艺术功能与艺术教育
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“艺术创作”——“艺术作品”——“艺术 欣赏”
这样一个艺术生产的全过程，来影响人的精神面貌和思想感情， 最终对社会发生多方面的作用和影响。
艺术的社会功能
从不同的角度可以得出艺术的不同社会 功能，诸如认识功能、教育功能、娱乐功能、 交际功能、预测功能、启迪功能等等。
艺术的社会功能
艺术作为人类审美意识的最高表现形式，其 多重的社会功能始终是以审美价值为基础。
审美认识作用
通过艺术的审美认识作用，一方面可 以认识社会、历史、人生的真谛和内涵； 另一方面还可以认识达到天体，小到细胞 等自然现象。
审美认识作用
认识社会、历史、人生的真谛和内涵： 诸如历史剧、小说、反映社会现实的文艺作品。
审美认识作用
另一方面还可以认识达到天体，小到细胞等自然 现象。
审美认识作用
审美教育作用
对于艺术的审美教育作用，同样有一个评价
适度的问题，既不能忽视这种作用，也不能过分 夸大。
艺术的审美娱乐作用，主要是指人们通过艺 术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得 精神享受和审美愉悦。
审美娱乐作用
“子在齐闻《韶》, 三月不知肉味。曰: 不 图为乐之至于斯也!”
审美娱乐作用
艺术百度文库育
最后的晚餐
蒙娜丽莎
拉斐尔
拉斐尔,（1483——1520）是意大利杰 出的画家，和达·芬奇、米开朗琪罗并 称文艺复兴三杰，也是三杰中最年轻的 一位。拉斐尔谢世时年仅37岁，但由于 他勤勉的创作，给世人留下了300多幅 珍贵的艺术作品。他的作品博采众家之 长，形成了自己独特的风格，代表了当 时人们最崇尚的审美趣味，成为后世古 典主义者不可企及的典范。其代表作有 油画《西斯廷圣母》、壁画《雅典学院》 等。
艺术的功能与艺术教育
这节课的内容主要论述了艺术的社会功能，如“审美认识作用”、 “审美教育作用”和“审美娱乐作用”，讲述了“美育与艺术教育”、 “艺术教育在当代社会生活中的重要意义”和“艺术教育的任务和目标”
艺术的社会功能
审美认识作用 审美教育作用 审美娱乐作用
艺术作为一种特殊的社会意识形态，通过
艺术教育在当代社会生活中的重要意义
在充满冲突的当代社会生活中，人们需要 在艺术中来恢复自身的全面发展，防止感性与理 性的分裂，在艺术天地里恢复心理平衡和精神和 谐，通过对艺术和美的追求，提高人的价值，达 到个性的发展，实现人格的完善。
艺术教育在当代社会生活中的重要意义
艺术大师 科学巨匠 ……
莱昂纳多·达·芬奇（Leonardo Da Vinci， 1452.4.15.~1519.5.2）
美育与艺术教育 艺术教育在当代社会生活中的重要意义
“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促 进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。”而美 育的目的在于“培养我们感性和精神力量的整体达到 尽可能和谐”。
——席勒
察元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养 感情为目的者也。”
——蔡元培
美育与艺术教育
还是建筑大师，担任建筑师完成了 罗马彼得大教堂的建筑工程
本世纪50年代以来，世界各国对于艺术教育空 前重视。不少大学都开设了艺术教育方面的课程。 我国的高校，包括综合性大学和理工科院校都相 继开设了艺术类专业和课程，力求培养全面发展 的人才。
艺术教育任务和目标：
一，普及艺术的基本知识，提高人的修养。 二，健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。 三，陶冶人的情感，培养完美的人格。
艺术的审美教育作用，主要是指人们通过艺 术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思 想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提 高。
审美教育作用
孔子：“兴于《诗》，立于礼，成于乐” 以六艺：“礼、乐、射、御、书、数 ” （礼节 、音乐、射箭技术、驾驭马车的技术、 书法、算术）教授弟子。 乐：诗、歌、舞、演、奏的综合体。
（孔子的）“兴观群怨”说：这是孔子在《论语•阳货》篇里提 出来的关于文学作品的社会作用的说法。《阳货》篇记载说：“子 曰：小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之 事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”兴，指诗歌具体安排的 艺术形象，可以激发人的精神之兴奋，可以使人从诗歌鉴赏中获得 一种美的享受；观，是指诗歌真实地反映社会政治和道德风尚状况， 因而能让人从中观察出政治的得失和风俗的盛衰；群，则是认为诗 歌可以有使人互相交流情感、加强团结的作用；怨，是指文学作品 有干预现实、批评社会的作用。孔子的“兴观群怨”说是现实主义 的文学批评理论的源头，对后来的现实主义文学批评理论和现实主 义文学创作产生了非常积极的影响。
艺术教育是美育的核心。
人的审美教育可以通过多种途径实现，但是 不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加 审美影响的基本手段。
——斯托洛维奇
艺术教育：
狭义：为对于培养艺术家或者专业艺术人才所进行的各种 理论和实践教育。
广义：强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺 术作品的评价和欣赏，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培 养人们健全的审美心理结构。
艺术教育的任务和目标
课程作业：
结合艺术的本质和特征阐述工业设计的艺术 内涵？（不少于1000字）
艺术的社会功能
普通住宅
流水别墅——艺术建筑
因此主要应该从审美认识作用、审美教育作 用、审美娱乐作用这三个功能为主进行探讨。
审美认识作用，主要是指人们通过艺术鉴赏 活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认 识历史、认识人生。
审美认识作用
孔子曰:《诗》可以兴,可以观,可以群,可以 怨。迩[ěr]之事父,远之事君,多识于鸟兽草木 之名 。
审美教育作用
艺术的审美教育作用有三个特点： 一，以情感人 二，潜移默化 三，寓教于乐
审美教育作用
如鲁迅先生的作品：《孔乙己》、《阿Q正传》、《故乡》等不 仅塑造了一系列的典型人物形象，也反映了当时中国的社会现状，倾 注了鲁迅先生对于当时中国社会历史和民族命运的深刻思考和忧国忧 民的强烈情感，对于读者具有极大地教育意义。
这样一个艺术生产的全过程，来影响人的精神面貌和思想感情， 最终对社会发生多方面的作用和影响。
艺术的社会功能
从不同的角度可以得出艺术的不同社会 功能，诸如认识功能、教育功能、娱乐功能、 交际功能、预测功能、启迪功能等等。
艺术的社会功能
艺术作为人类审美意识的最高表现形式，其 多重的社会功能始终是以审美价值为基础。
审美认识作用
通过艺术的审美认识作用，一方面可 以认识社会、历史、人生的真谛和内涵； 另一方面还可以认识达到天体，小到细胞 等自然现象。
审美认识作用
认识社会、历史、人生的真谛和内涵： 诸如历史剧、小说、反映社会现实的文艺作品。
审美认识作用
另一方面还可以认识达到天体，小到细胞等自然 现象。
审美认识作用
审美教育作用
对于艺术的审美教育作用，同样有一个评价
适度的问题，既不能忽视这种作用，也不能过分 夸大。
艺术的审美娱乐作用，主要是指人们通过艺 术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得 精神享受和审美愉悦。
审美娱乐作用
“子在齐闻《韶》, 三月不知肉味。曰: 不 图为乐之至于斯也!”
审美娱乐作用
艺术百度文库育
最后的晚餐
蒙娜丽莎
拉斐尔
拉斐尔,（1483——1520）是意大利杰 出的画家，和达·芬奇、米开朗琪罗并 称文艺复兴三杰，也是三杰中最年轻的 一位。拉斐尔谢世时年仅37岁，但由于 他勤勉的创作，给世人留下了300多幅 珍贵的艺术作品。他的作品博采众家之 长，形成了自己独特的风格，代表了当 时人们最崇尚的审美趣味，成为后世古 典主义者不可企及的典范。其代表作有 油画《西斯廷圣母》、壁画《雅典学院》 等。
艺术的功能与艺术教育
这节课的内容主要论述了艺术的社会功能，如“审美认识作用”、 “审美教育作用”和“审美娱乐作用”，讲述了“美育与艺术教育”、 “艺术教育在当代社会生活中的重要意义”和“艺术教育的任务和目标”
艺术的社会功能
审美认识作用 审美教育作用 审美娱乐作用
艺术作为一种特殊的社会意识形态，通过
艺术教育在当代社会生活中的重要意义
在充满冲突的当代社会生活中，人们需要 在艺术中来恢复自身的全面发展，防止感性与理 性的分裂，在艺术天地里恢复心理平衡和精神和 谐，通过对艺术和美的追求，提高人的价值，达 到个性的发展，实现人格的完善。
艺术教育在当代社会生活中的重要意义
艺术大师 科学巨匠 ……
莱昂纳多·达·芬奇（Leonardo Da Vinci， 1452.4.15.~1519.5.2）
美育与艺术教育 艺术教育在当代社会生活中的重要意义
“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促 进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。”而美 育的目的在于“培养我们感性和精神力量的整体达到 尽可能和谐”。
——席勒
察元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养 感情为目的者也。”
——蔡元培
美育与艺术教育
还是建筑大师，担任建筑师完成了 罗马彼得大教堂的建筑工程
本世纪50年代以来，世界各国对于艺术教育空 前重视。不少大学都开设了艺术教育方面的课程。 我国的高校，包括综合性大学和理工科院校都相 继开设了艺术类专业和课程，力求培养全面发展 的人才。
艺术教育任务和目标：
一，普及艺术的基本知识，提高人的修养。 二，健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。 三，陶冶人的情感，培养完美的人格。
艺术的审美教育作用，主要是指人们通过艺 术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思 想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提 高。
审美教育作用
孔子：“兴于《诗》，立于礼，成于乐” 以六艺：“礼、乐、射、御、书、数 ” （礼节 、音乐、射箭技术、驾驭马车的技术、 书法、算术）教授弟子。 乐：诗、歌、舞、演、奏的综合体。
（孔子的）“兴观群怨”说：这是孔子在《论语•阳货》篇里提 出来的关于文学作品的社会作用的说法。《阳货》篇记载说：“子 曰：小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之 事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”兴，指诗歌具体安排的 艺术形象，可以激发人的精神之兴奋，可以使人从诗歌鉴赏中获得 一种美的享受；观，是指诗歌真实地反映社会政治和道德风尚状况， 因而能让人从中观察出政治的得失和风俗的盛衰；群，则是认为诗 歌可以有使人互相交流情感、加强团结的作用；怨，是指文学作品 有干预现实、批评社会的作用。孔子的“兴观群怨”说是现实主义 的文学批评理论的源头，对后来的现实主义文学批评理论和现实主 义文学创作产生了非常积极的影响。
艺术教育是美育的核心。
人的审美教育可以通过多种途径实现，但是 不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加 审美影响的基本手段。
——斯托洛维奇
艺术教育：
狭义：为对于培养艺术家或者专业艺术人才所进行的各种 理论和实践教育。
广义：强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺 术作品的评价和欣赏，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培 养人们健全的审美心理结构。
艺术教育的任务和目标
课程作业：
结合艺术的本质和特征阐述工业设计的艺术 内涵？（不少于1000字）
艺术的社会功能
普通住宅
流水别墅——艺术建筑
因此主要应该从审美认识作用、审美教育作 用、审美娱乐作用这三个功能为主进行探讨。
审美认识作用，主要是指人们通过艺术鉴赏 活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认 识历史、认识人生。
审美认识作用
孔子曰:《诗》可以兴,可以观,可以群,可以 怨。迩[ěr]之事父,远之事君,多识于鸟兽草木 之名 。
审美教育作用
艺术的审美教育作用有三个特点： 一，以情感人 二，潜移默化 三，寓教于乐
审美教育作用
如鲁迅先生的作品：《孔乙己》、《阿Q正传》、《故乡》等不 仅塑造了一系列的典型人物形象，也反映了当时中国的社会现状，倾 注了鲁迅先生对于当时中国社会历史和民族命运的深刻思考和忧国忧 民的强烈情感，对于读者具有极大地教育意义。