中学音乐教育的德育功能

浅谈中学音乐教育的德育功能

《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。我国著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”的确如此，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。优美高尚的音乐能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，品格和个性得到健康和谐的发展。初中音乐新课程标准也明确提出：“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。”这些都说明音乐在培养学生道德品质方面起着重要的作用。

作为新世纪的音乐教育者，通过几年的教学实践，深感音乐教育是德育的重要组成部分，音乐课对学生进行品德教育是深刻有力的，是最直接、最易被接受的。

一、音乐欣赏，陶冶性情

音乐欣赏教学是以乐器和音响为载体，将经典的音乐作品呈现给学生，引导他们在心旷神怡的自然美和艺术美中陶冶情操，培养纯洁的情感、崇高的精神，并鼓励他们不断奋进。如在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，在欣赏前，先向学生介绍相关知识：《春江花月夜》是我国古典音乐的优秀作品，也是我国民族传统乐曲的代表作品，在国内外乐坛上都享有极高的声誉与地位。这首乐曲会带我们进入一幅优美的山水画卷：在静谧的春夜，月亮缓缓升起，透过云层映入江面……学生在欣赏时自然会感受到“淙淙流水”之声，“蓬蓬远春”之声，“悠悠花香”之气，进而联想到我国悠久的历史文化与秀美壮丽的山河，感受到我国民族音乐的精髓与伟大，这些都会激起学生强烈的爱国情感，激励学生为祖国经济的发展、文化的繁荣贡献力量的情怀。又如在欣赏《命运》交响曲时，我介绍性的说：一千个读者会有一千个哈姆雷特，而一千个听众就有一千种“命运”。每个人的命运都会有所不同，但贝多芬的命运是怎么样的呢？他又是如何“扼住命运的喉咙”的呢？第一乐章，惨痛的绝望；第二乐章是用慢版表示挽悼的悲痛与悲哀的申诉；第三、四乐章是自由的号角和青春的不屈、坚强的欢呼。通过欣赏加深学生对作品的理解，使学生从《命运》中感受到一种向上的力量，并在心中产生强烈的震撼，从而激发学生“不畏艰难，积极进取”的精神。

二、歌曲教唱，滋润心灵

教唱歌曲是音乐教学中一个永恒的主题。教学生唱会一首歌并不难，重要的是如何将歌曲中蕴含的丰富思想情感充分揭示给学生，使他们在声情并茂的演唱中性情得以陶冶，心灵得以滋润。于是在教学《小放牛》时，我给学生讲了鲁班的故事，并给他们讲了河北小调在整个民歌系统中的地位，让学生感受对自己家乡的热爱，他们用歌声抒发自己对家乡的情感，用自己的勤劳与勇敢写下辉煌的篇章。《小放牛》词曲结合紧密，音调顺畅平实，朗朗上口，现在已经成为一首南北各地家喻户晓的优秀曲目，是人们认识河北历史与文化的桥梁。以此来激起学生对自己家乡的热爱。还有一次，教唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，我特意备了几根竹竿，先拿出一根请学生上来折，“叭”一下子就断了，同学们一下来精神了，不知葫芦里卖的啥药。我又拿出多根竹竿还请他折，这回有点困难了。于是我借题发挥“一根竹竿容易断，一捆竹竿不会断。这说明什么道理啊？”下面沸腾了，有的说“团结力量大”，有的说“大家要团结友爱，齐心协力”——我立刻说：“同学们说得对，咱班全体同学只有心往一块想，劲往一处使，凝成一股绳，才能战胜一切困难，实现共同进步。”就这样在歌声中，一个道理又潜入他们心中。

三、音乐活动，健全人格

音乐教育有利于向学生进行集体主义教育。大多数的音乐活动都是集体的活动，如音乐课上的合唱、合奏、音乐游戏及课外的歌咏比赛，这些活动都能培育人的集体主义精神，遵守纪律的习惯，以及形成人与人紧密合作的良好道德。国外许多学者已经开始把音乐

活动当成培养新一代社会规范的早期教育行为来研究，并在教育中给予非常重要的地位。

音乐教育就是要通过音乐所表现的情感与形象，对学生动之以情，感之以形，晓之以理。音乐丰富的情感与生动的形象，体现了音乐作品的内涵，陶冶人们的情操——有感情和思想综合起来的不易改变的心理状态，激发人们乐观向上的精神。

综上所述，在音乐教育中加强德育教育，不但有深远的历史意义，而且有重大的现实意义。作为音乐教师，我们应把培养学生德育素质当成是自己义不容辞的责任和义务，不仅要通过音乐教学使学生的心灵得到爱的熏陶，更需要把情感融入到教学中，用真情实意去打动学生，让每一位学生都健康快乐地成长。正像音乐家贺绿汀说过的一样：“一个人有了一定的修养，不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”教师的天职就是教书育人，身为教师我要把教书育人作为一生的追求，培养出合格的建设者和接班人!