捺画的书写教学设计

《捺画的书写》教学设计
一、教学目标：
1、学习捺画的书写方法，认识捺画的两种形式。

2、引导学生运用对比的方法，区别捺画在汉字不同位置的书写方法。

二、教学重难点：
捺角的书写。

三、教学过程：
1、谈话引入新课：
上节课我们学习了撇的书写方法，今天我们学习捺画的书写。

2、新课：
捺画有两种写法一种叫斜捺，另一种叫平捺。

大家能说一说这两种笔画在些字中见到过吗？
斜捺：木大文人八
平捺：边过辽这送
3、示范书写
很好，现在请大家看老师示范捺画的书写方法。

注意看老师在书写时是怎样落笔和收笔的。

4、学生练习：
在自己的纸上书写捺画，说一说你在书写时有什么困难。

谁能帮助解决这些困难，可以说一说自己是怎样书写的。

5、观察分析
捺画在汉字不同位置的写法，进一步体会两种捺画书写的方法。

人八本木合金奋查发文爬过辽
说一说这些带有捺画的字，有哪些不同，你觉得这书写时应该注意什么？
6、指导书写：
大家说得不错，今天我们就在这些字中挑几个字来练习。

提示大家在读帖的过程中不仅要看字的各个笔画，还要认真观察整个字的布局。

开始写字。

学生先调整坐姿，进行读帖，听音乐起开始书写。

教师巡视进行个别指导。

四、反馈成果：
在指导书写的同时，挑选需要展示的作业，将学生作业进行展示，让学生评价。

教学反思
在我所讲的三年级写字课《捺画的书写》是一节创新课，此课的创新点是让学生在教师的带领下，观察字形、笔画、结构，找出书写的方法，书写的问题，并能在教师的引导下自己找到改正的方法，从而实现学生自主的学习目的。

为了达到这一目的，在备课时，我设计了三个环节：
第一个是新课环节。

我在向学生展示新笔画“捺画”后，提出了一个问题请大家仔细观察新笔画，说一说两个捺画有什么不同？
孩子们很快找到了两个捺画的不同，角度、形态、位置。

这一环节很顺利的完成了学生认识笔画的任务。

因此我只进行了笔画的示范书写，之后立即进入学生书写练习的环节，由于他们自己找到不同点，也就是捺画的书写要点，故而在练习中没有太多的问题出现。

第二是在展示的环节。

我挑选了有代表性的学生作业，让学生们观察比较这些作业，说一说有哪些优点与不足，想一想可以怎样纠正？这一次，学生们天的比较多的是不足，他们都能找出斜捺和平捺的书写上的问题，一部分学生还能就这些问题提出改进的办法。

第三是书写练习后的讲评。

过去的讲评环节都是教师就一些好的作业进行评价，然后让学生想这些好的作业学习。

这样的模式没有任何的实际意义，学生是被动的听、看，甚至有的学生在这个环节已经不再关注任何内容，开始想其他的事情或是收拾物品了。

我在这个环节中，把所有的说话权都给了学生，让他们观察比较同学的字，说一说你在书写时遇到了哪些困难，是怎么解决这些问题的。

学生在发表自己的意见同时，也在认真的听别人怎样的评价，让他们成为这个环节的主人是我设计这个环节的主导思想。

事实上，他们在讲述的同时真正找到了本节课的重点：书写捺画时，斜捺要注意角度，太直、太斜都不行；书写平捺是起笔不能高，捺角要顺势写出。

提过这次课的设计及实施，我深切地感受到学生的能力是不能忽视的，学生在获取知识、技能时，不能是被动的载体，而是要激发他的主动感知自己去求知。

让他们主动的求知，会使得他们的所有感官充分的被调动起来，从而达到最佳的状态，获取最多的知识、技能。

纵观这节课，虽然在环境上有一些想法，并进行了尝试，得到了较好的效果，但不足和缺点非常多，例如：教师的语言不够亲切，感染力不强；环节安排时间应更合理等，都有待今后继续探索，不断改进，让自己的水平不断提高。