二年级上册语文教学计划(部编版)

二年级上册语文教学计划
本学期我承担二年级的语文教学工作，为了更好地完成教学任务，提升学生语文素养，提高教学质量，特制订本学期的教学计划如下：
一、学情分析
经过一年时间，学生已经基本适应了小学的学习生活，认识了很多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。

全班同学学习成绩层次分明，大部分同学学习刻苦、进步明显，但也有一些同学学习没有自觉性，依赖性较重，对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。

使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。

尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，让学生学写一手端正、美观的铅笔字，为中高年级的学习打好基础。

另外还要引导学生多背诵中华经典诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材分析
统编语文教材二年级上册有7个阅读单元，包括24篇课文，1个识字单元，包括4篇识字课。

每个单元有3-4篇课文和1个语文园地组成，语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目。

（一）识字写字
本册教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。

识字写字单元体现汉字规律，渗透汉字文化，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

识字采用分散识字和集中识字相结合的方式，内容丰富多彩，能使学生在各方面受到熏陶感染。

写字方面，本册教科书不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随。

全册要求写字250个，优先选择构词率高、笔顺比较简单的字。

（二）阅读
本册教科书共编排24篇课文，内容包括：弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观教育等，也有一些内容反映时代精神风貌、表现儿童的思想情感、充满童心童趣，这些课文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。

不仅确保了全面的育人价值，而且保证了可读性和感染力。

教科书围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，每个单元内的课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。

重视语文基本功的训练，关注语言现象，学习语言表达，创新课文编排方式，倡导自主的阅读实践活动。

（三）口语交际
本册教科书构建了清晰的口语交际目标体系，每一次的交际活动，都会从倾听、表达或交流的角度列出两项一般性的、可以迁移运用于日常口语交际活动的重要交际原则，以清晰醒目的目的方式呈现出来。

编排的四次口语交际，话题的选择多来源于学生的生活，让学生有话可说。

让学生在真实的交际情境中实践最基本的交往原则，提
出“有礼貌地提问”“注意听”“用商量的语气”“认真听”等要求，重视良好的交际习惯的培养，这是开展口语交际的基础。

（四）写话
本册教科书共安排写话三次，分别是写自己的玩具、写留言条、看图发挥想象编故事，分别属于纪实、应用、想象三个类别。

在第一次写话练习的编排中，教科书用“图示+指导语”的方式，提示了写话最基本的要求：“写在方格纸上。

”“标点符号也要占一格。

”通过这两个提示语，引导师生关注在写话的起始阶段应当注意的一些问题，为养成良好的写话习惯打下基础。

三、教学目标
（一）识字写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

认识450个常用汉字，会写250个汉字。

2.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4.学习独立识字。

学习使用部首查字法查字典。

（二）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

用普通话正确、流利地朗读课文。

学习默读。

2.结合上下文和生活经验了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交
流。

4.诵读儿歌和浅近的古诗，背诵优秀诗文，积累自己喜欢的成语格言警句。

（三）口语交际
1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2.能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。

积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

（四）写话
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

四、教学措施
（一）识字写字
强调整体识记，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。

倡导在语境中、在阅读中巩固要认的字。

加强写字指导，老师要认真分析每一课要求写的字的特点，要在观察的基础上进行指导。

书写指导的重点是字的间架结构，教师要注意抓住重点，教给学生规律性的东西，写字的评价要以表扬鼓励为主。

（二）阅读
教师要发挥示范作用，重视朗读的指导，通过朗读，培养学生的
语感，培养学生良好的发音吐字习惯，做到语气、语调自然，不做作。

朗读的形式要多样，充分调动学生的阅读兴趣。

（三）口语交际
首先要吃透教材，准确把握教科书安排的4次口语交际不同的价值和意义。

其次要遵循学生口语发展的规律，由浅入深，有层次、有梯度地展开教学。

要重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。

（四）写话
起始阶段的写话练习，重在培养书面表达的兴趣。

而在写话的要求上，除了一些基本的行文和格式规范，其他基本不作具体规定，学生能写几句就是几句，多少不限，自由地写。

其目的在于营造无压力的写话氛围，让学生无拘无束、放开胆量，把想说的话都表达出来。

五、教学进度安排。