第五讲 孩子的成长需要自信

第五讲孩子的成长需要自信

[教学目的要求]

1．引导家长明白树立自信心在孩子成长中的重要意义

2．帮助家长明确孩子缺乏自信心的原因。

3．建议家长如何培养孩子的自信心。

[教学重点、难点]引导家长们明白应该怎样培养孩子的自信心。

[教学时间]一课时

[教学过程]

一、导入。

各位家长朋友，大家好!感谢大家在百忙之中抽出宝贵时间走进我们的家长学校课堂。今天，我们将要探讨的问题是：第五讲《孩子的成长需要自信》。在讲课之前，我先给大家讲一个小故事：

小詹妮是一个很自信的孩子。刚上中学的时候，学校有一个特别试验班，能在这个班级里学习的孩子数学水准都很高。詹妮很想进入这个班集体，与其他人不同的是，她的数学基础不是很好，所以她面临很大的压力。

细心的妈妈看在眼里，就劝她不要去什么特别班了。可是詹妮却不同意，她说：“我相信自己的能力，我一定能进入这个班级的。”

之后，詹妮用数倍于别人的努力去学习。第一学期坚持下来，她的各科成绩都获得优秀，并顺利地通过了特殊班的测试，圆了自己的梦想。

自信的人并不是没有压力，盲目地自以为是，而是面对压力知己知彼，从容对待。

刚刚进人中学，学校里开展了一系列的拓展训练：站在一个7米高的木板上，从一块木板跨到另一块木板。’

詹妮起初很害怕，她去问教练：“两个板之间的距离有多远?”教练说：“大概是一米到一米三吧!”詹妮偷着跑到旁边，在平地试了一下，发现自己使劲跨出去，能跨出一米五六，她心里有数了，完成了“知彼”。她又想：上去就当在平地，最差掉下来也有防护设施，只不过寒碜点而已，于是，她又完成了“知己”。结果，她又一次成功了。

这件事情让詹妮大受启发：只要做到知己知彼，就有成功的把握。学习也是一样的道理。

自信使詹妮在学校里出类拔萃，她多次获得高额奖学金，还获得学校演讲比赛第一名。她到当地一家电视台当了一次嘉宾，就被导演看中，不久，成了这个节目的业余小主持人。

从故事中不难看出，支撑小詹妮一次次取得胜利的是她强烈的自信心。作为一名一线教师，在平时的教育过程中，我发现有的学生大胆、泼辣，上课积极回答问题，积极参加班级和学校组织的活动，而有的学生则恰恰相反，上课发言不积极，也不喜欢参加班级和学校举行的活动，很少愿意和他人交流，这些孩子的表现就是缺乏自信心的表现。而自信心在一个人的成长过程中显得尤为重要，自信是一种积极的心理品质，也是一种重要的非智力因素，是使人不断向上奋进的内在动力，一个人如果拥有了自信心，做事情信心百倍，那么他就会不断地取得成功。科学家爱默生也曾说过：“自信是成功的秘诀。”所以，从小培养孩子的自信心具有重要的意义。但综观学生的现状，许多孩子在自信心方面较为缺乏，那么您的孩子在成长过程中存在缺乏自信的问题吗?具体表现在哪些方面?请各位家长谈谈。

二、部分家长谈孩子缺乏自信心的具体表现。

三、教师总结：

刚才，大家谈了自己孩子缺乏自信心的具体表现，那么是什么原因造成的呢? 根据平时的

调查，我认为主要有以下原因：

1．是过分溺爱，包办代替型。父母对孩子照顾过多、包办过多、迁就过多、使孩子事事依赖于父母，抑制了孩子独立性的发展，剥夺了他们自己去解决问题的机会。

2．是过分严厉，过多否定型。许多家长只能接受孩子的优异成绩，而不能容忍孩子在学习中出现的问题。他们对孩子常采取批评、训斥等贬抑性的评价，使孩子自信心受挫。

3．是过高期望，过分要求型。许多父母出于虚荣心或补偿心理，不考虑孩子的实际情况，为孩子制定了较高的培养目标，孩子本身能力和水平达不到，所以就会在屡次受挫中产生失败感，从而对自己失去信心。

4．是消极评价，横向比较型。父母经常性的否定孩子、习惯性的对孩子进行横向比较，以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比，这种消极否定性评价，会使孩子产生“不如人”的感觉，严重的挫伤孩子的自信心。

此外，容貌、性格、行为和智力等方面的差异也影响着孩子自信心的形成。

四、学生家长畅谈培养孩子自信心的成功作法。

找到了孩子缺乏自信心的原因，那么怎样培养和促进孩子的自信心呢?时教育孩子的过程中，肯定有不少成功的做法，希望大家能够畅所欲言

五、总结并补充培养孩子自信心的成功做法。（略）

非常感谢各位家长的精彩发言。刚才，大家毫无保留地谈了自己在培养孩子自信心方面的成功做法，这些方法都非常好，非常值得其他家长借鉴，下面，我简单进行总结和补充：

1、学习信心比学习成绩更重要

也许朋友会说：‘‘现在中考高考应试竞争这么激烈，怎么能够不看重孩子的分数呢?怎么能够不从小就给孩子以压力呢?”

作为长期从事中学教育的教师，我对应试竞争的激烈程度远比一般的家长更为清楚。但我还是认为，对于刚进小学的孩子来说，如果我们一开始急功近利地就把几年后的中考高考压力拿来“教育”(实际上是“威胁’’和“恐吓’’)孩子，这无疑是毫不留情地摧毁孩子刚刚产生的学习兴趣，摧毁他们对学习成功的憧憬之梦，把他们一下子带进一个令人恐怖的学习心境之中。在这样的心境中，孩子哪里谈得上充满乐趣和信心的学习，又哪里谈得上参与未来的中考和高考呢？

因此，对于刚刚进小学的晴雁，我从没有给她提过什么成绩上必须达到什么“名次”的要求——不只是在小学，直到她后来读高三，我也从来没有给她提过一次关于“名次”的要求。

我要做的就是鼓励和表扬。

下面是我于1993年1月22日(也就是晴雁第一次考试后十多天)为她写的成长日记——

自从你读小学以来，我们觉得你十分辛苦——早出晚归，简直没有时间出去耍。有一天晚上，我问你：“晴雁，你觉不觉得累?’’你说：“不觉得累。”我又问：“想不想回乐山读幼儿园?’’你说：“不想。还是想读玉林小学。”可喜的是，你的考试一次比一次有进步。自从第一次语文考试得了77分后，在第二次语文单元测验中，你得了94．5分，虽然老师说你在班上名列二十二名，但你已经超过了爸爸为你提出的78分的目标。后来的一次数学测验中，你又得了98分!爸爸妈妈真为你高兴啊!

以前顾老师说你上课不爱发言，可那天爸爸去学校，顾老师说你有进步，爱发言了。这一段时间我接你回家，你爱说：“爸爸，我今天又发了言。小朋友们还欢迎了我。”今天下午，你们评“小五星”，因为你进步大，顾老师和同学们为你加了一个“小五星”，这样，教室墙上你的名字下便有了两个“小五星”了，

我认为，对于小学生来说，考试成绩并不是最重要的。多几分少几分又怎样呢?在我看来，就学习而言，最关键的是——