《公顷和平方千米认识》 说课稿
四年级上册数学说课稿-《公顷和平方千米的认识》(人教版)
-难点突破3：在解决实际问题时，教师可以引导学生思考问题的大小尺度，例如在计算城市公园时使用公顷，而在计算城市面积时使用平方千米，帮助学生形成选择合适面积单位的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如果你有一块土地，你会如何选择合适的面积单位来描述它？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作的积极性很高，但我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高实践活动的效果，我应该在活动前给出更明确的指导，确保每个小组都能围绕核心知识点展开讨论。
在学生小组讨论环节，我发现同学们的思维非常活跃，能够提出许多有趣的观点。但时间安排上可能有些紧张，导致部分小组的讨论不够深入。在今后的教学中，我可以适当延长讨论时间，让同学们有更多的机会充分交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调公顷和平方千米的定义及换算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如通过学校的运动场面积来感受1公顷的大小。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与公顷和平方千米相关的实际问题，如计算学校周边的湖泊面积。
此外，我还注意到在总结回顾环节，有些同学依然存在疑问。为了确保大家能够更好地掌握所学知识，我应该在课后及时跟进，了解他们的疑问，并提供针对性的解答。
2.提高解决问题的能力：结合实际案例，让学生学会运用公顷和平方千米解决生活中的问题，培养他们分析问题、解决问题的能力。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和教学反思这五个方面展开说课。
一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是人教版小学数学四年级上册的教学内容。
在此之前，学生已经学习了长度单位、面积单位等基础知识，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。
同时，本节课的内容也是后续学习土地面积、地理知识等的基础，因此，本节课在教材中具有承上启下的重要作用。
二、教学目标根据新课程标准和本节课的教学内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生认识公顷和平方千米这两个面积单位，能进行简单的单位换算，并能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、比较、推理等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3.情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、教学方法为了达成以上教学目标，我将采用以下教学方法：1.直观演示法：通过多媒体课件和实物展示，帮助学生直观地理解公顷和平方千米的概念。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流、互相学习，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3.练习法：通过设计层次分明的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
四、教学过程接下来，我将从以下四个环节展开教学过程：1.导入新课：首先，我将通过复习前面所学的面积单位来引入新课。
接着，我将展示一些与土地面积相关的图片和数据，让学生感受到学习公顷和平方千米的必要性和实用性。
最后，我将明确本节课的学习目标和任务。
2.新课教学：在新课教学环节，我将首先介绍公顷和平方千米的概念和定义，并通过多媒体课件和实物展示来帮助学生理解这两个面积单位的实际大小。
接着，我将引导学生探究公顷和平方千米之间的换算关系，并通过小组讨论来加深学生的理解。
《公顷与平方千米》说课稿
工科鲸鱼 工科鲸鱼小学
ST2016
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
一、 说教材 1.教材的地位：公顷与平方千米这一单元本是生活中重 要的常用单位，也是本教材的重难点部分，具有很大的 比重。 2.学习目标： （1）.使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面 积单位-----公顷，体会一公顷的实际大小，知道1公顷 =10000平方米，会进行简单的单位换算。 （2）.使学生经历观察、想象、发现、交流等数学活动 等过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发挥学生 的空间观念和数学思考。 （3）.使学生能够借助计算器，应用平面图形的面积公 式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
活动后期，无论是画图的学生还是未参与的学生，
都在很大程度上认识到公顷这一大的面积单位，也接触 新媒体，提高其对新事物的好奇心与动手的能力。
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
六、说学生的活动成果 活动1：小组讨论单位面积的区别“平方米”等，举例现实生活中的物体表面积所应搭 配对应的面积单位。 活动2：让其在白板上画出认为较大的规则图形，并算出其面积单位，从而认识到“较 大面积”与无概念的面积单位“公顷”形成对比。 活动3：组织学生到学校操场体验一公顷的大小，使得课本与现实更紧密地结合。 活动4：在课堂即将结束前，进行知识小测验，总结本课堂的知识。 针对活动1：从课本到生活，教师可从周边举出实际事物，引导学生的思维开阔，学会 将课堂知识与现实生活相结合，更牢固对概念、对知识的理解。 针对活动2：学生动手操作，将想象中的“大”与实际中的“大”进行对比，能对较大 面积单位有一个更好的认识。动手的电子白板上画图，也能充分利用好学校提供的教 育资源，增强学生对新事物的好奇心与动手能力。敢于尝试、敢于挑战。老师需要做 的仅是对学生操作上的指导与心理上的鼓励。 针对活动3：教师带队，组织学生有序到操场，进行简单的安全提示外进入户外课堂。 由若干位学生牵手围成一个一公顷大的圈，其他学生到圈内体验一公顷的大小。 针对活动4：引导学生对课堂知识的应用，也让其学会总结，小组讨论过程中学会合作 与发表自己的观点。
公顷和平方千米说课稿
公顷和平方千米说课稿尊敬的各位考官，大家好，我是号考生。
今天我说课的题目是《公顷和平方千米》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个模块进行我的说课。
一、说教材本课是人教版小学数学四年级上册的知识，在此之前学生已经学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率，本节课主要研究公顷和平方千米的认识，为后面学习较大面积计算做准备，在知识结构上起到承上启下的作用。
结合本节课的地位以及新课改的要求，我确定了本节课的教学目标如下：1、理解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义，这也是本课的重点。
2、通过观察、合作探究等活动，掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算，这也是本课的难点。
3、学生体会数学与生活的紧密联系，感受学习数学的乐趣。
二、说教法根据教师的引导作用，结合本年龄段孩子的特点，在教学中，我将遵循“四度六步”法，做到温故、引新、探究、变式、尝试、提升这六个步骤组织教学，力求建立有温度、有梯度、有深度、有宽度的学习空间。
三、说学法根据学生的主体地位，结合该年龄学生逻辑思维强、爱表现的学情特点，本节课我将注意引导学生积极思考、自主探究、合作交流、讨论汇报，立足把学习的主动权还给学生。
四、说教学过程下面我将重点说一说我的教学过程，我的教学过程主要分为以下5个步骤进行。
环节一复习引入兴趣是最好的老师，为了能引起学生学习的兴趣，在引入环节，我将课件出示卡片、数学书封面、黑板的面积，让学生填写单位。
学生根据已学的知识能够准确填写出面积单位。
我提问像我们学校的占地面积是5（）。
学生会质疑。
我顺势说出表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
进而引出本节课的课题公顷和平方千米通过这个设计可以很好的激发学生的求知欲。
环节二自主探究为了体现学生的主体地位，本环节我我询问学生1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？我课件出示边长是100米的正方形，面积是1公顷，学生通过利用正方形的面积的计算，推算出100米×100米=10000平方米=1公顷接着课件展示一些较大面积的建筑物图片，初步让学生建议1公顷的表象。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿一、引言在数学教育不断发展和深入的背景下，帮助学生建立正确的数学概念和思维方法变得越来越重要。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》一课，以其独特的视角和内容，为学生提供了认识和理解更大面积单位的契机。
本说课稿旨在阐述如何通过本课的教学，使学生能够更好地理解公顷和平方千米的概念，并能够在实际生活中应用这些知识。
二、教学内容与目标本课的主要内容是让学生了解和掌握公顷和平方千米这两个面积单位的概念，以及它们之间的换算关系。
通过学习，学生应该能够：1. 理解公顷和平方千米的定义和实际意义。
2. 掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 在实际生活中应用所学知识，解决与面积相关的简单问题。
三、教学方法与手段在本课的教学中，我们将采用以下教学方法和手段：1. 激活学生的前知：通过提问和回顾之前所学的面积单位知识，唤醒学生对面积单位的认知。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法，帮助学生理解和掌握本课的知识点。
3. 学生活动：设计小组活动，让学生在互动中学习和体验公顷和平方千米的概念。
4. 教学手段：使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增强学生对知识的直观感受。
四、教学过程1. 导入：通过提问导入法，引导学生思考和回顾之前所学的面积单位。
然后引出本课的主题——公顷和平方千米的认识。
2. 讲授新课：首先介绍公顷和平方千米的定义，然后通过实例解释它们的实际应用。
之后，通过简单的计算示例，让学生了解公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 巩固练习：设计一系列习题，包括填空题、选择题和问答题，以检验学生对本课知识的掌握情况。
通过小组活动的方式，让学生在讨论中解决问题，培养他们的合作学习和解决问题的能力。
4. 归纳小结：对本课的知识点进行总结，强调公顷和平方千米的概念和换算关系，以及它们在实际生活中的应用。
同时，对学生的表现进行点评，鼓励他们在以后的学习中继续努力。
四年级数学《公顷和平方千米》说课稿
四年级数学《公顷和平方千米》说课稿1. 说教材内容分析本节课是四年级数学中关于面积单位的教学内容，主要涉及公顷和平方千米两个较大的面积单位。
在教材中，这部分内容起着承上启下的作用，既是对之前学习的平方米、平方分米等较小面积单位的延伸，也为后续学习更复杂的面积计算和应用打下基础。
重点在于理解公顷和平方千米的概念及其之间的换算关系，难点在于将抽象的面积单位与实际生活情境相结合，进行实际应用。
2. 说学情学生分析四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐增强，但对抽象概念的理解仍需具体事物的支持。
学生已掌握基本的面积概念和计算方法，但对较大面积单位的理解和应用经验不足，学习兴趣较高，但注意力易分散，需要通过多样化的教学活动保持其学习兴趣。
学习困难预测：学生可能在将公顷、平方千米与熟悉的环境（如校园、公园）建立联系时感到困惑，以及在单位换算时出现混淆。
解决策略包括使用多媒体展示实际案例，增加动手操作环节，以及设计层次分明的练习题以巩固理解。
3. 说教学目标-知识目标：掌握公顷和平方千米的定义，理解它们之间的换算关系。
-能力目标：能够运用公顷和平方千米解决实际问题，提高面积计算和单位换算的能力。
-情感目标：培养学生观察生活、解决实际问题的能力，激发对数学学习的兴趣。
目标达成：通过直观演示、小组讨论、实践操作等多种教学手段，使学生在参与中掌握新知，通过解决实际问题增强应用能力，同时激发探索欲和求知欲。
4. 说教学重难点-重点：公顷和平方千米的概念及换算。
-难点：将公顷、平方千米的概念应用于实际情境中。
解决重难点的方法：利用多媒体展示不同大小的土地面积，帮助学生建立直观感受；通过小组合作，让学生测量并计算学校或教室的面积，实践中学以致用。
5. 说教法与学法-教法选择：采用情境教学、探究学习和合作学习相结合的方式，利用多媒体和实物模型辅助教学。
-学法指导：引导学生通过观察、测量、计算等活动主动学习，鼓励学生提出问题、讨论交流，培养自主学习能力。
三年级数学公顷平方千米说课稿
三年级数学公顷平方千米说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第68页至69页的教学内容。
本课是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行的，通过学习，能使学生对面积单位进一步产生更具体的感知，并形成表象，从而发展学生的空间观念。
二、学情分析四年级的学生已经学习了很多的长度单位和面积单位，有了一定的基础知识，积累了一些生活经验，形成了一定的空间观念，再通过回忆、自学教材，小组合作动手操作进行测量等活动进一步加深对面积单位的认识。
三、教学目标根据上面的教材分析，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，制定如下教学目标：1. 知识与技能：认识1公顷、1平方千米，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
2. 过程与方法：让学生经历知识的形成过程，通过自学教材，动手操作及合作交流，进一步发展空间观念。
3. 情感态度与价值观：培养学生初步的空间观念，激发学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。
四、教学重难点教学重点：认识1公顷、1平方千米，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
教学难点：能正确进行单位换算。
五、教法与学法根据本课的特点，从实际生活出发，把学习内容有机的联系在一起，坚持以学生为主体，教师为主导的思想，以学生的自主探究活动为主要形式，在活动中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
为了达到以上的目标我采用了如下方法：1. 教法：诱导式教学法，以旧引新，以趣引思；直观操作法，通过画一画、摆一摆、算一算帮助学生完成从感性到理性的认识过程；数学与生活相结合，让学生在头脑中建立清晰的表象。
2. 学法：学生带着问题去自学；在自学的基础上进行小组讨论；在老师的指导下进行实践操作；最后进行集体反馈及总结。
六、教学程序设计为了突出重点，突破难点特安排以下四个环节完成教学目标：（一）复习导入：通过复习以前所学的长度单位和面积单位引入课题。
公顷和平方千米说课稿
公顷和平方千米说课稿尊敬的各位专家、评委老师，我是18号考生，今天我将为大家讲解《公顷和平方千米》这一课题。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、就学流程和板书设计这几个方面，为大家详细阐述。
首先，让我们来看看教材方面。
《公顷和平方千米》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级（上）册第二单元的内容，属于图形与几何的领域。
本课是在研究了长方形和正方形的面积计算、面积单位间的进率的基础上进行教学的，同时也是后面研究较大面积计算的基础。
接下来，让我们来谈谈教学目标。
通过分析教材，结合本课特点和设计理念，我从三个维度确立了以下教学目标：知识能力方面，了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义；过程与方法方面，通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握公顷和平方千米这两个面积单位；情感态度与价值观层面，通过合作研究，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。
基于以上教学目标，我确定了以下教学重、难点：将对于公顷、平方千米概念的理解作为教学重点，体会1公顷、1平方千米的大小则是本节课的教学难点。
为了达成教学目标，突破重点难点，教师需要准备多媒体课件和皮尺。
而学生在研究公顷和平方千米之前，已经掌握了常用的面积单位平方厘米、平方分米和平方米，但是他们需要一个从模糊到清晰的过程，需要不断地积累表象认识。
一个正确的教学概念，对学生而言无疑是一个复杂的思维过程，需要他们慢慢去体会。
在本节课的教学中，教师主要采用组织活动、引导探究、订正总结的方法，学生则主要采用自主探究、合作交流和形成知识体系的方法。
最后，让我们来看看教学流程。
为了达成教学目标，我遵循以学生为主题，教师为主导，活动为主线的设计理念，设计了以下教学流程：首先是情境引入，导入课题。
在我们身边处处都有与数学有关的信息，例如随手拿起一个文具盒，问学生它的表面面积大约是多少，然后再问数学书封面和黑板的面积大约是多少。
这样可以引起学生的兴趣和好奇心，让他们更容易接受本节课的内容。
公顷和平方千米的认识说课稿
公顷和平方千米的认识说课稿Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、引言尊敬的各位同事们，大家好！今天，我将为大家呈现一课的教学设计，这是关于人教版小学数学四年级的《公顷和平方千米的认识》一课。
这节课旨在帮助学生建立对更大面积单位的理解，并能够进行简单的单位换算。
希望通过这节课，学生们能够增强对数学的兴趣，提高他们的数学素养。
二、教学内容与目标本课将介绍两个新的面积单位：公顷和平方千米。
教学目标包括：1.理解公顷和平方千米的含义及它们与平方米之间的关系；2.学会使用公顷和平方千米来测量和表达更大的面积；3.能够进行公顷和平方千米之间的简单单位换算。
三、教学方法与手段为了使学生更好地理解和掌握这些新概念，我将运用以下教学方法和手段：1.讲解法：通过生动的讲解，使学生了解公顷和平方千米的定义和关系；2.互动式教学法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的参与度和理解力；3.多媒体教学：利用图片、动画等多媒体资源，使学生更直观地了解单位概念。
四、教学过程与步骤1.导入：通过提问了解学生对已学过的面积单位（如厘米、米等）的认知，并引导他们思考是否有更大的面积单位来测量更大的面积。
2.新课讲解：介绍公顷和平方千米的含义，以及它们与平方米之间的关系。
通过实例帮助学生理解这些概念。
3.互动环节：分小组进行讨论，让学生们分享他们对公顷和平方千米的理解，并给出一些实际例子来解释这些概念。
通过案例分析，让学生们了解如何使用这些单位来测量和表达更大的面积。
4.实践环节：进行一些简单的练习，包括单位换算、面积比较等，以检验学生对新知识的掌握情况。
5.总结与评价：对本课内容进行回顾，强调重点和难点。
通过提问和答疑，了解学生的掌握情况。
同时，鼓励学生自我评价他们在课堂上的表现和学习收获。
6.作业布置：课后布置相关练习题，以进一步巩固和拓展学生对公顷和平方千米的认识。
7.教后反思：对本课教学进行反思，总结经验教训，以便在今后的教学中不断改进和提高。
北师大版小学数学五年级上册《公顷、平方千米》说课稿(附反思、板书)课件
（3）火星小学多媒体教室图片 火星小学多媒体教室的面积是330平方米，1公顷土地最多能建（ ）间
这样的教室。 （4）天安门广场图片
北京天安门广场的面积是 40 公顷，合（ ）平方米。它是世界上最大 的广场。 （5）故宫博物院图片
故宫博物院的面积是 720000 平方米，合（ ）公顷。 提问：你在生活中还在什么时候、什么地方听说过公顷？给学生足够的 空间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3.认识“平方千米” 让学生根据“1 公顷”的定义联想“1 平方千米”应该怎样定义。 板书出示：边长是1000米（1千米）的正方形土地，它的面积是
1000000平方米，也是 1 平方千米。 算一算：1平方千米合多少平方米？ 学生计算并汇报。 板书：1平方千米＝1000000 平方米 思考：1平方千米的土地有多少公顷？ 学生小组讨论。汇报。要求讲出思维过程。
出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷 ？ 学生独立完成。简单讲评。
2.建立 1 公顷有多大的实际认识。 （1）贺龙体育场图片 贺龙体育场运动场的占地面积是 10900 平方米，合（1）公顷（900 ） 平方米。 （2）火星小学塑胶运动场效果图
火星小学塑胶运动场的面积是 5000 平方米，（ ）个这样的运动场的 面积才是1公顷。
四、说教学重难点
教学重点
认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”。
教学难点
能进行简单的面积单位换算，会解决关于土地面积的 简单问题。
五、说教法学法
为了突出重点，突出难点，主要采用自主探索和合作交流的教 学方法。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，转 变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体 的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出 、 问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
数学公顷和平方千米三年级说课稿
数学公顷和平方千米三年级说课稿数学公顷和平方千米三年级说课稿作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的数学公顷和平方千米三年级说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材。
公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷。
让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
本课的教学任务是，使学生初步形成１公顷的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米间的进率，感受用公顷能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米。
二、说教学目标。
1、知识目标：了解1公顷和1平方千米的实际大小。
掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。
2、情感目标：使学生能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。
教具准备：挂图一张，学生课前收集的资料（体现我国地大物博的资料。
三、说教法、学法。
为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。
北师版五年级上册《公顷、平方千米》优秀说课稿
北师版五年级上册《公顷、平方千米》优秀说课稿一. 教材分析北师版五年级上册《公顷、平方千米》这一单元主要让学生认识面积单位公顷和平方千米，掌握它们之间的换算关系，能运用这些面积单位描述现实生活中的物体面积。
本节课是本单元的第一课时，重点让学生通过观察、操作、探究，建立1公顷、1平方千米实际面积大小观念，体会公顷、平方千米与生活实际的联系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长度单位米、分米、厘米以及面积单位平方厘米、平方分米、平方米，对面积单位有一定的认识。
但在生活中对公顷、平方千米这些大面积单位接触较少，对它们的大小观念不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作、探究，建立1公顷、1平方千米实际面积大小观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识面积单位公顷和平方千米，掌握它们之间的换算关系，能运用这些面积单位描述现实生活中的物体面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究，培养学生解决问题的能力，提高空间观念。
3.情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识公顷和平方千米，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：建立1公顷、1平方千米实际面积大小观念，体会公顷、平方千米与生活实际的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践活动法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积换算器等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个校园为例，让学生估计校园的面积，引出公顷和平方千米这两个面积单位。
2.探究新知：（1）让学生观察课件，了解1公顷和1平方千米实际面积大小。
（2）引导学生通过实践活动，如分组测量校园内的长方形、正方形区域，计算它们的面积，进一步体会公顷、平方千米与生活实际的联系。
（3）讲解公顷和平方千米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教学目标(一)知识与技能通过到具体场所的参观、感受、观察、调查和实际测量等活动，使学生进一步体会公顷和平方千米的实际大小，认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米，并掌握1公顷、1平方千米的实际大小。
(二)过程与方法通过观察、比较、归纳等数学学习活动，培养学生的观察能力和空间观念，以及与同学合作交流的能力。
(三)情感态度和价值观体会数学与生活的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
二、教学重难点(一)教学重点让学生了解1公顷和平方千米的大小，掌握1公顷、1平方千米的单位概念。
(二)教学难点让学生感知1公顷和平方千米的大小，形成表象。
三、教学过程(一)导入新课1.复习导入：请同学们回忆一下我们已经学过哪些计量单位？你能用手势表示一下1平方厘米有多大吗？谁来用几个词语描述一下？指名回答，课件演示。
（出示1平方厘米的图片）你是怎么想到这个单位的？（课件演示：看书、做作业、修桌子时我们用到平方米这个单位）这些单位在我们的生活中经常用到，我们称它们为计量单位。
今天我们就来学习有关计量单位的知识。
（板书：认识较大的土地面积单位）2.引出课题：在我们的生活中，我们经常用到平方米这个单位，但是有些土地面积很大，比如国家占地大约有960万平方千米，这个面积很大，为了方便人们计算，我们引入了两个更大的土地面积单位——公顷和平方千米。
（板书课题）3.介绍公顷和平方千米。
公顷和平方千米都是土地面积的计量单位，它们很大，一般用来计量较大区域的地积。
公顷的英文是hectare，平方千米的英文是square kilometer。
今天我们就来研究一下这两个单位的实际大小。
（板书：1公顷 1平方千米）(二)学习新知1.初步感知公顷和平方千米的大小。
（1）师：公顷是一个什么样的单位呢？让我们到操场上去看一看。
（带领学生到操场）大家看到什么了？（草坪大约占地1公顷）那你能描述一下1公顷大约是多少平方米吗？（学生交流：边长是100米的正方形面积就是1公顷）如果我们没有想到边长是100米的正方形，而是想到了我们学校的操场，那么操场大约占地多少公顷呢？（讨论后指名学生说一说）。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《面积》(教材84页)中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
人教版数学四年级上册说课稿：第2单元公顷和平方千米
人教版数学四年级上册说课稿：第2单元公顷和平方千米一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册的第二单元，本节课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
这一单元的内容在学生的学习过程中起着承上启下的作用，它不仅巩固了学生在三年级时学过的面积知识，而且为后续学习更高级的面积单位打下了基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了面积的基本概念，会计算一些简单的面积问题。
但是，对于公顷和平方千米这样的较大面积单位，学生可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对于面积单位之间的换算关系有一定的了解，但不一定能准确地进行换算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系，能运用公顷和平方千米解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和实践活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题，准确地进行换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法、实践活动教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积换算器等教学手段，帮助学生直观地理解公顷和平方千米的概念及换算关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入公顷和平方千米的概念。
2.探究新知：学生通过实例和实践活动，理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
3.巩固新知：学生进行一些面积计算练习，加深对公顷和平方千米的理解。
4.应用拓展：学生运用公顷和平方千米解决实际问题，如计算农田的面积、城市的面积等。
5.总结反思：学生总结本节课所学的内容，分享自己的学习体会。
《认识平方千米与公顷》 说课稿
《认识平方千米与公顷》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识平方千米与公顷》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识平方千米与公顷》是小学数学中关于面积单位的重要内容。
在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等较小的面积单位，对于面积的概念有了一定的认识和理解。
而平方千米和公顷则是用于计量较大土地面积的单位，这两个单位的引入，不仅可以帮助学生完善对面积单位体系的认识，还能为他们解决实际生活中与土地面积相关的问题提供有力的工具。
教材在编排上，通过呈现一些实际的场景和数据，引导学生感受平方千米和公顷的大小，并通过与已学面积单位的对比，帮助学生建立起它们之间的联系和换算关系。
同时，教材还注重培养学生的空间观念和数学思维能力，通过观察、比较、推理等活动，让学生在实践中体会数学与生活的密切联系。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的面积单位和面积计算方法，具备了一定的空间观念和推理能力。
但是，对于平方千米和公顷这样较大的面积单位，由于在日常生活中接触较少，学生可能会感到比较抽象和陌生。
因此，在教学中需要通过丰富的实例和直观的演示，帮助学生建立起清晰的表象，理解这两个面积单位的实际意义和应用价值。
此外，五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，在教学中可以引导他们通过自主思考、小组讨论等方式，探索平方千米与公顷之间的关系，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生知道平方千米和公顷是计量较大土地面积的单位，了解 1 平方千米和 1 公顷的实际大小。
（2）掌握平方千米、公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的单位换算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、推理等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
公顷和平方千米的认识说课稿
《公顷与平方千米》说课一、说教材。
它是五年级上册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，学习这个内容有利于学生合理的使用面积单位，为后面学习平方千米做好准备。
二、说教学目标和重难点根据教材编写意图和新课标的要求，结合学生思维能力，认知发展我设计了以下三个教学目标和重难点：1.使学生知道常用的面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位的换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学难点是体会1公顷的实际大小。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。
三、说教法、学法理念：为突破重点，分化难点，我将采取“先学后教，以学定教”的教学方法，为了突出学生的主体地位，我将通过积极的“引导”来激发学生主动地“探索”合作交流为主的学习方法。
努力体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。
四、说教学过程新课程中指“要将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
”依据这样的教学理念，我将教学过程拟订为：在这个环节中我主要通过夺取探索之星来作为引诱，激发学生积极地去“探索”（一）在有吸引力的情境中首次呈现公顷。
我先设计一组填面积单位的题目给学生填，在最后一题有意安排了面积较大的地方，让学生填，学生让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要，教师这时就可以引出新课。
接着我先呈现例1的四张照片再呈现家乡熟悉的场景，让学生知道这些面积都是以公顷为单位的。
这样安排的意图是激发学生学习热情、引起学习心向、营造学习氛围。
学生自然而然就会想到一些问题，什么是1公顷？1公顷有有多大？什么时候用公顷作单位，学生就产生了解决这些疑问的迫切愿望。
面积 ：公顷、平方千米 说课稿两篇
面积：公顷、平方千米说课稿一一、教材分析：本课内容在义务教育课程标准实验教科书三年级下册第84页。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算，面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
二、学情分析：三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
对数学有较浓的兴趣，思维较活跃，好动，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新。
所以我在教学中，根据他们的特点，我主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到最佳的教学效果。
三、学习目标的确定：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下学习目标：（1）知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷和1平方千米的实际大小；知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
（2）应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
（3）在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
基于以上的分析，我确定本课的教学重点：知道1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小四、说教法和学法注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深入，激发学生的求知欲望。
小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，把学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，促进学生思维的不断突破和发展。
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人教版小学数学四年级《公顷和平方千M的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千M的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教案内容。
公顷和平方千M是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教案的。
平方厘M、平方分M、平方M等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千M。
本节课的教案任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千M的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象。
应用平方M 与公顷、平方千M与公顷间的进率，感受用公顷和平方千M能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。
整理先后教案的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教案方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
通过教师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。
使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。
五、说教案目标1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千M。
通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千M的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方M，1平方千M=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
六、说教案重点和难点1、教案重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千M(平方公里)。
感受1公顷和1平方千M的实际大小。
2、教案难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教案准备：图片资料、多媒体课件等。
课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，七、教案过程(一)情境引入1、激活已有的数学经验。
师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。
①师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2()。
②数学书封面的面积大约是300()。
③黑板的面积大约是()。
师：刚才我们都讲的是什么单位?(面积单位)，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
接着出示：中宁一中的占地面积约5()。
师：能填我们学过的单位吗?【设计意图：结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘M、平方分M、平方M3个较小的面积单位。
通过感知中宁一中面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。
】2、揭示课题师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千M。
板书：公顷和平方千M的认识(二)探究新知1、认识公顷①自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大?“公顷”和“平方M”之间到底有怎样的联系?请同学们打开书84页。
(学生看书)师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下?②学生汇报，师板书：边长是100M的正方形，面积是1公顷。
③推算：边长是100M的正方形，面积是多少平方M?(学生推算后汇报，师板书)100M×100M=10000平方M=1公顷④感悟1公顷。
师：从推算结果来看，说明公顷和平方M之间的进率是多少?知道了公顷和平方M之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小?a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的面积?使学生初步建立1公顷的表象。
b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。
师：这个正方形的边长大约是10M，围成的面积大约是100平方M。
推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷?想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受?【让学生走出教室，充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小。
通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略，同时鼓励学生要关注身边的事物，做生活的有心人。
】⑤领悟公顷师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。
(课件出示有关资料的图文信息)a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是()平方M。
b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约400000平方M，是()公顷。
c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷，是()平方M。
师：欣赏过后，你们有什么感想?【利用网络提供和公顷有关的信息，让学生感受到公顷在生活中的广泛应用。
同时通过富有思想内涵的文字信息，提升学生的思想水平，激发其学习热情和对祖国的自豪情感，也增加了学生的课外知识储备量。
】2、认识平方千M①师：你知道1平方千M有多大吗?猜一猜1平方千M可能是边长多少M的正方形的面积?②使学生明确：边长是1千M的正方形的面积是1平方千M。
③带学生到室外目测距离学校大约1千M。
懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千M，使学生感知1平方千M大约是多大。
④师：1平方千M等于多少公顷?揭示：1平方千M=100公顷⑤延伸：a、上海市的面积大约是7037平方公里。
b、中国地大物博国土面积约是960万平方千M(平方千M)。
c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千M。
3、阅读教材84页(生活中的数学)(三)课堂练习1公顷=()平方M1平方千M=()公顷3公顷=()平方M4平方千M=()公顷20000平方M=()公顷800公顷=()平方千M(四)总结整理1、让学生谈谈本节课的收获，提出有疑惑的问题。
2、师生共同整理面积单位。
八、板书设计公顷和平方千M平方千M公顷平方M平方分M平方厘M1公顷=10000平方M1平方千M=100公顷=1000000平方M人教版小学数学四年级《公顷和平方千M的认识》教案设计王梦寺回民中心小学马向民教案内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元《公顷和平方千M 的认识》。
教案目标：1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千M。
通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千M的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方M，1平方千M=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
教案重点和难点：1、教案重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千M(平方公里)。
感受1公顷和1平方千M的实际大小。
2、教案难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教案准备：图片资料、多媒体课件等。
课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积教案过程：(一)情境引入1、激活已有的数学经验。
师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。
①师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2()。
②数学书封面的面积大约是300()。
③黑板的面积大约是()。
师：刚才我们都讲的是什么单位?(面积单位)，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
接着出示：中宁一中的占地面积约5()。
师：能填我们学过的单位吗?2、揭示课题师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千M。
板书：公顷和平方千M的认识(二)探究新知1、认识公顷①自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大?“公顷”和“平方M”之间到底有怎样的联系?请同学们打开书84页。
(学生看书)师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下?②学生汇报，师板书：边长是100M的正方形，面积是1公顷。
③推算：边长是100M的正方形，面积是多少平方M?(学生推算后汇报，师板书)100M×100M=10000平方M=1公顷④感悟1公顷。
师：从推算结果来看，说明公顷和平方M之间的进率是多少?知道了公顷和平方M之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小?a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的面积?使学生初步建立1公顷的表象。
b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。
师：这个正方形的边长大约是10M，围成的面积大约是100平方M。
推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷?想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受?⑤领悟公顷师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。
(课件出示有关资料的图文信息)a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是()平方M。
b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约400000平方M，是()公顷。
c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷，是()平方M。
师：欣赏过后，你们有什么感想?2、认识平方千M①师：你知道1平方千M有多大吗?猜一猜1平方千M可能是边长多少M的正方形的面积?②使学生明确：边长是1千M的正方形的面积是1平方千M。
③带学生到室外目测距离学校大约1千M。
懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千M，使学生感知1平方千M大约是多大。
④师：1平方千M等于多少公顷?揭示：1平方千M=100公顷⑤延伸：a、上海市的面积大约是7037平方公里。
b、中国地大物博国土面积约是960万平方千M(平方千M)。
c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千M。
3、阅读教材84页(生活中的数学)(三)课堂练习1公顷=()平方M1平方千M=()公顷3公顷=()平方M4平方千M=()公顷20000平方M=()公顷800公顷=()平方千M(四)总结整理1、让学生谈谈本节课的收获，提出有疑惑的问题。