现代汉语教案
现代汉语教案完整版最新版

(1)词性分类:名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词
(2)句子成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
七、作业设计
1.作业题目:
(1)请用词性填空,完成以下句子:我()喜欢()吃苹果。
(2)请分析以下句子的成分:她穿着漂亮的花裙子在公园里散步。
2.答案:
(1)名词;动词
(2)主语:她;谓语:穿着;宾语:花裙子;定语:漂亮的;状语:在公园里;补语:散步
一、语言语调
1.讲解时语言要清晰、准确,语调要抑扬顿挫,以吸引学生的注意力。
2.在强调重点和难点时,适当提高音量,放慢语速,让学生能够充分理解和记忆。
二、时间分配
1.合理安排每个环节的时间,确保教学内容充实,同时给学生留有思考和练习的时间。
2.在讲解难点和重点时,适当延长讲解时间,确保学生能够消化吸收。
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一、教学内容
本节课我们将学习《现代汉语》教材的第三章第一节“现代汉语的词性与句子成分”。详细内容将包括词性的基本分类及各自特点,以及句子成分的识别和运用。
二、教学目标
1.掌握现代汉语词性的基本分类,了解各种词性的特点。
2.学会识别句子中的各种成分,能够正确运用。
3.提高学生的语言表达能力和句子构建能力。
二、例题讲解的深度和广度
例题讲解是帮助学生将理论知识应用于实践的关键环节。在讲解过程中,教师应选择具有代表性的例题,从不同角度分析词性与句子成分的结合方式。深度上,要讲解清楚每个句子成分的功能和作用,以及不同词性在句子中的表现;广度上,要涵盖各种词性和句子成分的典型用法,以便学生形成全面的认识。
三、随堂练习的设计与实施
5.课后反思及拓展延伸的实际效果
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一、教学目标1. 知识目标:(1)了解现代汉语的基本概念、特点和发展历程;(2)掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞等基本要素;(3)熟悉普通话的语音、词汇、语法规范。
2. 能力目标:(1)提高学生运用现代汉语进行交流、表达的能力;(2)培养学生对现代汉语现象的分析、判断和纠正能力;(3)提高学生的语言文字运用素养。
3. 情感目标:(1)激发学生对现代汉语学习的兴趣;(2)培养学生热爱祖国语言文字的情感;(3)提高学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 现代汉语概述2. 语音3. 文字4. 词汇5. 语法6. 修辞三、教学过程1. 导入新课(1)回顾上一节课所学内容,引导学生对现代汉语的认识;(2)介绍本节课的教学目标和内容。
2. 课堂讲解(1)现代汉语概述:介绍现代汉语的基本概念、特点和发展历程;(2)语音:讲解普通话的音素、音节、声调、音位等概念,并举例说明;(3)文字:介绍汉字的演变、结构、笔顺规律等,强调规范汉字的使用;(4)词汇:讲解词汇、语素、词、短语等基本概念,并举例说明;(5)语法:讲解现代汉语的词法、句法、复句等语法知识;(6)修辞:介绍修辞手法及其运用,引导学生学会运用修辞手法。
3. 课堂练习(1)语音练习:学生朗读课文,注意声调、音节、音位等;(2)文字练习:学生书写汉字,注意笔顺、字形等;(3)词汇练习:学生根据课文内容,找出同义词、反义词等;(4)语法练习:学生分析句子结构,判断句子类型;(5)修辞练习:学生运用修辞手法,改写句子。
4. 总结与作业(1)总结本节课所学内容,强调重点、难点;(2)布置课后作业,巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生参与课堂活动的积极性、主动性;2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量;3. 课堂练习:评估学生在课堂练习中的表现;4. 期末考试:检测学生对本课程知识的掌握程度。
五、教学反思1. 教学过程中,注重启发式教学,引导学生主动参与课堂活动;2. 关注学生的个体差异,因材施教;3. 结合实际生活,让学生在轻松愉快的氛围中学习现代汉语;4. 注重培养学生的语言文字运用素养,提高学生的综合素质。
现代汉语 教案

现代汉语教案教学目标:1. 通过本节课的学习,学生能够了解现代汉语的基本特点和发展历程。
2. 学生能够掌握现代汉语的基本词汇和语法知识。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的口语和书面表达。
教学重点:1. 现代汉语的基本特点和发展历程。
2. 基本词汇和语法知识的掌握。
教学难点:1. 如何运用所学知识进行简单的口语和书面表达。
教学准备:1. 教材:现代汉语教材2. 多媒体设备:投影仪、电脑3. 教学辅助工具:课件、练习册教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体展示一段现代汉语的对话或文章,激发学生对现代汉语的兴趣。
2. 引导学生讨论现代汉语在日常生活中的重要性和应用场景。
二、知识讲解(15分钟)1. 通过多媒体展示现代汉语的基本特点和发展历程,包括语音、词汇、语法等方面的变化和发展。
2. 讲解现代汉语的基本词汇和语法知识,如常用词汇、句型结构等。
三、练习与巩固(20分钟)1. 分发练习册,让学生进行相关练习,巩固所学知识。
2. 组织学生进行口语练习,让他们运用所学知识进行简单的对话。
四、拓展与应用(10分钟)1. 利用多媒体展示现代汉语在不同领域的应用,如广告、新闻报道等。
2. 引导学生思考并讨论现代汉语的进一步发展和应用前景。
五、总结与反思(5分钟)1. 对本节课的内容进行总结,强调学生所学知识的重要性和实际应用价值。
2. 鼓励学生提出问题和反思,以便进一步提高教学效果。
六、作业布置(5分钟)1. 布置相关作业,如课后练习、口头报告等,以巩固所学知识。
2. 提醒学生预习下一节课内容。
教学反思:本节课通过多媒体展示、练习与巩固等方式,使学生全面了解现代汉语的基本特点和发展历程,并掌握了基本的词汇和语法知识。
通过口语练习和思考讨论,学生的语言表达能力得到了提高。
然而,在教学过程中,我发现学生对某些难点理解不深,下一次教学中需要更加注重这些难点的讲解和练习。
此外,教学中应注重培养学生的创新思维和实际运用能力,使他们能够更好地应对现代汉语的发展和应用。
《现代汉语》教案

第一章绪论教学目的和要求:了解语言与语言学,现代汉语的形成、特点、地位,新时期国家语言文字工作的方针和任务,以及现代汉语课程的性质、任务和内容。
教学的重点和难点:“语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”等基本概念以及现代汉语的特点。
教学方法:以讲授为主,加之讨论和练习教学手段:课件演示教学时数:4学时教学内容和步骤:第一节现代汉语概述一、语言、汉语、现代汉语(一)语言(语言的特征)语言是一种特殊的社会现象,这是语言的本质特征。
语言是人类最重要的交际工具,是思维的工具,这是语言的功能特征。
语言的功能特征除了是最重要的交际工具之外,还有人类必不可少思维工具。
语言是音义结合的符号系统,这是语言的结构特征。
本质特征:一种特殊的社会现象语言功能特征:思维工具,交际工具结构特征:音义结合的符号系统(二)汉语1.汉语是汉民族使用的语言。
2.汉语在世界语言谱系中属于汉藏语系。
(三)现代汉语1. 现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
2. 现代汉语有广义和狭义两个方面的含义。
①广义:现代汉民族共同语和现代汉语方言。
②狭义:现代汉民族共同语。
3. 现代汉语有口语和书面语两种不同的形式。
↗书面语(文学语言)↘口语二、现代汉民族共同语(一)现代汉民族共同语的定义(判定标准):以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。
(二)现代汉民族共同语的发展过程1、共同语的发展过程:先秦“雅言”(《论语·述而》:“子所雅言,诗、书、执礼,皆雅言也。
”——汉代“通语”(见《方言》)——明代“官话”——民国“国语”——中华人民共和国“普通话”。
(1)共同语书面语的发展:先秦书面语(文言文)——白话文学——白话文——普通话书面语(2)共同语口语的发展:先秦口语——唐宋口语——明清以来“官话”、“国语”——普通话口语(3)共同语基础方言:北方方言。
以北京话为代表,原因:①官府通用,②白话文学作品使用。
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现代汉语精品教案完整版最新版一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第五章“复合句及其运用”,详细内容包括:复句概述、并列句、主从句、关联词的用法、复句的类型及其判别、复句在口语和书面语中的应用。
二、教学目标1. 理解复句的概念及分类,掌握各类复句的特点和运用方法。
2. 学会使用关联词,使句子表达更加准确、流畅。
三、教学难点与重点教学难点:复句的类型判别及关联词的用法。
教学重点:并列句、主从句的构成及运用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入(1)教师展示一组日常生活中的口语对话,让学生判断其中的复句类型。
2. 例题讲解(1)教师讲解并列句、主从句的构成及关联词的用法。
(2)学生跟随教师进行例题分析,加深理解。
3. 随堂练习(1)教师发放练习题,学生独立完成。
(2)学生互相交流答案,教师点评并解答疑问。
4. 口语表达训练(1)教师给出主题,学生用所学的复句类型进行口语表达。
(2)教师评价并指导,提高学生的口语表达能力。
5. 书面语表达训练(1)教师布置一篇作文,要求运用复句表达。
(2)学生课后完成,教师批改并反馈。
六、板书设计1. 复句概述2. 并列句、主从句3. 关联词的用法4. 复句类型判别5. 口语和书面语应用七、作业设计1. 作业题目:(1)请用并列句、主从句各写一段话,描述你的周末生活。
2. 答案:(1)示例:我的周末生活很充实,既要完成作业,还要参加篮球训练。
(2)示例:虽然天气很热,但是我还是去跑步了。
关联词“虽然……但是……”表示转折关系,使句子表达更加流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对复句的概念和分类掌握较好,但在实际运用中仍存在一些问题,如关联词使用不当、句子结构混乱等。
在今后的教学中,应加强学生的实践训练,提高其语言表达能力。
2. 拓展延伸:引导学生关注日常生活中的复句使用,学会在口语和书面语中运用复句表达,提高语言水平。
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现代汉语教案完整版一、教学内容本节课的教学内容选自《现代汉语》教材,主要涵盖第三章“词汇”和第四章“语法”两部分。
第三章主要讲解词汇的构成、分类和变化,包括名词、动词、形容词等词性的特点和用法;第四章则重点介绍现代汉语的基本语法规则,如词序、助词、标点符号等。
二、教学目标1. 使学生掌握现代汉语词汇的基本构成和分类,能够正确运用各类词性进行表达。
2. 帮助学生了解现代汉语的基本语法规则,提高句子构造能力和语言表达能力。
3. 培养学生对汉语语言美的感知,增强民族自豪感,提高学习汉语的兴趣。
三、教学难点与重点重点:词汇的构成、分类和变化,语法规则的应用。
难点:词汇变化的复杂性,语法规则在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具:教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过一组图片,让学生观察并描述图片中的场景,引导学生运用所学词汇和语法知识进行表达。
2. 教材内容讲解:分别讲解第三章和第四章的内容,重点讲解词汇的构成、分类和变化,以及语法规则的应用。
3. 例题讲解:针对教材中的典型例题,进行详细讲解,让学生加深对知识点的理解。
4. 随堂练习:布置相关的练习题,让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂互动:组织学生进行小组讨论,分享学习心得,互相解答疑问。
6. 板书设计:将关键词汇和语法规则以结构图的形式展示在黑板上,便于学生理解和记忆。
7. 作业设计:布置课后练习题,巩固所学知识。
8. 课后反思及拓展延伸:鼓励学生自主学习,深入研究汉语词汇和语法,提高语言表达能力。
六、作业设计1. 请用所学的词汇和语法知识,写一篇关于校园生活的短文。
答案:校园生活我校的课程设置很丰富,有语文、数学、英语、物理、化学等。
我最喜欢的是语文课,因为可以学习到很多优美的词语和句子。
语文课结束后,我们还要进行课外阅读,提高自己的阅读能力。
在校园里,我们还要遵守一定的规则。
比如,上课时要保持安静,不允许迟到、早退。
现代汉语教案(语音部分)

现代汉语教案(语音部分)第一章:汉语拼音系统概述1.1 教学目标了解汉语拼音的基本概念和作用掌握汉语拼音的音素、音节、声韵调的基本知识能够正确书写和使用汉语拼音1.2 教学内容汉语拼音的定义和作用音素、音节、声韵调的概念和分类汉语拼音的字母表和声韵调标注规则汉语拼音的转换和应用1.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方式进行教学利用多媒体辅助教学,展示汉语拼音的音素、音节、声韵调图表提供实例和练习题,让学生进行实际操作和练习1.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对汉语拼音概念的理解程度通过书面作业和练习题,评估学生对汉语拼音字母表和声韵调标注规则的掌握情况通过口语练习,评估学生对汉语拼音的应用能力第二章:声母和韵母2.1 教学目标掌握现代汉语普通话的声母和韵母的分类和特点能够正确发音和辨析声母和韵母能够运用声母和韵母进行简单的口语表达2.2 教学内容声母的分类和特点,包括清音、浊音、送气音、不送气音等韵母的分类和特点,包括单韵母、复韵母、鼻韵母等声母和韵母的配合规律和变化规则声母和韵母在汉语中的应用实例2.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解声母和韵母的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示声母和韵母的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和辨析练习2.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对声母和韵母的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对声母和韵母的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对声母和韵母的辨析能力第三章:声调和语调3.1 教学目标掌握现代汉语普通话的声调和语调的特点和规律能够正确发音和应用声调和语调能够运用声调和语调进行简单的口语表达3.2 教学内容声调的分类和特点,包括阴平、阳平、上声、去声等语调的分类和特点,包括降调、升调、曲调等声调和语调的配合规律和变化规则声调和语调在汉语中的应用实例3.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解声调和语调的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示声调和语调的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习3.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对声调和语调的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对声调和语调的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对声调和语调的应用能力第四章:语音的变化和变调4.1 教学目标了解现代汉语普通话语音的变化和变调现象能够识别和掌握常见的语音变化和变调规律能够正确发音和应用语音的变化和变调4.2 教学内容语音的变化现象,包括同化、异化、脱落等变调的规律和特点,包括上声变调、去声变调、疑问句变调等语音变化和变调在汉语中的应用实例4.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音的变化和变调现象利用多媒体辅助教学,展示语音变化和变调的规律和口型图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习4.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音变化和变调规律的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音变化和变调的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对语音变化和变调的应用能力第五章:语音的第六章:语音的节奏和停顿6.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的节奏和停顿的特点和规律能够正确发音和应用语音的节奏和停顿能够运用语音的节奏和停顿进行简单的口语表达6.2 教学内容语音节奏的分类和特点,包括快节奏、慢节奏、均匀节奏等停顿的分类和特点,包括自然停顿、强调停顿、转换停顿等语音节奏和停顿的配合规律和变化规则语音节奏和停顿在汉语中的应用实例6.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音节奏和停顿的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示语音节奏和停顿的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习6.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音节奏和停顿的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音节奏和停顿的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对语音节奏和停顿的应用能力第七章:语音的强弱和重音7.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的强弱和重音的特点和规律能够正确发音和应用语音的强弱和重音能够运用语音的强弱和重音进行简单的口语表达7.2 教学内容语音强弱的分类和特点,包括强读、弱读、半强读等重音的分类和特点,包括primary stress、secondary stress 等语音强弱和重音的配合规律和变化规则语音强弱和重音在汉语中的应用实例7.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音强弱和重音的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示语音强弱和重音的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习7.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音强弱和重音的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音强弱和重音的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对语音强弱和重音的应用能力第八章:方言和普通话的语音差异8.1 教学目标了解方言和普通话之间的语音差异能够识别和掌握常见的方言和普通话语音差异实例能够运用方言和普通话的语音差异进行简单的口语表达8.2 教学内容方言和普通话的语音差异概述不同方言区的语音特点和差异实例,如北方方言、南方方言等方言和普通话语音差异的原因和影响方言和普通话之间的语音转换和协调方法8.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解方言和普通话的语音差异利用多媒体辅助教学,展示不同方言区的语音特点和差异实例提供实例和练习题,让学生进行实际发音和对比练习8.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对方言和普通话语音差异的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对方言和普通话语音差异的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对方言和普通话语音差异的应用能力第九章:语音的修辞和美化9.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的修辞和美化技巧能够正确运用语音的修辞和美化进行口语表达能够运用语音的修辞和美化提升语言的吸引力和表达效果9.2 教学内容语音修辞的概念和种类,包括拟声、夸张、排比等语音美化的技巧和方法,包括节奏、韵律、语调等语音修辞和美化在汉语中的应用实例语音修辞和美化的实际运用练习9.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音修辞和美化技巧利用多媒体辅助教学,展示语音修辞和美化的应用实例提供实例和练习题,让学生进行实际运用练习9.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音修辞和美化技巧的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音修辞和美化的发音准确性通过书面重点和难点解析1. 声母和韵母的教学:这部分内容是语音教学的基础,学生需要掌握不同声母和韵母的发音特点和分类。
现代汉语教案(黄廖本)

现代汉语教案(黄廖本)第一章:绪论1.1 现代汉语的定义与特点介绍现代汉语的概念和范围分析现代汉语的特点,如语音、词汇、语法等1.2 现代汉语的起源与发展介绍现代汉语的起源和发展历程分析现代汉语的发展趋势和变化1.3 现代汉语的规范化与标准化介绍现代汉语规范化和标准化的意义和目的分析现代汉语规范化和标准化的实践和应用第二章:语音2.1 现代汉语语音系统介绍现代汉语的音素和音节结构分析现代汉语的声母、韵母和声调的特点和分类2.2 语音的变调和异读介绍语音变调和异读的概念和原因分析语音变调和异读的规律和应用2.3 语音的记录和描写介绍语音记录和描写的方法和工具分析语音记录和描写的重要性和应用第三章:词汇3.1 现代汉语词汇的组成和分类介绍现代汉语词汇的组成和分类原则分析现代汉语词汇的实词和虚词的特点和用法3.2 词的构成和变化介绍词的构成和变化的方式和规则分析词的构成和变化的应用和语义变化3.3 词义和词义关系介绍词义的概念和特点分析词义的关系,如同义词、反义词等第四章:语法4.1 现代汉语语法的基本结构介绍现代汉语语法的基本结构和成分分析现代汉语的词类、短语和句子的结构4.2 词类和词性介绍词类的分类和特点分析词性的判断和应用4.3 句子的类型和结构介绍句子的类型和结构特点分析句子的构成和句型变化第五章:修辞5.1 修辞的概念和作用介绍修辞的定义和作用分析修辞的目的和效果5.2 修辞手法和技巧介绍常见的修辞手法和技巧,如比喻、拟人等分析修辞手法的应用和表达效果5.3 修辞格的分类和特点介绍修辞格的分类和特点分析修辞格的应用和表达效果第六章:语用学6.1 语用学的基本概念介绍语用学的定义和研究对象分析语用学在现代汉语中的应用和重要性6.2 语境与语言理解介绍语境的概念和种类分析语境对语言理解的影响和作用6.3 语用失误与语用策略介绍语用失误的原因和表现分析语用策略的种类和应用第七章:现代汉语方言7.1 方言与方言学介绍方言的定义和分类分析方言学的研究方法和特点7.2 现代汉语方言的分布与特点介绍现代汉语方言的分布情况分析不同方言的特点和差异7.3 方言与标准语的关系讨论方言与标准语的差异和关系分析方言对现代汉语的影响和贡献第八章:现代汉语与文化8.1 语言与文化介绍语言与文化之间的关系分析语言在文化传承和表达中的作用8.2 现代汉语中的文化元素介绍现代汉语中的文化元素,如成语、谚语等分析文化元素的意义和使用场合8.3 跨文化交际与现代汉语讨论跨文化交际中现代汉语的使用和适应分析跨文化交际中现代汉语的语用问题和文化差异第九章:现代汉语教学法9.1 教学法的基本原理介绍教学法的定义和原则分析教学法在现代汉语教学中的应用和效果9.2 教学材料的选取与设计介绍教学材料的选取原则和标准分析教学材料的类型和设计方法9.3 教学评估与反馈介绍教学评估的方法和目的分析教学评估的结果和反馈的作用第十章:现代汉语教学实践10.1 教学计划与课程设计介绍教学计划的制定和课程设计的原则分析教学计划和课程设计的实践和效果10.2 教学方法与技巧介绍教学方法和技巧的种类和实践分析教学方法和技巧的有效性和应用10.3 教学案例分析分析具体的教学案例,包括教学目标、内容、过程等总结教学案例的优点和不足,提出改进建议重点和难点解析一、语音和词汇的教学:这是语言学习的基础,学生需要对汉语的音节结构、声母、韵母、声调以及词汇的构成和变化有深入的理解。
现代汉语教案范文

现代汉语教案范文教案名称:现代汉语教学一、教学背景分析现代汉语是一门文字交流工具,是中国人日常交流和学习的基本工具,所以学习现代汉语对于外国人来说非常重要。
本教学目的是帮助学生掌握现代汉语的基本语法、词汇和表达技巧,提高他们的听说读写能力,使他们能够在日常生活和学习中运用汉语进行交际。
二、教学目标1.语言技能目标:a.听:能够听懂、理解日常生活中常用的汉语表达;b.说:能够用正确的语法和掌握的词汇表达自己的意思;c.读:能够阅读和理解简单的现代汉语文章;d.写:能够用正确的语法和词汇写出简单的现代汉语文章。
2.文化意识目标:a.了解中国文化和习俗,提高对中国的认识和理解;b.学会尊重和欣赏中国文化,在跨文化交际中以礼待人。
三、教学重难点1.教学重点:a.教授现代汉语的基本词汇,语法和句型;b.培养学生的听、说、读、写技能;c.培养学生的学习兴趣和学习策略。
2.教学难点:a.教学如何帮助学生准确理解语言背后的文化含义;b.教学如何提高学生的语言应用能力。
四、教学过程设计1.热身活动:利用图片和视频等素材引发学生对中国文化的兴趣,调动学生的积极性。
2.课堂教学方法:以任务型教学为主,强调学生的实际应用能力和自主学习能力。
3.教学内容设计:a.词汇教学:通过图片和实物学习常用的现代汉语词汇,并进行相关例句的练习。
b.语法教学:以常用的现代汉语语法为基础,如汉字的读音、拼音、词语的组合和句子的构成等。
c.听力训练:通过听取录音材料,让学生提高对汉语的听力理解能力。
d.口语练习:通过角色扮演、问答练习等活动,提高学生的口语表达能力。
e.阅读训练:通过阅读简单的现代汉语文章,培养学生对汉语阅读的兴趣和能力。
f.写作练习:通过写作题目和模仿写作等练习,提高学生的写作能力。
五、教学评估与反馈1.作业评估:布置听力、口语、阅读和写作等相关作业,根据学生的完成情况进行评估。
2.课堂评估:通过课堂练习、讨论和答题等方式,对学生进行实时评估。
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《现代汉语》教案第一章绪论第一节现代汉语概述教学要求:阐述语言的性质和功能,现代汉语的基本概念,汉语书面语和口语的相互作用,汉民族共同语──普通话和汉语方言的关系,普通话的标准,现代汉语的主要特点,新时期语言文字工作方针任务教学内容:☆(一)语言语言是人类特有的音义结合的符号系统。
语言的功能:人类最重要的交际工具,认知世界和思维的工具,文化信息的载体。
☆(二)现代汉语汉语是汉民族的语言,也是我国人民使用的主要语言,是联合国的工作语言之一。
现代汉语,指的是现代汉民族共同语。
现代汉民族还有许多方言:北方方言、吴方言、湘方言、客家方言、赣方言、闽方言、粤方言。
现代汉民族共同语──普通话,以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。
现代汉语在语音、词汇、语法三方面的主要特点。
(三)语言文字规范化新时期语言文字工作的方针任务。
有关语言文字规范化的主要规定。
[教学的重点和难点] "语言"、"现代汉语"、"汉民族共同语"、"普通话"、"汉语方言"等基本概念以及现代汉语的特点。
[教学方法]讲授法、讨论法[教学时数]5学时[教学内容和步骤]1.1 语言的概念和特点▲语音规则:d和e可组合,d和t不能组合。
即声韵可组合,声声不可组合。
▲语义规则:“我看书”√,“我喝书”×。
▲语法规则:“我看书”√,“我纸书”×。
聚合关系:即在一个线条的同一位置上,可以相互替代出现的符号之间构成的关系。
如:语言的几种意义:●他和他的女朋友分手了,因为他们没有共同。
●计算机的高级。
●汉语是世界上使用人口最多的一种。
语言——是一种符号系统,是由语音和语义构成的符号系统。
从几个方面来理解语言的概念:①理解符号性。
所有的符号都是由和两部分组成的,语言也是符号,也是由能记和所记两部分组成。
●凡喜欢读书的人,读书都有做记号的习惯,或放书签,或折角,这时记号是给自己约定的。
现代汉语教案

现代汉语教案教学目标:1.了解并正确使用一些现代汉语的常用词汇和表达方式;2.培养学生的听、说、读、写能力;3.提高学生的语言运用能力及表达能力。
教学重点:1.学习并掌握现代汉语中常用的词汇和表达方式;2.培养学生的语言组织能力和表达能力;3.加深学生对现代汉语的理解和应用能力。
教学难点:1.培养学生对现代汉语的理解和应用能力;2.提高学生的语言组织能力和表达能力。
教学过程:一、导入新课:1.通过图片、视频等方式引导学生讨论现代汉语的重要性;2.根据学生的讨论,引出本课的学习内容——现代汉语的常用词汇和表达方式。
二、学习新知:1.教师通过示范和解释,向学生介绍一些现代汉语中常用的词汇和表达方式;2.让学生跟读并模仿教师的表达方式;3.教师提供实际例句,让学生在实践中学习掌握这些词汇和表达方式;4.教师组织学生进行小组讨论和演练活动,巩固学习内容。
三、运用知识:1.教师出示一些语言活动的图片,让学生根据图片进行口语表达;2.学生之间进行问答活动,提高学生的口语交流能力;3.教师提供一些情景,让学生进行书面表达练习。
四、总结复习:1.教师进行知识点的总结,并重点强调重要内容;2.学生进行回答问题和总结复习。
五、作业布置:1.要求学生根据课堂上的学习内容,自己写一篇短文;2.要求学生准备下一节课的参考资料和问题。
教学反思:通过本节课的教学,学生对现代汉语的常用词汇和表达方式有了初步的了解和掌握。
教学过程中,教师注重灵活运用图片、视频等多媒体教学手段,使学生更好地参与到教学中,提高了学生的学习兴趣和积极性。
此外,教师还通过各种形式的练习活动,让学生在实践中学习,培养了学生的语言组织能力和表达能力。
整个教学过程紧凑有序,但有待提高的是,教师在教学中应更多地引导学生思考和发现问题,并及时给予指导和反馈。
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现代汉语教案完整版最新版一、教学内容本节课我们将学习《现代汉语》教材第四章第三节的内容——复句及其运用。
具体内容包括复句的定义、类型、关联词的用法以及复句在实际语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解复句的概念,掌握不同类型的复句及其特点。
2. 培养学生正确使用关联词,并能运用复句表达复杂意义。
3. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点:复句类型的辨析及关联词的正确使用。
教学重点:复句的定义、类型以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备:PPT、黑板、粉笔、教材。
2. 学生准备:教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入:通过展示一段实际语境中的复句,引导学生思考如何表达复杂意义。
2. 新课内容:(1)讲解复句的定义和作用。
(2)介绍复句的类型,如并列复句、递进复句、转折复句等,并举例说明。
(3)讲解关联词的用法,通过例句展示不同关联词在不同类型复句中的运用。
3. 实践环节:(1)让学生分组讨论,辨析不同类型的复句。
(2)给出句子,让学生补充完整复句,并使用关联词。
4. 例题讲解:分析一道高考真题,讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习:布置几道练习题,让学生当堂完成,巩固所学知识。
六、板书设计1. 复句的定义、类型及关联词用法。
2. 实例展示不同类型的复句。
3. 解题思路和方法。
七、作业设计1. 作业题目:(1)请用并列复句、递进复句、转折复句各写一个句子。
(2)分析下列句子中关联词的作用。
2. 答案:(1)示例:并列复句:他不仅学习好,而且体育也很棒。
递进复句:这道题很难,但我还是做出来了。
转折复句:虽然天气很热,但他还是坚持去跑步。
(2)答案:见教材课后习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对复句及其运用有了更深入的理解,但仍有个别学生在关联词使用上存在困难,需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读一些含有丰富复句的文章,提高自己的语言表达能力。
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现代汉语教案完整版最新版一、教学内容本节课我们将深入学习现代汉语的语法和表达方式。
教材为《现代汉语》第四章第一节“名词和名词性短语”。
具体内容包括名词的分类、名词的语法特征、名词性短语的构成等。
二、教学目标1. 了解和掌握名词的分类及语法特征。
2. 学会分析和运用名词性短语。
3. 提高学生的现代汉语表达能力和语法水平。
三、教学难点与重点教学难点:名词性短语的构成及运用。
教学重点:名词的分类、语法特征及名词性短语的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,让学生思考名词在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解:(1)名词的分类:具体名词、抽象名词、集体名词、物质名词等。
(2)名词的语法特征:名词可以受数量词修饰,可以用在“是”字句中作主语或宾语等。
(3)名词性短语的构成:名词+名词、名词+代词、名词+量词等。
3. 例题讲解:讲解典型例题,让学生进一步理解名词的分类、语法特征及名词性短语的应用。
4. 随堂练习:让学生根据所学知识,完成练习题,巩固课堂内容。
5. 课堂互动:邀请学生分享自己生活中的名词性短语,提高学生的实际运用能力。
六、板书设计1. 名词的分类2. 名词的语法特征3. 名词性短语的构成4. 典型例题5. 课堂练习七、作业设计1. 作业题目:(1)请列举5个具体名词、3个抽象名词、2个集体名词、1个物质名词。
(2)请用名词性短语完成句子:我昨天买了一件______。
2. 答案:(1)具体名词:桌子、椅子、手机、电脑、电视;抽象名词:快乐、痛苦、成功、失败、友谊;集体名词:家庭、团队、班级、组织、集团;物质名词:水、空气、土壤、阳光、食物。
(2)衣服、裤子、鞋子、书包、手机等。
(3)他喜欢看(历史书)。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解名词的分类、语法特征及名词性短语的应用,让学生掌握了现代汉语的基础知识。
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一、教学目标1. 知识与技能目标:(1)学生能够掌握本节课的基本知识点,理解相关概念。
(2)学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标:(1)培养学生独立思考、合作交流的能力。
(2)提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标:(1)激发学生对所学知识的兴趣,树立正确的学习态度。
(2)培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学重难点1. 教学重点:(1)本节课的核心知识点。
(2)学生容易混淆或理解不透彻的内容。
2. 教学难点:(1)学生难以掌握的技能或方法。
(2)与生活实际结合紧密的内容。
三、教学准备1. 教师准备:(1)教案、课件、教具等。
(2)了解学生的基础知识水平和兴趣爱好。
2. 学生准备:(1)预习本节课相关内容。
(2)准备好笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课(1)创设情境,激发学生学习兴趣。
(2)回顾旧知,为新知识的学习做铺垫。
2. 新课讲解(1)详细讲解本节课的核心知识点。
(2)通过举例、图片、视频等多种形式,帮助学生理解抽象概念。
(3)针对重难点,进行深入剖析和讲解。
3. 课堂练习(1)布置与课堂内容相关的练习题,巩固所学知识。
(2)组织学生进行小组讨论,培养学生的合作交流能力。
4. 拓展延伸(1)引导学生思考与所学知识相关的生活实际问题。
(2)鼓励学生提出自己的见解,培养学生的创新思维。
5. 总结归纳(1)回顾本节课所学内容,帮助学生梳理知识脉络。
(2)强调重点、难点,指导学生课后复习。
五、教学评价1. 课堂表现评价:(1)学生的出勤情况、课堂纪律。
(2)学生的发言积极性、参与度。
2. 作业评价:(1)作业完成质量、正确率。
(2)学生的进步空间和潜力。
六、教学反思1. 教学内容是否合理,是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法是否得当,是否能够提高学生的学习效果。
3. 学生在课堂上的表现,是否达到了预期的教学目标。
4. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
《现代汉语教案》

《现代汉语教案》word版第一章:现代汉语概述1.1 现代汉语的定义1.2 现代汉语的特点1.3 现代汉语的构成1.4 现代汉语的演变与发展1.5 现代汉语的应用范围第二章:现代汉语语音系统2.1 汉语拼音的组成与规则2.2 声母、韵母、声调的分类与特点2.3 汉语音节的结构与发音2.4 语音变化的规律与现象2.5 语音的方言差异与语音规范化第三章:现代汉语词汇与短语3.1 词汇的分类与特点3.2 词的构成与变化3.3 短语的结构与功能3.4 词汇的来源与演变3.5 词汇的运用与积累第四章:现代汉语语法结构4.1 语法的基本概念与作用4.2 词类的分类与功能4.3 句子的结构与类型4.4 语法规则的变化与例外4.5 语法的应用与实践第五章:现代汉语修辞手法5.1 修辞的基本概念与作用5.2 比喻、拟人、夸张等修辞手法的定义与特点5.3 修辞手法的运用与效果5.4 修辞禁忌与适度原则5.5 修辞在实际语言运用中的重要性第六章:现代汉语标点符号6.1 标点符号的分类与功能6.2 句号、逗号、问号等常用标点符号的用法6.3 标点符号的书写规则与位置6.4 标点符号的修辞作用与特殊用法6.5 标点符号在现代汉语写作中的重要性第七章:现代汉语文字7.1 汉字的起源与演变7.2 汉字的构造原理与字体分类7.3 汉字的读音与意义7.4 汉字的书写规范与美观7.5 汉字在现代汉语中的应用与传承第八章:现代汉语语用学8.1 语用学的定义与研究对象8.2 语境的作用与分类8.3 言语行为与言语交际8.4 语用学在现代汉语中的应用8.5 语用学在跨文化交际中的重要性第九章:现代汉语与传统文化9.1 现代汉语与传统文化的关系9.2 成语、谚语、诗词等传统文化的体现9.3 现代汉语中的传统文化元素9.4 现代汉语在传承与发展传统文化中的作用9.5 如何在现代汉语教学中融入传统文化第十章:现代汉语与现代社会10.1 现代汉语与社会发展的关系10.2 现代汉语在传媒、网络等领域的应用10.3 现代汉语的变化与创新10.4 现代汉语教育与社会进步10.5 现代汉语在国际化进程中的地位与作用重点和难点解析一、现代汉语概述补充说明:现代汉语是我国现阶段广泛使用的语言形式,具有语音、词汇、语法等方面的特点。
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课题:《现代汉语基础》第一章《语音》教学目标:1. 理解并掌握现代汉语语音的基本概念和特点。
2. 能够正确识别和区分汉语拼音中的声母、韵母和声调。
3. 培养学生运用现代汉语语音进行日常交流的能力。
教学重点:1. 现代汉语语音的基本概念和特点。
2. 声母、韵母和声调的识别与区分。
教学难点:1. 声母、韵母和声调的识别与区分。
2. 在实际交流中正确运用现代汉语语音。
教学过程:一、导入新课1. 引导学生回顾汉语拼音的基本知识,激发学生对现代汉语语音学习的兴趣。
2. 提出本节课的学习目标,让学生对课程内容有一个初步的了解。
二、新课讲授1. 讲解现代汉语语音的基本概念和特点,包括声母、韵母、声调等。
- 举例说明声母、韵母、声调在汉语中的具体运用。
- 分析声母、韵母、声调在汉语语音中的作用。
2. 声母、韵母、声调的识别与区分- 通过实物、图片等教学手段,让学生直观地认识声母、韵母、声调。
- 通过朗读、模仿等练习,让学生掌握声母、韵母、声调的发音方法。
- 分析声母、韵母、声调在汉语中的搭配规律。
3. 实际运用- 结合实际生活,让学生运用所学的现代汉语语音知识进行交流。
- 设置情境,让学生在情境中运用现代汉语语音进行对话。
三、课堂练习1. 学生分组进行声母、韵母、声调的识别与区分练习。
2. 学生进行现代汉语语音的实际运用练习,如角色扮演、小组讨论等。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 布置课后作业,巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容,完成课后练习题。
2. 收集与现代汉语语音相关的资料,进行拓展学习。
教学反思:1. 关注学生的学习需求,调整教学方法和策略。
2. 注重课堂互动,激发学生的学习兴趣。
3. 结合实际生活,提高学生的实际运用能力。
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课时:2课时教学目标:1. 知识目标:使学生了解现代汉语的基本概念,掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法等基本知识。
2. 能力目标:培养学生运用现代汉语进行交流、阅读和写作的能力。
3. 情感目标:激发学生对汉语学习的兴趣,增强民族自豪感。
教学重点:1. 现代汉语的基本概念。
2. 现代汉语的语音、文字、词汇、语法等基本知识。
教学难点:1. 现代汉语语音的声母、韵母、声调。
2. 现代汉语词汇的构成和用法。
教学准备:1. 教学课件。
2. 语音卡片、词汇卡片。
3. 课堂练习题。
教学过程:第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍现代汉语的概念和重要性。
2. 提问:同学们对现代汉语有哪些了解?3. 学生自由发言,教师总结。
二、新课讲授1. 现代汉语的基本概念- 教师讲解现代汉语的定义、特点和发展历程。
- 学生跟随教师学习,并做笔记。
2. 现代汉语的语音- 教师讲解声母、韵母、声调的基本知识。
- 学生跟读、模仿,教师纠正发音。
3. 现代汉语的文字- 教师讲解汉字的起源、演变和分类。
- 学生了解汉字的基本结构,并学习简单的汉字。
三、课堂练习1. 学生进行语音练习,教师巡视指导。
2. 学生进行汉字书写练习,教师纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生回顾所学知识,提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问:上一节课我们学习了什么内容?2. 学生回答,教师点评。
二、新课讲授1. 现代汉语的词汇- 教师讲解词汇的构成和用法。
- 学生跟随教师学习,并做笔记。
2. 现代汉语的语法- 教师讲解基本句型、词性、句子成分等语法知识。
- 学生跟随教师学习,并做笔记。
三、课堂练习1. 学生进行词汇练习,教师巡视指导。
2. 学生进行语法练习,教师纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生回顾所学知识,提出疑问。
教学评价:1. 课后检查学生的课堂笔记和练习题完成情况。
2. 通过课堂提问、作业批改等方式了解学生的学习效果。
获奖教案《现代汉语》

获奖教案《现代汉语》第一章绪论本章介绍了现代汉语的定义、历史、特点、方言情况和现代汉语在当代国际中的地位。
旨在帮助学生掌握现代汉语的基本知识,激发研究兴趣。
一、教学目的1.掌握现代汉语的定义、历史、特点、方言情况和现代汉语在当代国际中的地位。
2.了解本课程的基本结构。
3.帮助学生端正研究态度,激发研究现代汉语的兴趣。
二、教学重点现代汉语的定义和特点。
三、教学难点现代汉语的特点,包括没有复辅音,词根复合法,缺乏形态。
在以后的教学中,这些内容会详细讲解。
本次课以介绍为主。
四、教学方法通过让学生听、说、练,教师讲解,体会不同方言的区别,比较方言、英语和普通话的不同。
通过讨论,深化对现代汉语规范化的认识。
五、教学时数2课时。
六、参考资料1.XXX.现代汉语通论.XXX,2001.2.XXX.新编现代汉语.XXX,2002.3.漆权主编.普通话水平测试与培训教程.XXX,2007.4.XXX.汉语方言学导论.XXX,2000.七、教学过程一)导入新课要求学生用家乡话自我介绍:“我叫×××,是XXX的大学生,我的家在××省××县××乡。
”让学生体会方言阻隔带来的交际不便。
然后由学生用普通话说同样一句话,分析其语言中的语音错误。
指出:不同方言区的人需要一种共同的语言互相交际,现在人们选择了普通话。
二)内容讲解1.现代汉语的定义现代汉语是指标准音为北京语音,基础方言为北方方言,语法规范为典范、现代、白话文著作的汉语。
选择北京语音的原因是北京是政治、文化、经济中心,语音系统结构严整。
选择北方方言为基础方言的原因是北方广大地区比较发达,历代著作以北方方言写作,使用地域最广。
2.现代汉语的历史现代汉语是汉民族共同语,历史悠久。
秦汉时期叫“雅言”“通语”,唐代叫“白话”,明清时叫“官话”,民国时叫“国语”,新中国时叫“普通话”。
3.现代汉语的方言情况现代汉语有七大方言区:北方方言、XXX、湘方言、赣方言、粤方言、闽方言、客家方言。
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第二章语音第一节语音的基础知识一、语音的定义语音是由人的发音器官发出来的具有一定意义、能起社会交际作用的声音,是人类说话的声音。
二、语音的性质1、语音的物理性质语音的物理属性是指语音具有物理方面的性质,也叫语音的自然属性。
语音是音高、音强、音长、音色的统一体。
任何一个实际的语音单位,都是这四个要素的统一体。
音高是声音的高低。
它取决于发音体振动的快慢。
发音体振动得快,声音就高,发音体振动得慢,声音就低。
物体发音之所以有高低之别,一般说来是和物体的大小、粗细、厚薄、长短、松紧有关。
大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢,声音低,反之则高。
人的发音体是声带。
不同的人,声带的长短厚薄不同,因而音高也不同。
音强指声音的强弱。
它取决于发音体振动幅度的大小,实际上就是发音体振动时离开其平衡位置的距离的大小。
发音时用力强,物体振动的幅度就大,声音就强;发音时用力弱,物体振动的幅度就小,声音就弱。
音长指声音的长短。
它取决于发音体振动持续时间的久暂。
振动时间长,声音就长,反之则短。
音色指声音的特色,也可以说是声音的本质,所以又叫“音质”。
音色的差别取决于振动形式的不同,或者说主要音波波纹的曲折形式不同。
音色的差别与三个因素有关。
一是发音体,发音体不同,音色往往不同。
钢琴和胡琴的音色就有差别。
二是发音方法,弹钢琴时十指齐按和单指弹,音色就不同。
三是共鸣器的形状,同一个发音体,譬如二胡,加大或缩小共鸣腔,用同种方法拉出一个音来,音色立即不同。
日常生活中,我们有时说某人的声音尖细,实际上是说他的声音比一般人的声音音高要高;说某人的声音高,实际上通常是指他的声音音强比较强。
科学术语有时与日常用语不同。
我们能根据声音辨别出说话的人来,是因为说话人的发音器官不完全相同,因而造成了不同的音色。
我们有时故意拖长声音,这是延长音长。
2、语音的生理性质语音是由人的发音器官发出来的,因而具有生理性质。
发音时发音器官状况不同、所用的方法不同,发出的声音也不同,所以我们在学习语音时也要研究发音器官的构造及其在发音中所起的作用。
3、语音的社会性质语言是人类最重要的交际工具,具有社会性;语音是语言的物质外壳,也具有社会性。
每种语言的语音特点,如:有哪些音,没有哪些音;哪些音能和哪些音相拼,不能和哪些音相拼;哪些音能区别意义,哪些音不区别意义等等,这些主要不是由语音的物理性质和生理性质决定的,而是由语音的社会性质决定的,也就是由使用该语言的民众决定的,所以说语音的社会性是语音的本质属性。
三、发音器官发音器官可以分为三个部分。
1、肺和气管气流是发音的动力,呼气时肺是气流的动力站。
气管是气流出入的通道,吸气时气流经过气管进入肺,呼气时气流由肺经过气管呼出。
汉语主要靠呼出的气流来发音。
2、喉头和声带气管的上部接着喉头。
喉头是由四块软骨构成的圆筒,圆筒的中部附着声带。
声带是两片富有弹性的肌肉薄膜,两片薄膜中间的空隙是声门,声门是气流的通道。
3、口腔和鼻腔喉头上面是咽腔。
咽腔是个三叉口,下连喉头,前通口腔,上连鼻腔。
呼出的气流由喉头经过咽腔到达口腔和鼻腔。
口腔、鼻腔、咽腔都是共鸣器,对发音来说口腔最重要。
构成口腔的组织,上面的叫上腭,下面的叫下腭。
上腭包括上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭和小舌,下腭包括下唇和下齿,舌头也附着在下腭上。
舌头又分为舌尖、舌面和舌根。
上腭上面的空腔是鼻腔,软腭和小舌处在鼻腔和口腔的通道上。
软腭上升时,鼻腔关闭,气流从口腔通过,这时发出的声音叫口音。
软腭下垂时,口腔中的某一部位关闭,气流从鼻腔通过,这时发出的声音叫鼻音。
下面是口腔和鼻腔的示意图:四、语音的基本概念1、音素、音节和音位音素是从音色的角度划分出来的最小的语音单位。
例如普通话中的b p m f d t n l是一个个音素,i u üa o e也是一个个音素,它们都是从音色的角度离析出来的,不可以再划分。
再划分就不是完整的语音单位了。
音素可以组成更大的语音单位,如由ɑ和i这两个音素可以组合成复元音ɑi,uei这个语音单位是由u、e、i这三个音素组成的。
音节是语音结构的基本单位,也是自然感到的最小语音片断。
汉语的音节比较容易划分,可以直接凭听觉来划分,不需要专门的语音学知识。
如我们听到nán chāng dàxué这样一段声音,很自然地会把这段声音划分成四个音段,这也就是四个音节。
除儿化词外,通常一个汉字代表一个音节。
譬如“边”这个汉字代表“biān”这个音节。
“中国人民”四个汉字记录了“zhōng guórén mín”四个音节。
但汉字是书写单位,不能根据书写单位给语音划分音节,何况有时一个汉字并不代表一个音节,如“马儿”,写成两个汉字,实际上只代表一个音节mǎr。
汉语的音节由两大部分构成:按一定顺序排列的音素和贯穿始终的音高即声调。
例如mā(妈)这个音节,就是由音素m和ɑ以及阴平调构成的。
音位是一个语音系统中能区别语音形式从而区别意义的最小语音单位。
音位和音素都是同一个语音系统中最小的语音单位,音素是从语音的自然属性音色的角度划分出的最小单位,音位则是从语音的社会属性划分出的最小语音单位。
2、元音和辅音根据发音情况和声音特征,音素可分为元音和辅音两大类。
发音时声带振动,气流通过口腔等部位不受阻碍而形成的音叫元音,又叫母音,如ɑ、o、e、i、u、ü等。
不同的元音是根据舌位的高低、舌位的前后和嘴唇的圆与不圆等三个方面来划分的。
发音时气流在口腔等部位受到阻碍而形成的音叫辅音,又叫子音,如b、p、m、f等。
不同的辅音是根据不同的发音部位和发音方法来划分的。
辅音和元音的区别有四点:1.辅音发音时,气流在通过咽头、口腔的过程中,要受到某部位的阻碍;元音发音时,气流在咽头、口腔不受阻碍。
这是元音和辅音最主要的区别。
2.辅音发音时,发音器官成阻的部位特别紧张;元音发音时音器官各部位保持均衡的紧张状态。
3.辅音发音时,气流较强;元音发音时,气流较弱。
4.辅音发音时,声带不一定振动,声音一般不响亮;元音发音时,声带振动,声音比辅音响亮。
3、声母、韵母、声调汉语音韵学的传统办法是把一个音节分为声母、韵母和声调三个部分。
声母指音节开头的辅音,韵母指音节里声母后面的部分。
例如dā(搭)的声母是d,韵母是ā;jiǎ(甲)的声母是j,韵母是iǎ。
元音、辅音和声母、韵母是从不同的角度分析语音得出来的概念。
元音、辅音是音素的分类,适用于一切语言;声母、韵母是对汉语的音节进行分析得出的概念,只适用于汉语和与汉语有相同的音节结构的语言。
在普通话中,声母都是由辅音充当的,韵母主要由元音来充当,有的韵母中也有辅音,但只限于n和nɡ。
换一个角度说,元音只用在韵母中,辅音主要用在声母中(只有nɡ不作声母)。
辅音n 既用在声母中,也用在韵母中。
如音节niān(蔫)里的前一个n 是声母,后一个n是韵尾。
辅音nɡ不用在声母中,只用在韵母中,如ɡānɡ(钢)里的nɡ。
声调指整个音节的高低升降的变化。
普通话里dū(督)、dú(毒)、dǔ(赌)、dù(度)这四个音节的声母和韵母都相同,只是声调不同,表示的意思也就不同。
第二节声母一、声母声母指音节开头的辅音。
普通话中有21个辅音声母,即:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
因为声母是由辅音构成的,所以研究声母的发音也就是研究构成声母的辅音的发音。
辅音发音时,气流通过口腔或鼻腔时要受到阻碍,通过克服阻碍而发出声音。
因此,我们可以从两个方面来研究声母的发音:1、发音部位,就是气流受到阻碍的部位。
2、发音方法,就是气流克服阻碍发出声音的方法。
二、声母的分类普通话有21个声母,可从不同的角度对它们进行分类。
1按发音部位分类发音时,发音器官构成阻碍的部位叫发音部位。
普通话声母按发音部位的不同可分为以下七类:(1)双唇音由双唇构成阻碍而发出的音,有b、p、m三个。
(2)唇齿音由上齿与下唇构成阻碍而发出的音,只有f一个。
(3)舌尖前音由舌尖和上齿背构成阻碍而发出的音,有z、c、s三个。
(4)舌尖中音由舌尖和上齿龈构成阻碍而发出的音,有d、t、n、l四个。
(5)舌尖后音由舌尖和硬腭前部构成阻碍而发出的音,有zh、ch、sh、r四个。
(6)舌面音由舌面前部和硬腭构成阻碍而发出的音,有j、q、x三个。
(7)舌根音由舌根和软腭构成阻碍而发出的音,有g、k、h三个。
2按发音方法分类发音时,发音器官构成阻碍的方式和消除阻碍的方法叫发音方法。
普通话声母按发音方法的不同,可作如下分类:(1)按阻碍的方式划分根据构成阻碍和消除阻碍的不同方式,可以把声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五类。
①塞音发音时,构成阻碍的两个部位靠紧,软腭上升,堵塞鼻腔通道,气流冲破阻碍,突然爆发成声。
共有b、p、d、t、g、k六个。
②擦音发音时,构成阻碍的两个部位靠近,形成窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔通道,气流从窄缝中挤出,摩擦成声。
共有f、h、x、sh、s、r六个。
③塞擦音发音时,构成阻碍的两个部位开始是靠紧,软腭上升,堵塞鼻腔通道,然后气流把阻塞部位冲开一条窄缝,接着从窄缝中摩擦而出,这种先阻塞、后摩擦而形成的音叫塞擦音。
共有j、q、zh、ch、z、c六个。
④鼻音发音时,构成阻碍的两个部位靠紧,软腭下降,打开鼻腔通道,气流从鼻腔出来,形成鼻音。
共有m、n两个。
鼻辅音ng〔〕在普通话里只作韵尾,不作声母。
⑤边音发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭上升,堵塞鼻腔通道,气流从舌头的两边出来,形成边音,仅有一个,这就是l。
(2)按呼出气流的强弱划分,根据发音时呼出气流的强弱,可把普通话声母中的塞音和塞擦音分为送气音和不送气音两类。
①送气音发音时,呼出的气流较强,有p、t、k、q、ch、c六个。
②不送气音发音时,呼出的气流较弱。
有b、d、g、j、zh、z六个。
(3)按声带是否振动划分根据发音时声带是否振动这一特点,可把普通话声母分为清音和浊音两类。
①清音发音时声带不振动的音,有b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s等17个。
②浊音发音时声带振动的音,有m、n、l、r四个(鼻辅音ng发音时也要振动声带,但ng不能作声母,所以未计算在内)。
三、、零声母零声母不是没有声母,而是指声母位置上为零,其表现形式有两种:一是元音开头的音节,如“啊”“恩”等。
二是用y和w两个隔音字母开头的音节。
除了以上说的21辅音声母外,普通话还有一些音节不用辅音声母开头,例如ān(安)、ēn(恩)、āo(熬)、ōu(欧)、ānɡ(昂)等。
这样的音节没有声母,可是语言学家从语音的系统性考虑认为它们有声母,不过不是辅音声母,而是特殊的声母,叫做零声母。