英语课堂上的情境教学

英语课堂上的情境教学

现代英语教学一改过去的做法，淡化了语法，注重了英语的听、说、读、写等实际能力的培

养和知识的应用。这就要求我们在英语教学过程中，创设情境。这样，既能活跃课堂气氛，

激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在《新课标》中也提到：充分利用直观教具和电话教学手段努力创造英语环境。要创设这样的

环境，应在教学中采用多种手段进行生动形象的直观教学。图画、图表、实物、幻灯片以及

教师的表情。动作和声音都可以增加英语教学的直观性，增强英语环境氛围。

1利用实物进行演示，显示情境

在课堂上，教师如果一味使用英语讲解这一单一形式，学生会感到枯燥无味，对英语失去兴趣，更不用说效果。利用实物则形象直观，学生加深了对所学内容的印象。如教形容词比较

等级，三支长短不一的铅笔，三个高矮不同的学生，或大小不一的书包进行比较，做充分的

练习，另外，教名词时，教师课前可准备这些实物给学生构成直观印象。

2以动作表现情况

这是一种常见的课堂教学方法，教师应尽量借助动作让学生理解基本句子，句型或短语等。

如教进行时态时，老师可叫一位’同学唱一首歌，老师同时问另一位同学，Wha t’he／she doing?回答：She／he is singing，或叫一位同学锻炼趴在桌子上睡觉，同时，问其他同学工s he／she sleering?回答：Yes，he／she is

3用简笔画引出情境

简笔画具有成像快，不需用语言表达，丰富语言信息和概念等特点，给学生留下深刻印象。

如在黑板上画一棵苹果树，在树上画一只鸟和几个苹果，问学生：what’s in the tree?回答：there i s a bird。再问，and what’s on the tree?回答：there are some aDDles，这样来区别。in the tree和on the tree以及回答某人／物的基本句式。

4以卡片、挂图、幻灯片设置情境

在教学情境时，我们可利用、幻灯片或根据所学的内容动手制作卡片或绘制挂图，利用卡片、挂图及幻灯片形象直观能帮助学生记忆，引导学生用英语进行思维，让学生利用这些情景进

行综合练习。

5利用语音实验室，创设英语学习的情景

在农村初中，英语学习环境并不好，英语操练大部分在课堂上进行课后，没有练习英语的时

间和场所，但随着教学设施逐步完善，许多学校都有了语音室。我们英语教师应尽可能使用

语音室，因为在语音室进行课堂教学所产生的教学效果，是传统教学手段无法比拟和实现的，语音室中可进行灵活多样的视听教学，学生的听说能力得到了显著提高，语言综合能力和语

言交际能力都得到了同步提高，学生的观察、记忆、想象能力和创新精神都得到了显著提高，语言综合能力和语言交际能力都得到了同步提高，学生的观察、记忆、想象能力和创新精神

都得到了培养，激发了学生学习兴趣，提高了英语课堂教学效果和教学质量。

总之，英语课堂教学的情景创设，是英语老师们上好新教材的关键。因此，我们教师应采用

各种各样的办法创设情景。