职业认同感---以教师职业认同感为例
对教师职业认同
对教师职业认同
教师对于教师职业的认同，是非常重要的，因为对于教师职业的认同，可以增强教师职业的自豪感，以及对教育职业的，这样一个自豪感。
教师对于职业的认同，主要有如下几个积极的意义。
第一，有利于教师形成教师职业理想。
现在现在很多教师，只是把教师这个行业认为是一种工作，只是把它当做是一个养家糊口的一种职业，而不是把他作为自己终生追求的，这样一种职业理想，如果没有这样一种职业理想，很难让教师能够全身心的投入到教育当中，为教育奉献自己。
第二，促进教师专业化。
教师职业的认同感有利于教师形成自己的专业化，通过对于教师职业的认同感，教师会自觉的去提高自己的对于教师的认识，提高自己的教学的知识，技能，以及提高自己的修养，从而促进教师教学质量的提高。
第三，有利于教师克服各类困难，形成积极的职业倾向。
我国历来都有很多先进的教师，所有这些先进的教师，都无一例外的都对于教师这个职业有很强的认同感，他们在教学的过程当中也许会
碰到很多的困难，但他们更多的是通过自己的内心以及自己的知识能力的提升，来克服这种困难。
浅谈教师的职业认同感
标签：教育分类：人生浅谈教师的职业认同感(2011-12-18 23:48:45)转载▼标签：教育分类：人生浅谈教师的职业认同感在上一次的学校中层干部会议上，我谈到了现今学校出现的很多问题源于一个认同感，主题包括教师对于职业的认同感，学生对于学校的认同感以及领导班子对于教师队伍的认同感。
而今我在此谈一些我个人的感悟以及查阅资料后的想法。
认同感是现在教师这一职业上出现许许多多问题的根源。
而所谓“职业认同”，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。
职业认同，既指一种过程，也指一种状态。
“过程”是说教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。
“状态”是说教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度。
对于认同感的缺失，我仅将之分为国家，社会，学校，家庭，个人，学生六方面来分析。
国家层面，教师工资不低于公务员工资，按理说，国家对教师不薄啊，为什么大多数的老师削尖了脑袋想考公务员呢？恩，这个话题似乎有点大，难以轻易阐述清楚，不过这一社会现状又似乎寓意着什么呢?社会层面，社会把教师群体视为理性的典范，道德准则的楷模，文化科学的权威，特定社会价值的拥护者。
从这一视角观察，教师不仅是一个从事教育教学的专业人员，而且又是一个文明的传承者、文化的传播者。
教师是天使，是最纯洁最无私的人，比之以前的师傅还无私，俗语说：“教拳留三路，免得徒弟打师傅。
”教师都是恨不得将自己的平生所学全部交给学生。
很崇高的职业，可惜了，教师也是一个活生生的人，以我一个中二职称的老师，我很难靠我每月领到的两千多块来维持基本生活消费，人亲客往，谈情说爱，谈婚论嫁，孝敬老人，照顾小孩，交朋结友，至于生病住院之类就更不必说了。
还好的是我个人没有太多的来自家庭的压力，只需维持个人的生活以及朋友的感情，还好还好。
教师这个职业太崇高，义务教育阶段你要是私自补课捞点外快，你要是收取资料费，那你可就是社会罪人了，既违法有缺德。
幼儿园新教师的身份认同与职业使命感
幼儿园新教师的身份认同与职业使命感2023年，幼儿园新教师的身份认同和职业使命感逐渐得到了更多的重视和关注。
随着社会的发展和人们对幼儿教育的需求增加，从业者的素质也越来越受到重视，其中教师的身份认同和职业使命感是非常重要的一部分。
作为一名幼儿园新教师，我深刻地体会到了这样的重要性。
在我加入这个职业之前，我一直想成为一名幼儿园老师。
对于我来说，这个职业不仅仅是一份工作，更是承载了我对于孩子们未来的期盼和祝愿。
因此，在接受教师培训的过程中，我开始思考自己的身份和职业使命感。
首先，教师的身份认同非常重要。
在我看来，教师不仅仅是一个“传道授业解惑答惑”的职业，更是一个“陪伴成长”的角色。
我们需要以孩子的视角来思考问题，真正走进他们的世界。
这意味着我们需要发自内心地爱孩子、尊重孩子，并且与他们建立稳固的信任关系。
同时，作为一名教师，我们也需要注重自身的素质提升，不断学习和进步，以更好地为孩子服务。
其次，职业使命感是教师工作的精髓。
要成为一名优秀的教师，我们需要深刻地认识到自己的职业使命。
我的职业使命是为每个孩子提供一个愉悦、丰富和健康的成长环境，让他们在幼儿园里度过一个快乐、有意义的时光，并为他们的未来奠定坚实的基础。
因此，在我的教学工作中，我始终注重孩子个体发展的全面性，并且坚持以爱心和耐心组织和开展各项活动。
最后，教师的身份认同和职业使命感也需要得到社会的充分认可和支持。
只有当我们的社会将教师视为价值的主人公和对幼儿教育的重要推动力量，教师才能在工作中充分发挥自己的作用。
因此，我们需要加强对教育事业的投入和支持，提高教师的待遇和福利，推动教师的专业化和职业发展。
总之，幼儿园新教师的身份认同和职业使命感是一个循序渐进的过程。
在不断的实践和提高中，我们将不断完善自我身份认同和职业使命感，并为孩子们的成长成才做出更大的贡献。
希望在未来的岁月里，越来越多的年轻人愿意加入幼儿教育的队伍，为我们的未来做出更积极和更有意义的贡献。
教师职业认同心得体会
自从我踏上教师这个工作岗位以来，我深感教师职业的神圣与伟大。
作为一名教师，我深知肩负着培养祖国未来花朵的重任，这种职业认同感让我在教育教学工作中充满激情与动力。
首先，教师职业认同源于对教育事业的热爱。
教师是知识的传播者，是灵魂的工程师。
我深知，教育是国家的基石，教师是教育事业的中坚力量。
在教育教学过程中，我努力将知识传授给学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
每当看到学生们取得优异成绩，我心中充满自豪，这种自豪感让我更加坚定了从事教师职业的决心。
其次，教师职业认同源于对学生的关爱。
作为一名教师，我始终坚信“爱是教育的基础”。
我关心学生的成长，关注他们的身心健康，尊重他们的个性差异。
在课堂上，我努力营造轻松、愉快的氛围，让学生在快乐中学习；在生活中，我关心学生的生活，帮助他们解决困难，让他们感受到家的温暖。
这种关爱让学生们感受到教师的真诚，也让我更加热爱我的职业。
再次，教师职业认同源于对自身成长的追求。
教师是一个不断学习、不断进步的职业。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和方法。
在工作中，我虚心向有经验的教师请教，不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教育教学能力。
这种对自身成长的追求让我在教师这个岗位上不断进步，也让我更加热爱我的职业。
此外，教师职业认同还源于对教育事业的使命感。
作为一名教师，我深知自己肩负着为国家培养合格人才的重任。
在新时代背景下，我国教育事业面临着前所未有的机遇和挑战。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断提高自己的综合素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
总之，教师职业认同让我在教育教学工作中充满激情与动力。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的一份力量。
我相信，在全体教育工作者的共同努力下，我国教育事业必将迎来更加美好的明天。
教师职业认同感与职业幸福感
教师职业认同感与职业幸福感的生成——中小学班主任师德素养与班会设计创新理念研讨会学习体会白依拉嘎乡中学包艳辉首先，感谢学校给我这次机会学习。
有幸参加这次《中小学班主任师德素养与班会设计创新理念研讨会》，我收获颇多，受益匪浅。
在这个物欲横流、灯红酒绿的时代，我们需要不时停下脚步，让浮躁的内心平静下来，聆听来自心灵的声音。
也许，达官显贵不屑于聆听来自心灵的声音，平民百姓没时间聆听来自心灵的声音，只有有思想、有内涵、有责任感的人才会不时聆听来自心灵的声音，比如我们------教师。
所以，在这个初冬温暖的午后，让我们一起静下心来，聆听来自心灵、来自灵魂的声音。
此次学习，我感触最深的、铭刻于心的就是这样几个词：职业倦怠感、职业认同感、职业幸福感。
当然三位专家教授精准创新的专业知识也让我受益匪浅。
但我和大家重点分享的是以上三点。
当教师如我，十多年的老师，自诩老教师，专业知识浅尝辄止，全靠日久软磨硬泡，业务不争强也不落后，到点上班，按时上课，周而复始，日复一日，年复一年，小小年纪巴不得现在就退休，这就是职业倦怠感，长期从事一种职业的正常现象，造成这样的根本原因是缺乏职业认同感。
因为一些社会原因、客观原因、人为原因，社会对教师评价并不高，导致我们自己看不起自己，“文人相轻”。
但是，如果你自己看不起自己，你还指望谁能看得起你你自己都不爱自己，你还指望谁来爱你你还能爱谁我们现在就缺乏爱的能力。
所谓爱的能力就是让你爱的人爱你。
例如班主任，你对你的学生如何如何之好，可他还是不断犯错，不断惹祸，你生气、伤心、暴跳如雷。
没有用，你最该做的就是静下心来反思一下，你自己有爱的能力吗你的爱学生感受到了吗你给的是他想要的吗科任教师亦是如此，每个人相处我想也如斯。
“教室是允许犯错的地方。
”孩子免不了犯错，我们的职业不是施与，不是高高在上，教育是唤醒，是纠正错误，不断的反复的纠正，直至他们能自己辨别是非、正误。
现在很流行问：你幸福吗有了职业认同感，你就有了职业幸福感。
幼儿教师职业认同感案例
幼儿教师职业认同感案例一、案例背景介绍我有个表姐就是幼儿教师呢。
她当时选择这个职业呀，就是因为特别喜欢小孩子，觉得小朋友们都超级可爱。
她去的那家幼儿园在一个不大不小的城市里，周边都是居民区，家长们对孩子的教育还都挺重视的。
幼儿园的环境还不错，有各种各样的小玩具和五颜六色的教室。
表姐刚去的时候，可兴奋了，满脑子都是要怎么带好这些小宝贝。
二、问题详细描述可是呢，做幼儿教师并没有她一开始想的那么轻松。
那些小朋友刚入园的时候呀，哭得稀里哗啦的，表姐要一个个去哄。
有的小朋友特别调皮，在课堂上跑来跑去，根本不听指挥。
而且呀，家长们的要求也各种各样，有的家长希望孩子能多学知识，有的家长又觉得孩子只要玩得开心就好。
表姐就感觉自己有点力不从心了，开始怀疑自己是不是真的适合这个职业。
还有哦，幼儿园的工作很琐碎，除了上课，还要照顾孩子们吃饭、睡觉，一天下来累得不行。
工资也不是很高，她就有点沮丧，觉得自己的付出和收获不成正比。
三、解决方案概述后来呢，幼儿园的园长发现了表姐的状态不太对，就找她聊天啦。
园长告诉她，每个新老师都会遇到这些问题的，这是很正常的。
然后园长组织了一些新老教师的交流活动，让有经验的老师分享自己的经验。
表姐从中学到了好多哄孩子的小妙招，也知道了怎么更好地和家长沟通。
她自己也开始调整心态，把注意力更多地放在孩子们那些可爱的小细节上，比如小朋友画了一幅画送给她，或者跟她说一句暖心的话。
而且呀，她还利用业余时间去学习一些幼儿教育方面的新理论，提升自己的专业能力。
四、实施步骤细节1. 园长找表姐聊天的时候，就像朋友一样，先让表姐把心里的苦水都倒出来。
然后园长跟她讲了自己刚做幼儿教师的时候遇到的类似情况，让表姐觉得自己不是一个人在战斗。
2. 新老教师交流活动上，老教师们可热情了。
有个老师说，对付调皮的孩子，可以给他安排个小任务，让他当小班长，这样他就会有责任感，就听话多了。
还有个老师分享了怎么根据家长的不同需求来制定教学计划，既能满足想让孩子多学知识的家长，又能让想让孩子玩得开心的家长满意。
从师德师风看教师的职业认同
从师德师风看教师的职业认同教师的职业认同，是指教师对自己的职业身份、职业角色以及职业行为的认同感和价值认同。
师德师风，作为教师专业道德的具体表现，对于教师的职业认同起着重要的作用。
本文将从师德师风的角度，探讨教师的职业认同，并分析其重要性和影响因素。
教师作为从事教育教学工作的专业人才，其职业认同与教学质量、学生发展密切相关。
首先，教师的职业认同与其对教育教学使命的认同有关。
教师视教育事业为神圣的事业，具有崇高的教育理想和信念。
他们意识到自己肩负着培养未来社会栋梁的责任，积极投身于学生的教育事业中，关注和引导学生全面成长。
其次，教师的职业认同与其对专业知识和教育教学技能的认同有关。
通过不断的学习和提高，教师不仅不断积累和更新教育学科知识，还具备了一定的教育教学技能。
这种对专业知识和技能的认同，使教师能够更好地应对日益复杂和多变的教学环境，提高教学质量。
而师德师风，则是教师职业认同的重要组成部分。
首先，师德师风反映了教师对待教育教学工作的态度和价值取向。
师德要求教师以道德高尚的品质和良好的师风，对待学生一视同仁，做到公平、公正、公开；尊重学生个性，保护学生权益；严守教师职责，履行职业使命。
这种对待教育教学工作的态度和价值取向，是教师职业认同的重要表现。
其次，师德师风对教师的职业形象和声誉具有重要影响。
教师作为社会公众关注的职业群体，其行为举止直接影响着社会对教师的评价和认同。
遵循师德师风，能够树立良好的教师形象，提升教师的社会地位和声誉，也有利于增强教师对自己职业的认同感。
然而，教师的职业认同受到许多因素的影响。
教育制度、教育政策、社会环境等外部因素对教师的职业认同产生一定的影响。
教育制度和政策的变革，教育改革的推进，直接影响到教师职业发展以及教学和管理方式的改变，进而影响到教师职业认同的形成和发展。
社会环境的变化也对教师的职业认同产生一定的影响，社会对教师的评价和期待会对教师产生积极或消极的影响。
教师职业认同感与幸福感
教师职业认同感与幸福感教师是一份充满使命感和责任感的职业，他们肩负着培育学生成才、传承文化、培养人才的重要使命。
在这个过程中，教师的职业认同感和幸福感起着至关重要的作用。
本文将从教师职业认同感和幸福感的概念、影响因素以及提升方法等方面展开探讨。
一、教师职业认同感教师职业认同感是指教师对自我的职业身份和角色的认同程度，包括对教师工作的情感投入、责任感和使命感等方面。
教师职业认同感的强弱直接影响着教师的工作表现和心理健康。
提升教师职业认同感，可以增强教师的工作动力和幸福感。
1. 影响教师职业认同感的因素教师职业认同感受到多方面因素的影响，其中包括个人因素、组织环境、社会认可等因素。
个人因素包括教师的教育背景、职业发展需求、工作态度等；组织环境包括学校领导风格、同事关系、薪酬福利等；社会认可则是指社会对教师职业的尊重和价值认可程度。
2. 提升教师职业认同感的方法为了提升教师的职业认同感，可以从以下几个方面入手。
首先是加强教师的专业培训和发展，提供更多的职业发展机会和空间。
其次是改善教师的工作环境，营造和谐的师生关系和同事关系。
再者是加强教师的社会认可度，提高教师的社会地位和待遇。
最后是激励教师内在的情感投入和责任感，让教师感受到工作的意义和价值。
二、教师幸福感教师幸福感是指教师在工作和生活中获得满足感和快乐感的程度。
教师的幸福感与职业认同感存在一定的关系，职业认同感的提升有助于增强教师的幸福感。
提升教师的幸福感，可以增强教师的工作动力和生活质量。
1. 影响教师幸福感的因素教师幸福感受到多方面因素的影响，包括职业认同感、工作满意度、生活质量等因素。
职业认同感的强弱直接影响着教师的幸福感，而工作满意度和生活质量则是教师幸福感的重要组成部分。
2. 提升教师幸福感的方法为了提升教师的幸福感，可以从以下几个方面入手。
首先是倡导积极的心态和乐观的心态，培养教师的心理素质和情绪管理能力。
其次是提高教师的工作满意度，激励教师主动参与教育教学工作，发挥个人潜力。
幼儿教师职业认同感分析
摘要本文是针对于幼儿园教师职业认同的研究,对当前幼儿教师职业认同现状进行调查并剖析了影响幼儿教师职业认同感的因素，本研究采用三种研究方法,选取陕西省咸阳市周边不同形式的幼儿园老师作为研究对象，通过多方面的考察对比,分析出目前幼儿园教师职业认同的现状，影响幼儿教师职业认同的原因，最后在文献研究的基础之上，研究者结合前人的研究和专家意见,以及我国幼儿教师基层作实际情况和幼儿教师心理特征，编制并实施了“幼儿园教师职业认同调查问卷”的市场调研。
通过对问卷中的数据分析以及访谈结果，把幼儿教师职业认同分为职业动力、职业认知、职业认同、职业期望、职业幸福感这5个维度进行深入探讨，本次研究结果与文献中大部分结果基本吻合，显示该问卷结构清晰、效果良好。
基于上述研究过程,研究者还从多方面进行深入分析，问题背后就是答案，研究者从社会、政府和幼儿园出发，为幼儿老师以及幼儿教育事业的发展营造良好环境，并且对不同成长阶段的幼儿教师提出建议。
关键词：幼儿教师；职业认同；幼儿教育AbstractThis paper investigates the status quo of kindergarten teachers'professional identity. Through the investigation of the current status of kindergarten teachers' professional identity and thefactors influencing the professional identity of preschool teachers, this study adopts three kinds of research methods to select children of different nature in Xianyang City of Shaanxi Province Teachers as the object of study, through a wide range of study and comparison, the kindergarten teachers professional identity of the status quo and the impact of factors to study.On the basis of literature research, the researchers compiled and implemented the "Kindergarten Teacher Professional Identity Questionnaire" and analyzed the data carefully by combining interviews and expert opinions, as well as the actual work of kindergarten teachers and the psychological characteristics of kindergarten teachers. By analyzing kindergarten teachers The relationship between the various factors of professional identity and the factors that affect the identification of kindergarten teachers. Most of the research results and literature show that the questionnaire has a clear structure and good effect. The kindergarten teacher's professional identity is composed of five elements. Based on the above research process, But also from the various aspects of in-depth analysis, the answer is behind the question, the researchersfrom the community, government and kindergarten, for the development of kindergarten teachers to establish a good environment for different professional growth stage kindergarten teachers to make recommendations.Key words： g kindergarten teachers Professional identity Early childhood education目录摘要 IAbstract II目录 III一、引言 1(一)研究缘由 1（二）研究意义 1（三）概念界定 2二、幼儿教师职业认同感现状的调查与分析 2（一）研究目的 2（二）研究对象 31.访谈对象 32.问卷对象 3(三)研究方法 41．文献法 42.访谈法 43.调查问卷法 4（四）研究结果 51.年龄为变量情况下的职业认同感差异 52.教龄为变量情况下的幼儿教师职业认同感差异 63.学历为变量情况下的幼儿教师职业认同感差异 74.园所性质为变量情况下的幼儿教师职业认同感差异 85.在工资水平为变量情况下的幼儿教师职业认同感差异 8（五）分析结果影响幼儿教师认同的因素 91.环境因素 92. 自身因素 11四、改善幼儿教师职业认同的建议 13（一）政府方面 131.加大宣传力度，提升社会对幼儿教育工作者的认可 132.扶持私立幼儿园发展，加大教育成本投入 133.建立幼儿教师最低工资保障制度，提高幼儿教师工资满意度 144.规定幼儿教师入职学历门槛，减少低学历入职 14（二）幼儿园方面 141．完善规章制度 142．幼儿园应形成自己的核心文化 153．鼓励创新，设置激励制度以及内部竞争机制 15（三）个人层面 15结语 17参考文献 18谢辞 24III一、引言(一)研究缘由幼儿教师是教育的实践者，对于幼儿来讲，教师是除了父母以外的重要领路人，幼儿教师的的职业认同感不仅关系着幼儿教师的身心发展，同时也影响着幼儿的身心发展健康，当前，幼儿教师工作懈怠、混日子等现象层出不穷，离职率上升，造成教育资源的浪费，加大了教育成本。
幼儿教师职业认同感
PART 6
职业发展
职业发展
1
职业发展 2
3
职业发展是幼儿教师对其职业发展的认知和追求，包 括个人职业规划和职业晋升等方面
幼儿教师需要认识到自身职业发展的重要性，制定个 人职业规划，不断学习和提高自己的专业知识和技能， 才能够获得更好的职业发展
同时，幼儿园也需要为幼儿教师提供良好的晋升机会 和职业发展路径，为他们的职业发展提供更好的支持
职业认知
职业认知
职业认知是幼儿教师对其职业的认知和理解，包括对幼 儿教育的重要性、自身的职业特点和职业发展的认知
幼儿教师需要充分认识到幼儿教育是一项充满挑战和乐 趣的工作，自身的职业角色是培养未来人才的重要使命，
需要具备专业的知识和技能，才能够获得职业认同感
PART 2
职业情感
职业情感
职业情感是幼儿教师对其职 业的积极情感体验，包括对 幼儿的热爱、对工作的热情 和职业成就感
幼儿教师职业 认同感
XXXXX
-
1
职业认知
5பைடு நூலகம்
结论和建议
目录
2
职业情感
6
职业发展
3
职业价值
7
社会责任
4
职业环境
8
总结
幼儿教师职业认同感
1
幼儿教师职业认同感是幼儿教 师对其职业的积极评价和接受 程度，是幼儿教师对其职业身 份和职业角色的认知和理解
2
以下是影响幼儿教师 职业认同感的几个重
要因素
PART 1
幼儿教师需要热爱幼儿，关 注他们的成长和发展，用心 去做好每一项工作，才能够 获得职业认同感
PART 3
职业价值
职业价值
职业价值是幼儿教师对其职业的价值和 意义的认识和判断，包括对自身职业的 社会价值和个人价值的认知
教师职业认同
教师职业认同在社会的大舞台上，教师扮演着至关重要的角色。
他们是知识的传播者，是灵魂的塑造者，更是未来的奠基人。
然而，要真正理解教师这个职业，并全身心地投入其中，形成强烈的职业认同，并非易事。
教师职业认同，简单来说，就是教师对自己所从事职业的认可、接受和热爱的程度。
它不仅仅是一份工作，更是一种使命和责任的承载。
当一个人对教师职业有高度的认同，他会充满激情地投入工作，不断追求进步，为学生的成长付出一切。
那么，教师职业认同究竟从何而来呢？首先，教育的意义和价值是形成职业认同的重要基石。
教师的工作不仅仅是传授知识，更在于启发思维、培养品德、塑造人格。
当看到学生因为自己的教导而有所成长，从懵懂无知变得博学多才，从调皮捣蛋变得懂事有礼，那种成就感和满足感是无法用言语来形容的。
这种亲眼见证学生成长和进步所带来的喜悦，让教师深刻体会到自己工作的意义，从而增强对职业的认同。
再者，良好的教学环境和团队氛围也对教师职业认同的形成起着关键作用。
一个积极向上、团结协作的学校环境，能够让教师感受到支持和鼓励。
同事之间的交流与合作，能够激发教学的灵感和创新；学校对教师的关心和尊重，能够让教师感受到自身的价值。
在这样的环境中，教师会更愿意投入工作，将自己的热情和精力奉献给教育事业。
然而，现实中，教师也面临着诸多挑战和压力，这在一定程度上影响了他们的职业认同。
教学任务的繁重、学生管理的困难、家长的期望以及社会对教育的高标准，都让教师感到不堪重负。
长时间的工作，加上不断变化的教育政策和要求，使得教师需要不断学习和适应，这无疑增加了工作的难度和压力。
面对这些挑战，教师自身的心态和应对能力就显得尤为重要。
要保持积极的心态，学会调整自己的情绪，不被困难和压力所打倒。
同时，要不断提升自己的专业素养和教育教学能力，以更好地应对各种问题。
社会也应该给予教师更多的理解和支持。
家长应该与教师建立良好的沟通和合作关系，共同为孩子的成长努力；政府应该加大对教育的投入，改善教学条件，提高教师的待遇和地位。
体现职业认同感的案例
体现职业认同感的案例
以下是一些体现职业认同感的案例：
医生李博士：李博士是一位儿科医生，他对自己的工作有着深厚的职业认同感。
他相信每个孩子都值得最好的医疗照顾，因此他致力于提供最高质量的医疗服务。
他经常加班，甚至牺牲自己的休息时间，以确保他的小患者们能得到最好的治疗。
他说：“我热爱我的工作，因为我能看到我所做的一切如何直接影响到这些孩子的生活。
”
教师王女士：王女士是一位小学教师，她对教育事业充满热情。
她认为每个学生都有潜力，只需要正确的引导和鼓励。
因此，她花费大量时间为学生制定个性化的学习计划，以满足他们的特殊需求。
她的努力得到了学生和家长的认可，这进一步增强了她的职业认同感。
消防员张先生：张先生是一位消防员，他深深地认同自己的职业。
他认为保护人们的生命和财产是他的使命。
每当他成功地从火灾中救出人们，或者阻止火势蔓延时，他都会感到强烈的满足感和自豪感。
他说：“我知道我在做什么，我知道我为什么要这么做，这就是我对我的职业的认同。
”
律师赵女士：赵女士是一位人权律师，她对自己的职业有着强烈的认同感。
她致力于为那些无法为自己辩护的人争取正义。
尽管她的工作经常面临挑战和压力，但她始终坚持自己的信念。
她说：“我相信法律的力量，我相信正义的存在。
这就是我为什么选择成为律师，也是我为什么热爱我的职业。
”
这些案例都展示了人们对自己的职业有着强烈的认同感，他们热爱自己的工作，并愿意为之付出努力和时间。
职业认同感---以教师职业认同感为例
职业认同感———以教师职业认同感为例1、职业认同感职业认同感(Prｏfesｓｉonal sｅｌｆ—ｉdｅntitｙ)就是一个心理学概念,就是指个体对于所从事职业得目标、社会价值及其她因素得瞧法,与社会对该职业得评价及期望得一致,即个人对她人或群体得有关职业方面得瞧法、认识完全赞同或认可。
2、职业认同感得解析职业认同感会影响员工得忠诚度、向上力、成就感与事业心。
职业认同感一般就是在长期从事某种职业活动过程中,对该职业活动得性质、内容,职业社会价值与个人意义,甚至对职业用语、工作方法、职业习惯与职业环境等都极为熟悉与认可得情况下形成得。
职业认同感就是人们努力做好本职工作,达成组织目标得心理基础。
随着职业得发展及对职业研究得深入,职业认同感得概念也愈来愈朝着社会化、多元化、人性化得持续状态发展,而不再仅仅局限于心理角度、３、职业认同感得强化怎样才能有效克服职业倦怠而强化职业认同呢?怎样才能避免职业认同中得职业倦怠得发生呢？管理者得管理观念与管理方式得转换与调整就是至关重要得。
从管理观念上讲,管理者需要从长期形成得单一绩效管理观念向绩效与职业认同相结合得人本管理观念转变。
要把员工职业生涯设计由个人行为变为组织行为。
关怀每一个员工得职业成长与职业发展。
在员工得职业认同与职业发展中实现组织目标。
从管理方式上讲,管理者要勇于创新管理模式,由长期形成得点式岗位管理模式向职业丰富化、动态化管理模式转变。
为职业人提供更广阔得职业发展空间、这种转变就是当代社会经济、科技发展对职业管理提出得新要求。
也就是有效解决职业倦怠问题得新途径。
这种转换就是当代社会职业发展得呼声,也代表了职业发展得未来。
需要理论界与业界不懈探求、职业认同感得案例分析案例一:教师职业认同感探析[2］教师得职业认同,就是指教师对所从事得职业在内心里认为它有价值、有意义,并能够从中找到乐趣。
职业认同既指一种过程,也指一种状态。
过程强调得就是教师从自己得经历中逐渐发展、确认自己得教师角色得过程、状态则反映了教师对自己所从事得职业得认同程度。
幼儿教师职业认同感提升教案
幼儿教师职业认同感提升教案[标题]幼儿教师职业认同感提升教案[正文]一、引言作为幼儿教师，职业认同感对于我们的发展和工作表现至关重要。
本教案旨在探讨如何提升幼儿教师的职业认同感，以进一步提高工作效率和教育质量。
二、背景幼儿教师的职业认同感是指对自己所从事职业的认同程度和满意度。
而职业认同感的高低直接影响教师的工作积极性和教育质量。
因此，提升幼儿教师的职业认同感是当前职业教育的关键任务之一。
三、目标本教案的目标是通过以下措施提升幼儿教师的职业认同感：1. 加强师资培训和专业发展；2. 提供良好的工作环境和职业支持；3. 增加教师间的交流和合作；4. 重视教师的反馈和评估。
四、教学内容与步骤1. 加强师资培训和专业发展a. 为教师提供各类专业培训和学习机会；b. 鼓励教师参与学术研究和教育创新；c. 建立专业指导机制，提供个性化的教学指导。
2. 提供良好的工作环境和职业支持a. 创建积极向上的工作氛围，鼓励教师分享经验和成果；b. 提供必要的工具和资源，确保教师的工作顺利进行；c. 建立职业发展档案，记录和评估教师的成长和贡献。
3. 增加教师间的交流和合作a. 建立定期的教师沟通会议，分享教学经验和教育理念；b. 鼓励教师参与团队教研活动，共同解决教学难题；c. 建立教师合作小组，共同制定教学计划和评估方案。
4. 重视教师的反馈和评估a. 定期进行教师的评估和反馈，及时发现问题和潜力；b. 鼓励教师参与学校决策和教育改革的讨论；c. 设立教师奖励机制，激励教师积极进取。
五、教学评估通过以上措施，预期可以提升幼儿教师的职业认同感。
为了评估教学效果，建议采用以下方式进行评估：1. 进行教师问卷调查，了解教师对措施的认同程度；2. 观察教师工作积极性和教学质量的改善；3. 学生和家长的反馈意见。
六、结论幼儿教师的职业认同感是提高教育质量的重要因素之一。
通过加强师资培训和专业发展、提供良好的工作环境和职业支持、增加教师间的交流和合作，以及重视教师的反馈和评估，可以有效提升幼儿教师的职业认同感。
2师范生教师职业认同感及影响因素
师范生教师职业认同感及影响因素摘要：职业认同感指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法。
师范生是我国未来教师队伍的主力军，加强对师范生教师职业认同的研究，了解当前师范生职业认同的状况无疑会对提高我国教师队伍素质大有裨益。
为了解师范生对教师职业的真实认同感的影响因素，本研究采用问卷调查法与单类内隐联想测验以及访谈法相结合的研究方法，以河北师范大学本科在校师范生为被试，采用随机抽样的方法抽取被试，用问卷法和单类内隐联想测验法测量其外显教师职业认同感和内隐教师职业认同感。
筛选出内隐、外显教师职业认同感均较高的被试进行深度访谈。
通过对话了解他们对当前教师职业的看法，探讨影响他们职业认同感的影响因素，为提高师范生的教师职业认同感提供理论依据和现实依据。
关键词：师范生；教师；职业认同感1 引言教师，承担着培养下一代人才的重任，在传承文明促进文化发展上有崇高地位。
以往关于教师的研究焦点在于培养能胜任教师工作的人才上，如今关于教师职业认同感的研究走入学者视线并引起关注。
职业认同是指个体对于所从事职业的看法如职业目标、职业价值等，与社会对该职业的评价及期望一致。
王鑫强，曾丽红，张大均和李森( 2010)认为职业认同高低影响从事该职业的个体的身心健康状况及职业角色发展，并且职业认同感与个体对待职业的情感成正相关，即职业认同感越高，对待职业的情感越积极。
魏淑华和山显光(2005) 认为师范生职业认同是指师范生对未来所要从事的教师职业以及目前自己作为师范生身份的感知与体验。
根据师范生职业认同的构成因素和形成过程，薄艳玲(2008) 从静态、动态两个角度考察师范生职业认同。
从静态方面讲，师范生的职业认同指师范生对教师职业的看法、态度，从事教师职业的决心以及为从事教师职业做出的努力等；从动态方面讲，师范生职业认同指在专业学习阶段，师范生在思想上认可教师职业并内化社会对教师的期望，在行为上做出符合教师角色的行为的过程。
教师职业认同感心得体会
作为一名教师，我深感教师职业的重要性和神圣性。
自从我踏上教师这个岗位以来，我经历了许多挫折和困难，但也收获了许多快乐和成就感。
在这段时间里，我对教师职业有了更深刻的认同感，以下是我的一些心得体会。
首先，教师职业是我内心深处一直向往的职业。
在我小时候，我就对教师这个职业充满了敬意和向往。
我认为教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
如今，我成为了一名教师，我深感荣幸和自豪。
每当看到学生们在我的引导下茁壮成长，我都能体会到那种成就感，这让我更加坚定了对教师职业的认同。
其次，教师职业具有极高的社会责任。
教育是国家的基石，教师是国家的未来。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德和素质。
在这个过程中，我深刻认识到自己肩负的责任。
为了更好地履行这份责任，我不断学习、提升自己的教育教学能力。
在教学过程中，我注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们树立正确的人生观、价值观。
这种责任感让我更加珍视教师这个职业。
再次，教师职业让我收获了无尽的喜悦。
每当看到学生们取得优异的成绩，听到他们感激的话语，我的内心都会感到无比欣慰。
在教学过程中，我学会了关爱学生、尊重学生，与他们成为朋友。
这种师生关系让我感受到了教师职业的魅力。
同时，我也在学生们的成长过程中不断成长，收获了许多宝贵的经验和教训。
此外，教师职业让我认识到了自己的不足。
在教育教学中，我深知自己还有很多需要改进的地方。
为了更好地适应教育改革的需求，我积极参加各类培训和学习，不断提升自己的专业素养。
在这个过程中，我逐渐认识到教师职业的挑战性，也更加坚定了我对教师职业的认同。
最后，教师职业让我感受到了生命的意义。
作为一名教师，我见证了无数生命的诞生、成长和蜕变。
在这个过程中，我深刻体会到生命的宝贵和短暂。
因此，我更加珍惜自己的工作，努力为学生们创造一个美好的未来。
我相信，只要我们用心去关爱每一个学生，就能让他们的生命绽放出绚丽的光彩。
总之，教师职业让我体会到了职业的伟大和神圣。
职业认同感以教师职业认同感为例
职业认同感---以教师职业认同感为例1、职业认同感职业认同感(Professional self-identity)就是一个心理学概念,就是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其她因素的瞧法,与社会对该职业的评价及期望的一致,即个人对她人或群体的有关职业方面的瞧法、认识完全赞同或认可。
2、职业认同感的解析职业认同感会影响员工的忠诚度、向上力、成就感与事业心。
职业认同感一般就是在长期从事某种职业活动过程中,对该职业活动的性质、内容,职业社会价值与个人意义,甚至对职业用语、工作方法、职业习惯与职业环境等都极为熟悉与认可的情况下形成的。
职业认同感就是人们努力做好本职工作,达成组织目标的心理基础。
随着职业的发展及对职业研究的深入,职业认同感的概念也愈来愈朝着社会化、多元化、人性化的持续状态发展,而不再仅仅局限于心理角度。
3、职业认同感的强化怎样才能有效克服职业倦怠而强化职业认同呢？怎样才能避免职业认同中的职业倦怠的发生呢？管理者的管理观念与管理方式的转换与调整就是至关重要的。
从管理观念上讲,管理者需要从长期形成的单一绩效管理观念向绩效与职业认同相结合的人本管理观念转变。
要把员工职业生涯设计由个人行为变为组织行为。
关怀每一个员工的职业成长与职业发展。
在员工的职业认同与职业发展中实现组织目标。
从管理方式上讲,管理者要勇于创新管理模式,由长期形成的点式岗位管理模式向职业丰富化、动态化管理模式转变。
为职业人提供更广阔的职业发展空间。
这种转变就是当代社会经济、科技发展对职业管理提出的新要求。
也就是有效解决职业倦怠问题的新途径。
这种转换就是当代社会职业发展的呼声,也代表了职业发展的未来。
需要理论界与业界不懈探求。
职业认同感的案例分析案例一:教师职业认同感探析[2]教师的职业认同,就是指教师对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义,并能够从中找到乐趣。
职业认同既指一种过程,也指一种状态。
过程强调的就是教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。
职业认同感体会与感悟
职业认同感体会与感悟以职业认同感体会与感悟为标题，写一篇文章。
职业认同感是指一个人对自己所从事的职业的认同和自豪感。
它是一个人对自己在工作中的价值和意义的认同，是建立在个体对自己的职业能力和职业角色的肯定的基础上的。
在职业认同感中，个体会对自己的职业发展有明确的目标和规划，并在工作中持续学习和成长。
同时，职业认同感也与个体的工作满意度和幸福感密切相关。
作为一名从事教育行业的教师，我对职业认同感有着深刻的体会与感悟。
首先，教师这个职业给予了我巨大的成就感。
每当看到学生们在我的教导下取得进步和成绩，我都会感到无比的骄傲和满足。
这种成就感不仅来自于学生们的进步，更来自于对教育事业的热爱和投入。
在教学过程中，我不仅仅是知识的传递者，更是对学生进行引导和培养的人。
我的工作不仅仅是教书育人，更是在为社会培养未来的栋梁之才。
这种责任感和荣誉感让我对自己的职业充满了认同。
职业认同感也来源于对教育事业的信仰和理念。
教育是社会进步和文明发展的基石，是实现个体潜能和社会公平的关键。
作为一名教师，我深信教育的力量可以改变一个人的命运，可以改变整个社会的面貌。
在每一堂课上，我都努力将自己的理念传达给学生。
我希望他们不仅仅是学到知识，更能够培养良好的人格和价值观。
我相信通过我对教育的执着追求和不懈努力，可以为学生们的未来打下坚实的基础。
这种信仰和理念让我对自己的职业充满了认同。
职业认同感还与工作环境和团队合作密切相关。
作为一名教师，我有幸加入了一支充满活力和创造力的团队。
在这个团队中，每个人都对自己的职业充满热情和责任感。
大家相互支持、合作共进，共同为学生们的成长和发展努力。
这种团队精神和合作氛围让我感到温暖和安心。
在这个团队中，我可以不断学习和成长，可以分享和借鉴他人的经验和教训。
这种团队的力量和支持让我对自己的职业充满了认同。
职业认同感是我作为一名教师所拥有的重要情感。
它来源于我对教育事业的热爱和投入，来源于对学生们成长和发展的责任感，来源于团队合作和共同进步的精神。
浅谈教师职业认同感
浅谈教师职业认同感学院：数学与统计学学院姓名：刘承丰学号：2013212706职业认同感，MBA智库百科给出的定义是，职业认同感是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。
教师职业认同感，它也同样给出了定义，教师的职业认同，是指教师对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。
职业认同既指一种过程，也指一种状态。
过程强调的是教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。
状态则反映了教师对自己所从事的职业的认同程度。
其实我觉得这个定义不够准确，教师的职业认同不应该只是教师认为自己的职业有价值有意义，准确地说，应该是教师对教师这个职业的看法，与社会对教师这个职业的评价及期望一致。
那么问题来了，社会对教师这个职业的评价和期望怎么样？韩愈在《师说》中曾写道：“师者，传道授业解疑惑也。
”对教师这一职业，给予了很高的评价。
从《师说》的表述中可以看出，教师是传播做人的道理，传授学科知识和从业技能，帮助受教育者解决思想、生活中困惑和烦恼的专业人员。
另外还有“学高为师，身正为范”这样的说法，也就是说教师需要有高的学识水平，也需要有高的思想道德水平，做到既言传、又身教，既教书育人，也为人师表。
可以看出，一直以来，教师都是一个受人尊敬的职业，社会对教师这个职业的评价和期望都很高，所以教师也被誉为辛勤的园丁，人类灵魂的工程师。
但是，随着社会的发展，许多教师的职业认同感却越来越低，这又是为什么呢？其实归根结底，应该是社会对教师这个职业的期望要求过高，而教师得到的社会回报又较低造成的。
那么有人要表示怀疑了，国家给教师的待遇不薄啊，社会各界对教师这个职业也很尊重啊，那按理说，物质层面和精神层面都应该得到满足了，社会给教师的回报也算很丰厚了吧。
好，下面我们分别从物质层面和精神层面来一一分析。
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职业认同感---以教师职业认同感为例
1、职业认同感
职业认同感(Professional self-identity)是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。
2、职业认同感的解析
职业认同感会影响员工的忠诚度、向上力、成就感和事业心。
职业认同感一般是在长期从事某种职业活动过程中，对该职业活动的性质、内容，职业社会价值和个人意义，甚至对职业用语、工作方法、职业习惯与职业环境等都极为熟悉和认可的情况下形成的。
职业认同感是人们努力做好本职工作，达成组织目标的心理基础。
随着职业的发展及对职业研究的深入，职业认同感的概念也愈来愈朝着社会化、多元化、人性化的持续状态发展，而不再仅仅局限于心理角度。
3、职业认同感的强化
怎样才能有效克服职业倦怠而强化职业认同呢？怎样才能避免职业认同中的职业倦怠的发生呢？管理者的管理观念和管理方式的转换和调整是至关重要的。
从管理观念上讲，管理者需要从长期形成
的单一绩效管理观念向绩效和职业认同相结合的人本管理观念转变。
要把员工职业生涯设计由个人行为变为组织行为。
关怀每一个员工的职业成长和职业发展。
在员工的职业认同和职业发展中实现组织目标。
从管理方式上讲，管理者要勇于创新管理模式，由长期形成的点式岗位管理模式向职业丰富化、动态化管理模式转变。
为职业人提供更广阔的职业发展空间。
这种转变是当代社会经济、科技发展对职业管理提出的新要求。
也是有效解决职业倦怠问题的新途径。
这种转换是当代社会职业发展的呼声，也代表了职业发展的未来。
需要理论界和业界不懈探求。
职业认同感的案例分析
案例一：教师职业认同感探析[2]
教师的职业认同，是指教师对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。
职业认同既指一种过程，也指一种状态。
过程强调的是教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。
状态则反映了教师对自己所从事的职业的认同程度。
教师是一个特殊的职业，它不仅关乎教师自身的发展，更关乎学生的长远与未来。
发挥教师职业的价值、弘扬教师职业的意义需以建构坚实的职业认同为前提。
然而，随着改革开放的深入和市场经济的纵深发展，近年来，我国教师队伍中出现了较为严重的职业倦怠和职业认同感低下的现象，这些现象对我国教育事业的发展将会产生不可忽视的消极影响。
(一)教师职业认同感低下的原因探究
教师是教育教学活动的主体之一。
教师对于职业的认同，在很大程度上决定了教学活动的实效性，因此，消除影响教师职业认同感低下的主要因素，对于激发教师对职业的热爱，增强教师职业的凝聚力具有积极的现实意义。
教师职业认同感受诸多因素影响。
主要归纳为：1．社会因素。
(1)社会的支持度影响教师对职业的认同。
作为教育工作者，同时也是社会的个体，社会对教师工作的理解和支持，是教师获得工作动力的重要来源之一。
研究表明，教师职业倦怠与社会支持度之间存在着明显的负相关，即高社会支持度会使教师感觉到自己的工作具有独特的价值和意义，从而喜欢、认可自己的职业，内在的职业认同感也易于形成。
因此，社会支持度是影响教师对职业认同的重要社会因素之一。
(2)社会对教师的尊重和地位决定了教师的敬业和奉献。
陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事!教育者所得的机会‘纯系服务的机会’‘贡献的机会’而无丝毫名利尊荣可言!总之在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸!”可见，教师的职业很平凡，平凡的职业只有得到社会必要的尊重，赢得必要的社会地位，才能使他们切实感受到自身的价值和意义，才能激发他们对职业的认同和追求。
人们的社会地位是由他们的社会角色决定的。
社会对教师期望的多样性、学校教育教学活动的复杂性，决定了教师社会角色的多重性。
正因为教师在社会中承担了各种不同的角色，社会应依据角色的价值和意义，给予他们必要的理解和尊重，才能充分调动他们的工作积极性。
心理学家马斯洛的需要层次理论中，提出了人具有生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要以及自我实现的需要，这些需要之间是层级递进的关系。
其中尊重需要不但包括自我尊重方面，还包括社会尊重的需要，即社会的认可、被他人尊重等。
这些需要如果被满足，也可以增强教师对工作的自信心，反之则会出现消极的工作情绪。
由此可见，社会对教师职业的尊重是影响教师对职业认同不可忽视的又一社会因素。
2．个体因素。
(1)职业态度。
教师的职业态度是教师对于其从事的职业受内在经验和外在规范影响，并对其心理起到指示性或动力性影响的一种心理过程。
教师对其职业内在的相对稳定的心理倾向，通过个体的感情、认知以及行为等媒介，对其行为和知觉起到一定的影响作用。
教师的职业态度能使教师对自己教学教育活动的自我效能感增强，能从工作中体验到自我满足，能使教师产生强烈的职业认同感。
因此，教师的职业态度是影响教师职业认同感高低的一个十分重要的个体因素。
(2)人际关系。
人际关系的和谐在一定程度上影响着个体归属与爱的需要。
教师在教育教学活动中，其所处的地位和作用决定了教师
必须处理复杂多样的人际关系。
教师与学生的关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生关系的和谐融洽是教学活动顺利进行以及良好的教学成果取得的重要保障。
教师的工作实际上也是全体教师之间共同合作的一个过程，因此，教师与教师之间和谐的人际关系也是促进教师个人发展的重要因素。
另外，教师与管理者之间、教师与学生家长之间的关系融洽与否也是影响教师对职业认同的关键。
所有这些人际关系的亲密、协调程度直接影响到教师内心情感体验的满足，并使其在内心产生积极的情绪反映，反之，则可能产生职业倦怠感，不利于教育教学活动的开展。
(二)提高教师职业认同感的积极途径
1．营造社会氛围，提高教师地位。
教师的职业认同感是个动态的过程，也是长期实践、长期训练的过程。
培育教师的自我认同，就要在全社会范围内营造尊师重教的良好氛围和风气，使教师真正体会到自己是受人尊重的，自己的劳动成果是有价值的。
尤其是农村，更应关注和解决教师的工资收入、福利待遇、职称评定、成果鉴定等实际问题。
职业认同的形成是多种因素作用的结果，既有社会对该职业正向评价的作用，也有个人兴趣、爱好、志向追求的作用。
职业认同中的归属感，作为个体对所从事职业的肯定性评价，是克服了职业的外在性、异己感而把自己个人的价值和意义同所从事职业的价值和意义内
在地统一起来的结果。
因此，职业认同是教师做好本职工作的思想基础。
2．关心教师生活，重视心理健康。
作为学校管理者，不仅要考虑教师的经济需求，更要注重其社会需求及心理需求。
在社会需求方面，要为教师创设和谐宽松的工作环境和人际关系，关心教师的生活，关注教师的成长，建立公正、合理的教师评价机制，不断增强教师的工作责任感；在心理需求方面，应充分发挥精神激励法，肯定每位教师在学校中的重要地位，明白自己在学校这根整体链条中的“不可替代性”。
这样，随着教师需求的不断满足，教师的角色意识就会越来越浓，职业的认同感也会越来越高。
这时教师就会感到：教书育人不仅仅是谋生，而且还是一种乐趣，是人生价值的一种追求。
戴维·赖斯认为，一个有成效的教师通常比较公正、民主、负责、善良、机敏、灵活、自信、顽强，能积极反馈各种刺激。
无可否认，一个具备热情、同情、幽默等个性品质的教师，肯定比缺乏这些心理品质的教师更能够在职业领域取得成就。
培养教师积极的、正面的心理特质，消除或减少消极的、负面的心理特质，将有助于教师形成健康的自我认同心理机制。
3．发挥自我效能，追求职业境界。
经济需求是人之生存的基本条件，而社会的需求则是对其工作价值的认同，心理的需求才是自我效能充分发挥的关键。
我国学者杨启亮教授认为，教师的职业境界有四个层次：一是把教育看作是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作出于职业责任的活动；三是把教育看作出于职业良心的活动；四是把教育当作幸福体验。
他认为，前两种境界是一种“他律”的影响，后两者是“自律”的取向，并建议教师做到从“他律”到“自律”的转变。
教师职业的自我认同，已经是教师在某种程度上内化了的自律取向，是个体主动的、有意识的、积极的心理体验。
只有具备了这样的的心理体验，教师才可能以主人翁的态度从事教师职业。
认同，心理的需求才是自我效能充分发挥的关键。
我国学者杨启亮教授认为，教师的职业境界有四个层次：一是把教育看作是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作出于职业责任的活动；三是把教育看作出于职业良心的活动；四是把教育当作幸福体验。
他认为，前两种境界是一种“他律”的影响，后两者是“自律”的取向，并建议教师做到从“他律”到“自律”的转变。
教师职业的自我认同，已经是教师在某种程度上内化了的自律取向，是个体主动的、有意识的、积极的心理体验。
只有具备了这样的的心理体验，教师才可能以主人翁的态度从事教师职业。