当代大学校园庭院空间设计探析——以湖南工业大学包装设计艺术学院内庭为例
基于地域特色的高校校园景观设计研究
2018-11文艺生活LITERATURE LIFE基于地域特色的高校校园景观设计研究杨思宇（湖南工业大学包装设计艺术学院，湖南株洲412000）摘要:针对当前大学校园景观设计普遍存在地域性不强，校园特色不鲜明的问题，解析地域特色的内涵，通过实例演绎地域特色在高校校园景观方案设计中的应用，总结基于地域特色的校园景观的特点，进一步阐述基于地域特色的校园景观设计对保持地域特色，适应自然环境，体现校园文化精神的积极意义。
关键词:景观设计；校园景观；自然环境；文化精神；地域特色中图分类号：J505文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2018）33-0180-01高校校园是知识传播和文化传承的重要场所。
校园环境对学生的学习生活有着重要的影响，好的校园环境能帮助学生形成良好的道德品质和学习习惯，而校园环境的精髓就是校园景观，从校园景观可以直观感受到当地区域人文历史和学校文化，并且校园环境也在潜移默化的进行文化传承。
清新雅致的校园环境体现的是深厚的校园文化底蕴和积极向上的精神内涵，更能激励生活在其中的学子奋发向上。
因此，对校园的景观环境进行科学合理的设计、规划有着相当积极的意义。
一、地域特色的内涵地域特色是地域性的一种拓展，可以定义为一个地域有别于其它地域的个性特征。
依据城市与建筑影响机制的差异，早在2001年中国建筑学会的学术年会上，张锦秋先生对地域特色要素进行了分类，提出将其分为三类要素的理论，即自然环境要素、社会文化要素、经济和技术条件要素。
因此,规划设计具有地域特色的景观,必须深入学习地域特色的三个要素,才能赋予景观更有特色与意义的生命力。
1.自然环境要素。
自然环境要素可以分为两大类：有形的特征和无形的特征。
其中有形的特征包括地质特征、生物特征和地区的资源特征，地质特征主要有地域特有的地形、地貌、水文等，生物特征主要就是地域特有的植被、动物。
无形特征主要指的是气候特征，比如气温、降水、日照等。
环境心理学与校园环境设计浅析——以湖南大学为例
中国园艺文摘２００９年第１ｏ期环境心理学与校园环境设计浅析——以湖南大学为例卫珂杨霖（河南省城市规划设计研究院有限公司，河南郑州４５００００）摘要：校园环境是感官与精神的综合体验，优秀的校园环境应该是尺度适宜、环境宜人、变化丰富的。
通过对环境心理学的学习，了解评价一个环境是否满足人的心理需求的几点标准，并用这几点标准对湖南大学校园环境设计进行评析。
关键词：校园环境设计；环境心理学；环境认知。
人塑造了环境，反过来环境塑造人。
”随着当代大学功能的多样化，学校规模不断的扩大，现代高等教育的内涵的转变，校园环境呈现出整体性、自然性、人文历史性和综合性等发展趋势。
以环境心理学的理论来进行校园环境设计，将学生的行为模式与校园环境的互动关系作为研究对象，将有利于塑造出尺度适宜、环境宜人、变化丰富的多层次室外空间环境，适应当代教育改革的要求。
１校园环境、环境心理学相关概念校园环境是校园规划、建筑造型与空间布局、园林绿化等各种因素相互结合的产物，它既有工程技术成就，又有建筑艺术与环境美学的内涵。
校园环境分两个层面：一是物质环境，包括生态环境、物理环境，二是精神环境，包括校园文化、环境的教育寓意。
校园环境是包括校园总体布局、单体及群体建筑，以及由各种元素组构而成的室外空间（往往还扩大到校外）。
我认为校园环境是感官与精神的综合体验。
它是物质的，又是精神的，是二者的有机结合。
严格说来，校园环境设计应包含校园总体、单体建筑及室外空间设计，即校园设计的全部内容。
然而通常实际所指的仅是校园建筑及建筑群以外的室外空间的环境布置和构成。
犹如学校建筑设计不能由校园总体规划设计所替代一样，校园环境设计与学校建筑设计、校园总体规划设计分属大学校园设计的三个不同环节，它们既相互联系，又相互制约。
环境心理学是以建筑学．心理学、生态学和其他许多相关学科为研究基础的，在继承和吸收历史上合理的环境设计经验的基础上更进一步，将人们的心理需求，去调整改善周围的环境。
大学校园建筑的内庭空间设计研究
大 学 校 园建 筑 的 内庭 空 间设 计 研 究
年 具 有 内庭 设 计 的 建 筑 已经 活等都是在校 园 中进 行 ， 所 以学生 是大 学 舒适 感 ， 当学 生 在 内 庭 空 间 中 进 行 多 越 来越 多 的 出 现 在 大 学 校 园 中 ， 建 筑的 内 校园的主要人 群 ， 同 样 也 是 建 筑 内 庭 空 间 样 性 与交 流 性 的 行 为 活 动 时 ， 环境能 否给 庭 空 间 以其 良好 的 公 共 性 与 多用 途 性 等 特 的主要使用者 ， 所 以大学 校 园建筑 内庭 空 其提供舒适 感 的心理 需求 就十分 重要 了 ， 点 为 校 园环 境 建 立 各 种 共 享 空 间 ， 从 而 受 间 的 营 造 必 须 要 考 虑 学 生 的行 为 习惯 和心 只有 环境 舒 适 才 能 吸 引 学 生 在 此 活 动 ， 而 到 师 生 欢 迎 。 内庭 空 间 在 大 学 校 园建 筑 环 理需求等因素 。 心理 的舒适感应包 括感官的舒适和行为 的 境 中应 该 具 有 更 广 泛 的 应 用 。 １ ．基 于 大 学 生 行 为 习 惯 分 析 的 内 庭 舒 适 。感 官 的舒 适 包 括 视 觉 、 听觉等 ， 环 境 关键词 ： 内庭 空 间 ； 设计 ； 建 筑环 境 ； 大 学 校 空 间 营 造 的营造首先应让人感觉 是美 的 ， 周 围声音 、 园； 学 生 学生在大学校园 中的主要行为特点包 光线等外 因素 的影 响是 较弱的。行为的舒 中图分类号 ： Ｔ Ｂ ｌ ｌ ４ ． ２ 文献标识码 ： Ａ 括规律性 、 多样性 、 交流性 、 个人性 等 ， 其 中 适主要为置身其 中的学 生行 为活动应该是 文章编号 ： Ｃ Ｎ ４ ３ —１ ０ ２ ７ ／ Ｆ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ —０ ９ ９ 后 三 种行 为 习 惯 在 内 庭 空 间 中较 为 常 见 。 舒畅 的， 精神较 为愉 悦 ， 故道路 、 设 施 等设 Ｏ１ 规律 性 ， 就 是 学 生 每 天 固定 的 时 间 、 区 置 以及 空 间 的形 式 与尺 度 要 充 分 考 虑 人 的 作 者： 秦风硕 ， 山 东外 国语 职 业 学 院 ， 山 域 、 行 为 路 线 等 因素 进 行 的 活 动 ， 如上 课 、 舒适性 。 东， 日照 。２ ７ ６ ８ ２ ６ ； 范 宣波 ， 日 照 职 业 技 术 就餐 、 就寝等 ， 如果 某 一 内庭 空 间 处 在 学 生 归属感 ， 归 属 感 可 以 看 作 是 学 生 对 该 学院 ， 山东， 日照 ， ２ ７ ６ ８ ２ ６ 每天经过 的规律性 行 为路线 上 ， 那该 内庭 环 境 产 生 认 可 与 认 同 后 产 生 的 心 理 情 感 。 空 间的营造就应充 分考 虑便 利性 、 通畅性 ， 学生个人性 的行为 活动 如 自学 、 思 考等 均 建筑 内庭 空间的特点分析 不宜设置 曲折 漫步性道 路设 施 。 选择在能让其 产生 归属感 的空 间环 境 中。 １ ． 建筑 内庭空 间的形态特点 多样性 ， 指的是学生的 日常校 园生 活、 想要建立具有 归属 感的 内庭空 间环 境 ， 在 建 筑 内庭 空 间多 为 三 面或 者 四 面建 筑 活动等十分 丰富 ， 这便 要求 建筑 内庭空 间 设 计 时 就 要 着 重 考 虑 学 生 的行 为 活动 习惯 实体合 围空间 ， 具有很 强 的内聚性 。但 与 同样有丰 富的空 间设 置 ， 小 品环境 与 开放 与心理需求 。 封闭 的室 内空间相 比 ， 大多数 内庭空 间 的 环境应多样存在 ， 方便学生不 同需求使用 。 ３ ．大 学 内庭 空 间环 境 营造 的 统一 性 顶部为敞开式 。由单体建筑 自身或者周边 交流性 ， 即学生 之间的交流活动 ， 校 园 大学 内庭空间环境 的统一性可分 为大 相 邻 建 筑 合 围构 成 。其 主 要 构 造 形 态 可 分 内庭 空 间 多 为 班 级 或 者 社 团 内部 或者 小 范 统 一 与 小 统 一 两 方 面 。大 统 一 即 从 整 体 校 为： “ 回” 字形 ， 即 中间为内庭空间四周为建 围学生个体之 间 的交 流活 动 ， 如外语 社 团 园考虑 ， 大学 校园 可以说 是一个 有机 的统 筑实体 ， 较 多应用 在商场建筑环境 中 ； “ 凹” 的英语角沙龙 等 ， 这便需 要相关 内庭 空 间 体 ， 所 以大 学 内庭 空间 环境 的营造 要着 字形 ， 即在建 筑空 间内三 面为建筑 实体 一 设置休憩性设 施 ， 在设计 时不 宜将各 环境 分割 如座 椅等 。另 外需 要该 眼校园整体 ， 面为内庭空间 ， 较 多 应 用 在 会 展 中心 、 图 书 环 境 具 有 相 对 的 间 隔 性 ， 如 通 过 设 置 灌 木 片段 营造 ， 要 从校 园文化 、 建筑氛围等因素 馆等公共服务性建筑环境 中。“ 申” 字或 者 丛 或 者 其 他 半 遮 挡 物 与 其 他 空 间产 生 分 割 将 各内庭空间从情感层面串联组合为统一 “ 之” 字式 ， 此多为相邻建筑合围构成 ， 最 主 效果 ， 让 学 生 的活 动 不 受 大环 境 的 影 响 。 体 。使其符 合一所大学的统一氛围 。小统 要特点为楼宇之 间形成 的较 为封 闭空间 ， 个人 性 ， 多为学生 自学 、 思考等行为活 即从 各 自所处建 筑环 境考 虑 ， 要将 内庭 但 却有道路或者 通道 与外界 串通连 接 ， 多 动 ， 这 也 是 在 校 园 内 庭 空 间 中 最 常 见 的学 空 间看 作所 处 建 筑 的一 部 分 ， 在 营 造 时 要 出现在楼宇较多的校园环境中 。 生行 为 ， 因此在 校 园 内庭 空 间营造 时要充 与主体 建筑 和谐 共存 、 整体统一 。 ２ ．建 筑 内 庭 空 问 的 功 能 特 点 分 考 虑适 宜 学 生 需 求 的 相 关 设 置 ， 如 应该 三、 结 语 首先 ， 建筑 内庭 空 间多设 置在 建筑 环 通过植 物以及漫步性道路的分割来产生相 境 的显要位 置 ， 所 以往 往成 为建筑 内环境 对 幽静 的空间环 境 ， 内庭空 间环境 是现代大学校园环境 中 同时 环境 内应设 置休 营造好 坏的关键 ， 同时它也 是建筑 环境 中 通过对 内庭空 间的营造 ， 憩性 设 施 。该 类 幽 静性 环境 在 营 造 时 还 要 极其重要 的一环 ， 的综合空 间 ， 不论是什么构造形态 ， 通常都 可 注 意不 应 设 置 在人 群 流 动 的 通 道 等 附 近 。 能够提 高校 园建筑 环境 整体 的利用 率 ， 具备交通 ， 交际 、 展示 、 休憩等多功能 ， 是一 ２ ．基 于 大 学 生 心 理 需 求 分 析 的 内 庭 以使学 生拥有更加 丰富的学习与活动的空 个 建 筑 环 境 与心 理 空 间 的复 合 体 。 间， 满足学生多样 化 的各种 行为 与心理 需 空 间 营造 ３ ． 建 筑 内庭 空 间 的心 理 特 点 求 ， 对构 筑和谐校 园环 境有 积极重 要 的促 校 园 内庭 空 间 的设 置 应 该 充 分 尊 重 与 由于建筑 内庭空 间的边界线为建筑实 考虑学生 的心理需 求 ， 进 作 用 。 学 生对于 内庭 空间 体， 人在此 环境 中领域感 的心理感受较 强 。 环境 的心理 需求按 其层 次 由低到 高分 析 ， 同时 因为 四周 建筑 实体 的阻隔 ， 其环 境 的 参考文献 ： 应包括安全感 、 舒适感 、 归属 感。 聚 向性十分 明显 ， 人们 关注 的心理空 间全 ［ １ ］ 刘 小燕． 大学校 园建筑边缘 空 间设 计研 安全感 ， 是人处 在环 境 中最基 本 的心 究［ Ｄ ］ ． 北京建筑工程 学院硕士 学位论 文， ２ ０ ０ ８ 部在身体前方 ， 不需顾及 身后 ， 故此环境可 理需求 ， 如果 在某 一环 境 中安全感 都无 法 ［ ２ ３ 余志红． 建 筑创作的 灵感之 源—— 浅析 满足人安全感 的心理 需求 ， 如环 境 中的营 保证 ， 即使环境 再美 丽 ， 那 也 只是摆 设 ， 没 现代建筑设计与传统 建筑设计 的结合 ［ Ｊ ］ ． 福 建 造元素优美恰当 、 设 置合理 ， 它也将满足人 有 使 用 的 价 值 。所 以在 大 学 校 园 内庭 空 间 工 程 学 院 学 报 。 ２ ０ ０ ５ 们幽静性的心理需求 。 设计时 ， 首先要考虑安全性 ， 尤其是在 相邻
从人因工程学和环境心理学的角度来分析中国大学校园开放空间的设计缺失
从人因工程学和环境心理学的角度来分析中国大学校园开放空间的设计缺失摘要：由于对开放空间认识不够或对开放空间缺乏必要的了解，大学户外的开放空间的设计常常不尽如人意。
该文针对湖南工业大学包设楼前广场，分析使用者之所以会较少使用该空间的原因，并力求得出合理的解释结果，从而为高校的开放空间的设计方法提出优化意见。
关键字：开放空间；人因工程学；环境心理学Abstract: Due to lack of awareness or lack the necessary understanding of the open space to open space, the university outdoor open space design is often unsatisfactory. Package of paper, Hunan University, located in front of the building plaza, the reason why the analysis of users would be less reasons for use of the space, and strive to come to a reasonable interpretation of the results, so as to the universities open space design methods to optimize views.Key words: open space; ergonomics; environmental psychology1.研究目的自上世纪90年代开始为了应付学生数量的急剧增长，我国大学校园进行了大规模的扩建、新建，为我国大学校园的开放空间的发展提供了良好的历史机遇。
但另一方面，由于对当前校园的开放空间的理论研究不足，并对校园的开放空间缺乏反思及一味追求建造速度和建造规模，导致目前大学校园的开放空间良莠不齐，而人因工程学和环境心理学在大学开放空间设计应用中的缺失是其中急需设计研究人员解决和我们设计人员思考的重要问题。
浅谈大学校园室外休憩空间设计——以山西大学校园室外休憩空间设计为例
2.1 休憩空间的含义 休憩空间是指人们在业余生活中按自主、自发方式所进行的，旨在缓解疲劳、随机交往等多种活动所需要的 空间场所。 休憩空间是由周边建筑、地面铺装、景观小品、休憩设施等人工因素和植物、水、石，山体等自然因素两大 部分构成 [2]。 2.2 分类
百家争鸣
Bai Jia Zheng 外休憩空间设计
——以山西大学校园室外休憩空间设计为例
任 雁 指导教师：白钊义
【摘 要】 大学校园室外休憩空间是师生学习、工作、生活的地方，除具备其基本的使用功能外，还是学生获取课外知识和深入交流的场所，同时也是创建现代人文大学校园景观的重要因素。以山西大学校园室外休憩空间设计 为例，分析室外休憩空间的特点及内容，探讨高校校园室外休憩空间设计原则及景观各要素的设计方法，以营造人文、和谐、优美的校园休憩空间。
大学校园休憩空间的分类
分类形式 建筑空间 空间形态
种类 建筑室外休憩空间 建筑室内休憩空间
过度休憩空间 动态休憩空间 静态休憩空间
2.3 大学校园室外休憩空间的特点 随着我国科学技术的日新月异，信息技术的不断发展，社会结构也随之发生了变化，当代高校校园室外休憩 空间的设计也越来越具有各自的特色。因此，大学校园室外休憩空间也就被赋予了更多新的特点。 2.3.1. 校园人性化特点 大学校园中，人是活动的主体，所以在休憩空间的规划中要始终坚持以人为本的设计原则，无论是从空间的 分割，还是植物的配置，又或是座椅的设计都应该以人的行为需求为出发点，处处体现人性化这一特点 . 2.3.2. 校园文化性特点 目前在大学校园的环境建设中将人文性与文化性渗透其中已经作为一个潜在发展动力越来越多得受到各大高 校的关注，而大学校园中的室外休憩空间就是这些文化性的外在体现，别具一格的校园休憩空间，不仅能体现独 特的校园气质，同时也散发着校园特有的文化气息。 2.3.3. 校园个性化特点 由于地理位置、当地气候、周边环境、文化专业性质等差异的存在，每个大学校园都有着自身独特的魅力。 所以在大学校园的休憩空间设计中应积极的从其整体布局、文化内涵、建筑风格以及自然环境各方面体现其独特 的校园特征。 2.3.4. 校园可持续发展特点 从西方的现代大学到中国的现代大学，出现的时间短则几十年，长则数百年，但不管是欧美也好，中国也 好，大学校园所具备的是无限期的传承与永不停止的发展。所以现代高校在其校园的室外休憩空间的设计上也必 然要体现可持续发展的特点，以便为未来校园休憩空间规划的循序渐进留下充足的空间，并为整个校园在空间体 系上的确立而保留弹性 [3]。 3 大学校园室外休憩空间设计的重要意义 3.1 良好的校园室外休憩空间有助于大学生身心健康 . 当今社会科学技术迅猛发展，电子信息及网络渗透了大学生的生活，促进了学生之间以及学生和外界的交 流，然而，从某种程序上来讲，却也阻碍了大学生与大自然，与外部世界的亲切互动。随着对户外活动兴趣的降 低，越来越多的学生愿意把大量时间花在电脑上，这样会直接导致学生沉迷于虚幻缥缈的网络空间，而造成心理 空虚及人情淡漠。因此，拥有良好设计感的校园室外休憩空间可以让学生在课余时间多进行户外活动。这样，不 仅会净化大学生，使他们拥有一个健康的身心，还可以增强大学校园的生命力。 3.2 理想的校园室外休憩空间有利于大学人文氛围的营造 . 室外休憩空间是大学校园的重要构成，也是营造校园良好氛围，创建良好人文环境的必要条件。它不仅可以 让学生受到良好环境的熏陶和潜移默化的教育，还可以促进大学生素质的全面提高，表现出大学的精神风貌和人 文气息。 3.3 优秀的校园室外休憩空间有利于营造学生、教师课外交流活动的氛围 . 为了积极响应国家号召，将大学教育面向社会，能够帮助在校大学生随时做好接触社会的准备，所以室外休 憩空间的设置，能让大学生在教室完成自己专业课程后，有更多的时间可以通过校园中的休憩空间实现其他的社 会交流和大型活动 . 而且室外休憩空间也很好的避免了师生之间在课堂上产生的距离感和严肃感 [4]。 4 校园室外休憩空间设计的内容 大学校园的室外休憩空间不仅要在功能上满足广大师生休憩、交流的需求，同时也应突出其在景观氛围和人 文气息等方面对学生精神层面上所起的作用，所以想要营造出如此高要求的校园室外休憩空间并非易事。在设计 中它所包含的内容也是十分广泛的，具体有：对场地的现状分析；结合行为心理学进行功能定位以及有效合理的 分区；交通流线的考虑；建筑、景观节点及标志物的设计；景观小品的合理穿插；植物的绿化与美化；休憩服务 设施的放置与设计等。 5 山西大学校园中文科楼周边休憩空间的设计 5.1 项目概况及场地现状分析 本地块位于初民广场以北、旧体育馆以南、东临家属楼，西临坞城路。重点设计节点是文科楼背后的步行 街、核桃园和图书馆北面的小游园。 规划场地现状分析： （1）文科楼背后与车行道之间的带状绿地 其大面积绿地只有边缘列植行道树，绿地内部无任何景观小品点缀，学生也无法走入其中形成互动，加之越 来越多的车辆涌入校园，使道路上人车混杂，不仅给步行的老师和同学带来不便，甚至存在安全隐患。此外，人 性化设施也相对缺乏，笔直宽敞的道路上休憩设施寥寥无几，直接降低了师生停留休憩的欲望，从而使得大面积 的空间资源被浪费。 （2）由两栋行政办公楼围合成的核桃园 此空间由三面围合而成，其中保留有二十多颗核桃树，地形平坦，原有的休憩座椅现已闲置，接近闭合的空 间及密植的高大树阵空间缺少亲和感，没有活力与生机。 （3）图书馆北部的小游园 属于开放式形态，整个园中植物种植以绿篱和灌木为主，加之与主干道相邻，来往车辆行人颇多，游园边缘 没有很好的隔离带，使之缺乏私密性，以致师生很少在此休憩。 5.2 项目遵循的设计原则 5.2.1 空间尺度合理原则 尺度的合理性在校园休憩空间的设计中起到很关键的作用，尺度过大场地会变的空旷，很容易让人没有安全
湖南工业大学包装设计专业开设《包装测试与管理》课程的可行性研究
测试与管理课程 的可行性进行 了研究。
【 关键词】 包装测试 与管理 ； 可行性 ； 综合素质
包装学科是 一个跨行业 的多学科相互渗透的交叉 学科 ． 涉及到社 技术培训中心 。作 为全国最早开设包装类本科专业和唯一 以包装为 特色的综合性大学． 湖南工业 大学在包装人才的教育培养方面积 累了 丰富的经验 ， 也具备 了各 方面的软硬件条 件 ． 成为 国内包 装人才培养
并技・ Ｉ 隙・ 争鸣
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
湖南工业大学包装设计专业开设《 包装测试与管理》 课程的可行性研究
刘奇龙 （ 湖南 工业 大学包 装 与材料 工程 学院 ， 湖南 株 洲 ４ １ ２ ０ ０ ８ ）
会科学 、 自然科 学 、 工程技术等多方面［ １ 】 。 随着包装教育 的不断发展 ， 尤 其是随着“ 包装 学科群 ” 的不断研究与探索 ． 包装设计专业方 向的课程 体系也在不断革新 和改变 。本文对包装设计专 业现状进行 了分 析 ， 介 绍 了包装测试与管理课程体系 ． 对包装设计专业 开设包装测试 与管理 课程的可行性进行 了研究 ． 以期对包装设计专业课 程体 系建立 有一定
一
２ 包装测试与管理与管理课程体系介绍
包装测试与管理课程主要包括两 大块主体 内容 ． 一是包装测试技 术， 包含： ①包 装测试技术简介 ； ②包装 材料测试 ； ③包装 容器性能测 试； ④运输包装件性能测试 ； ⑤ 包装件测试实验 。 这些内容基本囊括 了 包装测试 的主要 内容。二是包 装标准 ． 从管理 的角度介绍跟包装设计 密切相关 的包装标准 ， 如包装尺寸标 准、 包装标志标准 、 通用商 品条形 码标准 、 包装标签标准 、 包装制图标准等 。由此可见 。 包装测试与管理 课程是包装类专业本科教学中涉及到 的重要专业课程之一 ． 包装设计 专业学生也必须完成该 课程的学习． 这样学生可 以掌握从包装管理 的 ４ 结语 角度按 照包装标 准进 行包装设计 ．掌握典 型包装测试 系统组成及应 由此可见 ， 包装溅试与管理课程是包装设计专业教 育非常重要的 用， 熟悉 国内外对包 装的先进测试方法原 理及应用 ． 从 而为从事包装 系统设计 、包装材料与包装制品的检测 和研究工作打下必要 的基础 ． １ ＇ ３ ￣ ， 湖南工业大学无论在环境 、 师资力 量 、 实验室条件等 培养成为满足工程实际需要的高级专业包装设计人才
湖南工业大学园林景观设计说明要点
湖工大园林景观设计环艺0906 石丁宇一、地块概括1.图书馆和主教学楼间的方形地块园林设计。
二、规划依据1.国家现行的相关设计规范、规定。
三、设计理念“最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流，校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，只有当校园规划具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质，它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。
”以营造文化氛围为指导思想，创造最适学生们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。
4、设计原则该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的学习工作环境和优美的居住、生活、休息、活动场所。
该设计主要以规整式布局为主，在游园以及主楼后部林区采用自然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为学生提良好的学习环境。
主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。
其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则式布置。
在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。
园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。
本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。
注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。
1.生态原则：生态原则是设计的首要原则。
随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。
生态是物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。
设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能多的布置多物种的植物群落，从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。
2.功能性原则：景观的功能性是不可缺少的。
设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要考虑景观小品的实际功用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。
大学庭院空间的文化建构
态的文化主体 ， 建构空 间和建构文化 同时发生并相互作用。 四． 文化与空 间的互动——校园庭 院空间文化的建构 校 园庭院空 间文化概 念对于大学校 园规 划设 计具有深刻
意义。从设计校园空间的开始我们就在建 构文化 ， 设计 师拥有
塑造。设计充分 利用现有水面和冲沟地形 ， 据地 势高程的变 依
域的丰富文化。
庭院空间是 围合 的空间。据历史记载 ， 最早的 以墙 和廊 围 合空间组成院落的实例 ， 是我 国河南堰 师二里头距今 ３０ ０多 ０ 年前 的商代庭院遗址 ， 以认 为它是 四合 院最早 的雏形 。我 国 可 传统 庭院空间经历 了几千年民族文化的锤炼 ， 带有浓厚 的民族 文化色彩 ， 形成了各具特色的庭 院并遍布全 国 ， 从北京四合院 、 三舍院 、 一颗 印、 建土楼到皖南 民居庭院 ， 福 庭院文化 表达了中 国人对天地、 自然 的独特认 识和感受 。
版《 巨著空间的生产》他 认为空 间小仅仅是社会 关系演变的静 ， 止的 “ 容器” “ 或 平台” 当代的众 多社会空 间往往矛盾性地互相 ， 重叠 、 彼此渗透。 在这一空间性的生产过程 中， 人类主体总是包
裹在 与环境 的复杂 关系之 中 ， 自身就 是一种独特 的空间性单 其
元。 方面 ， 一 我们 的行为和思想塑造着我们周遭的空 间， 与此 但 同时 。 我们生活于 其 中的集体 性或社会 性 ， 产出 了更大 的空 生
所 谓传 统空 间文化 ， 是
指 一 定 区域 传统 文 化 的空 间表 现和 该 区域 人 们对 空 间问题的普遍 观念与追 求 ， 它是 校 园空 间 文化 的 重要 源泉。现代德国哲学家斯播
格 嗣 （．Ｓ ｅ ｇｅ） 他 的 ０ ｐｎ ｌ 在 ｒ
园林设计说明
园林规划设计说明------教学区中心绿地规划设计一．现状概括及分析1.区域位置分析包装设计学院是湖南工业大学重要的组成部分，是学校对外的重要门户，也是湖南工业大学唯一一座艺术类的教学区域。
2.场地现状分析根据规划和设计条件，中心绿地用地面积约为2000平米，地形平坦，平面呈矩形分布，教学区呈“回”字型依次排开，东至作品展览区，西至侧入口出，整个用地比较完整。
3.周边环境包装设计学院处于整个学校的核心区域，周边交通便利，人流量比较大。
整个绿地尽收眼底，周边为大型的教学楼，四周地势都非常的开阔。
4.现状分析现在的教学区域中心绿地规划不是很合理，少了一些停留和观赏的区域。
因为整个教学楼的人流量比较大，所以中心的绿地应当分担一些交通压力。
现在的整个中心绿地显得杂乱无章，没有什么历史的意义，也不能凸显出设计学院的主旨。
中心绿地显得没有那么的抢眼，不能给同学们耳目一新的感觉，就这不能激发同学们上课和求知的欲望。
二．规划依据根据教学楼的外形以及功能分区，因地制宜地划分5个绿地区域，中间的矩形绿地为主要设计对象，与四个较小的绿地形成主次关系。
三．规划目标根据上述分析，本规划将教学区中心绿地定性为具有当代大学生的时代特征和学院风格，反映学校和满足学生、教师学习、工作、休闲，散心的综合性开放亲水空间。
将整个学院打造成为品味高雅的文化环境、严谨开放的学术环境、催人奋进的学习环境、舒适优美的生活环境、和谐统一的生态环境。
四．规划原则1.场地性原则：体现绿地原有的内涵和特色。
2.功能性原则：满足学生和教师学习、办公、休闲、散心的需求。
3.生态原则：强调中心绿地在整个教学区域的重要作用，强调人与自然共生。
4.经济原则：充分利用场地条件，减少工程量，考虑中心绿的实用美观性。
5.艺术性原则：校园绿化主体要体现艺术性，要符合人们的审美要求。
既要注重整体规划，又要注意局部景点的艺术魅力。
6.可持续性原则：利用点线面相结合的立体化的绿色环境，确保中庭内较大绿量和良好的生态环境。
当代大学校园环境景观设计初探——以岳阳职业技术学院为例
大学 精 神 （ｏ ｅ ｉｌｙ 的核 心 。 ｃⅡ ｇａｉ ） ｔ
１ 项 目概 况
１ １ 项 目背 景 ．
岳 阳职 业 技 术 学 院 是 一 所 新 型 的 、 以 现 代 职 业 教 育 为 特 色的专 科 制院 校 ， 由原 有 岳 阳市 卫校 与岳 阳 农校 合并 而成 。
们 忘 不 了。 花 团 锦 簇 中的 百花 榭 若 隐 若 现 ，将 白衣 天 使 的
２ ２ 设 计 理 念 ．
大学 不 仅 是 传 授 知 识 的 课 堂 ， 更 是 培 养 情 操 、追 求 真 理 的 场 所 。 如 何 体 现 丰 富 的 校 园文 化 底 蕴 在 设 计 中尤 为 重 要 ，所 以 在 园景 空 间 内均 应 设 点题 之 作 ，使 场 地 产 生 文 化
影 响 公 园整 体 景 观 环 境 的 重 要 因素 之 一 ，一 个 良 好 的 植 物 配 置 可 以 起 到 画龙 点 睛 的 作 用 。 因 此 ，在 设 计 时 要 充 分 考 虑 城 市 的 整 体 绿 地 环 境 ，在 符 合物 种 适 应 性 的 条 件 下 ，丰 富 植 物 群 落 类 型 和 物 种 多 样 性 。尽 量 以 乡土 树 种 为 主 ，突
３ 景 观 节 点 说明
３ １ 主入 口艺 术长 廊 ．
宽 ４ ８ ｍ的 景 观 轴 为 学 校 的标 志 性 环 境 景 观 ，通 过 设 置 艺 术 墙 、情 景雕 塑 、 山石 小 品 、大 树 花 池 等 系列 园林 小 品 ， 使之 成 为校 园礼仪 、仰 哲、休 闲性 空 间轴 （ 图２。并 以信 息 见 ） 中 心广 场 为主 体 标 志 ，从 这 里 向周 边 延伸 为 教学 、生 活 、运 动 和各 个 空 间节 点 。浓 郁 的 林木 将 主体 与 各 区分 割 开 来 ，有 主 有次 ，形 成 相互 掩 映 、步 移景 异 的立 体景 观 空 间。
内庭空间在大学校园建筑环境设计中的应用
１ ． 内庭空间建筑的特点
１ ． １ 校 园建 筑 中 内庭 空 间具有 的 形 态特 点
庭 空 间时 就需 要 设 置 比较 丰 富 的空 间 ，开放 性 环 境 与小 品环 境应 该 同时 存 在， 满 足 学生 的 不 同需 求 。 第 四是 规 律性 。 由于学 生 在校 园 的活 动 具有 一定 的规 律性 ， 每 天 的行 为
一
置 那些 比较 曲折 的漫 步 陛道 路 。
２ ３内庭 空 间在 大 学校 园建 筑 中与 学 生的 心理 需 求的 结合
成 的， 而 内庭 空 间 的造 型 一般 有 ： 首 先是 “ 之” 或者是“ 申” 字 形 。 这些 建 筑 的 特 点 是 由在 楼 宇 之 间形 成 比较 封 闭 的 空 间 ，一 般 是 由 临近 的建 筑 合 围起 来 形成的空间， 但 是也 有 相 关 的通 道 或 者 是道 路 和 外 界 相联 系 ， 在 校 园环 境 中 楼 宇 较 多 的建 筑 中 经常 采 用 这种 形 式 。 其次是“ 凹” 字形。 这 种形 态 设 计 一般 是在 建 筑 中有 三 面是 建 筑 实体 ， 另 一 面 是 内庭 空 间 ， 在 图 书馆 或 者 是 一些 会 展 中心通 常会 采 用这 种 设计 。 第三是“ 回” 字形 。 这 种设 计 主 要指 的是在 建 筑
校 园建 筑 的 内庭 空 间设 ｉ － ｆ ‘ ， 充 分 的考 虑 了 学 生 心 理 需 求 的 因素 ， 设 计 的 内庭空 间环境符合学生心理需求 的安全感要求 、 舒适感要求 以及归属感
要求。
首先 ， 根 据 马 斯洛 的心 理需 求 理 论 ， 人们 在 一 个 环境 中最 基 本 的一 项 心 理需 求 就是 安 全感 需求 。 在一 个 环境 中如果 人们 的 安全 感都 没有 办 法得 到 保 证， 那 么 这样 的 建筑 只会 是 一个 摆设 ， 不 能发挥 其 应有 的使 用 价值 。 因此在 设 计 大学 校 园的 内庭 空 间时 就要 从其 安 全性 出 发考 虑 ， 而大 学 校 园的 建筑 楼 宇 也 比较 多 ， 在楼 宇 之 间 的内庭 空 间环 境也 比较复 杂 ， 所 以要 保 证其 安全 性 。 其 次是 舒 适感 。学 生 在校 园 内庭 空 间里 进行 各 种各 样 的 活动 时 ， 环境 提 供 给学 生 的心 理舒 适 感也 就 变得很 重 要 了 。通常 情 况下 ， 只 有舒 适 的 环境 才 会 吸 引学生 进 行活 动 ，学 生 的心理 舒 适感 一般 有 行 为 的舒 适 与感 官 的舒 适 。 行 为舒 适 主要 是指 学 生在 环境 下 进行 的活动 应 该是 比较 舒 畅 的 ， 同时 精神 上 也 要感 到愉 悦 。 而没 计 的 内庭 空间 形式 以 及道 路 等设施 时 就很 好 的考 虑 了人 处 于该 环节 下 的舒 适性 。感官 舒适 指 的 是人 处 于一 个 环节 中感 受 到 的美 丽 ， 着 主 要包 括 听觉舒 适 与视 觉 舒适 。 第 三 是归 属感 。 当学生 处 于一 个环 境 中对 环境 产 生 了认 同后 形成 的 心理 情感， 就是归属感 。 设计的内庭空间从学生的生活习惯和行为需求出发 ， 满足
校园建筑内庭设计方案
校园建筑内庭设计方案校园建筑内庭设计方案是一项重要的工作，它直接关系到学生的学习环境和教学质量。
一个好的庭院设计方案不仅能提供一个舒适的休息和交流空间，还能为学生提供更多的学习机会和活动场所。
在这篇文章中，我将提出一个校园建筑内庭设计方案，并详细介绍其设计理念和功能。
首先，我将在校园内设计一个多功能庭院，它不仅可以用作休息和交流的场所，还可以进行各种类型的户外活动。
庭院将有足够的空间和设施，可以举办学生的运动活动、座谈会、演讲和文艺表演等。
为了提供舒适和愉悦的环境，我将在庭院内种植各种植物，如花草树木和草坪。
这不仅可以改善空气质量，还可以增加庭院的美观度。
其次，为了满足学生的学习需求，我将在庭院内设计一些学习角落和小型学习区。
这些学习角落可以是安静的阅读角，或是提供电脑和桌子的工作区。
学生可以选择在这些地方自习或小组讨论。
为了方便学生的学习，我还会在学习角落里设置充电设施和无线网络，以满足学生使用电子设备的需求。
此外，我还会在庭院内安装一些休闲设施，如凉亭、休息椅和户外音乐设备。
这些设施可以提供一个放松和娱乐的空间，让学生可以在课间或放学后享受音乐和聊天。
这些休闲设施还可以改善学生的心理健康和减轻学习压力。
为了确保庭院的安全性，我还会加强安全措施，如安装监控和拍摄照明设备。
最后，为了提高庭院的可持续性，我将采取一些环保措施。
我将在庭院内建设雨水收集系统，用于植物浇灌和清洁使用。
同时，我还会利用太阳能系统为庭院提供电力，减少对传统能源的依赖。
此外，我还会建议学校开展环保教育活动，以提高学生对环保事业的意识和贡献。
总结起来，校园建筑内庭设计方案是一个综合考虑学生需求、学习环境和可持续发展的任务。
一个优秀的庭院设计方案能够提供舒适的休息和交流地方，丰富学生的学习经验和活动场所。
通过合理的布局和设施设置，庭院成为一个多功能的空间，满足不同学生的需求。
同时，加强环保措施和推动环保意识，为学生提供一个可持续发展的学习环境。
湖南工业大学校园规划设计
湖南工业大学校园规划设计摘要摘要该文结合湖南工业大学校园规划设计，从总体布局、空间意象、环境特征三个方面探讨如何利用现代手法来体现和表达传统文化的精神。
关键词关键词湖南工业大学校园规划设计总体布局空间意象环境特征Abstract Abstract Combined with the campus planning design of Hunan Industrial University, from three aspects as general arrangement, space image and environmental characteristics, this article discusses how to embody and express the spirit of traditional culture in modern ways.Key Words Key Words Hunan Industrial University, Campus planning design, General arrangement, Space image, Environmental characteristics大学校园形态的整体架构和空间特征，体现着一定的文化内涵，学生置身于校园之中，无时不受到环境的熏陶。
大学是传道解惑的育人场所、承先启后的文化基地，需要传统文化作为它的背景和底蕴。
如何体现和发扬传统文化是现代校园设计需要考虑的重要问题。
本文以湖南工业大学校园规划设计为例，浅谈如何利用现代手法来体现和表达传统文化的精神。
1 项目概况1.1 规划设计背景湖南工业大学校园基地位于湖南省株洲市天元区内，东临华山路、南至泰山路、西抵西环线、北到珠江北路。
其中，泰山路为贯通株洲市区的城市主干道。
校园用地约200 hm2，东西宽1 600 m，南北长约1 200 m，校区规模按在校生28 000人规划设计，总建筑面积73万平方米，分两期建设完成：第一期容纳在校学生11 200人，建筑面积48万平方米；第二期容纳在校学生16 800人，包括人文学院、外国语学院、生物工程学院、轻化学院，建筑面积25万平方米。
大学校园景观提升改造研究——以陕西科技大学学生生活区景观提升改造设计为例
大学校园景观提升改造研究—以陕西科技大学学生生活区景观提升改造设计为例陈剑(陕西意景规划设计院有限公司，陕西西安71〇〇68)[摘要]目前，国内许多大学高校的校园景观亟待进行提升改造设计。
随着社会的发展和景观新理论研究的深入，如何对其进行有效的提升改造已成为众多园林景观从业者关注的新课题Q 本文以陕西科技大 学学生生活区景观提升改造设计为研究对象，提出大学高校景观提升改造设计的原则和手法，希望对今后同 类项目的设计有所启迪和帮助。
[关键词]校园景观；园林设计;提升改造;生态自然；空间营造国内的许多大学高校，其校园景观的观赏性、可 达性等都相对较差，其大面积的较为郁闭的绿化种 植造成了空间的封闭，从而降低了景观空间的参与 性，忽略了校园师生对景观空间人性化的功能需求。
随着社会的发展和景观新理论研究的深入，提 升大学高校校园景观的品味层次，为高校师生营造 一个生态、开放、现代且有充满人文关怀的景观空间 成为了我们园林景观设计从业者所面临的新挑战。
本文以陕西科技大学学生生活区景观提升改造设计 为研究对象，提出大学高校景观提升改造设计的原 则和手法，以期对今后同类型项目的设计有所启发 和指导。
1项目概况本项目临近陕西省西安市北三环，位于陕西科 技大学西安校区学生生活区内，景观提升改造面积约为180亩。
2场地现状及提升改造对策2.1场地现状目前，学生区已落成建筑共16栋，景观绿化面 积约12万m 2。
校区现状车行道、人行道以及公寓 庭院内铺装面积约50329m 2。
场地现场原有植物共 1193株，其中位于公寓楼5,6,8号楼内庭院大叶女 贞共67株;位于南入口广场的雪松12株、棕榈2作者简介:陈剑（1984—），男，汉，山东邹城人，国家注册城市规划师，高级工程师。
研究方向:西北地区生态环境修复与城市更新修补。
文章编号:2095 -4085(2018)06 -0072 -02株、紫叶李及西府海棠各1株;4号楼和5号楼中间 雪松油松各1株;园区内行道树有国槐225株、栾树 227株;9号公寓楼东侧及新建教职工食堂东侧的杨 树共125株，南北东围墙刺柏531株。
协同创新视角下设计学科研究生培养模式探索——以湖南工业大学包
协同创新视角下设计学科研究生培养模式探索——以湖南工业大学包装设计艺术学院为例□张华汪田明摘要:该文基于湖南工业大学艺术设计研究生培养实践，分析创新能力培养模式在研究生培养中的综合应用，探讨如何在行业特色和社会需求背景下进行艺术设计研究生创新能力的特性界定，以及构建符合艺术设计专业特色与规律的研究生创新能力培养模式，以期为提高研究生教育质量提供参考。
关键词:协同创新创新能力培养模式研究生教育“联合培养”是研究生教育中“科教结合、产教融合”本质规律的具体体现，是充分利用产、学、研多元组织优势资源培养高端人才的重要路径。
相关部门指出，提高人才培养质量、加强对创新人才的培养是重中之重。
目前，我国研究生教育发展需求依然旺盛,尤其是创新驱动发展、战略新兴产业发展等方面的需求巨大。
在研究生教育事业改革创新进程日益加快、程度逐渐深化的当下，发挥高校及其联合培养单位的组织特性和资源优势，利用科研项目的资源和导师团队的协作配合实现创新能力的提升，是全面提高研究生培养质量的一个重要途径，也是努力突破科研体制中创新主体彼此孤立的体制璧垒，促进协同创新,加快实施创新驱动发展战略的重要突破口之一。
一、研究生联合培养模式分析从现实情况看，以往“以知识为核心、以教材为核心、以教师为核心”的注重知识传授的研究生培养模式，巳难以适应当前的社会发展需求。
其中，培养规模扩张与导师资源不足的矛盾、培养目标的偏差、教学组织形式老旧、科研基础设施的投资限制、培养模式单一等问题，都影响了研究生培养质量的提升。
目前,一些院校已经开始尝试改革，并取得了初步的成效。
我国2012年正式实施的“高等学校创新能力提升计划”以“协同创新”为主题,将人才、学科、科研三位一体创新能力提升作为核心任务，旨在突破大学体制机制璧垒，释放多种创新要素活力，推进政产学研多元组织深度合作。
《教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》明确指出，联合培养基地是培养单位为加强专业学位研究生实践能力培养，与行业、企业、社会组织等共同建立的人才培养平台，是专业学位研究生进行专业实践的主要场所，是产学结合的重要载体。
湖南工业大学包装设计艺术学院简介
湖南工业大学包装设计艺术学院简介
佚名
【期刊名称】《包装世界》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】湖南工业大学包装设计艺术学院是以设计学学科群和包装专业特色为优势的教学中心、设计中心和研究中心，是我国目前唯一的一所以“包装”命名的艺术设计学院。
学院现有艺术设计、动画和艺术设计学3个本科专业。
其中，艺术设计专业设包装艺术设计、广告艺术设计、环境艺术设计、服装艺术设计以及形象设计与服饰表演5个专业方向；动画专业设动画艺术设计和媒体艺术设计2个专业方向。
现有在校全日制本科生2200余人。
学院拥有设计学（一级学科）、美术学（二级学科）和艺术设计（专业学位）3个硕士学位点，共设12个研究方向，在校硕士研究生320余人。
【总页数】1页(P28-28)
【正文语种】中文
【中图分类】TB482
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环境艺术设计教学中古典园林设计手法的整合运用分析
环境艺术设计教学中古典园林设计手法的整合运用分析发表时间：2019-05-09T11:23:26.947Z 来源：《教学与研究》2019年7期作者：王小康[导读] 现如今有很多西方的教育模式和教育体系，被高校环境艺术设计专业模仿和沿袭，但是对于我国的传统文化却视而不见。
王小康（湖南省株洲市湖南工业大学包装设计艺术学院湖南省株洲市 412000）摘要：现如今有很多西方的教育模式和教育体系，被高校环境艺术设计专业模仿和沿袭，但是对于我国的传统文化却视而不见。
本文针对环境艺术设计教学现状展开较为深入的分析，并提出可以在环境艺术设计教学中整合运用古典园林设计手法的教学方式，希望能为相关人士提供些许参考。
关键词：环境艺术设计；古典园林；设计手法；整合运用中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-124-01引言环境艺术设计不仅属于一门艺术，更是属于一门严谨的科学体系，环境设计涉及范围较广，同时还是多门类艺术的整合体，作为高等院校的教育目标，是培养出综合素质的环境艺术设计人员。
将在环境艺术设计教学中结合古典园林设计手法，促使我国的环境艺术设计教育实现可持续发展。
1、环境艺术设计教学现状1.1 教育理论过于落后社会实践根据目前高校环境艺术设计教育现状来看，有很多高校学生都存有实践能力不强、理论知识不系统等问题，社会针对毕业生的需求量正在呈现“较大方向”发展，但是高素质和高质量的毕业生仍然是处于紧缺状态下。
现如今造成高质量毕业生紧缺状态的主要原因有以下几点：第一，虽然已经有很多高校都在校园中创设了环境艺术设计专业教学体系，但是在环境艺术设计教育发展还不成熟的背景之下，不论是学校还是学生都没有针对环境艺术设计做好充分的定位，存有盲目随从的现象；第二，学校针对高校学生的整体素质要求较低，导致很多成绩不好的学生，都在升学的激烈竞争当中走这一捷径；第三，教学师资力量较弱，在教学知识方面存有输出不足的问题，并没有针对每名学生实施针对性教学[1]。
中国传统园林景观的设计元素浅析
2018年第3期现代园艺中国传统园林景观的设计元素浅析曹振鑫（湖南工业大学包装设计艺术学院，湖南株洲412007）摘要:中国传统园林景观的设计元素，是发展中国现代园林景观行业值得尝试的发展方向之一，它反应了中国人在开放共享时代背景下对本民族文化发展的重要举措。
探析中国传统园林景观的设计元素，不仅可以弘扬和发展本民族景观设计的独创性，也对增强本民族文化自信心有重要作用，对实现中华民族伟大复兴的中国梦有深远的意义。
关键词:中国传统园林；景观设计；元素在中国经济迅速发展，文化传播力影响广泛，本土化的文化软实力不断提高的背景下，探析历史悠久、源远悠长的中国传统园林中的设计元素，学习和借鉴中国传统园林留下的大量理论著作和建成作品，并从中国的实际情况出发，与其它学科相互渗透和交流，让园林景观更适合中国特色。
1中国传统园林景观概述中国园林景观学科是20世纪80年代后，随着改革开放和经济文化迅速发展，不断吸收西方现代景观设计学的基础上逐渐形成的。
而中国传统园林景观则是经历了生长期、转折期、全盛期、成熟期、成熟后期5个阶段的不断演变，历经夏商周秦汉，魏晋南北朝，直到清朝末期，中国园林的发展产生了根本性的变化，结束了它的古典时期，开始进入世界园林发展的第三阶段———现代园林的阶段。
中国传统园林景观的前身是皇家园林，经过政权的跌宕更替出现了传统私家园林，而传统的私家园林主要表现的就是如何处理景观与建筑、人与环境的关系。
中国传统园林景观包括以苏州园林为代表的江南传统私家园林景观，和以颐和园为代表的规模宏大的皇家园林景观。
两者设计手法和意境大体相同，是中国经过2000多年先人智慧与汗水总结的精华。
2传统园林景观的设计元素2.1硬质景观设计元素中国传统的硬质景观设计元素主要体现在地面铺装和建筑物装饰方面，主要包括砖、瓦、石、木、土等。
在地面铺装方面，古代人就地取材，利用最常见的砖石，基本采用手工铺砌，讲究直线对齐、严丝合缝和图案工整的原则，铺装出大方、素雅、自然的效果。
作业园林规划设计——校园内建筑庭院设计
园林规划设计——校园内建筑庭院设计
要求：
1、校园内建筑庭院；
2、建筑为3层，钢筋混凝土木框架结构，立面材料为混凝土墙面、玻璃和杉木条遮阳板，建筑风格典雅明快；
3、3个庭院，西部和中部可以进入，东部处管理外，平时不能进入。
4、考虑建筑内部观赏庭院的效果；体现学院的文化特征；西部和中部庭院成为良好的户外交流、休息环境。
图纸要求：（图中方格网为10m×10m）
1、A3图纸上，建筑只画轮廓线，建筑内部房屋可以不用表示；
2、平面图1:300；局部效果图2张；
注：2人组（平面图1张立面1张局部效果图2张）
3人组（平面图1张立面2张局部效果图2张）
3、设计说明200字左右。
参考效果：。
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【城市公共艺术研究】一、大学校园中的庭院空间校园庭院是师生们在课余闲暇时自觉聚集和驻留的公共交往空间，作为一种积极的空间因素潜移默化地影响着师生的交往行为，也是联系教学楼与室外环境的过渡空间，间接影响着学生的学习质量。
(一)庭院的概念“庭院”一词在我国汉字字典《玉篇》中的解释为：“庭者，堂前阶也”；“院者，周坦也”。
由此可知，传统意义上的庭院多指由建筑物所围合出的相对开敞、平坦的室外露天场地，作为建筑的附属空间而存在。
随着当代大学教育建设的高速发展以及学生们对信息传递、情感交往的渴求，校园中的“庭院”从学生课间休憩、活动的景观平台逐渐演变成为了学生进行主动交流探讨的教育场所。
(二)庭院的类型依据庭院在校园建筑中所处空间位置的不同，可将其划分为前庭、内庭、中庭、后庭以及屋顶花园等；依据校园建筑对庭院围合程度的不同，可将其划分为封闭式庭院、半封闭式庭院、开敞式庭院等；依据庭院空间属性的不同，可将其划分为公共型庭院、半私密型庭院、私密型庭院等。
(三)庭院的构建原则1.协调性庭院不是独立存在的单元个体。
它作为整个校园景观的一部分，其协调性不仅仅体现在庭院内部各组成元素之间的统一，更体现在庭院与周边环境、庭院与校园建筑在空间关系、设计风格上的协调一致。
2.多样性多样性原则是以人为本设计理念在校园庭院建设中的体现，目的是为了创造出更舒适、更便利、更人性的空间环境。
可通过水景、廊架、景墙、台阶等设计形成多层次的庭院空间来满足师生的多种功能需求；或通过丰富多彩、变化无穷的多样化植物景观设计来满足师生的审美需求，提高空间使用率。
3.文化性大学校园作为科学教育之阵地，其庭院设计在满足功能需求及艺术审美的前提下应突显出丰富的文化内涵和办学精神。
文化内涵的表达主要指由具体人文景观上升至文化认同的师生情感物化过程，它可以结合学校所处的地形地貌特征及当地植被来展现校园“环境育人”的特色。
4.生态性生态性一方面是指在遵循一定自然法则和艺术规律的前提下，通过充分发挥当地植物群落的生态效益来提升庭院的自然环境，另一方面指结合庭院现状，因地制宜地运用生态材料、生态集水理念等来实现庭院景观的可持续发展。
二、当下校园庭院设计存在的问题(一)包装设计艺术楼庭院的概况包装设计艺术楼庭院位于湖南省株洲市天元区湖南工业大学新校区内，是包装设计艺术学院的下沉式内庭绿地，庭院四面皆由包装设计教学楼围合而成，封闭性较强。
整个庭院呈长方形，南北向长约44m，东西向长约78m，规划面积约3432㎡。
其中东侧与西侧分别设置了一个可连接校园道路的人行出入口，南侧与北侧分别设置了一个可通往教学楼内部的人行出入口，目前庭院内仅做了简单的绿化分割。
(二)包装设计艺术楼庭院现存的问题分析1.庭院入口处设计不合理庭院的东、西两侧虽然分别设置了人行出入口，但是西侧的人行出入口常年封闭不可通行，导致师生在日常上下课的人流高峰期时都拥堵在了东侧的出入口，而此处空间面积有限，缺乏可供分流的集散点及缓冲区。
另外，该庭院的入口即包装设计艺术楼的入口，它作为由室外环境向特定教学环境转换的过渡区，缺乏一定的空间识别性及学院氛围的营造。
2.庭院空间使用率低首先，从使用现状可知，庭院的功能及景观设施有待完善。
如：整体布局缺乏中心主景及次要景点的设置，无法吸引师生视线聚焦或参与互动；缺乏如廊架、座椅、垃圾箱、雕塑等这些具有特定使用功能的公共服务设施，导致庭院使用功能单一，目前仅作为师生日常穿行的通道。
其次，庭院中现有景观过于平铺直叙，缺乏横向和纵向上空间序列的变化以及障景、藏景等手法的运用，导致视线完全通透，整个空间之景一览无余，毫无吸引力和趣味性；再次，庭院内部的景观设计没有体现出该学院应有的艺术特色。
3.庭院铺装及积水问题庭院路面的现有铺设为水泥基层，工艺粗糙且形式单一。
夏季时，水泥硬质化铺面对于太阳热量的吸收、存储和反射致使庭院内地面的平均气温升高好几度；雨季时，缺乏雨水径流的合理引导，加之地面的不透水性和低洼不平导致雨水在短时间内无法排出，造成庭院内积水；当代大学校园庭院空间设计探析———以湖南工业大学包装设计艺术学院内庭为例殷田甜摘要:庭院作为当代大学校园里一种常见的建筑空间形式,它不仅能为在校师生提供学习交往的公共活动场所,同时具有突显校园文化、丰富校园空间层次等多种景观作用。
以湖南工业大学包装设计艺术楼的内庭改造设计为例,对当前校园庭院设计存在的主要问题进行研究与分析,初步探讨大学校园庭院空间的设计策略。
关键词:大学校园;庭院空间;设计722018·094.植物配置不足首先，庭院内现有植物在绿化量方面虽然能基本满足师生日常学习需求，但植物品种单一，缺乏观花类、观叶类、观果类、闻香类等多种植物的合理配置，未能形成丰富的植物群落景观，也缺乏明显的季相变化，易造成师生审美疲劳；其次，植物景观的可参与性差，如庭院中配置了大面积的草坪作为绿化，经低矮的灌木丛围合后仅仅只能用来观赏。
不但阻隔了师生与景观之间的互动联系，也大大降低了空间的使用率。
三、校园庭院空间的设计策略(一)尊重场地,协调空间关系明末造园家计成在《园冶》一书“相地”中谈到，“园基不拘方向，地势自有高低”。
如果能够依据不同的场地特征，充分发挥场地中的有利因素，克服不利因素，做到“巧于因借，精在体宜”就可称之为上选之作了。
因此，对庭院进行改造设计时，必须要懂得尊重场地、善于利用场地环境。
首先，要详细考察现有庭院中的地形、气候、水源、植被、土壤等。
其次，还要有掌控全局的整体观，对围合庭院的校园建筑及庭院所处的周边大环境进行同样细致的分析，了解其对该庭院改造设计的有利因素和不利因素，从而做到“俗则屏之，嘉则收之”。
由于该庭院场地的特殊性，它作为四面皆由校园建筑围合而成的封闭型内庭绿地，使改造者不得不重视其与校园建筑在空间组织上的协调关系。
例如，庭院的水平尺度与建筑竖向层高之间的比例关系，可直接影响庭院内部的受光面积，那么在进行植物配置时就需要考虑阴性、阳性、中性、湿生等植物种植位置的合理安排；再如，现有庭院的南北两侧分别设置了一个可通往建筑内部的人行出入口，为了方便师生日常通行，假设将这两处以游廊的方式进行连通，就需要考虑内外空间的转换与渗透关系。
另外，游廊的尺度及形式也都要与建筑体量及外观相协调。
(二)合理布局,完善空间功能布局即庭院空间的总体规划，是根据庭院的性质、功能、主题、服务对象等，结合场地的具体情况进行扬长避短的设计构思，使构成庭院的各景观要素按照一定的艺术规则有机组织起来，形成相互协调的统一整体。
以该庭院为例，可以从以下几个方面进行布局改造：1.功能空间的划分与组织。
根据师生日常功能需求的不同，结合人流的动静分区，将原本单一的庭院空间划分为如休憩、交流、观赏、通行等若干小空间串联组合的形式，划分的手段可以是景墙、花架、植物、铺装等多种景观元素。
2.游览路线与景点安排。
可在庭院的主体位置设计一个主要景点，周边相应地安排两至三个次要景点来与之形成相互间的对景或衬景。
这些景点通过曲折有度的游览路线进行组织，达到步移景异的观赏体验，提高庭院空间使用率；3.景观空间的序列与景深。
空间序列可分为开始—引导—高潮—尾声四个阶段，其展示主要依靠游览路线的引导。
景深可以通过空间的对比转换、景观层次的收放重叠以及借景、藏景等手法的运用来实现。
4.景观设施完善。
庭院内景观设施不仅具有使用功能，还可以组景、联系或分割空间、渲染氛围等。
因此，在进行设施布置时，既要对庭院功能进行完善，又在设计风格上与周边环境保持协调。
(三)因地制宜,丰富空间层次因地制宜是以顺应自然、利用自然、适当地改造自然为前提的。
该庭院的用地面积虽有限，却可以通过景观的丰富变化和视点的转换，使观赏内容多样化。
例如，在庭院入口处可采用“欲扬先抑”的设计手法，以视线隐约可穿透的景墙或造型植被对主景和高潮进行“障景”和“藏景”，再曲径通幽，营造深远的空间层次；再如，庭院地势过于平坦而缺乏空间变化，可借由微地形来创造丰富空间形态。
(四)寓情于景,提升空间意境一座既有实用功能又富有魅力的校园庭院，它不仅仅需要功能布局的合理或景观层次的丰富，还必须具有特定的文化内涵，即人文之美。
景观设计有三境，即生境、画境、意境，而校园文化内涵是通过生境之载体，达到画境之美来传达意境之灵魂。
意境是经过提炼和升华后的诗情画意，可以由植物景观人格化后的精神传达特定的文化内涵，或由该庭院所在学院的人文底蕴来进行表现。
(五)结合生态,师法自然当代校园庭院不仅仅致力于为师生提供优美的公共交往环境，满足师生的休闲、学习、交流等使用需求，它更多地被赋予了生态与节能之意义。
当自然元素经过有主次、疏密、节奏、变化的艺术布局后，它就是最接近自然生态美的人工环境。
这种艺术再现的“自然”在有效利用场地的基础上，通过与生态技术的创新结合，实现庭院景观的健康、可持续发展。
例如，可将校园庭院设计为收集雨水的生态花园，利用人工挖掘的浅凹绿地合理引导来自周边建筑与道路的雨水，通过绿地中土壤、微生物、植物的多重净化后下渗涵养地下水，同时将原有水泥路面改为生态透水铺装来增加雨水下渗，以解决庭院的积水问题。
四、结语校园庭院空间的价值最终取决于它是否满足了在校师生的使用和发展需求，以及这种满足的程度。
其设计需要在详细考察场地的基础上，根据师生的使用需求进行合理布局，并结合借景、藏景等多种设计手法因地制宜地营造丰富多变的景观效果，有所创新。
参考文献:[1]李正.造园意匠[M].北京:中国建筑工业出版社,2010．[2]郭融,王龙成,张乘萌.大学教学楼庭院设计初探———以山东农业大学5号教学楼庭院为例[J].住宅,2017,(S1).[3]张艳颖,贺勇,曾伊凡.当代中学校园庭院空间特征与设计策略[J].建筑与文化,2015,(07).作者单位:湖南工业大学包装设计艺术学院73。