高考英语二轮模块专题复习课件-短文改错[新课标]

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
模块 5 │ 应试点睛
应试点睛
作为一个与时俱进的新题型，新课标试卷中的短文改 错是考生失分较多的题型。原因有两个方面：一是错误的 不确定性。这主要是因为和传统的短文改错相比，新课标 短文改错每行可能有两个错误。二是因为设错的内容多为 考生在平常进行语言操练时常犯的错误。比如：写作中用 到的关键词，语言学习中的负迁移现象，容易忽视的虚词、 小品词等。做好短文改错题应注重以下技巧：
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4．动词的变化 主要包括时态的词形变化、被动语态的词形变化、非 谓语动词的词形变化以及第三人称单数等。 【典例】 [2010·浙江] “Excuse me，” she said, put her arm around the unhappy old woman. 【解析】 考查非谓语动词。put改为putting。此处 是分词短语作伴随状语。she与put是主谓关系，故用现在 分词。
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7．缺词错误 缺词现象常见有：(1)缺系动词；(2) 缺介词；(3) 缺冠词、物主代词等限定词；(4) 在定语从句中缺关系代 词或关系副词；(5) 缺连接词； (6) 缺否定词；(7) 缺 不定式符号to等。 【典例】 [2010·浙江] I notice (noticed) Mother looking at a nearby table occupy (occupied) by an elderly woman and young couple. 【解析】 在young之前加上a。从下文可知是一对夫 妇，所以需加冠词。
模块 5 │ 题型探究
【典例1】 [2010·陕西] The assistant was clearly as embarrassing as my sister，… 【解析】 embarrassing 改为embarrassed。这里描述 的是人的状态，所以要用以ed结尾的形容词。 【典例2】 [2009·浙江] The driver put the window down and offered us a umbrella… 【解析】 a改为an。umbrella 第一个字母为元音音素， 但此处表泛指，所以用不定冠词an。
108
2009
夹叙夹议
105
模块 5 │ 命题分析
2010
记叙文
我班的小女孩 Christine
88
辽宁 2009 记叙文 一次自己卖报筹钱 买自行车的经历 105
陕西
2010
记叙文
姐姐买杯子时发生 的尴尬事
110
模块 5 │ 命题分析
从近几年的高考短文改错题看，试题具有下面的 特点： 1．选材 短文改错的文体多为第一/三人称记叙文、应用文 (以书信为主)。一般在110词左右。所选取的语言材料 贴近实际生活，多为考生所熟知，且话题贴近学生， 有的带点幽默，有的包含教育意义。文字浅显易懂， 材料中没有生僻、超纲的词汇；句子结构简单，基本 上是简单句和并不复杂的复合句；语言地道，符合英 语语言习惯。
模块 5 │ 应试点睛
最后，对照答案，复读全文 注意检查修正后的文章是否意思通畅，结构完整。要 排除答题不会有错或答题有错也难以发现的心理定势的干 扰，认真对照答案，从头到尾快速通读一遍，进一步加深 对文章的理解，检查修正后的文章是否意思通畅、结构完 整，是否前后联系、首尾呼应。 对无把握的题目，考生也要根据对文章信息的整合， 试着从上下文、语感、语法和词义等多角度来进行分析、 推断，迅速进行优化决断。
短文改错
模块 5 │ 考纲解读
考纲解读
高考短文改错是知识和能力的综合测试题型。主要 考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性及词、句、 篇和语法的综合水平。高考短文改错题设置的考点灵活 多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法、句法、行文 逻辑以及语篇结构等，是一种在较高层次上考查考生对 英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。
模块 5 │ 应试点睛
2．行文逻辑 这种错误主要是运用行文逻辑，考查连接手段。谨记两种句式： 并列句(并列连词)，复合句(从属连词)；六种关系：转折关系，选 择关系，层递关系，并列关系，因果关系，同位关系；一种变化： 语义的曲折变化。如：肯定与否定，方位与时空的转移等。 【典例】 [2010·浙江] After we left, I said, “That was very nice of you, Mother. So I didn’t think she looked like Grandma.” “Neither did me(I)，” said Mother cheerfully. 【解析】 考查行文逻辑。So 改为But。根据前后语境，此处 应表示转折关系。
模块 5 │ 应试点睛
三、常见错误记于心 1．不一致性 主要包括：主、谓语不一致；时态不一致；语态不一 致；名词的单、复数不一致；代词指代不一致；搭配不一 致等。 【典例】 [2010·辽宁] …care what the rest of us thought about her. Like the rest of my classmate… 【解析】 考查名词的单、复数一致。classmate改为 classmates。
模块 5 │ 题型探究
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探究点二
语法、句法型
语法、句法的测试包括：主谓语在数上的一致；名 词性从句；定语从句；强调句型；句子结构的连贯性、 完整性、对等性及逻辑性。 【典例1】 [2010·陕西] It was(was) turned out to be her own cup, that she’d left on the shelf by mistake. 【解析】 that改为which。代替指物的先行词，引导 一个非限制性定语从句，所以要用which。
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【典例2】 [2010·陕西] My sister wanted get out of the shop as fast as she could when a shop assistant came over to us. 【解析】 wanted后加 to。want to do sth.为 固定用法。
专题 一 │ 记叙文型短文改错
专题一
记叙文型短 文改错
专题 一 │ 真题再现
真题再现 [2010·海南、宁夏] 假定英语课上老师要求同桌之间 交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10 处语言错误，每句中最多有两处，每处错误仅涉及一个单词 的增加、删除或修改。 增加：在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出 该加的词。 删除：把多余的词用斜线(\)划掉。 修改：在错的词下画一横线，并在该词下面写出修改后 的词。 注意：1. 每处错误及其修改均仅限一词； 2. 只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分。
模块 5 │ 应试点睛
5．特殊疑问词、连词和引导词 【典例】 [2009·海南、宁夏] No lectures this morning so I think I’d email you and let you know what things are going. 【解析】 考查特殊疑问词。what改为how。句意是： 如何让对方知道情况的进展，故应用how。
模块 5 │ 应试点睛
6．多词错误 多词错误一般有如下几种类型：(1)受母语思维影响， 出现汉语式结构；(2)不明词义内涵，造成词义重叠；(3) 介词多余；(4)助动词、系动词多余；(5)多冠词；(6)定语 从句中的成分重复；(7)程度副词和频率副词，如 much， more，often等的多余；(8)多余小品词to等。 【典例】 [2010·辽宁] I never knew much about her except for that she was strange. 【解析】 考查多余介词。去掉for。except that直接 接宾语从句，无需再用介词for。
模块 5 │ 命题分析
命题分析 2009/2010年新课标区短文改错透析
考区 年份 体裁 记叙文 应用文 (书信) 题材 词数
2010
海南、 宁夏
朋友在美国经历的一件趣事
112
2009
第一周大学生活描述
128
2010 浙江
记叙文
一件就餐时的小事，表现了妈 妈的爱心 一位卡车司机——先人后己的 活雷锋
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3.词性、词形 主要包括名词的单复数变化、代词的词形变化以及形 容词和副词的词形变化。弄清词性与词性之间的相互修饰 关系。比如：形容词修饰名词，副词修饰形容词、动词、 分词等。 【典例】 [2010·辽宁] …black sports shoes and a black sweater ，although (even) in the summer.She was ，in fact, rather attractively，… 【解析】 考查词性错误。attractively改为 attractive。作表语，应该用形容词。
模块 5 │ 命题分析
2．考点 短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理。其重点是 从句法、词法和行文逻辑等角度考查考生在语篇中综合运用 英语的能力，同时兼顾句型结构、习惯搭配等。有无错、错 词、缺词和多词等四种可能。错词现象主要出现在名词单复 数、动词时态、非谓语动词、连词、介词、主谓一致、代词、 词形(指应该用动词、名词还是形容词形式，以及平行结构 中词的正确形式)、冠词；缺词现象主要出现在冠词(名词前 )、介词(不及物动词后或固定结构中)、助动词、不定式符 号to、连词、语义不完整现象等方面；多词现象主要出现在 冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行文逻辑等方面。
模块 6 │ 应试点睛
二、解题步骤须牢记 首先，通读全文，掌握大意 要快速阅读全文，注意语境和有关提示。短文改错题 的语篇意识年年在强化，错误常常“隐藏”在短文中，因 此要集中精力，努力进入阅读状态和文章角色，迅速提炼、 优化短文中的直接信息和间接信息，激活有关背景知识。
模块 6 │ 应试点睛
其次，整句理解，上下兼顾 要在规定的时间之内，注意以句子为单位，分析文 章中前后句和上下文的逻辑关系，运用所学知识多角度、 多层次地去发现问题和解决问题。改错的过程是在一个 特定的语境下进行的，考生在对文章进行阅读并基本理 解之后，对难句、长句，要从语法的角度对句子成分进 行分析。对于那些还不能立即作答或自我感觉比较困难 的题目，不必拘泥于其顺序排列。随着对文章具体语言 情景的逐渐把握，随着题目的答题范围逐步缩小，就会 有豁然开朗，茅塞顿开的感觉。
模块 5 │ 题型探究
► 探究点三 语篇型
语篇的测试包括：上下文中的时态是否一致；上下文 中的代词是否一致；上下文中的逻辑是否一致；上下文中 的词、词组、从句的替代是否正确。 【典例】 [2010·陕西] My sister saw a lovely cup when we are shopping the other day. She liked it at once. 【解析】 考查动词的时态。are改为 were。时间状语 为the other day(不久前的某一天；几天以前)，所以应 该用一般过去时。这样也和前文的saw及后文的liked时态 保持一致。
模块 5 │ 题型探究
题型探究
短文改错题旨在考查考生发现、判断、纠正一 些词法、句法以及语篇中的行文逻辑等方面错误的 能力。它既能考查考生的词汇和语法方面的能力， 也能考查考生的阅读理解能力。其考查的角度可以 概括为以下三个方面：
模块 5 │ 题型探究
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探究点一
词法型
词法的测试包括：定冠词和不定冠词的用法；名词 的单复数和名词所有格；动词的时态、语态、语气、情 态动词和非谓语动词等；人称代词的格、物主代词、指 示代词、连接代词、不定代词等的用法；介词的搭配； 并列连词、从属连词的用法；形容词、副词的区别以及 比较级和最高级的用法；固定搭配和习惯用法。
模块 5 │ 应试点睛
一、答题原则严遵守 1．“规范性”原则：要严格按照示范规定的符号改错。要记 住“√”、“——”、“∧”、“\”分别表示准确无误、错词纠 正、缺词填补、多词删除。切忌用文字说明或用箭头表示。 2．“四不改”原则：①单词拼写不改；②大小写不改；③词 序错误不改(应从错词或少词方面考虑)；④标点符号不改。 3．“五改动”原则：①忠实于原文原则(不可改变原文的原意 )；②一对一原则(一行一错，一错一词)；③错误以改动最少为原 则；④虚词以添加或者删除为原则；⑤实词以改变形式为原则。