九年级语文下册第9课谈生命练习新人教版
人教版语文九年级下册第9课《谈生命》基础练习
《谈生命》基础练习一．选择题1．下列词语中加粗的字音、字形、字义都正确的一项是( )A．甘败下风字音：bài字义：失败B．永垂不朽字音：cuí字义：流传C．任劳任怨字音：rèng字义：听凭D．置之度外字音：dù 字义：考虑答案：D二．填空题2．辨析下列加粗词在句子里的不同含义。
A．一个晚上，明月初上，月光清幽，缓缓流进花丛深处。
B．不同的红，不同的黄，浅紫的，深绿的，洁白的，颜色绚丽的，这各色花朵，在园中铺展开一片锦绣。
C．这本书的内容太深了，并非你我初学之人能看得懂。
D．这两位老艺术家的情谊之深是一般人无法理解的。
A：________________________________B: ________________________________C: ________________________________D: ________________________________答案：A：指空间距离大，与“浅”相对。
B：指颜色浓。
C：内容不易理解，深奥。
D：关系密切。
3．用修改符号修改下面的病句。
(1)秋天的北京是一个美丽的季节。
(2)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。
(1)_____________________________________(2)_____________________________________答案：(1)北京的秋天是一个美丽的季节。
(或秋天的北京是一个美丽的城市。
)(2)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
三．简答题4．某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。
请你为这次活动拟一条校园标语(至少用一种修辞手法，如比喻、对偶等)。
_________________________________________________________________________________ 答案： (1)献上一片爱心，托起一片希望。
九年级语文下册 9谈生命同步提优阅读与训练pdf 新人教版【含答案】
第三单元第三单元９㊀谈㊀生㊀命冰㊀心㊀㊀生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐地破壳出来.他也许长在平原上,岩石上,城墙上,只要他抬头看见了天,啊!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气,承受日光,在雨中吟唱,在风中跳舞,他也许受着大树的荫遮,也许受着树的覆压,而他青春生长的力量,终使他穿枝拂叶地挣脱了出来,在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天,他也许开出满树的繁花,蜂蝶围绕着他飘翔喧闹,小鸟在他枝头欣赏唱歌,他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣.他长到最茂盛的中年,他伸展出他如盖的浓阴,来荫庇树下的幽花芳草,他结出累累的果实,来呈现大地无尽的甜美与芳馨.秋风起了,他的叶子,由浓绿到绯红,秋阳下他又有一番庄严灿烂,不是开花的骄傲,也不是结果的快乐,而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天,冬天的朔风,把他的黄叶干枝,卷落吹抖,他无力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地落在她的怀里.他消融了,归化了,他说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他再从地下的果仁中,破裂了出来.又长成一棵小树,再穿过丛莽的严遮,再来听黄莺的歌唱.然而我不敢说来生,也不敢信来生.宇宙是一个大生命,我们是宇宙大气中之一息.江流入海,叶落归根,我们是大生命中之一滴,大生命中之一叶.在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行.要记住:不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.好比水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时.在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句,是 愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏 .世界㊁国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了.１．一棵小树经历了哪几种生命状态暗示了怎样的人生历程?答:㊀２．选文中作者运用了众多的修辞手法,指出其中两种,各举一例,并各仿写一个句子.答:㊀㊀３．作者说: 宇宙是一个大生命,我们是宇宙大气中之一息. 这句话的具体含义是什么?答:㊀㊀㊀㊀４．你怎样理解 在痛苦中我们也要感谢生命 ?答:㊀㊀５．本文中,作者说生命像奔腾不息的一江春水,像顽强生长的一棵小树.你认为生命像什么请选择一个恰当的比喻,写一段３００字左右的文字.答:㊀㊀㊀㊀１ 生命的问句田彩虹㊀㊀一棵有毒的树矗立在路旁.第一种人大老远看见了,赶紧绕路而行,他们一点也不愿接近,深怕不小心会中毒.第二种人来到了树边,看见这棵树,马上就想到它的毒素,急着要砍除它,以免有人受害.第三种人有着不同的心态,愿意带着慈悲心去思索这棵树也有生命,不要轻易地毁掉.于是在树旁圈上篱笆,注明有毒,以此避免危害到路人.至于第四种人在看见这棵树的时候,会说: 喔!一棵有毒的树,太好了,这正是我想要的! 他们开始研究树的毒性,提炼了毒素,与其他成分混合,制成了可以救人的药材.你认为人生是什么呢?如果有一个造句, 人生是 或 人生像 ,你会怎么完成这个句子呢?用直觉,就是脑海里直接浮现出来的答案,我们不是在写作文或进行造句,不需要修饰成优美的语句.我的答案是人生如戏 ,一位看起来吊儿郎当,凡事不在乎的男士可能会这样说.从小我看着爸爸妈妈为这个家打拼,一直认为人生是艰辛的. 即使这位女学员没有说出来,从她愁眉不展的神情,也可以猜想到答案.人生是一场无休止的竞赛 ,这位学员有着非常明显的 宁为鸡首,不为牛后 以及 只有第一,没有第二 的刚毅性格.难怪他说自己当年没考上第一志愿高中,就放弃已考上的第二志愿,毅然去当兵.还有人说 人生是来还债的 ,这样的想法,虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘,但回答这个问题的学员,似乎有着很深的无奈.人生到底像什么这的确是个见仁见智的问题,然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度,才形成了各不相同的生命剧本.我们对人生的诠释,其实也就是内在潜意识的外在表现,自然也就活出那种形态的生命形式.于是我们看到,有些人终其一生,始终扮演着苦情哀怨的主角;有些人虽然会赚钱,但却始第三单元终留不住钱;有些人最擅长演出的就是悲剧英雄.还有一位学员在课堂上赫然发现,自己不论在婚前㊁婚后,在家庭㊁公司,虽然是有女儿㊁太太㊁媳妇㊁职员等各种不同称呼,但总括而言,结果只有一个 为别人活,完全没有自我.人生永远是朝向你所思考的方向前进 ,就像开头故事中的那棵树,你用不同的方式对待,就会导致不同的结果.你认为人生像什么呢?１．文章开头 一棵有毒的树 比喻什么?答:㊀２．四种人对 有毒的树 的态度,表明了他们对待人生的态度,请分别用一个词概括四种人的人生态度.答:㊀３． 人生永远是朝向你所思考的方向前进 ,这句话的含义是什么?答:㊀㊀４． 为别人活,完全没有自我 ,你怎样评价这种生命形式?答:㊀㊀２ 石缝间的生命(节选)林㊀希㊀㊀①石缝间那倔强的生命,常使我感动得潸然泪下.②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯.当它们不能再找到泥土.便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里.尽管它们也能从阳光里分享到温暖,从雨水里得到湿润,而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找.它们面对着的现实该是多么严峻.③于是,大自然出现了惊人的奇迹,不毛的石缝间丛生出倔强的生命.④或者就只是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣.它们只有三两片长长的细瘦的薄叶,那细微的叶脉,告知你生存该是多么艰难;更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须,只为了少向母体吮吸一点乳汁,便自去寻找那不易被觉察到的石缝.这就是生命,如果这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样的不可扼制.⑤或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英.它们不似田野上的同宗长得那样茁壮,它们的茎显得坚韧而苍老.它们的叶因枯萎而失却光泽.它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜,却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手.生命就这样地被环境规定着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情,但一切适者就是战胜环境的强者.生命现象告诉你,生命就是拼搏.⑥如果石缝间只有这些小花小草,也许还只能引起人们的哀怜,而最为令人赞叹的,就在那石岩的缝隙里,还生长着参天的松柏,雄伟苍劲,巍峨挺拔.它们耸立在悬崖断壁上,耸立在高山峻岭的峰巅,只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说,它们的生长是一次多么艰难的拼搏.⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地,那么,世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂.⑧愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾.愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境,生命是在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锤炼自己,使自己的精神境界得到升华.⑨石缝间顽强的生命,既是生物学的又是哲学的更是美学的,它向你揭示出笑的㊁壮丽的心灵世界.⑩石缝间顽强的生命,它是具有如此震撼人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌.１．第⑤段画线句 生命就这样地被环境规定着 生命就是拼搏 的含义是什么?答:㊀㊀２．松柏的形象包含着什么样的情和理?答:㊀㊀㊀３．第⑧段画线句 愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾 这句话的含义是什么?答:㊀㊀㊀４．石缝间顽强的生命向你揭示出怎样一个美的㊁壮丽的心灵世界?答:㊀㊀㊀５．从野草到山花到松柏的结构安排有什么好处?答:㊀㊀㊀参考答案与解析入集体生命㊁宇宙大生命之中,个体生命之树才能长青.㊀４．痛苦也是人生的一笔财富.一个人总是在经历各种痛苦之后,才走向人生的快乐和辉煌. 不经历风雨,哪能见彩虹 ?痛苦,也是人生的一道美丽的风景线.正如文中警句所言: 愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏 .生命途中,有欢乐,有痛苦,生命才会多姿多彩,美丽动人.㊀５．略拓展阅读生命的问句１．生命中的困难或危机.㊀２．第一种人:逃避;第二种人:抗争;第三种人:慈悲;第四种人:创造.㊀３．对人生采取不同的态度,或者说用不同的方式对待人生,就会导致不同的结果.一个人应当树立远大而正确的理想,并为之努力奋斗,才会写出自己辉煌灿烂的生命剧本.㊀４．一个人在生命途中,应当考虑到他人㊁集体乃至全人类,但是完全没有自我是不对的,一个个体生命,应当显示其独特的个性和自我价值,才能使自己的生命焕发光彩,为宇宙大生命增添色彩.石缝间的生命(节选)１．适者生存,优胜劣汰,对适者㊁强者而言,生命就是拼搏,而弱者因为不知拼搏就会被淘汰.２．山石间的松柏是毅力和意志最完美的象征,是一切生命的榜样.在任何困厄的境遇中,只要顽强不屈地拼搏,足可以创造出神奇辉煌的业绩,作者刻画松柏的形象抒发了崇敬㊁赞叹之情.㊀３．如果命运把你安排在非常艰苦的环境里,也不必悲观消沉,而要乐观顽强,奋力拼搏.㊀４．无论环境怎样困厄也无所畏惧,要永远蓬勃向上地面对人生.㊀５．层层深入地把石缝间生命的奇迹一步步推向新的境界,深化了主题.９㊀谈㊀生㊀命１．破壳出土 春天繁华似锦 夏天绿叶成荫,呈现累累果实 秋天庄严灿烂,宁静怡悦 冬天归落大地㊀,生命诞生成长发展,创造辉煌,归根奉献.㊀２．本文中运用了比喻㊁对偶㊁拟人㊁反问等修辞手法.如对偶:江流入,.:海叶落归根仿写山川失色,江河含悲.㊀３．个体生命是卑微而渺小的,个体生命只有融。
人教版九年级下册语文《谈生命》同步练习册习题答案反思
求知若饥，虚心若愚。
人教版九年级下册语文《谈生命》同步练习册习题答案反思人教版九班级下册语文《谈生命》同步练习册习题答案第三单元9、《谈生命》积累与运用1．yn__āoynxīnythiq2.B 3．⑴夹挟⑵鼓股⑶溶融⑷偿尝4．示例：像诗一样美丽、清爽。
5．谢婉莹《寄小读者》《繁星》理解与鉴赏1．C（此题凭借每一选项中的第一个词语即可作出正确推断。
首先，江流不行能"挟卷着'悬崖峭壁；其次，"曲折地'"冲倒了'不通；"曲折地'只有和"穿过了'搭配。
）2．形容波平浪静。
（看上文："他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼'，这里写江流波涛汹涌；"直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里'，"才'"一泻千里'表明江流由激荡转为直泻而下，波峰浪谷消逝了。
）3．指雨水。
（留意上文的"暴风雨'．"大雨'．"雨过天晴'，可以想到四处的雨水注入江中。
）4．B 5．"一江春水'侧重于阐明生命的力气（或生命的美妙），"一棵小树'则侧重于揭示生命的价值；两个比方的内涵相互补充，形象而又完整地阐明白生命的过程和意义。
6．B 7．"生命是什么'涉及生命本质的终极回答，而"生命像什么'则可借助通俗易懂的比方作答，使行文更简单选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，第1页/共3页学而不舍，金石可镂。
便于抒发对生命的独特感受。
拓展与提高1．A2．⑴"大海'作为生命的归宿，"光明'象征生命达到辉煌顶点，"黑暗'表示生命的终结。
⑵生命是一种过程，生生不息是自然规律，显示了"生而何欢，死而何惧'的平常心。
【中小学资料】九年级语文下册 第三单元 9 谈生命练习 (新版)新人教版
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中小学最新教育资料谈生命测评练习
1、下列加点的字词注音有误的一项是（）
A、清吟 yín 枭鸟 xiāo
B、荫庇 yìn 芳馨 xīn
C、怡悦 yí杜鹃啼血 tí
D、惊骇 hái 休憩 qì
2、对“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）
A、揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D、只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
3、对课文的理解不正确的一项是（）
A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
4、冰心将生命比喻成“一江春水”、“一棵小树”，请你再写出两个比喻句，表现你对生命的理解。
人教新版九年级(下)《第9课 谈生命》同步练习卷(2)
人教新版九年级下册《第9课谈生命》同步练习卷（2）一、语文积累与综合运用（共5小题，每小题3分，满分15分）1．（3分）给加着重号的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（1）这时他只想休憩．，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……（2）他遇着jiāo奢的春天……他会听见黄莺清吟．，杜鹃啼血，也许还听见枭．鸟的怪鸣。
（3）他伸展出他如盖的浓荫．，来荫庇．．．．树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳xīn（4）愿你生命中有够多的云翳．，来造成一个美丽的黄昏。
2．（3分）在下面句中横线上填上恰当的词语或短语。
（1）斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他而又，地流着，地吟唱着，地度过这一段浪漫的行程。
（2）这大海，使他屏息，使他低头，她多么，多么！多么，又多么！（3）秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的！3．（3分）结合语境，填入下面横线上的词语排序合理的一项是（）生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我________，黄教我以________，蓝教我以________，粉红赐我以希望，灰白赠我以________，再完成这幅彩图，黑还要加我以死。
从此以后，我便溺爱于我的生命。
因为我爱他的色彩。
①忠义②热情③悲哀④高洁。
A．②①③④B．①③②④C．②①④③D．①②③④4．（3分）阅读下面的语段，按要求答题。
真正美丽的生命执著地追求着真善美，①它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，不会莫名奇妙地涂改自己灵动的线条。
②有时，它也许会被冷酷地阻断，有时，它也许会被无情地搁浅。
③但是，生命之所以美丽，正在于它始终高扬着一个美丽的主题的原因：在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。
（1）画线句①有一个错别字，请改正。
（2）画线句②有一处标点符号使用错误，请写出修改意见。
（3）画线句③有一处明显的语病，请写出修改意见。
人教新版九年级下册《第9课 谈生命》
人教新版九年级下册《第9课谈生命》2017年同步练习卷（4）一、选择题（本大题共8小题，共16.0分）1.下列词语中加点字的注音全对的一组是（）A. 骄奢．（shē）拮据．（jù）诓．骗（kuāng）咬文嚼．字（jiáo）B. 骈．进（pián）狡黠．（xiá）伫．立（chù）对答如．流（rú）C. 挟．卷（xié）睿．智（ruì）恣睢．（suī）唯．唯连声（wéi）D. 气氛．（fèn）腆．着（tiǎn）嬉．闹（xī）吹毛求疵．（cī）2.选出下面词语中加点字注音有误的一项（）A. 卑．微（bēi）芳馨．（xīn）骄奢．（shē）屏．息（bǐng）B. 云翳．（yì）荫．庇（yīn）丛莽．（mǎng）枭．鸟（xiāo）C. 清吟．（yín）怒吼．（hǒu）巉．岩（chán）渺．小（miǎo）D. 挟．卷（xié）惊骇．（hài）羞怯．（qiè）朔．风（shuò）3.下列句子没有错别字的一项是（）A. 他屈折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走。
B. 大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消溶了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！C. 这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……D. 快乐固然兴奋，苦痛又何偿不美丽？4.下列句子中加点的成语使用不正确．．．．．的一项是（）A. 妄自菲薄．．．．，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。
B. 就冲着你三顾茅庐．．．．的这番情意，明天的宴会我是去定了。
C. 注意成语的实际意义，切忌望文生义或断章取义．．．．。
D. “为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志．．．．。
5.下列句子没有语病的一项是（）A. 在建设三峡大坝的过程中，工人们无论遇到什么样的困难，都能披荆斩棘，一往无前。
九年级语文下册第三单元第9课《谈生命》同步测试题新人教版.doc
第9课谈生命1.给加点的字注音，或根据拼音写汉字。
挟（）卷■芳馨（）■怡（）悦云翳（）• •荫( : )庇chan (）岩休qi()骄sh@()xiao ()鸟xuan(）闹2.下列各项小有错别字的一项是（)A.一泄千里呻吟消融如盖浓荫B.悬岩峭壁洪涛奔腾幽花芳草C.心平气和羞怯浑浊庄严灿烂D.叶落归根屏息飘翔穿枝拂叶3.下列句中标点符号使用正确的一项是（）A.我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，來造成一个美丽的黄昏。
”B.要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！C.我不敢说生命是什么？我只能说生命像什么？D.他消融了、归化了，说不上快乐，也没有悲哀！4.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了屮学生的自我保护。
（用词不当，“增强”换为“增加”）B.XX中学的学生讨论并听取校长关于培养良好习惯的意见。
（语序不当，“讨论”和“听取”调换）C.能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。
（前后才盾，去掉“能否”）D.经过全校师生共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。
（成分残缺：缺少主语。
去掉“经过”或“使”）5.给下列句了排序最合理的一项是（）①因为尘埃和水汽的结合町以变成云滴，成片的云滴就组成了厚厚的云层。
②温度A高，不但人类无法忍受，就是地球上的其他牛命也会被“烤干”。
③冇了尘埃，就使得近地面的低空多了一层保护膜。
④没有尘埃，地球表而将会热得不得了。
⑤云层貝有“反光镜”的作用，可以将照在其上的一部分太阳辐射反射回宇宙空间，从而有效地削弱了太阳的威势。
A.④③②①⑤B.④⑤②③①C.④②③①⑤D.③④②①⑤6.很快你就要初三毕业了，请仿照《谈生命》中的话，在临别前给你的好友发一条短信。
示例：愿你生命屮有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
（冰心《谈生命》）（一）阅读课文，完成示面的题目。
九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》同步训练 新人教版(2021年整理)
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第九课《谈生命》同步训练1．下列词语中加点字的注音全对的一组是( ）（3分）A．骄奢．（shē) 拮据．(jù）诓．骗（kuāng）咬文嚼．字（jiáo）B．骈．进（pián) 狡黠．（xiá）伫．立（chù）对答如．流（rú)C．挟．卷(xié）睿．智(ruì）恣睢．（suī）唯．唯连声（wéi）D．气氛．(fèn) 腆．着（tiǎn）嬉．闹（xī）吹毛求疵．（cī)答案：C解析:分析：A项中“拮据”中“据"读jū；B“伫立”中“伫”读zhù；D“气氛”中“氛”读fēn。
点评：此题考查重点字的字音辨析.对汉字的认读,主要是形近字、多音字容易混淆读错,还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误,学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
2．选出下面词语中加点字注音有误的一项（)A。
卑．微（bēi）芳馨．（xīn）骄奢．（shē）屏．息（bǐnɡ）B.云翳．（yì）荫．庇（yīn）丛莽．（mǎnɡ) 枭．鸟（xiāo）C.清吟．（yín）怒吼．（hǒu)巉．岩（chán) 渺．小（miǎo）D.挟．卷(xié)惊骇．（hài）羞怯．（qiè）朔．风（shuò）答案：B解析：分析： ACD项读音没错误。
人教版初中语文九年级下册课时作业2：第9课 谈生命
谈生命一、选择题1．加点字注音有误的一项是（）A．清吟 yín 枭鸟 xiāoB．荫庇 yìn 芳馨 xīnC．怡悦 yí杜鹃啼血 tíD．惊骇 hái 休憩 qì2．选出加点的词语解释有误的一项是（）A．有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇疾风吹卷起他，大雨击打着他。
（猛烈的风）B．有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。
（危险的山崖）C．他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血。
（这里指清脆地鸣叫）D．然而我不敢说来生，也不敢信来生。
（指人死了以后再转生到世上来的那一辈子，这是迷信的说法。
）3．下列句子没有错别字的一项是（）A．他屈折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走。
B．这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……C．大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消溶了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！D．快乐固然兴奋，苦痛又何偿不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
4．选出下列划线短语结构与其它三项不相同的一项（）A．他才心平气和地一泻千里。
B．也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！C．秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂。
D．有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇。
5．“也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。
又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而我不敢说来生，也不敢信来生。
”画线句理解不正确的一项是（）A．如果没有奋斗与努力，“又长成棵一小树”只能是梦想，所以作者“不敢说来生，也不敢信来生”。
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第9课《谈生命》同步练习一、基础知识部分1、下面加点字注音完全正确的一顶是（）A．清吟．yíng 枭．鸟xiāo 朔．风shuòB、荫．庇yīn 芳馨．xīn 巉．岩chánC、怡．悦yí 云翳．yī 杜鹃啼．血tíD、惊骇．hài 休憩．qì 绯．红fēi2、下面词语书写完全正确的项是（）A．洪涛摒息峭壁B．覆压黄莺卑微C．呻吟娇奢嫩叶D．荫遮消溶飘翔3、对课文的理解不正确的一项是（）A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
4、下列各句中，加点的成语运用不恰当的一项是（）A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁．．．．，修建成功的园林当然各各不同。
B．灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙．．．．。
C．在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课增添了勃勃生机．．．．。
D．每一朵盛开的鲜花又像是一个个忍俊不禁．．．．的笑容，就要绽开似的。
5、下列句子没有语病的一项是（）A、上网的诱惑令现在人无法拒绝，但昂贵的上网消费又使网民们心痛不己。
B、袁枚的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多脍炙人口的作品。
C、对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。
D、我们要学会正确的立场、方法和观点，去提出问题、分析问题和解决问题。
二、阅读理解（一）课内阅读阅读冰心《谈生命》一文，回答后面问题1、对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。
不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）（2分）A揭示出生命的真谛——生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B即使成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
九年级语文下册 第3单元 9 谈生命同步练习 新人教版(2021学年)
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谈生命我夯基我达标1给加点的字注音，根据拼音写汉字。
枭．鸟（）荫庇．( ) 朔．风( )休ｑì（）fēｉ（）红yí()悦２结合语境解释加点词语。
树下的幽花芳草。
（1)他伸展出他如盖的浓阴,来荫庇．．(2)他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨.．．3“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
”这句话该如何理解?试简要赏析。
４下列对课文的理解不正确的一项是（)A．作者把生命比作一江春水,描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
Ｂ．作者认为生命的历程总会经历欢乐和痛苦，这样就能使人走向成熟。
C.作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
Ｄ．我们个人的生命是渺小卑微的,因而也是痛苦和美丽的．5结合加点句句式、修辞,将横线处补充完整。
.长长的一个世纪,有人说,冰心的生命,＿__＿＿___＿_____＿＿_＿,像玫瑰一样芬芳、艳丽．．．．．．．．．．从起始到终点,以笔和生命画了一道美丽的弧线。
我综合我发展一、阅读理解(一）阅读下面的文字,完成６～9题。
生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中,勇敢快乐地破壳出来。
他也许长在平原上,岩石上,城墙上,只要他抬头看见了天，啊!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气,承受日光,在雨中吟唱,在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮,也许受着树的覆压，而他青春生长的力量,终使他穿枝拂叶地挣脱了出来,在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹,小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。
人教版九年级语文下册第9课《谈生命》课后练习题(附答案)
人教版九年级语文下册第9课《谈生命》课后练习题（附答案）一、选择题1．加点字注音全对的一项是（）A．挟（jiā）卷喧（xuān）闹覆（fù）压绯（fēi）红B．怡（yí）悦丛莽（mǎng）枭（xiāo）鸟芳馨（xīng）C．朔（shuò）风荫（yìn）蔽云翳（yì）巉（chán）岩D．惊骇（hài）清吟（yíng）休憩（qì）卑（bēi）微2．下列各项中有错别字的一项是（）A．一泄千里呻吟消融如盖浓阴B．悬岩峭壁洪涛奔腾幽花芳草C．心平气和羞怯浑浊庄严灿烂D．叶落归根屏息飘翔穿枝拂叶3．下列句中加点的词，使用正确的一项是（）A．快乐虽然兴奋，苦痛又何尝不美丽？B．他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！C．他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔流……D．他遇着骄傲的春天，他也许开出满树的繁花。
4．对课文的理解不正确的一项是（）A．作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B．生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C．作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D．我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
5．“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏着一个深刻的道理。
请根据下面的要求答题。
（1）请说出这句话中蕴含的道理。
答：_______________________________________________________________（2）请举一个现实生活中的实例来证明这个道理。
答：_______________________________________________________________ 二、阅读全文。
完成语段后问题。
1．“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。
九年级语文下册 第9课《谈生命》同步练习 (新版)新人教版
第9课《谈生命》同步练习一、基础知识部分1、下面加点字注音完全正确的一顶是（）A．清吟．yíng 枭．鸟xiāo 朔．风shuòB、荫．庇yīn 芳馨．xīn 巉．岩chánC、怡．悦yí 云翳．yī 杜鹃啼．血tíD、惊骇．hài 休憩．qì 绯．红fēi2、下面词语书写完全正确的项是（）A．洪涛摒息峭壁B．覆压黄莺卑微C．呻吟娇奢嫩叶D．荫遮消溶飘翔3、对课文的理解不正确的一项是（）A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
4、下列各句中，加点的成语运用不恰当的一项是（）A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁．．．．，修建成功的园林当然各各不同。
B．灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙．．．．。
C．在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课增添了勃勃生机．．．．。
D．每一朵盛开的鲜花又像是一个个忍俊不禁．．．．的笑容，就要绽开似的。
5、下列句子没有语病的一项是（）A、上网的诱惑令现在人无法拒绝，但昂贵的上网消费又使网民们心痛不己。
B、袁枚的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多脍炙人口的作品。
C、对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。
D、我们要学会正确的立场、方法和观点，去提出问题、分析问题和解决问题。
二、阅读理解（一）课内阅读阅读冰心《谈生命》一文，回答后面问题1、对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。
不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）（2分）A揭示出生命的真谛——生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B即使成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
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《谈生命》综合练习
一、选择题
1．加粗字注音全对的一项是（）
A．挟（j iā）卷喧（xuān）闹覆（fù）压绯（fēi）红
B．怡（yí）悦丛莽（mǎng）枭（xiāo）鸟芳馨（xīng）
C．朔（shuò）风荫（yìn）蔽云翳（yì）巉（chán）岩
D．惊骇（hài）清吟（yíng）休憩（qì）卑（bēi）微
2．下列各项中有错别字的一项是（）
A．一泄千里呻吟消融如盖浓阴
B．悬岩峭壁洪涛奔腾幽花芳草
C．心平气和羞怯浑浊庄严灿烂
D．叶落归根屏息飘翔穿枝拂叶
3．下列句中加点的词，使用正确的一项是（）
A．快乐虽然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
B．他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
C．他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔流……
D．他遇着骄傲的春天，他也许开出满树的繁花。
4．对课文的理解不正确的一项是（）
A．作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B．生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C．作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D．我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
5．“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏着一个深刻的道理。
请根据下面的要求答题。
（1）请说出这句话中蕴含的道理。
答：_______________________________________________________________
（2）请举一个现实生活中的实例来证明这个道理。
答：_______________________________________________________________ 6．“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能
说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。
答：_______________________________________________________________
7．在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，
分析作者这样写的用意。
答：_________________________________________________________________
阅读《我的四季》回答问题。
生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根．石块，
磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦
的泥土之上。
可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。
我无须问为什么，也无须想有没有结果。
我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运
怎么这样不济．偏偏给了我这样一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力
气，压到我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来
耕种的土地。
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。
那是怎样的望
眼欲穿．望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹
了过去，吹到另一片土地上。
我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一
滴雨。
那是什么样的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
于是，我
不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。
秋天，我和别人一样收获。
望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。
但我并不因我
的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。
我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自
我。
富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。
在这笑声里，我知道我已成
熟。
我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。
我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。
我已经爱过．恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多
于劳作。
只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的
尽度来衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做?只有隔着窗子，看飘落的雪花．落漠的
田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；
我将冷静地检点自己，我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那
最后的日子，便会心安得多！
但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。
人们无聊的时候，不妨读来解闷；怀恨的人，
也可以幸灾乐祸地骂声：活该!聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。
但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一次。
在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我!
1．作者以“生命如四季”领起全文，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上进行填写，以完整地
显示全文的脉络和内容。
春，_________________，_________________；
夏，青年时期，浇灌人生；
秋，_________________，_________________；
冬，晚年时期，品味人生。
2．在生命的春天里，作者面对自己的“不毛之地”是怎样做的?
答：_________________________________________________________________
3．如何理解“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的?
答：_________________________________________________________________
4．为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”?
答：__________________________________________________________________
5．作者把生命比作四季，想一想，还可以把生命比作什么，请把你的想法写在下面。
答：_________________________________________________________________
答案：
1．C
2．A
3．B
4．D（生命的“渺小卑微”和生命的“痛苦美丽”没有因果联系。
）
5．（1）“风暴”喻重大的挫折和磨难。
整句话所蕴含的道理是：能经受住重大的挫折和磨难的生
命更加坚强。
（2）本题系开放性试题，所举事例与道理吻合即可。
6．“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻作答，
使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感
受。
7．“一江春水”侧重于阐明生命的力量（或生命的美好），“一棵小树”则侧重于揭示生命的价
值；两个比喻的内涵相互补充，形象而又完整地阐明了生命的过程和意义。
阅读《我的四季》
1．少年时期，耕种人生；中年时期，收获人生．（每空1分，共4分）
2．咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去（2分）
3．经过春夏的艰辛和磨难，收获得却很微少（2分）
4．晚年回想一生，认真地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事（2分）
5．比喻要求新颖贴切，表述清楚。
阅读19课《那树》，回答问题
答案：1．人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终的
命运。
2．那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地。
3．（1）没实现的：死复绿
（2）人类在进行建设时，忽视对自然环境的保护
4．C D
4．下面对这篇文章的赏析，不正确的两项是[ ]
A．文章的开头两段写那树虽老，但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。
B．第⑨段“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人的手法，描述了大
树的惨遭砍伐，表现了人的愚昧和冷酷。
C．本文描述了那树很久以来，一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。
D．本文用语准确精当，而且充满感情，如“雨后滴翠”“冒死掩覆”“栖息青山”“屹立不动”等都生动地描述了那树的形象，感人至深。
E．通篇不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。
那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。