沂蒙山小调

《沂蒙山小调》教案

课时：1课时

教学目标：

1、情感态度与价值观：

让学生在学习中感受歌曲风格，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。2、知识与技能：

能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》。

2、过程与方法：

通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和歌词创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。

教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》

教学难点：感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用

教学用具：多媒体、钢琴

教学过程：

一、导入

同学们，上节课我们学习、欣赏了江南民歌《茉莉花》，了解了江南的地理风貌、风土人情，那么你能说说我们山东吗？你们熟悉、知道我们山东民歌吗？

师生就山东的人文地理知识交流。如：谁知道山东产什么，谁会学山东话等。

山东用她丰富的特产养育了我们，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，让我们一起走近山东，聆听领略那独特的音乐文化。

二、简介小调

小调:又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一。其题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。

三、学唱歌曲

1、聆听歌曲，思考问题：

歌曲唱到了什么？（青山绿水高粱等）

具有什么样的感情？（赞美之情）

2、再次聆听歌曲旋律，请同学们小声跟唱旋律

发现：旋律有什么特殊的地方？

小结：前一句旋律的“结束音”和下一句旋律的“开始音”相同，这种创作手法叫“鱼咬尾”。

3、歌曲背景简介

4、练声曲：

5、琴唱旋律，找出难点

复拍子、节奏

6、填词演唱歌曲

7、你觉得这首歌应该用什么样的情绪演唱？

热情喜悦的、赞美的、婉转悠扬

8、跟伴奏演唱歌曲

歌词中的“那个”有没有实际意义？

（没有，只是民歌中的衬词）

歌词中有哪些“儿化音”？

（草地儿、谷子儿）

歌曲中每一句的最后一个字演唱有什

么特点？

（一字多音——拖腔）

四、小结山东民歌的风格特点是怎样的？体现了山东人民什么样的性格？

1.真挚、醇厚的情感

2.优美、诙谐的格调

3.爽朗的热情

体现了山东人民朴实、憨厚的性格。