市的基本认知，引发学生对课文内容的好奇与兴趣。
2.激发学生的想像力，通过朗读课文，让学生想象自己在威尼斯的小艇上航行的场景，从而更加投入地理解课文。
五、教学步骤1.导入：–通过图片或视频展示威尼斯的美丽风景，引导学生对威尼斯这座城市进行初步认识。
–学生轮流描述图片或视频中的景色，引发学生对水上交通工具的思考。
2.学习课文：–教师朗读课文，让学生跟读，注意语调和停顿的处理。
–指导学生理解每一段的内容，并解释生字词的意思。
–进行集体或小组朗读，加深对课文的理解和记忆。
3.词语学习：–教师导入“威尼斯”、“小艇”等词语，让学生熟练掌握词语的读音和意思。
–引导学生通过举例等方式加深对生字词的记忆。
4.情感体验：–讨论课文中表达的情感，让学生自由发表对自然之美的感受。
–引导学生思考人与自然的关系，培养学生珍惜自然环境的态度。
5.作业布置：–布置阅读任务，让学生课外阅读相关内容，拓展对课文背景的了解。
–鼓励学生完成感想笔记，分享对自然之美的感悟。
六、板书设计•威尼斯•小艇•自然之美•人与自然七、教学反思本节课通过情境导入、朗读、课文理解等方式，引导学生深入了解威尼斯的美丽风景，培养了学生的阅读能力和情感体验能力。
《威尼斯的小艇》第一课时教案（精选12篇）
《威尼斯的小艇》第一课时教案（精选12篇）《威尼斯的小艇》第一课时教案篇1【教学目标】1、认知目标：学会本课6个生字，能读准多音字“哗”，理解7个新词；联系上下文说出“操纵自如”等词语的意思；结合课文第2题了解课文内容。
2、技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3、情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
【教学过程】一、整体感知，初读课文1、同学们，这节课我们大家一起来学习第26课《威尼斯的小艇》。
板书课题：威尼斯的小艇（指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。
）大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍。
（齐读“威尼斯的小艇”。
）2、这“威尼斯”，你们去过吗？老师这儿有一组威尼斯的照片，让我们一起去领略一下那儿独特的异国风光。
（课件出示。
）3、在照片中，你都见到了些什么？（石桥、古建筑、河道、小艇……）4、这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。
可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？（课件出示。
）请大家带着这个问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，边读边思考。
（生读。
）5、读后交流：（课件出示。
）这些字你会认吗？先自己试试看，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？威尼斯交通工具一条蛇桥梁驾驶操纵自如手忙脚乱圣经簇拥沉寂残破矗立拐弯小艇皮垫子现在我们一起来读一遍。
多音字你能读准吗？谁来读一读？哗（huāhuá）笑倒（dào dǎo）退弯曲（qūqǔ）船只（zhīzhǐ）夹（jiájiā）了圣经接下去，我们一起来读一遍。
读准了字音，你是否已经知道了作者选择小艇来写的原因了呢？我知道作者喜欢小艇是因为（）。
（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。
）板书：交通工具重要6、说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于街头的汽车”，你说这“街头”指的是什么？（威尼斯的河道。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计（通用14篇）
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计（通用14篇）《威尼斯的小艇》第一课时篇1【教学目标】1、认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交*、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
【预习要求】读──查──思：1、读：把课文读得正确、通顺。
2、查：查字典或词典并联系上下文理解生字新词；查找有关威尼斯这座城市及小艇的文字或图片资料并加以整理。
3、思：思考课文主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注；不理解的请记下来。
【课前活动】1、看风光照，说相应景点。
2、组织学生传阅搜集到的资料并整理到预习笔记中。
师板书课题：威尼斯的小艇【教学过程】一、谈话导入，检查预习同学们好，昨天请大家按“读、查、思”的预习要求预习《威尼斯的小艇》这一课，今天我们一起走近威尼斯去感受那里的异国风光和民族风情，好吗？1、齐读课题，学习生字：导语：一起把课题齐读一遍。
注意读好“艇”字，“艇”是要求书写的生字，需要注意什么？2、看风光片，谈对威尼斯的印象：导语：课前大家纷纷传阅搜集到的关于威尼斯的资料并有选择地记录到笔记中。
我刚才看了同学们的笔记，大家都做得很认真！能够搜集资料很好，能够加以整理并从中获取信息就更好了。
老师非常欣赏你们的预习态度！老师也为你们带来了一段威尼斯的录像，我们一起欣赏吧！看完后根据录像和资料中了解到的来谈谈你对威尼斯的印象。
⑴老师播放录像：旁白：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
这就是河道，威尼斯全城共有117条河道，大小不一。
人们正乘坐小艇出去活动。
人们正用小艇忙着装载货物。
这是停泊着的小艇。
这是威尼斯的建筑，它的风格与我们国内的建筑风格差别很大。
这是威尼斯的桥，威尼斯的桥有四百多座，正是这些桥把水上建筑连接在一起。
这是威尼斯的夜，灯亮了，映照在河道里，河上是一个灯的世界，河里也是一个灯的世界，美丽无比。
统编教材部编版五年级下册语文《18威尼斯的小艇》第一课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《18威尼斯的小艇》第一课时教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便捷交通，展示了人与自然的和谐共生。
文章语言优美，描绘生动，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强他们对自然环境的保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析。
但他们在理解课文深层含义、体会作者情感方面尚需引导。
此外，学生对威尼斯这一城市的了解可能局限于表面，需要通过课文学习来加深认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的便捷交通。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏自然美景，增强环保意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养对美好生活的向往；懂得珍惜眼前景物，关爱环境。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容。
2.难点：体会作者情感，感受威尼斯小艇的独特魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满情趣的学习氛围，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：引导学生互相讨论、分享心得，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示威尼斯的图片、小艇模型等，帮助学生形象直观地理解课文内容。
2.教案：提前准备教案，明确教学目标、重难点和教学过程。
3.课前预习：让学生预习课文，了解威尼斯和小艇的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美丽风光。
然后提问：“你们知道威尼斯有什么特别之处吗？”让学生谈谈对威尼斯的了解，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自读课文，边读边思考课文内容。
威尼斯的小艇第一课时教学设计[精选五篇]
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威尼斯的小艇第一课时教学设计[精选五篇]第一篇：威尼斯的小艇第一课时教学设计《威尼斯的小艇》第一课时教学设计【教学目标】1、会认读本文的生字新词，理解“操纵自如”等词语。
2、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
3、领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”和“先总后分”的表达方法。
【教学重点】1、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
2、领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”和“按顺序描写”的表达方法。
【教学难点】领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”和“按顺序描写”的表达方法。
一、揭示课题，激发求知欲（一）谈话揭题1、同学们，说起北京，你们会想到什么？说到新疆，你们会想到什么？说到埃及，你们会想到?说到古镇，你们会想到？生谈想法。
2、如果说到世界上最有名的水上城市威尼斯（板书威尼斯），你们会想到什么？生：小艇3、（板书：小艇）指导读音，指导艇的写法。
指导读好生字艇（第三声、后鼻音）。
4、请大家在桌面的练习纸上写一写“艇”。
5、为什么说到威尼斯大家会想到小艇呢？生：因为小艇是威尼斯主要的交通工具，它与人们的生活密不可分。
也是威尼斯最具特色的事物。
6、是的，威尼斯到处是河流，（在黑板上画河流），我们可以用课文中的一个词语来形容，是——纵横交叉。
在这纵横交叉的河道上有许许多多小艇来回行驶，这也成为了威尼斯最具特色的作者仅仅只是写小艇吗？其实作者这是通过写小艇来更好地介绍威尼斯，这是写游记的一种方法，就是抓住一个地方最有特色的事物来介绍这个地方。
（幻灯出现）6、说到小艇，同学们想不想到威尼斯去看看?那我们就一起来欣赏威尼斯的优美风光吧。
播放威尼斯的图片或者视频。
（老师朗读，大屏幕出示图片）威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨117条水道上，连接着118个小岛。
因此，有“水城、百岛城、桥城“之称。
《威尼斯的小艇》第1课时示范公开课教学设计【部编新人教版五年级语文下册教案】
《威尼斯的小艇》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等13个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”两处表达的好处。
理解课文第2-4自然段与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系，体会小艇的重要作用。
【教学重点】能说出课文围绕小艇写了哪几方面内容，体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
【教学难点】能说出小艇的特点并体会“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”两处表达的好处。
【教学过程】一、课程导入1.导入：今天我们开始第七单元的学习，跟着课文开展一次环球之旅，第一站走进威尼斯。
（板书：威尼斯的小艇）2.作者简介。
马克·吐温（1835—1910）（板书：马克·吐温）①生平简介：美国作家，美国批判现实主义文学的奠基人。
②主要作品：《百万英磅》《竞选州长》③他人评价：萧伯纳曾称马克·吐温为语言大师。
3.出示第1自然段，指名朗读，说说这句话告诉我们什么？◇威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。
（板书：小艇成了主要的交通工具）4.小结：威尼斯这座水上城市有许许多多纵横交错的大小河道，人们出行就要靠小艇，小艇成了主要的交通工具。
因此，小艇的作用与“威尼斯是世界闻名的水上城市”密不可分。
设计意图：以名人笔下的威尼斯导入课文，学生通过阅读初步感受威尼斯的美，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）引导学生自主朗读课文，边读边思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
威尼（ní）斯船艄（shāo）翘（qiào）起保姆（mǔ）祷（dǎo）告雇（gù）好哗（huá）笑（2）集中识字：全班交流识字方法。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计省赛一等奖
《威尼斯的小艇》教课方案（第一课时）教课目的：1、认识 6 个生字，会写10 个生字。
正确读写“小艇、船艄”等词语，联系上下文理解“纵横交错”等词语的意思。
2、初读课文，认识课文粗心，知道课文写了威尼斯小艇的哪几个方面。
3、学习课文1—3 自然段，领会作者是如何经过贴切的比喻生动地描述小艇的特色，感悟威尼斯的独到景色。
教课要点：认识课文粗心，学习作者是如何介绍小艇的特色，领悟作者的表达方法。
教课难点：学习作者是如何介绍小艇的特色，领悟作者的表达方法。
课前准备：1、制作《威尼斯的小艇》t2、学生课前查阅资料，认识威尼斯这座城市。
教课过程：一、激情导入师：每个国家都有自己国家的标记，请大家猜猜它们分别是哪个国家的标记（出示课件：中国的北京天安门）生：中国的北京天安门！师：对。
这个呢（出示课件：法国的艾菲尔铁塔）生：法国的艾菲尔铁塔。
师：很好。
这里呢（出示课件：埃及的金字塔）生：埃及的金字塔！师：那么，这又是哪里呢（出示课件：威尼斯的小艇）生：威尼斯的小艇。
师：对，今日我们就来学习第 26 课《威尼斯的小艇》。
（板书课题：威尼斯的小艇）生：齐读课题。
师：课前老师请同学们采集有关威尼斯的资料，下边，让我们一同来分享。
生：威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。
人口万，主建于离岸 4 公里的海边浅水滩上，均匀水深米。
由铁路、公路、桥与陆地相连。
由 118 个小岛构成，并以 117 条水道、 401 座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市” 、“百岛城”、“桥城”之称。
生：威尼斯是一座十分漂亮的水上城市，它建筑在一个完好不行能建筑城市的地方——水上，威尼斯的风情总离不开“水” ，曲折的水巷，流动的清波，她就仿佛一个飘荡在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
师：听了你们的介绍，老师真想去威尼斯去看一看，下边就让我们跟从着美国作家马克·吐温一同到威尼斯去看一看。
（出示课件：介绍威尼斯）威尼斯位于意大利北部，整座城市内有 401 座姿态各异的桥梁横跨在 117 条水道上，连结着118 个小岛。
18威尼斯的小艇 第一课时 公开课一等奖创新教学设计.pptx
2.赏读比喻句（出示）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像 挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（1）比喻部分能否去掉呢？体会比喻的妙处。
（2）你最喜欢哪个比喻？说说理由。
预设（独木舟一一精妙的比喻，能让陌生的事物变得熟悉；新月——精妙的比喻让事物变得更富有美感；水蛇 一一精妙的比喻还能让静止的文字变得动感起来）
表达迁移。
在本节课教学中，我在学完课文前四段后，创设迁移写作语境,让孩子们确定一张聊城的名片，选择最典型的事 物，介绍聊城。一是为了帮助学生积累语言；二是在写中加深学生对文本内容的理解；三是让学生练习学会抓住事 物
的典型进行习作。
结合本单元阅读训练的重点，我把“了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系”作为教学本课的教学重点，难点 是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位，又要让学生领会作者的表达 的思想感情，领悟作者的表达方法。
教学目标：
18威尼斯的小艇 第一课时 公开课一等奖 创新教学设计
18威尼斯的小艇第一课时公开课一等奖创新教学设计
威尼斯的小艇（第一课时）教学设计
教材分析
《威尼斯的小艇》是部编版版五年级下册第七单元的第一篇精读课文，这一组课文是从拓宽视野、感受多元文 化的角度编排的，本单元以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多 彩的异国风情画卷。本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。教学本组课文，一方面 要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在 阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
威尼斯的小艇第一课时教学设计
威尼斯的小艇第一课时教学设计一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清文章的脉络。
3、学习课文第 1、2 自然段，了解威尼斯小艇的样子和特点。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字新词，理解重点词语的意思。
了解威尼斯小艇的样子和特点。
2、教学难点通过对课文的学习，感受作者对小艇描写的精妙。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放一段关于威尼斯的视频，展示威尼斯的城市风光，特别是河道中穿梭的小艇。
2、提问学生：“看了这段视频，你们对威尼斯有什么印象？”引导学生关注到小艇。
3、揭示课题：今天我们就来学习《威尼斯的小艇》这篇课文，一起去领略威尼斯小艇的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或与同学交流解决。
2、检查生字词的学习情况出示生字词卡片，指名认读，正音。
重点指导“艇、艄、舱、祷”等字的书写。
理解“纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
3、默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪些方面的内容？4、学生交流汇报，教师相机板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的生活。
（三）精读课文第 1、2 自然段，了解小艇的样子和特点1、自由朗读第1、2 自然段，用“＿___”画出描写小艇样子的句子。
2、指名读画出的句子，课件出示相关语句。
“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”3、引导学生观察图片，结合语句，说说小艇的样子有什么特点。
形状：又窄又深，像独木舟；船头和船艄向上翘起，像新月。
行动：轻快灵活，像水蛇。
4、体会作者描写小艇样子的方法运用了比喻的修辞手法，把小艇比作独木舟、新月、水蛇，生动形象地写出了小艇的形状和行动特点。
人教版部编本五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时教案设计
人教版部编本五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时教案设计一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编本五年级下册中的一篇阅读课文。
该篇课文共计403字，主要讲述了意大利威尼斯城中流传的一种文化特色——划着小艇在威尼斯运河中畅游的风俗。
该课文出现了一些词汇和句型，例如canal（运河）、Venice（威尼斯）、gondola（小艇）等，对于五年级学生来说，这些单词和句型都比较基础，易于理解。
二、教学目标1.了解意大利威尼斯的文化特色——划着小艇在运河中畅游；2.掌握文中出现的关键词汇和句型；3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）通过图片、视频等多种形式让学生了解威尼斯，引起学生阅读欲望。
2. 阅读（10分钟）1.教师读一段，学生跟读；2.学生自主阅读全文，教师给予必要的帮助。
3. 理解（30分钟）1.教师用简单的问题检测学生的理解情况；2.学生阅读文章，完成填空题；3.学生阅读课文，根据文中信息完成句子中的空格。
4. 交流（15分钟）1.学生自主组织小组，互相交流自己的理解、疑问、感受等；2.学生代表进行汇报，并与全班分享。
5. 拓展（5分钟）1.学生自主搜索与威尼斯相关的信息，扩展自己的知识面；2.教师给予必要的指导和建议。
四、教学评估1.教师可以通过问答、填空、选词填空等形式检测学生对课文的理解情况；2.学生可以用自己的语言，向教师和同学们介绍课文中所学的知识点；3.教师可以根据学生的表现，进行课堂反思，调整教学策略。
五、课后作业1.让学生继续阅读其他有关威尼斯的文章，并在下次课堂前做好笔记；2.让学生尝试用威尼斯的文化特色做一幅画，展示在课堂上。
六、教学资源•人教版部编本五年级下册•多媒体设备•数码相机等拍摄设备注：本文档仅供参考，实际教学过程中，教师根据自己的教学经验和学生实际情况进行灵活调整。
《威尼斯小艇》教学设计优秀5篇
《威尼斯小艇》教学设计优秀5篇威尼斯的小艇教案篇一一、温旧引新1、板书课题2、导入：同学们，上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，现在我们再到威尼斯去，感受那里独特的风土人情。
(出导引入课仲)学习课文节一段时，我们知道威尼斯的水上城市之称，还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。
那么，你喜欢威尼斯的小艇吗？你喜欢小艇的什么？请你用自己的方式，如朗读、画画、表演，小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。
(2分)开始(3分)二、学习课文(一)学习样子一段(12)1、看到同学们这么投入，老师知道你们是非常喜欢小艇的。
谁愿意说说你喜欢小艇的什么？你是用什么样方式表达的？把你的画展示给同学们看一看，好吗？(投影小艇)2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗？看到这位同学画得这么好，老师也想用画画的方式，表达我对小艇的喜欢之情，你们愿意给老师这个机会吗？(板画小艇)3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文，你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗？4、这只小艇有这些特点了吗？谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、翘这几个特点？5、威尼斯的小艇真是与众不同，作者是用什么修辞手法来写小艇的呢？大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么？(板书：像独木舟、像新月、像水蛇)6、同样是写小艇，作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点？(板书：长、深、窄、翘、灵活)7、三个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观，你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之情？(1)自由练读(2)指名读(2名)(3)他读得有意味吗？有没有流露出对小艇的感情？(4)那老师不定期试试看行吗？(5)老师读得怎么样？(6)谁再来读一读？、(7)这个小组的同学像他这样读一读？还有同学想读吗？(8)这么多同学想，那我们一起来美美地读一读吧。
(二)学习船夫一段1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇，除了因为它的造型奇特、灵巧外，还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢？(还有因为船夫技术好。
《威尼斯的小艇》第一课时的优质教学设计精选3篇
《威尼斯的小艇》第一课时的优质教学设计篇1教材分析这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
教学要求通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
学习本课生字新词。
有感情地朗读课文。
教学重点解威尼斯小艇的特点。
理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教学难点学习作者抓住事物特点写的方法。
教学构想这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。
教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。
可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。
应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。
教具准备投影片、录音机教学内容初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。
学习过程一、激趣导入1、同学们，前几天我们学习了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市?2、威尼斯最大的特点是什么?3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?4、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。
(板书课题)5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初读课文，整体感知1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：(1)作者游览的感受是怎样的?(2)说说你读懂了什么?2、小艇在威尼斯有什么重要作用?课文围绕小艇写了哪些内容?三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
1、请同学们自由读第一自然段，思考：课文为什么写小艇?威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同?2、出示投影，让学生观察讨论：(1)小艇是什么样的?(2)用“——”画出书上描写特点的句子。
《威尼斯的小艇》第一课时的优质教学设计 3篇
《威尼斯的小艇》第一课时的优质教学设计篇1教学目标：1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。
3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。
教学重点：熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。
教学准备：1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》录像带。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。
教学过程：一、录像导入，揭示课题，质疑问难：1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。
（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。
3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？[出示插图投影片]（很美。
特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。
）4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)[指导艇字的写法，老师范写，左边的舟的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是延字。
）5、质疑：读了课题，你想知道什么？6、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？[想知道这些答案，我们到课文中去找。
至少读课文两遍。
]二、初读课文，理清思路，学习生词：1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：[投影出示]⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。
⒊船夫的驾驶技术特别好。
⒋威尼斯人的生活离不开小艇。
个别朗读，其他学生：听一听，朗读的同学找的段落是否准确；想一想，全文是围绕哪一节写的？2、在朗读中理解词语：⑴用绘画法理解纵横交叉。
简介威尼斯城中流淌着117条河流。
⑵看图理解船艄，顺便了解船舷指船的两边；船舱指船内载乘客、装货物的地方。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计精选3篇
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计篇1《威尼斯的小艇》是部编版小学语文第十册第七单元的一篇讲读课文，本单元语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。
美国著名作家马克·吐温所写的这篇清新、隽永的游记散文，通过介绍小艇在威尼斯的重要地位、外形特点、船夫如何驾驶小艇以及威尼斯人和小艇的密切关系，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
作者观察精细独到，抓住事物特点，通过精妙的比喻、正面侧面描写、动静结合等表达方式，把人的活动同景物结合起来进行描写。
文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。
教学理念最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，为实现“课课有点、一课一得”的教学目标，本课时指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙。
原文呈现教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解威尼斯的风土人情，感受小艇与人的关系。
3、关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙，初步体会正面侧面描写相结合、动静相结合的表达效果。
教学过程一、读题解题1、朗读课题请三位同学读课题，正音，“尼、斯、艇”都是要求会写的字，“艇”的读音也易错。
2、解读课题。
思考：小艇前面加上一个地名——威尼斯，你是怎么理解的？过渡：威尼斯与小艇之间究竟有什么联系？威尼斯的小艇又有什么特别之处呢？请同学们打开课本，大声自由地朗读。
3、检查字词预习，PPT播放水城威尼斯的图片，介绍“水城”威尼斯。
二、风景印象谈学生自由读《威尼斯的小艇》，用一句话来表达自己读了这篇课文的感受。
三、走近风景点1、整体感知自读感悟：假如你真的来到威尼斯旅游，来到了小艇旁边，你最想把什么地方拍下来作为留念呢？再次自由朗读课文，读完后把你最想拍的画面读出来。
（师指导朗读）生边说师板书：小艇特点、船夫技术、密切关系2、研读语言①读一读第2自然段，说一说小艇有哪些特点？“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计 2篇
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计篇4一、指导思想与理论依据1.引导学生在自主合作中学习,创设宽松的学习氛围。
《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
基于这种认识,让学生在朗读课文时,展开合作,通过朗读、体验、相互启发、评价、激励,弥补了自己的不足,发展了学生的特长,使学生树立了信心。
2.鼓励学生以不同的方式感受课文内容。
课程标准指出:“鼓励学生选择适合自己的学习方式”,“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。
因此,在引导学生抓住课文中描写小艇形状的语句,可以用读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。
3.探究问题,展开讨论。
现代教学主张把问题尽量留给学生,让学生自主地发现问题,培养学生主动探究的精神。
在教学过程中我巧妙地把教师的问和学生的问相互地融汇在一起。
问题由学生自己来解决,采用的方式是展开讨论,鼓励学生发表各自的看法,不追求答案的统一。
二、教学背景分析《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。
课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。
抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。
五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。
然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。
另一方面威尼斯对小学五年级学生来讲是比较陌生的,而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系,学生很难理解。
威尼斯的小艇第一课时获奖教案
威尼斯的小艇第一课时获奖教案教案标题：威尼斯的小艇第一课时获奖教案教案目标：1. 了解威尼斯的小艇文化和历史。
2. 学习威尼斯小艇的基本构造和特点。
3. 培养学生对小艇制作的兴趣和动手能力。
教学重点：1. 威尼斯的小艇文化和历史。
2. 威尼斯小艇的基本构造和特点。
教学准备：1. PPT或图片展示威尼斯的小艇。
2. 小艇模型或图片。
3. 材料：纸板、剪刀、胶水等。
教学过程：步骤一：引入（10分钟）1. 通过展示图片或PPT，介绍威尼斯的小艇文化和历史。
解释威尼斯小艇在威尼斯文化中的重要性。
2. 引导学生思考，为什么威尼斯的小艇在水上行驶得更快？鼓励学生提出自己的猜想。
步骤二：学习小艇的构造（15分钟）1. 展示小艇模型或图片，介绍小艇的构造和特点。
包括船身、桨、舵等部分。
2. 通过观察和讨论，引导学生发现小艇的特点和设计原理。
步骤三：制作小艇模型（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组提供一些纸板、剪刀和胶水等材料。
2. 指导学生根据所学的小艇构造和特点，设计并制作自己的小艇模型。
3. 鼓励学生在制作过程中发挥创意，并互相交流和合作。
步骤四：展示和评价（10分钟）1. 每个小组展示他们制作的小艇模型，并解释他们的设计理念和制作过程。
2. 学生互相评价和讨论，欣赏彼此的作品，并提出改进的建议。
教学延伸：1. 鼓励学生了解更多关于威尼斯小艇的历史和文化。
2. 组织学生参观当地的船坞或船厂，亲身体验小艇制作的过程。
教学评估：1. 观察学生在制作小艇模型时的动手能力和创意发挥。
2. 评价学生对威尼斯小艇文化和历史的理解和表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解威尼斯的小艇文化和历史，并通过制作小艇模型来加深对小艇构造和特点的理解。
同时，通过小组合作和展示，培养了学生的创造力和沟通能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，激发学生的兴趣和动手能力。
18《威尼斯的小艇》第一课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：《威尼斯的小艇》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情；（3）学会本课的生字词，会用“操纵自如”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；（2）学会借助工具书或上下文理解生字词，提高自学能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光和异国文化的热爱和尊重；（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神风貌。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，理解词语的意思，会用“操纵自如”造句。
3. 课文解析：通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会本课的生字词，会用“操纵自如”造句。
2. 教学难点：理解课文中所描绘的威尼斯小艇的特点，体会作者的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、小艇图片等。
2. 学具：课本、生字词卡片、学习笔记等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示威尼斯小艇的图片，引导学生观察小艇的特点；（2）板书课题《威尼斯的小艇》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意读准字音，读通句子；（2）教师辅导学生朗读，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）让学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，让学生用生字词造句。
4. 课文解析：（1）让学生根据课文内容，回答相关问题；（2）教师引导学生深入理解课文，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
（2）让学生谈谈对威尼斯小艇的认识，激发学生对异国文化的兴趣。
六、板书设计威尼斯的小艇作者：马克·吐温特点：轻盈、灵活、美丽喜爱与赞美：操作自如、如同田沟里的水蛇七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合生活实际，用“操纵自如”造句；3. 观察身边的交通工具，谈谈自己的感受。
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关于《威尼斯的小艇》第一课时教学设计教学目标：
1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。
3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。
教学重点：
熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。
教学准备：
1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》录像带。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。
教学过程：
一、录像导入，揭示课题，质疑问难：
1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。
（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）
2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿
有哪些特别的地方？请看录像。
3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？[出示插图投影片]
（很美。
特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。
）
4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢？揭示课题：16、威尼斯的小艇(板书)[指导艇字的写法，老师范写，左边的舟的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是延字。
）
5、质疑：读了课题，你想知道什么？
6、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？
[想知道这些答案，我们到课文中去找。
至少读课文两遍。
]
二、初读课文，理清思路，学习生词：
1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：
[投影出示]
⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。
⒊船夫的驾驶技术特别好。
⒋威尼斯人的生活离不开小艇。
个别朗读，其他学生：
听一听，朗读的同学找的段落是否准确；
想一想，全文是围绕哪一节写的？
2、在朗读中理解词语：
⑴用绘画法理解纵横交叉。
简介威尼斯城中流淌着117条河流。
⑵看图理解船艄，顺便了解船舷指船的两边；船舱指船内载乘客、装货物的地方。
[出示插图投影片]
小结：汉字是表意文字。
古时候，舟就是指船，因此，带舟字旁的字义往往都与船有关。
⑶利用生活经验理解拥挤（全班几十名同学站到教室一角，就显得拥挤。
）。
找它在文中的近义词（簇拥）
⑷理解保姆，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。
因此，姆是女字部。
在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以姆的右是母。
利用生活常识理解祷告（如祭祀祖宗）[可省略]
雇定，雇相当于租，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。
桥梁指导梁的写法。
（上下结构，上右为有两点，下为木，与粱区别。
）
哗然哗为多音字。
说明：文中[]的为多音字。
3、交流：
⑴全文围绕第1小节写。
⑵朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。
）
三、理解课文，体会写法，感情朗读：
1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习[板书：样子
奇特]。
2、学习第2节：
⑴[投影出示]
比较：
1、威尼斯的小艇又窄又深。
船艄向上翘起，行动轻快灵活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
同桌讨论：比较以上两段话，哪部分写得生动？
（第二部分写得生动：[投影填空]二三十英尺长写出了小艇的长度；像独木舟、像挂在天边的新月写出了小艇的形状；仿佛田沟里的水蛇写出了小艇行驶的样子。
）
小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体，写形象了。
⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢？
学生自己朗读；同桌互读；教师指名读；齐读[或者一开始便朗读]。
3、学习第3节：
⑴过渡：如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢？
⑵请闭上眼睛，坐上小艇，展开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？[配乐朗读第3小节]
⑶交流：
（我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒服。
）
4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢？下节课继续学习。
）
四、作业：
（一）、必做题：
1、掌握下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。
纵(zòng)横交叉(chā)船艄(shāo)
拥(yōng)挤桥梁(liáng)
雇(g)定哗[huá]然
（二）、选做题：
1、做小导游，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。
2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。
威尼斯有117条河道，因此有水城之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有（）城之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有（）城之称。
3、马克·吐温是美国著名作家。
他先后当过排字工人、记者。
他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。
请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。
五、板书设计：
样子奇特
16、威尼斯的小艇乘坐舒服重要交通工具？。