部编人教版小学五年级语文下册《语文园地四》教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元《《语文园地四》第1课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元《《语文园地四》第1课时教学设计一. 教材分析《语文园地四》是统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元的一篇课文。
本节课主要通过一些典型的语文材料，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括阅读理解、词语解释、句子翻译等，旨在培养学生的综合语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语文基础，对于一些基本的词语和句式已经有了一定的了解。
但是，对于一些复杂的句子结构和表达方式可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需要进行教学。
三. 教学目标1.让学生通过阅读理解，掌握课文中的主要内容和信息。
2.提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.帮助学生理解和运用一些复杂的句子结构和表达方式。
四. 教学重难点1.理解课文中的主要内容和信息。
2.掌握一些复杂的句子结构和表达方式。
3.培养学生的高阶思维能力，如分析、评价、创新等。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2.使用案例分析法，让学生通过分析具体的例子来理解和掌握知识。
3.采用小组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备课文和相关材料，以便在教学过程中进行呈现和讲解。
2.准备一些问题，以便在教学过程中引导学生思考和讨论。
3.准备一些案例，以便在教学过程中进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一些引导性问题，引导学生思考和讨论，引起学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（15分钟）：呈现课文和相关材料，让学生进行阅读和理解。
3.操练（20分钟）：让学生通过一些练习题来巩固所学的知识和技能。
4.巩固（10分钟）：通过一些小组讨论和分享，帮助学生进一步巩固所学的知识和技能。
5.拓展（10分钟）：通过一些拓展性问题和创新性的任务，培养学生的思维能力和创造力。
6.小结（5分钟）：对整个教学过程进行总结，回顾所学的知识和技能。
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》优秀教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》优秀教学设计一、教学目标1.能够理解文本中的主要内容，包括主要情节、人物性格等。
2.能够掌握文章中的生字词，并能正确运用于语境中。
3.能够运用课文中的知识进行相关的语言表达和创作。
二、教学重点1.理解和掌握文章的主要内容。
2.掌握文章中的生字词及其用法。
3.运用课文中的语言进行相关表达和创作。
三、教学准备1.课文：《语文园地四》2.教学课件3.生字词表4.板书准备四、教学过程第一课时1.导入：通过谈论生活中的有趣事物引入文章主题。
2.学习主要内容：带领学生朗读课文，理解文章的主要情节。
3.学习生字词：重点讲解生字词的读音、意思和用法。
4.练习与拓展：设计相关问题，让学生进行思考和讨论。
第二课时1.复习内容：概括上节课学习的重点内容。
2.深入分析：讨论课文中的人物性格、行为等方面。
3.课文赏析：引导学生体会课文中的情感和价值。
4.创作活动：让学生进行相关的写作练习，发挥想象力。
第三课时1.回顾整理：总结前两节课的内容，强化学习成果。
2.开展课外扩展：安排相关的阅读活动或写作任务。
3.课堂表现评价：通过小组讨论或展示，评价学生在课堂表现。
五、教学反思与改进在本节课教学中，学生的积极性较高，但部分学生在课后作业中表现不尽如人意。
因此，下次课程可以增加互动性和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣。
以上是本节课的教学设计，通过设计合理的教学过程和方法，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提升语文学习的效果。
希望学生在这个过程中得到启发和进步。
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案+教学设计+预习单+检测(全套4份打包)
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案+教学设计+预习单+检测（全套4份打包）第一部分：教案一、教学目标1.能够理解诗歌《春晓》的意境和作者的感情。
2.能够朗读、背诵诗歌《春晓》。
3.能够运用本单元所学知识，进行相关的写作和表现。
二、教学重点1.理解诗歌的意境和感情。
2.朗读、背诵诗歌《春晓》。
三、教学难点1.能够用自己的语言解释诗歌《春晓》的意境。
2.运用适当的语言表达作者的感情。
第二部分：教学设计一、课前准备1.准备诗歌《春晓》的课件或挂图。
2.准备相关教学实物，如花朵、果实等。
3.准备学生阅读本单元课文的笔记。
二、课堂教学过程第一节：导入1.谈论春天的美好。
2.出示诗歌《春晓》的内容，让学生看图、猜题意。
第二节：学习诗歌1.听诵诗歌，让学生感受诗歌的韵律。
2.解释生词，帮助学生理解诗歌的内容。
3.逐句讲解诗歌，《春晓》的意境。
4.学生跟读、朗读。
第三节：理解诗歌1.讨论诗歌的意象和作者的情感。
2.开展小组讨论，分析诗歌表达的意境。
三、课后作业1.背诵诗歌《春晓》。
2.完成课后习题，加深对诗歌的理解。
第三部分：预习单一、预习内容1.预习《春晓》的诗歌内容，了解其意境。
2.预习课文中生词的意思。
二、预习要求1.用自己的话解释《春晓》的意境。
2.预习相关课文，准备好问题和思考。
第四部分：检测一、考试内容1.朗读《春晓》，表达诗歌的感情。
2.简答题：解释《春晓》的意境和情感。
二、考试要求1.清晰流畅的朗读。
2.提供准确的答案，表达自己的理解。
以上是针对人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》的教案、教学设计、预习单和检测的全套内容。
通过系统的教学设计和综合的教学辅助，帮助学生全面理解诗歌的意境和作者的情感，提高语文的学习能力。
部编版五年级下册语文第四单元《《语文园地四》教案
部编版五年级下册语文第四单元《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级下册语文第四单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元，通过不同的语文材料，培养学生的语文素养。
本课主要包括三个部分：诗歌欣赏、口语交际和习作。
诗歌欣赏部分选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《题西林壁》；口语交际部分要求学生围绕“保护环境”的主题进行讨论；习作部分要求学生以“我的理想”为主题写一篇习作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的理解。
但是，对于一些古诗文的背景和文化内涵可能还不够了解。
在口语交际方面，学生有自己的想法和观点，但如何能把观点表达清晰、有条理，还需要加强训练。
在习作方面，学生能够写出自己的理想，但如何能把理想表达具体、生动，还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解古诗的意义，了解古诗的背景和文化内涵；能够围绕“保护环境”的主题进行口语交际，表达自己的观点；能够写一篇关于“我的理想”的习作，表达具体、生动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗文的感情，提高学生保护环境的意识，激发学生追求理想的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵两首古诗，理解古诗的意义，了解古诗的背景和文化内涵；能够围绕“保护环境”的主题进行口语交际，表达自己的观点；能够写一篇关于“我的理想”的习作，表达具体、生动。
2.教学难点：理解古诗的背景和文化内涵，把观点表达清晰、有条理，把理想表达具体、生动。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗的意义，介绍古诗的背景和文化内涵。
2.讨论法：学生围绕“保护环境”的主题进行讨论，表达自己的观点。
3.写作法：指导学生写一篇关于“我的理想”的习作。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，包括两首古诗的文本和图片，关于“保护环境”的话题，以及关于“我的理想”的习作指导。
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计一、教学目标知识与能力1.能够理解诗歌《水调歌头》的意境和情感2.熟练掌握古诗的朗读技巧3.能够使用生动的语言表达自己内心的感受过程与方法1.通过诗歌朗读、分析、表演等形式，激发学生的学习兴趣2.通过小组合作、情感交流等方式，激发学生的创造力和表达能力二、教学重难点教学重点1.理解诗歌《水调歌头》的意境和情感2.朗读古诗的技巧3.表达自己的感受教学难点1.理解古诗《水调歌头》的语言特点和文化内涵2.通过表演等方式，真实地表达自己对诗歌的理解和感悟三、教学过程教学准备1.教师准备教案、教材、诗歌朗读音频等2.学生准备课前阅读、背诵等一、导入教师播放《水调歌头》的音频，让学生跟读并聆听诗歌的韵律和情感表达。
二、学习与体验1.学生课前背诵《水调歌头》，并进行朗读。
2.分析诗歌表达的意境和情感。
3.学生小组合作进行诗歌表演，真实地传达诗歌的内涵。
三、展示与分享学生展示诗歌表演成果，互相欣赏和分享感悟。
四、总结与拓展教师对本节课内容进行总结，鼓励学生继续阅读、欣赏古诗，拓展诗歌世界的认识。
四、课堂互动1.学生可以自行选择其他古诗进行朗读和分享。
2.学生可以自由发挥，用绘画、写作等方式表达对诗歌的感受。
五、教学反思本节课采用了多种形式，如诗歌朗读、小组合作表演等，激发了学生的兴趣和表达能力。
但在教学过程中应注意引导学生理解古诗的意境和情感，培养学生对文学的感悟能力。
六、课后作业1.继续背诵和朗读《水调歌头》。
2.欣赏其他古诗，写下感悟。
3.准备下节课的诗歌表演。
以上是本节课的教案教学设计，希望能够有效引导学生对古诗的理解和表达能力，让他们在诗歌的世界里感受美的力量。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第四单元《语文园地四》
人教部编版五年级下册语文教学设计-第四单元《语文园地四》一、教材分析1. 教材内容本单元主要涉及古代文学欣赏和写作技巧的学习，包括古代诗歌鉴赏、成语故事等内容。
2. 教学目标•了解古代诗歌的基本特征和形式。
•通过学习古代诗歌，培养学生的审美情感和文学修养。
•学习成语故事，培养学生的语言表现能力和文字表达能力。
二、教学重点1.古代诗歌的鉴赏和理解2.成语故事的理解和运用三、教学内容1. 古代诗歌鉴赏•《蝉》：“蜡炬成灰泪始干，夏露叶凋已是秋。
”要求学生体会这首诗的意境和表达方式。
•《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
”指导学生理解古代诗歌中的意象，培养学生观察和想象能力。
2. 成语故事欣赏•《卧薪尝胆》故事：讲述赵国有一个叫有勇的人，他为了复仇，卧薪尝胆，终于实现了自己的目标。
要求学生理解成语的寓意和故事中所包含的道理。
•《画蛇添足》故事：讲述一个人画蛇添足，结果画虧了，教育学生要做事要切合实际，不能画蛇添足。
四、教学方法•课堂讨论和互动：老师提出问题，学生展开讨论，互相学习，共同进步。
•角色扮演：让学生通过角色扮演成语故事，更好地理解和掌握成语的意义。
•课外阅读：让学生通过阅读古代诗歌和成语故事，培养学生的阅读能力和审美情感。
五、教学评价•课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括发言、回答问题的积极性等。
•作业评价：布置相关作业，主要评价学生对所学知识的掌握和运用能力。
•课后小测：通过课后小测或者测试，检测学生对所学知识的理解程度。
六、教学反思通过这一单元的教学，我发现学生对古代诗歌和成语故事有着一定的兴趣，但在对古代诗歌的理解和成语的应用上还存在一定的困难，下一步的教学中，我将更注重引导学生深入理解古代诗歌和成语背后的文化内涵，培养学生对古代文学的热爱和理解能力。
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》教案教案
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》教案教案一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇精美的文章，让学生感受到语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
课文内容丰富，既有民间故事，又有科普知识，还有古诗词。
通过本节课的学习，学生可以拓宽视野，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有了一定的认识。
但他们仍需要不断地引导和激励，以提高他们对语文学习的热情。
在学习过程中，部分学生可能存在阅读理解困难、写作表达能力不足等问题，需要教师针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写词语，理解文章内容，掌握一定的阅读技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确读写词语，理解文章内容，掌握阅读技巧。
2.难点：深入理解文章主题，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究答案。
4.示范法：教师示范阅读、写作等技能，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿。
2.教学PPT：展示课文内容，方便学生观看。
3.作业本：用于布置课堂练习和家庭作业。
4.教学用具：如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
然后提问：“你们觉得这篇课文有什么特点？”引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文内容，引导学生朗读。
过程中，教师讲解重点词语和句子的含义，帮助学生理解文章。
3.操练（10分钟）教师针对课文内容，设计一些阅读理解题目。
学生独立思考后，与同桌交流答案。
教师选取部分学生的答案进行讲解。
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》教学设计教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》教学设计教学设计一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版语文五年级下册第四单元的教学内容。
本节课主要包含了口语交际、汉字笔画、词语辨析、古诗欣赏和课外阅读等内容。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语交际能力，加深对汉字笔画和词语辨析的理解，增强对古诗的鉴赏能力，并拓展课外阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，对汉字笔画和词语辨析有一定的了解。
然而，部分学生在古诗欣赏和课外阅读方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需要进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力；2.加深学生对汉字笔画和词语辨析的理解；3.增强学生对古诗的鉴赏能力；4.拓展学生的课外阅读。
四. 教学重难点1.口语交际：如何清晰、流畅地表达自己的观点；2.汉字笔画：掌握汉字的基本笔画和组合；3.词语辨析：理解词语的内涵和用法；4.古诗欣赏：欣赏古诗的韵律美、意境美；5.课外阅读：如何选择适合自己的阅读材料，提高阅读效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，激发学生的学习兴趣和参与度；2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语交际能力；3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解汉字笔画和词语辨析；4.欣赏教学法：引导学生感受古诗的韵律美、意境美；5.引导发现法：鼓励学生在课外阅读中发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教材：人教部编版语文五年级下册；2.课件：相关教学内容的PPT；3.教学资源：相关古诗和课外阅读材料；4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际场景，如模拟购物场景，引导学生积极参与，调动学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的内容，包括汉字笔画、词语辨析、古诗欣赏和课外阅读等，让学生对课程有一个整体的认识。
五年级语文下册部编人教版教学教学设计《语文园地四》
五年级语文下册部编人教版教学教学设计《语文园地四》一、教材内容分析1.1 教材内容概述《语文园地四》是五年级语文下册部编人教版的教材内容，包括了丰富的阅读、课文、词语、句子等内容，涵盖了五年级学生的语文学习需要。
1.2 教材特点•紧扣五年级学生的实际情况和学习需求•设计了多种形式的教学内容，如阅读、写作、词语搭配等•通过丰富的教学内容，培养学生的语文综合能力二、教学目标设定2.1 知识目标•熟练掌握本册教材中的各篇课文内容•能够理解课文中的重点和难点内容•掌握课文内容所涉及的词语、句子、修辞手法等知识点2.2 能力目标•培养学生的阅读理解能力和写作能力•提高学生的表达能力和文字选择能力•培养学生的语文学习兴趣，激发学生的创造力2.3 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣和热爱•培养学生的自信心和积极性•培养学生的思维能力和解决问题的能力三、教学策略3.1 教学方式•采用多种教学方式，如讲授、讨论、分组活动等，增加教学趣味性•结合教材内容设置教学活动，引导学生主动参与学习3.2 教学方法•通过导入、讲解、演练、复习等环节，循序渐进地教授教材内容•组织学生进行课文朗读、课文理解、写作练习等活动，提高学生的学习效果四、教学内容安排4.1 教学内容分析•分析本册教材中的重点课文内容和知识点•安排课文讲解、词语解释、理解能力培养等环节4.2 课程设计日期教学内容教学活动第一周九年义务教育九载情课文朗读、理解、写作第二周小鹿白皑课文朗读、情感体验、讨论第三周彩色的灯笼与黑色的狗课文理解、讨论、写作第四周西山三顶词语解释、修辞分析、理解能力培养五、教学评价5.1 评价方式•关注学生的课堂表现、作业表现、考试表现等，综合评价学生的语文学习情况•设计评价指标和评价标准，有针对性地评价学生的学习能力和学习效果5.2 评价内容•学生语文阅读能力的提升情况•学生写作能力、表达能力的发展情况•学生对语文学习的态度和情感的变化情况六、教学反思与改进6.1 教学反思•分析本节课的教学效果和问题•总结学生的学习情况和反馈意见6.2 教学改进•针对学生的学习情况，调整教学内容和活动安排•探索适合学生学习的新教学方法和策略以上是针对五年级语文下册部编人教版教学教学设计的《语文园地四》的文档内容，希望对您有所帮助。
部编版五年级语文下册《《语文园地四》优秀教案
部编版五年级语文下册《语文园地四》优秀教案一、教学背景分析在五年级语文下册学习中，《语文园地四》是一个重要的教材单元。
本单元主要包括文言文、现代文、古诗词等不同体裁的文学作品，内容涵盖了传统与现代、古今交融的文学风格，旨在培养学生的语文鉴赏能力、文学创作能力，提高学生语文修养和审美情趣。
二、教学目标•知识与技能目标：掌握文言文、现代文和古诗词的基本知识，理解文学作品的主题与情感表达；•过程与方法目标：培养学生的阅读、分析和表达能力，提高学生的语文素养；•情感态度价值观目标：培养学生对中华文化传统的尊重与热爱，培养学生审美情趣。
三、教学内容及教学安排1.文言文阅读与解析–教学时间：2课时–内容：选取《古文观止》中的一篇文言文进行解读，引导学生感受古代文人的思想情感。
2.现代文赏析与写作–教学时间：3课时–内容：选取当代优秀散文作品进行阅读和分析，引导学生写作感想并进行小组分享交流。
3.古诗词欣赏与创作–教学时间：2课时–内容：学习一首古诗词，理解其中的意境与表达方式，鼓励学生进行诗词创作。
四、教学方法与手段1.听说读写结合：通过朗读、讨论、写作等多种方式，提升学生语文能力；2.小组合作学习：开展小组合作学习活动，促进学生之间的互动与合作；3.多媒体辅助教学：运用多媒体技术，展示相关文学作品，激发学生学习兴趣。
五、教学评价与反馈1.课堂表现评价：观察学生的课堂表现，包括听说读写等方面的表现，给予及时反馈；2.作业评价：布置相关阅读作业和写作任务，对学生的作业进行评价，指导学生提升；3.小组合作评价：评估学生在小组合作中的表现，鼓励团队合作和共同进步。
六、教学反思与改进在教学过程中，根据学生的实际情况和反馈，不断调整教学方法和内容，让教学更贴近学生的需求，提高教学效果。
以上是部编版五年级语文下册《语文园地四》优秀教案的教学设计，希望可以对教师们的教学工作有所启发和帮助。
部编版五年级下册语文第四单元《《语文园地四》教学设计
部编版五年级下册语文第四单元《《语文园地四》教学设计一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级下册语文第四单元的一篇综合性学习内容。
本节课主要通过阅读感悟、语言实践、写字练习等多个方面，对学生进行语文素养的培养。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、语言积累、写字练习等多个部分，旨在提高学生的阅读理解能力、语言表达能力以及汉字书写能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于阅读理解、语言表达等方面的学习已经有了一定的认识和理解。
但同时，学生在学习过程中还存在一些问题，如部分学生阅读理解能力较弱，对于一些复杂句子的理解仍有困难；部分学生在语言表达方面缺乏准确性、生动性等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情；学生能够准确、生动地进行语言表达，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读感悟、语言实践等环节，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力以及汉字书写能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，提高学生语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情；提高学生的阅读理解能力、语言表达能力以及汉字书写能力。
2.教学难点：对于一些复杂句子、词语的理解和运用；部分学生阅读理解能力较弱，语言表达缺乏准确性、生动性等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的学习情境，让学生在实践中感知、体验、理解语文知识，提高学生的语文素养。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习法：学生在小组内进行讨论、交流，分享学习心得，提高学生的合作意识与能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学习情况，设计教学方案，准备教学课件、教具等。
人教部编版五年级语文下册 语文园地四 精美教案(统编版)
人教部编版五年级语文下册语文园地四精美教案（统编版）教学内容：本节课为人教部编版五年级语文下册“语文园地四”。
本节课的教学内容主要围绕“语文园地四”中的“口语交际、习作、我的发现、日积月累”四个方面展开。
通过本节课的学习，使学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高写作能力，培养良好的观察力和积累语文知识的能力。
教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高写作能力，培养良好的观察力和积累语文知识的能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、情境模拟等方式，让学生在实践中学习和运用语文知识。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活、积极向上的情感态度，增强学生的合作意识和社会责任感。
教学难点：1. 口语交际中的表达技巧和应对策略。
2. 习作中的构思和语言表达。
3. 我的发现中的观察力和思考能力。
4. 日积月累中的知识积累和应用。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、教学素材、评价表等。
2. 学生准备：笔记本、文具、习作稿纸等。
教学过程：1. 导入新课：教师通过提问或情境创设的方式，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 口语交际：教师创设情境，让学生进行口语交际练习，引导学生运用所学的表达技巧和应对策略，提高口语交际能力。
3. 习作：教师引导学生进行习作练习，帮助学生构思和表达，提高写作能力。
4. 我的发现：教师引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和思考能力。
5. 日积月累：教师引导学生进行知识积累，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的知识应用能力。
6. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，提升学生的认知水平。
板书设计：1. 人教部编版五年级语文下册语文园地四2. 教学内容：口语交际、习作、我的发现、日积月累3. 教学目标：掌握口语交际技巧、提高写作能力、培养观察力和积累知识的能力4. 教学难点：口语交际技巧、习作构思、观察力和思考能力、知识积累和应用5. 教学过程：导入新课、口语交际、习作、我的发现、日积月累、总结提升作业设计：1. 口语交际练习：学生回家后与家长进行口语交际练习，运用所学的表达技巧和应对策略。
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级语文下册中的一单元，本单元的主题是“综合性学习”。
通过本单元的学习，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容包含了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作都有了一定的了解和掌握。
但同时也存在一些问题，如口语交际能力不够强，阅读理解深度不够，写作能力参差不齐等。
因此，在教学过程中，要针对学生的具体情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力；2.加深学生的阅读理解深度；3.提高学生的写作能力；4.培养学生的语文实践能力。
四. 教学重难点1.口语交际的技巧和方法；2.阅读理解的深入和全面；3.写作的思路和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习语文；2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生深入理解语文知识；3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备好相关的教学材料，如教材、教案、课件等；2.准备好教学环境，如教室、多媒体设备等；3.准备好学生名单，以便于点名和课堂管理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的口语交际场景，引起学生的兴趣，然后引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括口语交际、阅读理解、写作和语文实践活动。
通过实例讲解，让学生了解和掌握相关知识。
3.操练（10分钟）让学生进行口语交际练习，可以选择小组练习或个人练习。
教师进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）通过阅读理解和写作练习，让学生巩固所学知识。
教师进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）让学生进行语文实践活动，如演讲、表演等。
教师进行指导和评价。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
人教版部编五年级下册语文《《语文园地四 》教案
人教版部编五年级下册语文《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是人教版部编五年级下册语文的一个重要组成部分，以“家乡”为主题，通过一系列富有地方色彩的课文、口语交际、语文实践活动等内容，让学生了解和热爱自己的家乡，提高学生的语文素养。
本单元的内容丰富多样，旨在培养学生独立阅读的能力、合作学习的精神以及创新思维的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，对家乡的概念有一定的了解。
但在文本分析、情感态度把握以及创新思维方面仍有待提高。
同时，学生的学习兴趣和学习习惯存在差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“庐、巷、乘”等10个生词，理解词语“庐山、巷子、乘凉”等，会读写“庐、巷、乘”等15个生字。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强对家乡文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，学会课文的表达方法。
2.教学难点：体会作者对家乡的喜爱和赞美之情，培养学生的创新思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.课文录音带、课件等教学资源。
2.生词卡片、课文阅读材料。
3.相关家乡的文化资料、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放家乡的风景录音，引导学生谈论自己对家乡的认识和感受，从而引出本课的主题——家乡。
2.呈现（10分钟）教师出示生词卡片，让学生认读，然后通过阅读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握课文主题和中心思想。
2.能正确朗读课文，理解生字词的意思。
3.能用自己的语言复述课文故事情节。
4.能正确使用课文中的生字词造句。
5.能理解并初步掌握课文中的语言文学表现手法。
二、教学重点1.对课文进行深入理解，掌握生字词的意思。
2.练习朗读课文，提高语言表达能力。
3.练习复述课文内容，掌握语文故事情节。
三、教学难点1.理解课文中的语言文学表现手法。
2.表达课文中的感情色彩，增加语文表达的感染力。
四、教学过程第一课时1.导入：利用图片或故事引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2.学习：讲解课文内容，分析生字词词义，指导学生朗读。
3.练习：学生分组朗读课文，互相纠正发音与语调。
4.拓展：围绕课文内容展开讨论，引导学生总结课文中的主题和中心思想。
第二课时1.复习：学生自我复述课文情节，检验记忆。
2.学习：讲解课文中的语言文学表现手法，如比喻、拟人等。
3.练习：学生小组合作，创作含有课文生字词的句子，并加以赏析。
4.提升：鼓励学生进行朗读比赛，展示语言表达能力。
五、教学评价1.采用口头提问、课堂练习等形式，及时评价学生掌握情况。
2.观察学生课堂表现，给予积极鼓励和指导。
3.批改学生练习作业，指导学生改正语言表达不足之处。
六、教学反思通过本次教学，学生对《语文园地四》这一课文有了更深入的了解，对其中的生字词、语言表现手法和情节有了掌握和理解。
然而，在教学中也发现了一些不足之处，如部分学生朗读不流畅，对课文内容理解不深等问题。
因此在之后的教学中，需要更加注重学生的语言表达能力培养，同时加强对课文内容的理解与分析。
人教部编版五年级下册语文教案-第四单元《《语文园地四》
人教部编版五年级下册语文教案-第四单元《《语文园地四》一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版五年级下册语文教材的第四单元，本单元以“语文素养”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，旨在提高学生的语文综合运用能力。
本单元的学习内容主要包括古诗文的阅读与鉴赏、作文训练、口语交际等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古诗文有一定的了解和认识，但是作文和口语交际仍是他们的弱项。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学设计，提高学生的作文和口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生能够理解并鉴赏古诗文，提高阅读理解能力；2.过程与方法目标：通过作文训练和口语交际活动，提高学生的写作和口语表达能力；3.情感态度与价值观目标：培养学生对古诗文的热爱，增强语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古诗文的阅读与鉴赏，作文训练，口语交际；2.教学难点：作文的构思与表达，口语交际的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习语文；2.案例教学法：通过分析典型案例，使学生掌握相关的语文知识；3.互动教学法：通过师生互动，生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料，熟悉教学内容，制定教学计划；2.学生准备：预习相关的课文，完成相关的预习作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个与本课相关的趣味故事，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）：教师通过讲解、示范，展示本课的学习内容，让学生初步感知。
3.操练（10分钟）：学生通过阅读、写作、口语交际等活动，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）：学生通过小组讨论、回答问题等形式，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）：教师引导学生进行拓展学习，提高学生的综合运用能力。
6.小结（5分钟）：教师对本课的学习内容进行小结，引导学生总结经验。
最新2023部编人教版语文五年级下册第四单元《语文园地四》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《语文园地四》精美教学设计一、教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生总结通过课文中人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心的阅读方法。
2.通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神态，体会人物的心理活动，选择一种情境进行仿写。
3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明。
4.通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
二、课时安排1课时三、教学重难点引导学生总结通过课文中人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心的阅读方法。
四、教学过程（一）学习“交流平台”1.导入：抓住人物的动作、语言、神态，可以体会人物的内心，加深对课文的理解，这是一种很好的阅读方法。
2.请同学们回顾一下我们学的《军神》一课，你从下面的例句（缺内容）中体会到了什么？眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑。
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。
”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。
”（1）小组交流：从这段话你感受到了什么？（2）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。
课文中从刘伯承平静的话语中我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
3.练学以致用。
（1）你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
（2）小组交流。
新部编人教五年级下语文《《语文园地 四》优质课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地四》优质课教案一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级下册语文教材的一个组成部分，以“自然、家乡”为主题，包含了散文、古诗、民间故事等多种文体。
本单元的学习旨在让学生感受自然的美好，了解家乡的风土人情，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。
但同时，学生在理解课文深层含义、感悟作者情感等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，发挥想象，感受语文的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；掌握课文中重点词语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读和写作能力；学会从多角度欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受自然的美好，了解家乡的风土人情，培养热爱家乡、保护自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；掌握课文中重点词语的含义。
2.教学难点：理解课文深层含义，感悟作者情感；从多角度欣赏文学作品，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作品的美好。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备相关的文学作品、图片等素材，丰富教学内容。
3.课堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察、描述，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作品的韵律美。
在此基础上，引导学生理解课文内容，体会作者情感。
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》优秀教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》优秀教学设计一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。
本节课主要围绕“语文素养”展开，通过不同类型的语文活动，提高学生的语文实践能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、语言积累、作文练习等环节，旨在培养学生全面发展的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对阅读、写作、语法等方面有了一定的了解。
但在具体的语文实践中，部分学生可能还存在一定的困难，如阅读理解能力、写作技巧等方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一定的语文知识点，如词语、语法等。
2.过程与方法：通过各种语文活动，提高学生的阅读理解能力、写作技巧等。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生在日常生活中能够运用语文知识。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解与掌握，语文实践活动的参与。
2.教学难点：课文中的重点词语、语法知识的理解与运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中学习语文。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的语文游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生共同阅读课文，让学生初步感知课文内容，理解课文中的重点词语。
3.操练（15分钟）教师设置一些阅读理解题目，让学生独立完成，检验学生对课文内容的理解程度。
然后，教师针对学生的答案进行讲解，帮助学生巩固课文知识。
人教版部编本五年级下册《语文园地四》教案设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《语文园地四》教案设计及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够达到以下教学目标：•了解课文《诗经选》中的古韵之美；•掌握诗歌鉴赏的基本方法；•培养学生对古代文化的兴趣和理解。
2. 教学重点•学习诗经选中的诗歌；•掌握基本的诗歌鉴赏方法。
3. 教学准备•课文《诗经选》；•录音机或多媒体设备。
4. 教学过程第一步：导入新课1.利用课前准备好的录音机或多媒体设备播放《诗经选》中的一首诗歌，让学生先进行整体的感受。
第二步：学习课文1.让学生带着问题，再次听一遍诗歌。
然后让他们分享自己的感受和问题。
2.教师引导学生进行思考，帮助他们理解诗歌中的意境和情感。
3.教师给学生讲解诗歌的背景和作者，增加学生对诗歌的了解。
第三步：诗歌鉴赏1.教师介绍常见的诗歌鉴赏方法，如字词的选择、意境的描绘、修辞手法的运用等。
2.分析诗歌中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.教师组织学生进行诗歌鉴赏活动，让学生分小组进行合作，分析诗歌的意义和表达方式。
第四步：拓展延伸1.学生根据课堂学习的内容，自行选取一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏和分享。
2.学生可以用自己的方式表达对诗歌的理解和感受，如绘画、朗诵等。
第五步：课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并答疑解惑。
第六步：作业布置1.要求学生回家后写一篇关于自己对诗歌的鉴赏和理解的文章，字数不少于200字。
2.鼓励学生积极参加学校或社区举办的诗歌朗诵、诗歌创作等活动。
二、教学反思本节课以《诗经选》为例，通过诗歌的鉴赏和理解来培养学生对古代文化的兴趣和理解。
整堂课设计了多种教学法，如导入新课、学习课文、诗歌鉴赏、拓展延伸等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
在导入新课环节，通过播放录音或多媒体设备来激发学生的学习兴趣。
在学习课文环节，通过多次听课文和引导学生思考的方式，让学生更好地理解诗歌的意境和情感。
在诗歌鉴赏环节，教师引导学生学习常见的鉴赏方法，并进行分析和合作讨论，加深学生对诗歌的理解。
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语文园地四
教学目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。
2.通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神态，体会人物的心理活动，选择一种场景照样子写一写。
3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明，点号不顶格书写。
4.通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
重点
引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解；学会选择一种场景写一段话，通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动；理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
难点
引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解；学会选择一种场景写一段话，通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动。
教具准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。
我们的口号是：学好语文！我最棒！
导学案：点拨。
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
交流：从这段话中你感受到什么？
学生发言，教师评议。
总结：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅方法。
2.练一练，学运用。
（1）你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?
①“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！”
这句话通过对桑娜的_______和_______描写，表现她内心的
____________________________。
②“我跨进书店，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
”
这段话中通过对“我”的_____________描写，表现了“我”
______________________的心情。
3.我拓展，我积累。
我学会了体会语言描写的作用。
“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
从方志敏的语言描写中，可以体会到他对国方士兵的蔑视以及在敌人面前表现出来的从容镇定。
二、学习“词句段运用”。
（一）读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。
1.读一读，找规律。
(1)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次。
①读一读，看能感受到什么？
②学生发言，教师小结：从对毛泽东的动作描写中感受到毛泽东失去爱子后的悲痛心情。
（2）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”。
①读一读，看能感受到什么？
②学生发言，教师相机小结：抓住了黄继光的神态、动作、语言，写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心
（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。
”
①读一读，看能感受到什么？
②学生发言，教师相机小结：抓住将军的动作、语言，写出了将军的感动和对战士们的关爱。
2.练一练，学运用。
（1）从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。
（2）学生自由练笔。
（3）学生展示发言，教师相机指导并小结。
（二）下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。
1.读一读，找规律。
(1)手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
①学生思考：语句在表达上有什么特点？从中感受到什么？
②学生汇报发言，教师相机小结：“一向从容镇定”“双手却有些颤抖”描写了沃克医生前后不同的表现。
从沃克医生“一向从容镇定”到“双手却有些颤抖”的变化能感受到沃克医生的震惊、激动、紧张，感受到沃克医生对病人的关心。
(2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
①思考：语句在表达上有什么特点？从中感受到什么？
②学生汇报发言，教师相机小结：“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过”“可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡”描写了“我”前后不同的表现。
从“我”前后不同的表现中能够感受到“这件事”对“我”影响很大、给“我”带来巨大的震撼，使“我”无法放弃，无法割舍。
2.练一练，学运用。
（1）照样子说句子。
（2）学生代表发言，教师相机小结。
三、学习“书写提示”。
1.观察上面的一段话，说说在格式上有什么特点？
（1）学生思考交流。
（2）代表发言。
（3）根据学生交流教师相机小结：标题和作者要写在醒目的位置；段落要分明。
2.学生自由练习书写一段话，教师巡视，个别指导。
3.优秀作业展示，师生评议，相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。
（1）标题和作者要写在醒目的位置。
（2）段落要分明。
四、学习“日积月累”。
（一）学习古诗《凉州词》（黄河远上白云间）。
1.出示古诗。
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.解题：
凉州词，又称《凉州曲》，是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。
凉州，今武威市，古西北首府，六朝古都，凉国故地，天下要冲，国家蕃卫，雍凉文化的发源地。
元明清时，武威又被称西凉，多出现在文学作品中。
凉州乐舞不仅是西北乐舞的代表，也是中原王朝乐舞中的精华，被尊为“国乐”。
隋朝确定的9种国乐，有七部是凉州输入的，其中《西凉乐》最著名。
4.简介作者：
王之涣(688-742)唐代诗人。
字季凌，祖籍晋阳(今山西太原)。
其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。
用词十分朴实，然意境极为深远。
他的作品现存仅有六首绝句，其中三首边塞诗。
他的诗以《登鹳雀楼》、《凉州词》为代表作。
5.互相交流，理解重点词语的意思。
6.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
7.教师小结。
8.赏析。
9.指导朗读，熟读成诵。
（二）学习古诗《送孟浩然之广陵》。
1.出示古诗。
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.作者简介：
李白（701～762），唐代诗人。
字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。
有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
4.教师简介创作背景。
5.课件出示重点词语的注释。
6.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
7.教师小结。
8.赏析。
9.指导朗读，熟读成诵。
（三）延伸阅读：
送柴侍御
[唐]王昌龄
沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。