《我心中的美》作文指导及讲评资料讲解
《我心中的美》作文指导及讲评
上了中学,早晨起来忙忙碌碌,出门前,母亲总是
接好热水,放到我的书包里。温热的水瓶上,印着母亲
的手在上面的爱的痕迹;而放学到家,接过沉重的书包
的还是那双手,我清晰地看到那双手因为用力指尖的变
红。这个时候我突然发现母亲的手走在我的心上,感动
地让我觉得那么美丽。
2021/11/14
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初三了,要求母亲为我收集素材,其实只需要
然而,一个偶然,我终于发现了这个秘密,只见母亲用那
双时刻为我劳作的手夹开板栗,将其一分为二,左手握着半颗板
栗,手掌拘成漏斗状,用手心的力量挤住板栗,右手抓着一把小
钢勺,拇指顶着勺柄,四指全部扣住钢勺,用力挖着板栗,两手
下方正是一个小碗接着掉落下的栗肉,这是多么难做的工作!栗
肉分明那么硬,而栗皮贴得那么紧!母亲一点一点扣着,掉落下
《我心中的美》
作文指导及讲评
2021/11/14
1
指导部分 ——用善良
的心去看世界,一 切都是美丽的。
2021/11/14
2
一、审题:抓关键词语
1、“我”:写真实的自己,不是别 人,也不是虚拟的自己。
2、“心中的”:记忆深刻的,震撼于心 灵的。
3、“美”:美丽、美好、美满、美 妙……
2021/11/14
一束光芒,一束情
妹妹扯着我的手,我内心充斥着一份满足。骤然间,我感
到她的手指在颤抖。原来妹妹怕楼道里像是走不到尽头的黑暗。 当走进楼的时候,妹妹竟松了我的手,竟不知姐姐知道你怕黑呀! 一瞬间凝了神,灰暗的眼睛却骤然间被照亮了,被那昏黄却充满 暖意的幸福之光悄悄地笼罩了。这时妹妹竟顽皮地跑下来,朝我 笑,朝我咧开大嘴憨憨地笑。妹妹的额上带着不经意间被我发现 的汗珠,分明是害怕黑的呀!分明可以一直拉着姐姐的手的呀! 妹妹踏响了楼道中的灯光,那清脆的脚步声在耳边鸣响,我知道 那是幸福的告白。
作文指导细节描写作文讲评课
作文指导细节描写作文讲评课我认为目前的作文讲评课有如下弊病:一、理论抽象,术语烦琐有的教师从资料、网络上下载了有关写作的各种理论,诸如“气势说”“空灵说”,弄得学生云山雾罩,不知所云;更有甚者,将没有经过理解消化的概念术语生搬硬套讲给学生。
在引用理论术语时,教师不妨应用自己的话表述自己的理解,并尽可能选择一些精辟生动的例子帮助学生理解。
如有位教师在讲“意象”时,用“心中的景物”“可以传达感情的景物”来对这一概念进行诠释,这就比教科书上的定义浅显多了。
二、事例轻松,而令学生敬而远之小结时教师采用的事例近乎轻松,令人惊叹,学生脸上常流露出惊讶、艳羡的神色。
这样的事例无疑可以引起学生文学创作的热情,进而拓宽他们的知识面,宽广他们的眼界,为他们的文学创作提供更多典型材料,但这样的事例又往往而令学生真的高不可攀,无法效仿。
如有位教师在讲“细节描写”时,大量地引经据典,从钱钟书的《围城》、鲁迅的《朝花夕拾》到契诃夫的《一个文官的死》、夏洛蒂的《简·爱》,课堂容量很大,精彩动人的语句异彩纷呈,学生在虔诚崇拜中听得如醉如痴,频频颔首赞许。
课后我问学生:“你知道如何进行细节描写了吗?”他说:“老师确实讲得很动听,但我不明白这些好例子是怎样想得到、写出来的。
”所以,作文小结课一定必须用学生文学创作的实例做为主要的例子,过分轻松的事例可以使学生产生距离感,伤及学生的自信心。
三、灌输传授,学生缺少参予、思索的机会文学创作须要综合性的能力,而能力的构成仅有科学知识的累积就是没用的,教师一定必须使学生在实践中思索,在参予中提升。
有的作文讲评课始终只有教师雄居讲台,控制课堂话语权。
而很多教师备课时却过于依赖教案和网络资料,很少看书、思考、练笔,课堂语言、观点很少有属于自己的原创成分,教师只是知识的记忆者、传递者、代言者,久而久之,课堂上教师讲授的写作知识便日显老套、陈旧。
这样的小结课信息量太少,形式单一,常常就可以就是蜻蜓点水、浮光掠影,缺少生趣、情趣,效率很低。
我心中最美的人600字作文七年级
我心中最美的人600字作文七年级示例文章篇一:《我心中最美的人》在我的心中,有一个最美的人。
这个人不是什么大明星,也不是什么超级英雄,而是我平凡又伟大的妈妈。
妈妈长得不算特别漂亮,没有模特儿一样的高挑身材,也没有女明星那样精致的脸蛋。
她就是一个普普通通的女人,中等个子,圆圆的脸,笑起来眼睛弯弯的。
可在我眼里,她就是世界上最美的人。
记得有一次,我在学校里突然生病了。
那感觉可难受了,脑袋晕乎乎的,肚子也疼得厉害。
老师发现我不对劲,就给妈妈打了电话。
没过多久,妈妈就急匆匆地赶到了学校。
她跑得气喘吁吁的,一见到我,就焦急地问:“宝贝,你怎么了?哪里不舒服呀?”我有气无力地告诉她我的情况。
妈妈二话不说,就背着我往医院跑。
我趴在妈妈的背上,能听到她“呼哧呼哧”的喘气声。
我心想,妈妈得多累呀,可她却一直紧紧地背着我,一步也没有停歇。
到了医院,妈妈又是挂号,又是找医生,忙得不可开交。
医生给我检查的时候,妈妈在旁边眼睛一眨不眨地盯着,那紧张的神情就好像生病的是她自己一样。
等医生说我只是得了急性肠胃炎,吃点药休息一下就好的时候,妈妈才松了一口气。
她抚摸着我的头说:“宝贝,别怕,有妈妈在呢。
”这时候的妈妈,在我眼里就像一个无所不能的超人。
妈妈平时可辛苦了。
每天早上,当我还在睡梦中的时候,妈妈就已经起床给我做早饭了。
她总是变着花样地做各种好吃的,今天是香喷喷的煎蛋和热牛奶,明天就是可口的小馄饨。
我问妈妈:“妈妈,你为什么每天都这么早起来给我做饭呀?我们可以在外面买着吃呀。
”妈妈笑着说:“外面的东西哪有妈妈做的健康呀,你正在长身体呢,要吃好一点。
”妈妈的爱就像这早餐一样,暖暖的,充满了整个早晨。
放学回到家,妈妈总是先关心我的学习。
她不会因为我考得不好就打骂我,而是会耐心地和我一起分析错题。
有一次,我数学考试考砸了,我拿着试卷,心里害怕极了,不知道妈妈会怎么批评我。
可是妈妈看到我的试卷后,并没有生气,而是拉着我的手说:“宝贝,我们来看看这些题为什么会做错呢?是知识点没掌握好,还是粗心了呀?”我低着头说:“我太粗心了。
《我心中的美》作文指导及讲评精品课件
鼓励我,给与我勇气。 精品 PPT 可修改
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我将头埋在他的怀中,贪婪地嗅着老师身上
如母亲的味道。这就是老师给予学生的爱吗?虽 然学生只求一点点,可她却无私地全部给予学生。 虽然不是母亲,可那温暖的爱却胜似母爱!离开 老师的怀抱,她又笑了轻声说:“去吧。”我坚 定地点点头。先前的紧张已经烟消云散。因为我 知道,有老师的爱在不断的给予我力量,在不断 帮助我竖立起自信!
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指导部分
——用善良的心去 看世界,一切都是美丽的。
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一、审题:抓关键词语
1、“我”:写真实的自己,不是别 人,也不是虚拟的自己。
2、“心中的”:记忆深刻的,震撼于心 灵的。
3、“美”:美丽、美好、美满、美 妙……
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二、立意
因为你的存在, 我感受到了爱;
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中心的问题
一、中心不突出 1、美在哪里?缺少精雕细琢的描写,
美丽缺少画面感,单薄空洞。 2、美在哪里?缺少精彩的议论和抒情,
使原有的美丽来不及闪烁就消失了。
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选材的问题
1、陈旧,缺少新意。 2、矫饰,缺少真实。
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技巧的问题
1、文分意散,缺少扣题。 2、乱写题记。 3、入题太慢。
一束光芒,一束情
妹妹扯着我的手,我内心充斥着一份满足。骤然间,我感
到她的手指在颤抖。原来妹妹怕楼道里像是走不到尽头的黑暗。 当走进楼的时候,妹妹竟松了我的手,竟不知姐姐知道你怕黑呀! 一瞬间凝了神,灰暗的眼睛却骤然间被照亮了,被那昏黄却充满 暖意的幸福之光悄悄地笼罩了。这时妹妹竟顽皮地跑下来,朝我 笑,朝我咧开大嘴憨憨地笑。妹妹的额上带着不经意间被我发现 的汗珠,分明是害怕黑的呀!分明可以一直拉着姐姐的手的呀! 妹妹踏响了楼道中的灯光,那清脆的脚步声在耳边鸣响,我知道 那是幸福的告白。
我眼中的美议论文作文怎么写
我眼中的美议论文作文怎么写我眼中的美议论文作文怎么写议论文,又叫说理文,是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。
我眼中的美议论文怎么写的呢,一起来看看。
篇一:我眼中的美议论文作文怎么写罗丹曾说,世界上从不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
在我眼中,美只是每个人内心对外在事物的一种愉悦的感受。
在这世间,美无非分作自然之美与社会生活之美。
在自然这一方面,《庄子》曾有言:“天地有大美而不言”。
从山水,到草木,再到虫鱼,每一个都有它自己的形态,当你仔细观察时,自然会得到一种美的感受,而且很多时候是无法用语言表达的。
从古至今,文人墨客都不乏对自然美的描述。
在魏晋南北朝时期,人们把游山玩水所得来的美感转化为艺术,形成了山水诗画;而西方在18世纪之前否认自然美,到18世纪末,以德国的歌德,赫尔德,希德等人为首的狂飙突进运动,才开始歌颂大自然。
当然这些都是所谓艺术家眼中的自然美,那么我们这些常人眼中的自然,是否就不是美的呢?在我看来,其实每个人眼中,心中对自然都是有自己独特的感受的。
在假期中,与三五好友,游游山,玩玩水,带一卡片机,从自己最独特的视角,记录自己心中最美得景色,虽然从审美学的角度或许并不专业,但在你自己眼里,这些景色带给你的肯定是最美的感受。
自然之美都是客观存在的,可能会随季节发生规律性的转变,最多会随观赏者的心情而发生改变,而社会生活之美,却更为复杂。
初中时,一位语文老师曾说过一句当时我似懂而非的话:“丑极是美,美极是丑”。
虽然当时不太明白这句话的含义,但当时已经有一种不明觉厉的感觉,现在回想起这句话,倒是有些明白了。
在生活中,人分为外形美和内在美,二者都十分重要,但人作为一种感性动物,对外形美自然可触可感,但对内在美也十分重视。
举几个演员的例子,初见黄渤,葛优,郭德纲之类,第一感觉自然是这个人怎么这么丑啊!但见过他们演绎的或诙谐或真诚或感性的人物但都富有人性光辉的角色时后,都会不自觉地忽略他们那不太对得起观众的外貌而对他们喜爱起来,有时候甚至是感觉他们的外貌也由丑转变为可爱了,这大概就是丑极是美吧!而那些反派角色,即使长相很好,我们还是觉得他们丑陋无比。
初中语文作文指导公开课教案:专题作文讲评——真我的表达
专题作文讲评:“真我”的表达陈榕教学目标:1.针对本次作文中描写不足、情节安排刻意和选材立意思路狭窄等问题,进行根源的探寻,启发学生思考写作的本质。
2.通过对名篇片段及学生作文、随笔片段的赏读,引导学生有意识地通过描写表达自我,并认识到课堂、考试作文与随笔同源相通。
教学重点难点:1.如何从描写中读出“我”,如何在描写中表达“真我”。
2以“这就是美”的眼光重新发现随笔中的“美”。
教学过程:一、导入(一)教师朗读钟咏楠同学的随笔《逝去的童真》。
(PPT:文中描写片段)(二)学生简单谈听(读)后感受。
(三)教师总结:文中有非常具体的“镜头”,我们看到的是满是童心童趣的景象,有眼前的,有记忆中的,也感受到了钟咏楠对这一切的留恋怀念,以及她成长中内心的困惑和伤感。
虽然不是传统意义上的“昂扬向上”,但却真实动人。
(四)引出本课话题——作文中应该呈现“真我”之美。
(PPT显示本课课题)二、指出本次作文存在的主要问题(一)一问:有“我”还是没“我”?(PPT显示问题)简单复述某学生作文内容。
——客观介绍,没“我”。
(二)二问:真“我”还是假“我”?(PPT显示问题)简单复述某学生作文内容。
——为了“真实”而刻意编造情节,反而失真,呈现假“我”。
三、描写中见“真我”——名篇及学生作文片段赏读(PPT显示赏读的片段+教师朗读)逐一以问题引导:你能读得出其中的“我”吗?——“我”的形象,“我”的情感。
学生发言,教师点拨引导。
(一)名篇片段赏读1.《我的国文启蒙》片段“我”的诵读景象——桐油灯光摇曳下,尽情诵读,感受着古文之美,沉醉于古典情韵的“我”2.《背影》片段问题变化:呈现的是父亲的背影,除了看到父亲的背影,感受到了深沉父爱之外,能否看到“我”?把“流泪”句去掉,还能读到“我”吗?父亲的背影,肖像动作细节——一个默默凝望父亲背影,多年后仍将这个背影的每一个细节深深铭刻在心的儿子,满怀伤感、感动、理解的“我”。
3.《囚绿记》片段问题变化:写景的文字中,你能读出“我”吗?常春藤枝条的每一个细节,每一个生长的变化——爱恋着这片绿,渴望它快快生长,把它当作寂寞孤独中唯一寄托的“我”。
《我和xx》作文指导(教师中心稿) 教案教学设计
《我和xx》作文指导(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察和思考,学会从生活中发现和选取有意义的素材。
2. 引导学生运用恰当的写作方法和技巧,表达自己的情感和体验。
3. 培养学生的创新思维和写作能力,提高作文质量。
二、教学内容1. 选取合适的素材:引导学生从生活中发现和选取有意义的素材,让学生有话可说。
2. 表达自己的情感和体验:指导学生运用恰当的写作方法和技巧,表达自己的情感和体验。
3. 创新思维和写作能力:培养学生的创新思维,提高学生的写作能力。
三、教学方法1. 启发式教学:通过提问、讨论等方式,激发学生的思考和兴趣。
2. 示范法:教师通过示范性写作,为学生提供参考和借鉴。
3. 讲练结合:在讲解写作方法和技巧的进行实际操作练习。
四、教学准备1. 教师准备相关素材和案例,以便在教学中进行讲解和示范。
2. 学生准备笔记本和作文本,以便记录和写作。
五、教学过程1. 导入:教师通过提问或讨论,引导学生关注生活中的素材,激发学生的写作兴趣。
2. 讲解:教师讲解选取素材的方法和技巧,以及表达情感和体验的写作方法。
3. 示范:教师进行示范性写作,为学生提供参考和借鉴。
4. 练习:学生根据教师提供的素材或自选素材,进行实际操作练习。
5. 讲评:教师对学生的作文进行讲评,指出优点和不足,提出改进意见。
教学反思:在教学过程中,教师要关注学生的学习反馈,根据学生的实际情况调整教学方法和进度。
教师要注重培养学生的创新思维和写作能力,鼓励学生多观察、多思考、多练习,提高作文质量。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,包括发言、讨论等,评估学生对作文写作的兴趣和积极性。
2. 作文质量:评估学生在练习中所写的作文,关注其素材选取、情感表达和创新思维等方面的情况。
3. 学生反馈:收集学生的反馈意见,了解他们对作文写作的认识和体会,以便进行教学调整。
七、教学拓展1. 组织作文展示活动:让学生将自己的作文展示给其他同学,进行交流和互评,提高写作能力。
《我心中的美》作文指导及讲评 ppt课件
我将头埋在他的怀中,贪婪地嗅着老师身上
如母亲的味道。这就是老师给予学生的爱吗?虽 然学生只求一点点,可她却无私地全部给予学生。 虽然不是母亲,可那温暖的爱却胜似母爱!离开 老师的怀抱,她又笑了轻声说:“去吧。”我坚 定地点点头。先前的紧张已经烟消云散。因为我 知道,有老师的爱在不断的给予我力量,在不断 帮助我竖立起自信!
《我心中的美》作文指导及讲评
1、自私 2、消极 3、暴露缺点 4、用词不雅、没有素质
评《析我部心中分的美》作文指导及讲评
——请让我来帮助 你,就像帮助我自 己。
《我心中的美》作文指导及讲评
丝丝缕缕的甜萦绕嘴角,我知道那是幸福的味道;纷纷扬 扬的雪萦绕心头,我知道那是幸福的舞姿;谁说生活不是上帝为 我们施舍的一辈子的美好?心中永远珍藏的美,在笔尖流淌不尽 的心动。
《我心中的美》作文指导及讲
《我心中的美评》
作文指导及讲评
《我心中的美》作文指导及讲评
指导部分
——用善良的心去 看世界,一切都是美丽的。
《我心中的美》作文指导及讲评
1、“我”:写真实的自己,不是别 人,也不是虚拟的自己。
2、“心中的”:记忆深刻的,震撼于心 灵的。
3、“美”:美丽、美好、美满、美 妙……
第一重点: 2、“美”具体形象地体现在哪里? (描写、记叙) 第二重点: 3、为什么说其是“美”的? (议论)
《我心中的美》作文指导及讲 评
记叙文: 一事一议抒 几事一议抒 几事几议抒
七、提纲成文
《我心中的美》作的真爱, 才会有美丽的精彩。
《我心中的美》作文指导及讲 评
一、中心不突出
1、美在哪里?缺少精雕细琢的描写, 美丽缺少画面感,单薄空洞。
2、美在哪里?缺少精彩的议论和抒情, 使原有的美丽来不及闪烁就消失了。
八年级作文 《最美的风景》写作指导 作文范例及点评
八年级作文《最美的风景》写作指导作文范例及点评一、题目解析《最美的风景》这个题目,从字面上看,是要求描述或展现一幅被认为是最美的画面或场景。
然而,深入解读,这个题目其实蕴含了丰富的内涵和广阔的想象空间。
它不仅限于对外在自然景观的描绘,更可以是对人文情感、社会现象、内心世界、文化传承等多方面的展现。
二、审题要点1.理解“风景”的广义含义:题目中的“风景”不仅指自然界的山水风光、四季变换等自然景观,还涵盖了人文景观、社会生活场景以及内心世界的情感体验。
学生需要明确“风景”的广义含义,避免仅局限于自然景色的描写。
2.探索“最美”的标准:每个学生对于“最美”的理解可能各不相同。
有的可能认为壮丽的山川是最美的,有的则可能觉得家人团聚的温馨场景最美。
因此,学生需要深入思考并明确自己心中“最美”的标准是什么,这个标准可以基于个人情感、审美观念或是对生活的独特理解。
3.挖掘独特的素材:要想使作文脱颖而出,学生需要挖掘独特的素材。
这可以是自己亲身经历的一次难忘旅程,也可以是观察到的社会现象中某个感人至深的瞬间,还可以是内心世界的深刻感悟。
通过独特的素材,学生能够展现自己的个性和观察世界的独特视角。
4.注重情感表达:无论是描写自然风光还是人文景观,作文中都应该融入作者的真实情感。
通过细腻的情感表达,读者能够更加深刻地感受到作者对所写“风景”的热爱和珍视。
因此,学生在写作过程中要注重情感的抒发,用真挚的语言打动读者。
5.结合个人感悟:仅仅描写风景本身是不够的,更重要的是要结合个人的感悟和思考。
学生可以通过对风景的描绘,引出自己对生活、自然、人性等方面的思考和感悟。
这样不仅能够使作文内容更加丰富和深刻,还能够展现学生的思考能力和文化素养。
6.运用生动的语言和修辞手法:生动的语言和恰当的修辞手法能够使作文更加形象、生动和感人。
学生可以通过比喻、拟人、排比等修辞手法来增强文章的表现力,让读者仿佛身临其境地感受到所写“风景”的美妙和独特。
“你是我心中最美的风景”写作指导
“你是我心中最美的风景”写作指导一、本次作文训练题请以“你是我心中最美的风景”为题写一篇很多于800字的记叙文。
二、写作导示1.审准题型为了便于同学更好地把握写作指向,我们这次还是采用命题作文的形式来对大家写作训练,所以你必须严格按作文要求以“你是我心中最美的风景”为标题,而不能自作多情,自拟题目。
2.审清结构“你是我心中最美的风景”是一个主谓宾俱全的带有判断意味的短语,能够分解为三个写作要素:你是风景,我心中,最美的。
3.明确重点就题目指向来说,我们应该知道我们的作文写作主体应该写“你是风景”,而这个“风景”是“我心中”的,不是“他心中”的;另外,写作的用笔重点与难点应该是如何表现“最美的”这个点。
4.选好文体作文题要求我们写一篇记叙文,看似文体要求很明确,但其实仔细一思考,就发现要实行构思写作,必须解决以下问题:此题目是要求我们写以记事为主的记叙文,还是写以写人为主的记叙文,还是以写景状物为主的记叙文。
答案肯定隐藏在题目中,核心就是“你”怎么定位,“风景”怎么理解。
《现代汉语词典》上对“风景”是这样解释的:一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象(如雨、雪)形成的可供人观赏的景象。
按照“风景”的本意来思考,“你是我心中最美的风景”中的“你”将风景拟人化了,我们能够写一篇写景状物的记叙文,来表达自己对“心中最美的风景”的热爱之情。
不过,就读解常识来说,我们更容易认为此题中的“风景”不是实指而是虚指,“你是我心中最美的风景”用了比喻的修辞手法,“你”是自己心中“最美的”一个人,此文能够写成一篇以写人为主的记叙文。
5.选材构思(1)选材上①写景状物的记叙文:可写四中校园,可写襄阳古城,能够古隆中,可写武当山……②写人的记叙文:可写父母,可写老师,可写同学,可写宿管阿姨,可写环卫工人……(2)构思上就这次写作来说,最大的难点在于如何在行文中体现“风景”。
认真审题的同学应该明白,如果你是选择写以写人为主的记叙文,那么“你是风景”对我们的构思行文是有暗示和限定作用的。
5作文指导点评课教案《习作指导和习作讲评》
习作指导和讲评课——如何写《读后感》备课人:寿光市实验中学于佳怡丁立美修订人:世纪教育集团东城高级小学亓会敏于文霞再次修订:孙家集街道乐义实验小学王照柱【教学目标】1.选择自己喜欢的一本书或一篇文章,在分析、思考的基础上,写感受最深、最有针对性和现实感的感受。
2.写“读后感”注意重点是写感受和收获,并能联系实际来写作。
3.能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。
4.根据学生写的读后感进行讲评,读的内容要抓住有感受的重点,感的内容要联系实际,有感而发。
【教学重点难点】1.写“读后感”注意重点是写感受和收获,并能联系实际来写作。
2.根据学生写的读后感进行讲评,读的内容要抓住有感受的重点,感的内容要联系实际,有感而发。
【作前准备】1.让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集爱国诗篇(或散文)、名人爱国故事,寻找爱国人士的足迹,了解身边的爱国人士,编写以爱国为主题的手抄报和阅读与爱国有关的书籍。
2.ppt课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.选择自己喜欢的一篇文章,在分析、思考的基础上,写感受最深、最有针对性和现实感的感受。
2.让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集资料,通过活动增强对祖国的热爱之情。
3.写“读后感”注意重点是写感受和收获,并能联系实际来写作。
【教学流程】一、引发思考,直接导入关于读后感,顾名思义,大家想一想应该包括哪几部分?生自由讨论回答(读;感)二、四步推进,开启心路体验如何写“读后感”1.找到感受最深的点——引结合课本第二组课文与主题学习丛书2《情系祖国》的文章,学生小组合作交流读后的感受。
请用下面的句式来说一说:我印象最深刻的一篇文章是,感受最深的一点是:。
2.谈“感从何来”——议你的感受,主要是从哪些句子体会到的?把这些句子找出来,尝试用自己的语言简练地表达清楚,并简单说说读到这儿的感受。
3.你想到了什么——联读完这篇文章后,你想到了什么?想到书中看到的哪些人,或者是生活中。
中考作文写作指导:半命题作文《刻在心中的____》导写(附:思路点拨及范文点评)
中考作文写作:半命题作文“刻在心中的____”导写(附:思路点拨及范文点评)文题请以“刻在心中的________”为题写一篇作文。
要求:先把题目补充完整,体裁不限,不少于600字。
思路点拨纵观2020年中考作文,命题作文占半壁江山,半命题作文在命题作文中又占三分之一。
命题大多着眼于学生生活,既可以写自己的生活经历,也可以联系时事热点,如山西“那一刻的绽放”与“藏在心底的________”、湖北宜昌“加点________,调出生活好滋味”、四川乐山“留住________”、四川德阳“美的瞬间”、四川广元“那一刻,让我成长”等。
对此题也一样,可以写“生活经历”或者“成长感悟”,也可以联系时事热点谈感想和认识。
这是道半命题作文。
“刻”是动词,原意指用刀子在竹、木、玉、石、金属等物品上雕刻花纹、文字等,这里指把生活中的某一事物牢牢记住,就像刻在心中一样,留有深深的印痕。
那么,如何写好此题呢?1.别出心裁补题。
半命题作文首先要补题。
能让我们“刻”在心中的事物,一定撞击过我们的心灵,给我们留下了深刻印象,并且今后也难以忘记。
比如以“感动”为关键词,那就去捕捉让你感动的素材;以“善良”为关键词,就去打捞那些善良的人和事。
找到刻在心中的东西,然后别出心裁,换一种方式补题,效果会截然不同。
比如,写一群少先队员烈日下帮助清洁工打扫街道的故事,就可把题目补为“刻在心中的红领巾”;写一位老奶奶跌倒了,大家一反“常态”,争着去扶,就可把题目补为“刻在心中的‘!”,这个题目,定能让人眼前一亮。
2.立意要新颖别致。
写此题,避开常见立意,另选角度立意,效果会更好。
比如从反面立意,将一些丑恶现象或反面人物深深刻在心中,然后提出批评,呼唤正义、崇高精神等;又如写自然美景,先着力描绘,然后借景抒情,或与人生哲理结合起来,升华主旨,给人以启示。
3.广开门路选材。
在选材上,可遵循“兔子要吃窝边草”的原则,即围绕自己的生活选材,选自己亲身经历或最熟悉的事来写,这样才能得心应手。
《最美的----》作文指导
一作文讲评二文题设计春天的新绿,故乡的圆月;“采菊东篱下”的悠闲,“天生我材必有用”的洒脱;陌路上的相视一笑,危难时的义无反顾……在生活中,美随处可见,需要我们去发现,去体验,去感悟。
最美,是美的升华,它令人刻骨铭心、灵魂震撼、心驰神往。
请以“最美的”为题作文。
要求:补全题目,文体自选,不少于600字。
三写作指导这是一道“材料+半命题”的作文。
要写好本文,需要做好以下几点: (一)、审读提示补全题。
首先要细心审读提示材料,正确理解提示所包蕴的全部信息。
“最美”显然是文章所应表达的主题,提示材料中的一组排比句则限定了文章的写作内容及选材范围。
据此,可以把题目补为“最美的风景” “最美的记忆” “最美的一瞬” “最美的情感”等。
(二)、识别文眼精选材。
补好题目后,要进一步结合提示材料分析拟定的题目所表达的意思,揣摩命题者的意图,以确定明确的主题,这就是识别“文眼”的过程。
抓住了文眼,也就确定了文章的写作走向。
如“最美的一瞬”,可谈自己亲身经历或耳闻目睹之事,“最美”就是题眼,它强调了所选材料必须是生活中“最美”的瞬间;“一瞬”指极短的时间,这一限制性词语与提示材料中的“陌路上的相视一笑,危难时的义无反顾”相扣合,限定了文章的取材范围。
(三)、确定文体巧立意。
就本题来说,如果侧重描述自己的经历和感受,则比较适于写记叙文;如果侧重阐述某种情感或修为的价值和意义,则比较适于写议论文。
不管采用哪种文体,都要做到构思新、立意巧,力求写出自己的独特之处。
如写“最美的情感”,可以围绕“宽容”立意,从自己的切身体会出发,表达自己对“宽容”的理解。
如果写记叙文,可以在叙述亲身经历的基础上,适当加以议论,有分寸地点明“宽容”的意义和价值;如果写议论文,可着重阐述宽容是一种美德,是一种气度,是协调入际关系的润滑剂。
【素材链接】 “最美女孩”孟佩杰:从8岁到20岁,4000多个日子里,山西临汾女孩孟佩杰日复一日照顾养母刘芳英,任劳任怨,不离不弃。
学生作文《我心中最美的风景》4篇
学生作文《我心中最美的风景》4篇学生作文《我心中最美的风景》4篇篇一:我心中最美的风景风景,是一个回忆,像一张相片,存在与心中。
心就像一个过滤器,它会把不好的相片删除。
但最后你会发现心中还存有那么几张普通相片,可能会让人不屑一顾,但心不忍心删除。
我的心中就有一张这样的相片,他叫家乡。
他没有什么华丽的建筑,典雅的琼楼玉宇,他有的,仅仅是一望无际的田野和红瓦土墙建成的民房。
记得小时候,我经常这田野中,“拜访”各色昆虫,依稀记得我们曾用竹条编了一个小房子,让蝈蝈们搬入,记得我最爱一种蝈蝈,名字已是记不住了,但声音极为清亮,全身苍绿,一跳老高他们不大好抓,有时一抓就是一上午,累了就到树荫下,在最优美的“昆虫狂欢曲”中,倚树睡觉,之后爷爷来寻我们,看着都睡了,慈爱的拍拍我们的头,我们便在这“呼唤”中醒来,回了家后,我与众兄姐们站着听训,爷爷一般都会用竹条抽手掌心不过我倒是以年幼为由,避开了这场灾难。
田野边是民房,有些破旧,但我却觉得朴实,让人踏实,那段时间,爷爷总会坐在炕边,抽着中华烟,看着火,有时总是念念叨叨,我记得爷爷身体一直不好,皮肤黑黑的,但看的出憔悴,脸上没有血色,有时总咳嗽,但就算如此,爷爷的力气还是很大,他总是喜欢把我举过头顶,听我呵呵的笑。
爷爷身上有一种稻草的味道,清淡得几乎闻不到,每当我问起,他总说:“傻丫头,这是中药,那香啊,苦着呢,爷爷怕是得喝一辈子了。
”不知为什么,每当听到这,年幼的我不知为何心下一沉。
不久我被父母接到上海生活,极少回去,爷爷死于胃癌,那时爷爷躺在一个木盒子里,我只以为是睡着了,但却不知为何没来由的想哭,再之后就再也见不到爷爷了,之后的之后,家乡变了样,有了别墅,有了高楼,但在没有那见不着边的田野,找不到那颗午睡的大树,找不到红瓦土墙盖成的民房。
再也找不到有爷爷的家乡。
那是我心中最美的风景,一个再也找不到的风景。
你是我心中最美的风景!篇二:我心中最美的风景作文你是我心中最美的风景,美得像一抹绚丽的彩霞;你是我心中最美的风景,美得像一树嫣红的桃花;你是我心中最美的风景,美得像一棵枝繁叶茂的大树。
我心中的美好作文
我心中的美好作文我心中的美好作文(15篇)在学习、工作乃至生活中,大家都写过作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是店铺精心整理的我心中的美好作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
我心中的美好作文1我出生在河套平原,可我还有一个故乡,那就是美丽的通辽。
去年暑假,我去看爷爷奶奶,见到了真正的科尔沁大草原——我心中的美好家园:绿油油的草地像一块无边的绿毯。
蓝天底下,一碧千里,草原的胸怀多么宽广啊!近处,野花朵朵,白得像雪,粉得像霞,红得像火,姹紫嫣红。
你仔细瞧:尖尖的草叶上缀着晶莹的露珠,好像无数珍珠撒在原野上。
微风拂过,露珠滚来滚去,小花随风舞蹈,不知不觉地,我仿佛走进了五彩的图画中……往远处望,爷爷家的羊儿在悠闲地吃草,好像颗颗洁白的珍珠撒落在辽阔的草原。
一头头牛儿慢条斯理地走着,时而甩着尾巴,时而静立不动,好像在回味草原无穷的乐趣。
爷爷甩着鞭子走来,乐呵呵地说:“这一片都是咱家的草场。
水草丰美的时候,草能长齐腰高,最深的地方,可没过十来岁的孩子,能让你们在里面藏猫猫……”爷爷又说:“可现在大不如从前了,环境破坏,土地沙化,有的草地变沙丘了……”爷爷慈祥的脸上露出了一丝担忧。
夕阳西下,我们吃过了正宗的手扒肉,姑父带我去骑马。
踩着马镫骑上马,这匹枣红马就出发了,它很威风,也很乖巧。
我坐在马背上,一颠一颠的,居高临下,觉得很有趣。
夜晚,我们燃起熊熊的篝火,姑父唱起了那首动人的歌:“美丽的草原我的家,风吹绿草遍地花……”我抬头仰望,草原的星空格外美,星星像硕大的钻石,晶莹璀璨。
我想着白天爷爷说的话,心里默默地说:祝愿草原明天更美好!这美丽的草原就是我的家,我爱我的家乡:吉祥草原,赛贝努!我心中的美好作文2我心中的美好家园是最温馨最美丽的地方:那里没有硝烟没有战争,那里远离世俗的喧嚣,那里是“黄发垂髫,并怡然自乐”的世外桃源,是人类梦寐以求的理想家园……巍巍六峰山云雾缭绕、大树参天,禅院钟声绵延悠远,一切都显得那么的宁静、安详,成千上万的鸟儿在郁郁葱葱的树林间飞来飞去,婉转的鸟鸣声奏出一曲曲精妙绝伦的曲子,跟清风流水应和着。
美丽作文之作文我心中的美丽漳平
作文我心中的美丽漳平【篇一:我心中美丽幸福的城市漳平】我心中美丽幸福的城市漳平漳平市新民小学苏宇欣指导教师许冬妹也许是“久入芝兰之室而不识其香”,我从小生长在漳平,可我一直不觉得漳平有什么特别好的地方。
中国的城市不都这样吗?高楼、街道、超市、公园。
都说漳平是最悠闲的城市,可这里的大人不都一样天天上班,我们小学生也一样,奔波于学校和各种辅导班、兴趣班之间。
但是,要问我心中的漳平是怎样的?我的内心深处早有一份答卷。
每天放学回家路过街上,店铺林立,体现漳平人生活的富足安逸。
一路上鲜花店每天都有新花,让人看不够;水果店的果香,面包店的烤面包香,干果店的炒栗子香,让你的鼻子都忙不过来了;还有卤菜铺、肺片店前每天如一的长队,让你觉得漳平人真会过日子。
路上有时会遇着挑着细竹条编的蝈蝈、鸟笼叫卖的人,很有川西平原的生活气息。
虽然是食市连街,但街上却很干净,没有果屑餐纸,让人很舒服,也会自觉的爱护公共环境。
通常我们在路上都要打个尖的,有时是一个鸭翅膀,有时是一个寿司,有时是两个煎包??是啊,幸福生活就是这些小细节一点点堆积起来的,几天没有这个节目,还挺想的呢!九龙江两岸草坪如茵,绿树成行,有很多露天小公园和茶园,江两岸高楼林立,与九龙江交相辉映,构成一道亮丽的风景。
周末,天气好的时候,我们常到江边晒太阳,喝茶,读书,或许这就是悠闲生活的写照吧。
还有离家不远的东山公园,那里有高大挺拔的松树,与我的好友秋慧走在宁静的松树林间,呼吸新鲜的空气,听着鸟儿的欢唱,捧着书本坐在石椅上认真阅读,偶尔谈谈心中的秘密,好不惬意。
晚上,映入眼帘的是林立高楼上灿若星辰的霓虹灯,是九龙江两岸流光溢彩的装饰灯,他们的美丽与一线城市比毫不逊色,为我们漳平增添无限生趣。
??在我心中的漳平城市就是多样化的融合,既有城市的繁华绚丽又有田园的清新恬静;既有现代都市的创新又有古老文明的传承;既有生活舒适快捷的保障又能减少对地球资源的消耗。
这样的漳平才是我心中的伊甸园。
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技巧的问题
1、文分意散,缺少扣题。 2、乱写题记。 3、入题太慢。
人品、文品的问题
1、自私 2、消极 3、暴露缺点 4、用词不雅、没有素质
评析部分
——请让我来帮助 你,就像帮助我自 己。
我心中的美
9.10张灿
丝丝缕缕的甜萦绕嘴角,我知道那是幸福的味道;纷纷扬 扬的雪萦绕心头,我知道那是幸福的舞姿;谁说生活不是上帝为 我们施舍的一辈子的美好?心中永远珍藏的美,在笔尖流淌不尽 的心动。
是民族文化的辉光
四、基本点
1、心中的“美”是什么? (记叙) 2、“美”具体形象地体现在哪里? (描写、记叙) 3、为什么说其是“美”的? (议论) 4、对“美”的感悟 (抒情、议论)
五、重点
第一重点: 2、“美”具体形象地体现在哪里? (描写、记叙) 第二重点: 3、为什么说其是“美”的? (议论)
初三了,要求母亲为我收集素材,其实只需要
粘贴,但母亲是一点一点抄上的。每晚,我都看到母亲 握着笔小心地在本上抄写,她不写连笔字,生怕我看不 懂。母亲的另一只手压着本,那姿势仿佛像小学生写田 字格。母亲的中指上又冒出了学生时代因写字而起的茧。 母亲总认为她抄一遍也可以学到东西,说要与我共同学 习。每天,我看的时候,那些文字那是母亲那双手流淌 出的美丽流苏,我抚摸着字迹,感到母亲的手实则是在 我心上刻画出人世之美,那又怎是我可以用言语所表达 的美,只能任它在心间舞蹈,震撼心房。
六、文体、结构布局
记叙文: 一事一议抒 几事一议抒 几事几议抒
七、提纲成文
讲评部分
——只有心的真爱, 才会有美丽的精彩。
中心的问题
一、中心不突出 1、美在哪里?缺少精雕细琢的描写,
美丽缺少画面感,单薄空洞。
选材的问题
1、陈旧,缺少新意。 2、矫饰,缺少真实。
我心中的美
9年8班 艾艺
有时候,我会突然发现,那双母亲的手,在我心 底留下最美的痕迹。
—题记 小的时候,母亲的手大大的,总能包住我小小的手, 然后将我送到可恶的幼稚园。母亲的手也是纤细,白暂 柔软,可以在我的小电子琴上弹出美妙的旋律,可我总 是做不到。那时,我觉得,那双手,如此的美丽神 奇。
上了中学,早晨起来忙忙碌碌,出门前,母亲总是 接好热水,放到我的书包里。温热的水瓶上,印着母亲 的手在上面的爱的痕迹;而放学到家,接过沉重的书包 的还是那双手,我清晰地看到那双手因为用力指尖的变 红。这个时候我突然发现母亲的手走在我的心上,感动 地让我觉得那么美丽。
一束光芒,一束情 妹妹扯着我的手,我内心充斥着一份满足。骤然间,我感 到她的手指在颤抖。原来妹妹怕楼道里像是走不到尽头的黑暗。 当走进楼的时候,妹妹竟松了我的手,竟不知姐姐知道你怕黑呀! 一瞬间凝了神,灰暗的眼睛却骤然间被照亮了,被那昏黄却充满 暖意的幸福之光悄悄地笼罩了。这时妹妹竟顽皮地跑下来,朝我 笑,朝我咧开大嘴憨憨地笑。妹妹的额上带着不经意间被我发现 的汗珠,分明是害怕黑的呀!分明可以一直拉着姐姐的手的呀! 妹妹踏响了楼道中的灯光,那清脆的脚步声在耳边鸣响,我知道 那是幸福的告白。 我终于允许泪顺着发热的脸颊奔涌而出。手上、心上会永 远珍藏妹妹那颤抖的小手给予我最温暖的余温。
《我心中的美》作文指导及讲评
一、审题:抓关键词语
1、“我”:写真实的自己,不是别 人,也不是虚拟的自己。
2、“心中的”:记忆深刻的,震撼于心 灵的。
3、“美”:美丽、美好、美满、美 妙……
二、立意
因为你的存在, 我感受到了爱; 因为你的色彩, 我不愿离开; 因为你的关怀, 我的人生充满豪迈; 因为你的气概, 大地春暖花开!
已经踏出了教室,可衣巾上还留着老师的体
温,那温暖逐渐氤氲出了我的幸福。在我的心头 因为这温暖,春天也悄然到来,心田上开出了无 际的花海。那片花海是老师用爱浇灌出的永恒的 美丽,是我心中值得珍藏一生,感念一生,敬重 一生的美丽。那一个拥抱,会成为我记忆中的永 远,我生命的温暖,心田上永远的美丽,闪耀出 无尽的爱的光芒。
——所有的你都是精彩, 所有的精彩都是我真心的热爱,
都是我用心灵赞美的风采!
三、选材
心灵的高贵
会让万物生灵
——都成为我们心中的美!
是山水的锦绣
是城市的繁华
是古迹的悠久
是田野的醇香
是花草的蓬勃
是小镇的本色
是父母的疼爱
是老师的仁爱
是孩童的无邪
是温暖的关怀
是书籍的厚重
是文字的墨香
也许,他的名字被我遗忘,而那熟悉的灯光却 是心中永恒的美。
生活的酒总是那样醉人。醉过了,方知酒浓; 品生活的纯美,今生今世载着那幸福的爱,走出黑暗 的阴霾。相信光明会为我存在,我定会永远珍视心中 最美的光芒。
我心中的美
9年10班 熊菲
“每个人的心中一亩一亩田”,田里开出美丽美丽的花, 每朵花是一份一份的爱。我的心田上开出的最美的花是与老师那 个拥抱。因为那里折射出值得我用一生去感谢的,老师给予为我 的爱。这是我心中的美,温暖我一生的情。
我将头埋在他的怀中,贪婪地嗅着老师身上
如母亲的味道。这就是老师给予学生的爱吗?虽 然学生只求一点点,可她却无私地全部给予学生。 虽然不是母亲,可那温暖的爱却胜似母爱!离开 老师的怀抱,她又笑了轻声说:“去吧。”我坚 定地点点头。先前的紧张已经烟消云散。因为我 知道,有老师的爱在不断的给予我力量,在不断 帮助我竖立起自信!
一路光芒,一路情
走在望不尽的马路上,月亮照不见回家的路, 含着害怕而又恐惧的心情。在独自一人的黑暗中偎偎 前行。突然,一束陌生的灯光从身后引来,看到自己 的影子,才终于认定那是幸福的光源。回头望去,只 因一辆车子打着耀眼的灯。没有任何语言,也看不清 陌生人的脸,但我知道,他分明是笑着的呀!笑得那 么沉醉而甜美。走在这一路光明的旅途上,心中的黑 暗不会重来,因为有爱的光芒将我包含。