细胞的分裂与分化说课稿

《细胞的分裂与分化》说课稿

尊敬的各位评委老师们，大家好，今天我说课的内容是济南版七年级上册第一单元第二章第二节的《细胞的分裂与分化》，我将从教材分析、教法与学法、教学流程、板书设计等几个方面进行说课。

一、说教材

本课属于“生物体的结构层次”这一级主题下的二级主题范围，是《生物课程标准》确立的十大主题之一。本节内容主要介绍了细胞的分裂和分化过程以及动植物体的几种重要组织。这些知识是初中生第一次从细胞水平上来认识生物体的结构层次。生物体最基本的结构和功能单位是细胞；通过细胞的分裂和生长使生物不断长大；通过细胞的分化形成生物体的组织，进而形成器官。因此，本节内容能使学生理解生物体为什么能够由小长大。不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能进而理解组织的概念，为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打基础。

基于以上的分析，我确定了本节课的教学目标

二、说教学目标：

1、知识目标：

描述细胞分裂的基本过程

概述生物体的各种组织由细胞分化形成

识别人体的各种基本组织和植物体的几种主要组织

2、能力目标：

培养学生识图，并从图中获取知识的能力。

3、情感目标：

培养学生小组合作、交流表达的意识，培养学生实事求是的科学态度说重点、难点：

重点：本节课的重点有两个：1、细胞的分裂。2、细胞分化

难点：本节课的难点有两个：1、分裂过程中遗传物质的变化 2、细胞的分化

三、说教法和学法

1、说教法：根据《生物课程标准》中“面向全体学生，提高学生生物科学素养，培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力”的理念，我采用如下教学方法

⑴利用生活中常见的现象创设问题情景，激发学生的学习兴趣和参与热情，养成实事求是的科学态度

⑵比较法应用于动物组织和植物组织的区分。

⑶问题教学法、归纳法、讨论法则贯穿了整个教学过程。

2、说学法：小组合作探究，积极思考。

四、教学过程设计：

⑴设计理念：对于本节课的教学过程我本着以下理念进行。

在教材处理上，打破陈旧的教学方式，教师积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并通过学生动手实验、观察分析、小组讨论交流，认识细胞的分裂、生长、分化，充分体现学生的主体地位在师生双边活动中，教师力争做到：讲得“少”一点，引得“巧”一点、学生学得“活”一点，颔悟得“深”一点、“透”一点。

⑵教学程序：

创设情境、导入新课——自主学习、合作探究——课堂小结——巩固练习。

第一环节：创设问题情景，导入新课

课件展示：种子的萌发视频，并提问细胞发生了怎样的变化呢？开门见山直奔“细胞分裂与分化”的主题。

第二环节：手段新颖，学习新知

步骤一：让学生观察课本31页的插图，小组内互相讨论后说出动植物细胞的分裂过程，并思考细胞分裂前后有什么变化。从而得出细胞分裂是细胞核先一分为二，细胞质分成两等份，最后在中间形成新的细胞膜（和细胞壁），其结果是细胞数目增加。从图上还可以看出细胞的体积也发生了变化，从而引出细胞生长的结果是细胞体积增大。

步骤二：播放细胞分裂的视频，让学生认真观察细胞中细胞核的变化及细胞核中染色体的变化观看后学生小组讨论回答以下问题：

1、细胞分裂过程中细胞中变化最大的是哪一部分？

2、细胞中的遗传物质的变化有什么规律？

步骤三：课件展示“受精卵分裂形成人体不同细胞”的图片。并通过以下问题进行启发引导。

1、受精卵分裂过程的最后形成的细胞和原先有什么不同？

2、这些细胞在哪些方面不一样？

3、形成了这些不一样的细胞这是人体发育的正常现象吗？

通过这些启发性问题来抓住学生的思维，带领他们在不知不觉中得出细胞分化的概念和组织的概念。“受精卵的分裂过程”，既使学生形成人体是由受精卵发育而来的初步印象，又为学习细胞的分化进行了铺垫

步骤四：多媒体演示动植物的不同组织

认识动植物的不同组织是本节的难点，利用叶片的结构来了解植物的组织，利用人体的图片来了解动物的组织，直观形象，易于学生理解。接着利用

步骤五:巩固提高：番茄果实由哪些组织构成？来激发学生的思维，促进学生深化理解这一难点。

最后我以这样的语言进行结尾：“在正常情况下分裂产生的细胞在遗传物质的控制下，不断生长分化最后变为成熟细胞，如果细胞在各种因素的影响下只分裂不分化就会形成癌组织，危害人的身体健康”。并适时对学生进行防癌教育。

步骤六：课堂小结

（“你收获了什么”？说出让学生自己小结的目的，起到了什么作用）

第三环节：达标检测：

这一环节我设计了巩固提高、连接中考两种形式的练习，突出了重要知识点、掌握学生的反馈信息，分层次教学，使所有学生都有收获。

五、板书设计：

第二节细胞的分裂与分化

一、细胞分裂二、细胞分化

1、过程：细胞核分裂和细胞质分裂1、分化的概念

2、结果：使细胞数目增多2、结果：形成了不同的组织

3、细胞生长使细胞体积增大3、组织的概念

4、组织的类型：

六、说教学反思

各位评委、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，（教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，）力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

最后我用几句话概括本节课的教学：

运用媒体激兴趣，教师引导促灵感，动脑分析活思维，

小组讨论讲合作，课堂丰收靠大家。

我的说课完毕，谢谢。