哪吒闹海设计

《哪吒闹海》教学设计及反思

吴海建

第一课时

一、教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。

3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。

二、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

三、教学难点：引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要内容。

四、教学准备：小黑板上准备词语。

五、教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。

2、板书课题：哪吒闹海

3、读了课题，你有什么疑问？

二、初读课文

1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。提醒学生注意正音。

3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句；可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。

4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。

（1）出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。（2）刚才大家问：哪吒为什么要闹海？他是怎样闹海的？结果又是如何的？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

5、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。

（1）哪吒为什么要闹海？

东海龙王父子：称霸一方兴风作浪

人们：不敢下海捕鱼

哪吒：治一治为老百姓出一口气

（2）哪吒是怎样闹海的？学生回答：

带上法宝打死夜叉裹住三太子

（3）结果怎样？再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。

6、交流以上问题，播放录音，诱导学生准备朗读。

三、指导书写

1、学生读读生字，注意记住字形。

2、提醒书写要点，教师范写。

称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。

晶：上部；日宜稍扁，下部两日左略小，右略大。

混；右下部：比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。

3、学生在习字册上习字。

10．哪吒闹海

原因：东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼

经过：带上法宝打死夜叉裹住三太子

结果：再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏

强暴、敢斗邪恶的精神，。

三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事

四、教学准备：课件、图片。

五、教学过程：

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？

2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？

板书：哪吒闹海

3、让我们来会会几个老朋友。

出示词语：胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫

随即掀起滔天巨浪机灵纵身

师：认识吗？（认识）不急，先读给自己听听，再读给同桌听听，然后自

信地举起你的手来读给大家听。

（生读词语。）

师：你听出了什么？（你真诚地提出了意见，有谁欣赏他？）（有进步就要表扬，（大家鼓掌）只有懂得欣赏别人，才能得到别人的欣赏。）

4、师：上一节课，小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？几个问题，那我们一起来请教无声的老师。把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。注意美美地欣

自己的朗读，学生读课文。

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

（一）为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海？

2、指名交流：

（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）板书：龙王父子

3、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（多媒体出示：齐读），另一个是“兴风作浪”（多媒体出示：齐读）。

4、你是怎样理解“称霸一方”这个词语的？

5、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）

6、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下

大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）

7、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”

板书：称霸一方

兴风作浪

8、想想海边的人们以什么为生？（捕鱼）

9、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？

10、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王

父子一顿？

11、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋

着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）

12、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）

板书：治一治

13、有谁想把第一自然段完整地读一读？指名读。举手的起立。东海龙王

父子，齐——

14、你们看，哪吒来闹海了！

（二）怎样闹海

1、小哪吒又是怎样闹海的呢？让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？