浅析小学语文阅读教学方法

浅析小学语文阅读教学方法

摘要：小学语文阅读是小学语文教学中的重要环节，大量的阅读可以提高学生

认知，丰富学生知识，对学生文学素养的提升也具有重要的作用。掌握正确的小

学语文阅读教学方法是十分必要的，本文从提升学生的阅读效率培养、培养学生

的独立思考能力和重视学生的预习习惯培养三方面进行了分析。

关键词：小学语文阅读教学方法

一、提升学生的阅读效率培养

学习习惯是学生在学习过程中不断积累而成的，因此在语文阅读教学过程中，教师应督促学生养成良好的学习习惯。通过实践证明，在学习习惯的推动下，学

生会产生自主阅读能力的需求，进而增加学生阅读量，提升学生的阅读效率。

在教学过程中，可以从以下几方面培养学生的阅读习惯：

1.促使学生端正学习态度。

阅读要求的是学生心、口、眼一致的学习工作，教师在指导学生学习阅读时，应该结合学生自身的特点，引导学生形成良好的学习态度。针对一些三心二意的

学生，教师应该给予批评。

2.在阅读过程中，促使学生养成良好的记录习惯。

鼓励学生在阅读过程中将优美的诗句记录下来，进化为自身的知识，为后期

的写作奠定基础。

3.养成自主思考的习惯。

阅读是读者和作者之间的最佳交流通道，读者只有在阅读过程中分析每个词

的含义，才能够和作者的思想碰撞出火花，以此提升阅读效率。

二、培养学生的独立思考能力

小学生通过阅读大量的数据，能够激发学生的想象力，提升学生的思维能力。在阅读过程中，学生会形成自己独特的见解，教师只需要做好引导工作即可。在

引导过程中，教师不能妨碍学生思维能力的发挥，也不可盲目否定学生的想法，

教师应该重视学生素质、创造力的培养。在小学生和教师分享自己的观念时，教

师应该给予正确的评价，为学生创造更多的发挥空间，在教学过程中教师也应该

为学生提供更多的发展机会。

例如：在阅读《师恩难忘》这篇课文时，教师让学生念念不忘的原因是，教

师每次讲解一篇课文就会为学生讲述一个相关的故事，使学生对文学产生了浓厚

的兴趣和好奇。同时，在每次课文结束之后，教师还会提出一个有思考性的问题，询问学生的理解，引发学生更深层次的探讨。这位教师的教学方式值得我们语文

教师学习，在这种教学模式下，能够更好地激发学生学习语文知识的兴趣，在阅

读中不断提升自身的阅读能力、理解能力。因此教师可以参考这类教学方式。

目前，高年级学生存在着课外阅读缺乏的情况，教师应该引导学生主动去阅

读课外文章，不断的积累优美词句，以此完善自身的语言表达能力，不断深入地

分析优美语句，并将此转变为自身的知识，在提升语文阅读质量的同时，建立适

合自身的写作模型。

三、重视学生的预习习惯培养

在小学语文教学过程中，教师应该重视学生预习习惯的培养，在预习过程中

教师应该先传授学生预习方法，小学生阅读课文的时候，教师应该引导学生分阶

段思考问题，找出课文内的关键词。若是遇到无法理解的问题，学生应该查找出来，提出质疑，以小组形式展开探究，激发学生查阅知识的渴望，增强学生的自

信心。

例如：在阅读《说勤奋》课时，上课前，教师应该先提出问题，“大家认为在

生活中什么才算是勤奋？”使学生带着疑问去阅读课文。教师还可以选择几个学生担任课堂教师的角色，带动学生开展合作式教学。在小老师讲解结束之后，教师

应该给予评价，针对最优秀的小老师，教师应该给予奖励。在课堂的后半部分，

教师应该以“勤奋到底体现在哪里？”作为讨论点，让学生积极参与到谈论中，调

动学生的学习兴趣，使得学生在阅读过程中能够更好地掌握作者的写作思路，促

使学生的情感与作者的情感实现融合，以此提升学生的阅读能力。

综上所述，在小学语文教学中，阅读教学占据着至关重要的位置，对学生后

期的作文、表述、交际能力有着密切的关系，小学语文教师应该从多方面提升语

文阅读教学的质量。虽说每位教师的教学方法、教学观点不同，但是最终的教学

目的是一致的。教师应该激发学生的阅读渴望，增强学生主动阅读的意识，以此

实现素质教学的最终目的。在探索语文阅读教学模式的前提下，教师应该结合班

级学生的需求，增加学生对读书重要性的认知。在教学过程中，教师应该加强对

每位学生的关注，针对学生的情况制定最佳的教学方式，以此实现学生的全面发展。

参考文献

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