《导游基础知识》佛教文化说课稿
《导游基础知识》---佛教文化说课稿
《导游基础知识》---佛教文化说课稿各位评委老师上午好,我今天说课的题目是《导游基础知识》第六章第二节佛教文化---汉地佛教寺院的主要建筑.下面我将从教材分析,学情分析,教学方法,教学过程以及板书设计等几个方面来对本课进行说明.一. 说教材(一)本节课的地位和作用佛教文化节选自高等教育出版社《导游基础知识》第六章第二节.它是学生学习宗教文化的一个重要组成部分.佛教文化渊源流长.它不仅体现着世界文化史的灿烂辉煌,还对同学们学习古老文化有着极为重要的现实意义,同时也对后面章节和其他相关专业课程的学习起着承上启下的作用.为此,学好本课义不容辞.本节内容在整本书中占有非常重要的地位，通过该章节的学习，使学生对佛教知识有一个基本的了解，也是为今后工作中更深入的学习打开一扇窗户。
(二)教学目标1.知识目标(1)掌握汉地佛教寺院主要殿堂名称,布局(2)熟记佛教供奉主要对象名称2.能力目标通过对佛教寺院相关知识的讲解,使学生能将汉地,东南亚,藏地佛教寺院布局的异同进行简要对比.3.情感目标通过本章节的学习,使学生了解并掌握佛教的相关知识,形成主动学习的态度,尊重佛教,尊重历史文化,了解宗教文化的精髓.(三)教学重难点(1) 重点:佛教寺院的殿堂名称及供奉对象(2) 难点:汉地佛教寺院的殿堂布局二.学情分析:1.学生类型分类2.学生已掌握知识(1)佛教的形成,传播与分布(2)佛教的主要派别及教义(3)《模拟导游》人文景观讲解方法三.说教法与手段1.讲授法(讲授本章节学生必须掌握的知识点)2.情景教学法(感知—理解—深化)3.活动教学法(师生互动,学生互动)4.多媒体教学手段5.学生学法:自主,引导,合作,探究四.说教学过程(一)我国汉地佛教寺院的格局及主要殿堂首先创设情景,激趣导入---播放一段汉地佛教寺院导游讲解资料,激发学生的学习兴趣. 然后给出一张完整的佛教寺院格局图,指导学生记忆所要掌握知识点.(二)佛教供奉的主要对象1.供奉对象格局2.供奉的佛和侍持菩萨常见组合首先用表格这种比较直观的方式,先讲清楚供奉对象的名称以及常见侍持菩萨的组合,然后拿出几张填好一般的表格分发到每个小组,要求学生通过小组讨论完成.(三)模拟导游讲解以"大雄宝殿"为模板进行模拟导游讲解,将三个主要知识点结合在一起.学生小组讨论前提出讲解要求,小组讨论结束后展示每个小组的谈论情况,并及时点评,点出每组学生在讲解过程中对于今天所学知识点呈现的优,缺点.(四)结束新课,复习重点1. 和同学们一起重温一下多媒体课件的具体内容,并对重难点再加以总结.2.作业布置(1)汉地佛教寺院与藏地佛教寺院的区别(2)汉地寺院常见供奉佛的种类有哪些五.板书设计板书是课堂教学的重要组成部分,是优化课堂教学,提高教学质量的重要手段之一,是教师搞好教学的一项必备的基本功.本堂课我采用条例式板书设计,通过使用层次分明的条理形状,将内容完整,清晰的展示出来,让学生对所学知识一目了然.一,佛教寺院结构1,山门2,天王殿3,大雄宝殿4,伽蓝殿与祖师殿5,法堂6,藏经阁二,佛教供奉的主要对象1,佛2,菩萨3,罗汉六.设计感悟1.学生应成为学习的主题2.充分发挥合作探究的手段改变学生的学习方式教材地位与作用本节内容在整本书中占有非常重要的地位，通过该章节的学习，使学生对佛教知识有一个基本的了解，也是为今后工作中更深入的学习打开一扇窗户。
导游基础知识——佛教
佛教知识001、[熟悉]三大宗教中创教最早的是佛教，公园前6—5世纪创建于古印度。
（选）002、[熟悉]佛教创始人名悉达多，姓乔答摩，佛教徒尊称其为释迦牟尼，简称释尊、佛陀、佛。
（选）003、[熟悉]释迦牟尼即是创立佛教的教主，也是佛教徒崇拜和供奉的对象。
（选）004、[熟悉]佛教第一个600年为原始佛教时期及部派佛教时期。
（选）<1>前200年，称为根本佛教，为原始佛教阶段。
<2>后400年,公元前4世纪至1世纪，为部派佛教阶段，佛教分裂为上座部、大众部两大派。
005、[熟悉]佛教第二个600年，公元1世纪至7世纪，为大乘佛教时期。
（选）<1>大乘佛教认为十方世界都有佛，修行果位分为罗汉、菩萨、佛3级，修行的最终目的在于成佛。
<2>小乘佛教又名上座部佛教，认为世上只有一个佛即佛祖释迦牟尼。
修行的最高果位为罗汉。
006、[熟悉]第三个600年，7世纪至12世纪末，为密乘佛教时期。
（选）<1>密宗自称受法身佛大日如来秘密传授深奥教旨，为“真实”言教，故名密教。
<2>12世纪末至13世纪初，随着伊斯兰教的传播，佛教基本上被逐出了古印度诸国境。
007、[熟悉]从世界范围来说，佛教的传播分为3条线路是北传佛教、南传佛教、藏传佛教。
（选）008、[熟悉]中国佛教包容了北传佛教、南传佛教、藏传佛教三大体系。
（选）009、[熟悉]中国佛教全面继承了印度除原始佛教以外的3个时期的佛教。
（判）010、[熟悉]世界上完整的佛教在中国，世界上完整的佛教经典也在中国。
佛教诞生在印度，发展在中国。
011、[熟悉]北传佛教是汉族地区的佛教，也称内地佛教，是中国佛教的三大派系之一。
（选）012、[熟悉]西汉哀帝元寿元年，大月氏王使臣伊存向汉朝景卢口授《浮屠经》，佛教开始传入中国。
（选）013、[熟悉]1998年标志佛教传入中国2000年。
（选）014、[熟悉]佛教在中国的发展大致经历译传、创造、融合3个阶段。
导游基础 宗教旅游文化导游词设计
课程项目
《导游基础》课程项目主要内容
项目一 “中国历史文化” 旅游资源搜集
项目二 中国民族民俗 风貌展览
项目三 宗教旅游文化导 游词设计 项目四 中国旅游资源调查
导游基础
项目五 中国古建筑 文化导游
项目六 中国古典园 林欣赏
项目七 “中国美食” 信息资源搜集
项目八 构筑“中国 风物特产精品屋”
铁佛寺导游－－观音殿
导游基础
导游基础
铁佛寺导游
导游基础
❖ 大雄宝殿正中供奉释迦牟尼佛像 ❖ 佛像前的侍者为阿难、迦叶。
导游基础
普贤菩萨
文殊菩萨
罗汉
观音菩萨释迦牟尼佛阿难迦叶罗汉导游基础
思考与讨论
对照汉地佛教寺院的基本布局，湖州铁佛寺在布局 上缺少了哪些建筑？
导游基础
铁
佛
钟寺
鼓 楼
缺 少
、以
法 堂
下 建
、筑
东：
汉 地 佛 教 寺 院
西 配 殿
基 本
、 藏 经
布 局
楼
。
导游基础
项目训练
❖ 利用双休日参观湖州“法华寺”。 ❖ 要求： ❖ 1.画出“法华寺”的平面布局图。 ❖ 2.比较“法华寺”与“铁佛寺”相同之处和不同之处。 ❖ 3.拟一份湖州“法华寺”导游词。
导游基础
项目九 旅游文学 赏析
佛教寺院的主要建筑
能力目标
➢能够画出寺庙基本布局的平 面图， ➢能够辨别佛教寺院建筑内供 奉的主要佛像的名称和位置， 并运用相关知识进行导游讲解 。
教学目标
知识目标
➢了解佛教寺院主要建筑的基 本布局及相关知识。 ➢重点了解山门、天王殿、大 雄宝殿的布局
导游基础知识佛教
游戏 导入
教学 小结
9
课堂引入：创设情景 云南省玉溪工业财贸学校
电视连续剧《西游记》剧照，寺 庙供奉塑像及佛教知识相关图片， 激发学生好奇心、求知欲。
展 示 图 片 设 置 疑 问
1、唐僧为什么被称做唐三藏？ 2、佛教的标记是什么？什么是手印？ 3、佛教创始人是谁？主要供奉对象是？ ……
游戏 提示
云南省玉溪工业财贸学校
云南省玉溪工业财贸学校
旅游教研室：施锐娟
1
云南省玉溪工业财贸学校
1Hale Waihona Puke 专业：旅游服务与管理2 教材：《导游基础知识》 3 章节：第四章 四大宗教 第二节 佛教 4 内容：佛教的创立与发展
2
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基 本 内 容
教材 分析 教学 目标 教学 方法 学情及 学法 教学过 程设计
教学 反思
3
云南省玉溪工业财贸学校
一、教材分析
（一）地位和作用 《导游基础知识》是导游职业资格考试的必考科 目之一，教学内容十分丰富，既有中国的文化基础 知识、历史地理知识、宗教、民俗及园林建筑知识， 又有大量客源国及港、澳、台地区的民俗、地理文 化知识。 佛教是《导游基础知识》中宗教文化的重要组 成部分。我国是佛教大国，佛教文化渊源流长，各 地寺庙建筑是重要的旅游资源。佛教知识是导游人 员的必备知识，通过学习本节课程，既能使学生对 佛教知识有一个基本的了解，同时也对后面章节和 其他相关专业课程的学习起着承上启下的作用，为 学生今后导游证考试以及从事旅游服务工作、提高 服务质量奠定坚实的基础。
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三、教学方法
寓教于乐，激发学习兴趣
游戏教学法
感知—理解—深化
故事教学法
佛教说课稿
《导游基础》---佛教文化说课稿各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《导游基础知识》第六章第二节佛教文化---汉地佛教寺院的主要建筑。
下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来对本课进行说明。
一.说教材（一）本节课的地位和作用佛教文化节选自高等教育出版社《导游基础知识》第六章第二节。
它是学生学习宗教文化的一个重要组成部分。
佛教文化渊源流长。
它不仅体现着世界文化史的灿烂辉煌，还对同学们学习古老文化有着极为重要的现实意义，同时也对后面章节和其他相关专业课程的学习起着承上启下的作用。
为此，学好本课义不容辞。
（二）教学目标1.知识目标（1）掌握汉地佛教寺院主要殿堂名称、布局（2）熟记佛教供奉主要对象名称2.能力目标通过对佛教寺院相关知识的讲解，使学生能将汉地、东南亚、藏地佛教寺院布局的异同进行简要对比。
3.情感目标通过本章节的学习，使学生了解并掌握佛教的相关知识，形成主动学习的态度，尊重佛教，尊重历史文化，了解宗教文化的精髓。
（三）教学重难点(1) 重点：佛教寺院的殿堂名称及供奉对象(2) 难点：汉地佛教寺院的殿堂布局二．学情分析：1．学生类型分类2．学生已掌握知识（1）佛教的形成、传播与分布（2）佛教的主要派别及教义（3）《模拟导游》人文景观讲解方法三.说教法与手段1.讲授法 (讲授本章节学生必须掌握的知识点)2.情景教学法（感知—理解—深化）3.活动教学法（师生互动、学生互动）4.多媒体教学手段5.学生学法：自主、引导、合作、探究四.说教学过程（一）我国汉地佛教寺院的格局及主要殿堂首先创设情景，激趣导入---播放一段汉地佛教寺院导游讲解资料，激发学生的学习兴趣。
然后给出一张完整的佛教寺院格局图，指导学生记忆所要掌握知识点。
（二）佛教供奉的主要对象1．供奉对象格局2．供奉的佛和侍持菩萨常见组合首先用表格这种比较直观的方式，先讲清楚供奉对象的名称以及常见侍持菩萨的组合，然后拿出几张填好一般的表格分发到每个小组，要求学生通过小组讨论完成。
导游基础知识教案4-2中国四大宗教(二)
教案教学过程提问导入汉化佛教寺院一般为院落结构，中轴线上大致是：三门殿、天王殿、大雄宝殿、藏经阁等。
配殿有伽蓝殿、祖师堂、菩萨殿、药师殿等。
寺院的主要生活区常集中在中轴线左侧，包括僧房、香积厨、斋堂、职事堂、茶堂等；右侧主要是禅堂等，属于会客区。
新授第四章中国四大宗教第二节走进佛教寺院一、山门三门殿为佛寺大门，象征“三解脱门”，即空门、无相门、无作门。
又因寺院多居于山林之处，称为“山门”。
二、天王殿天王殿中间供弥勒，两侧供四大天王，背后朝向大殿的是韦驮。
（一）弥勒一般作大肚弥勒像，原型相传为五代浙江奉化的布袋和尚。
其表达的法义为：学佛者要生平等心，要呈喜悦相。
对待任何人、任何事物，都要欢欢喜喜、平平静静，不跟任何人计较。
（二）四大天王（三）韦陀护法常作明代青年武将打扮，手持金刚降魔杵。
通常有两种姿势：一是双手合十，金刚杵横置两腕间，立正而站。
据说这样塑韦驮的寺庙通常是允许游方和尚挂单的，寺庙为十方庙。
另一种是左手握杵拄地、右手插腰，稍息站立，据说是拒绝入寺挂单的，寺庙为子孙庙。
三、钟鼓楼一般为左钟楼、右鼓楼。
即钟楼一般位于天王殿东侧，鼓楼位于天王殿西侧，晨钟暮鼓。
四、大雄宝殿为佛寺正殿，又称大殿。
“大雄”是佛陀释迦牟尼的号，称赞他是普渡世间的大英雄伟丈夫。
有供奉一佛、三佛、五佛、七佛等情况。
①五方佛：东方阿閦佛、南方宝生佛、西方阿弥陀佛、北方不空成就佛、中间释迦牟尼佛。
②四大菩萨③伽蓝菩萨伽（qié）蓝：梵语音译，是寺院道场的统称，伽蓝菩萨是寺院土地的守护神。
在古印度，伽蓝神有18位之多，而在中国的佛教中，常以关羽为伽蓝神。
四、课堂小结本节课结合导游工作实际，以云冈石窟第六窟佛本故事雕刻为载体，让学生初步认识佛教，了解创立与发展及佛教的基本教义，学习佛教故事的讲解方法，为后续知识的学习和导游词的讲解奠定基础。
课后反思及体会。
佛教教案(全国导游基础知识)
公开课教案石林县民族职业高级中学杨挎明课程名称：（第四章中国各民族信仰的主要宗教）第二节佛教教材名称：全国导游基础知识主要教学内容教学设计的指导思想：本堂课选自《全国导游基础知识》第四章第二节佛教内容。
该教材是考取全国导游资格证书的必修知识。
我国是佛教大国，各地寺庙建筑是重要的旅游资源。
宗教知识尤其是佛教知识是导游人员的必备知识。
本节内容在整本书中占有非常重要的地位，通过该章节的学习，使学生对佛教知识有一个基本的了解，也是为今后工作中更深入的学习打开一扇窗户。
教学目标分析：1、知识教学目标：让学生掌握佛教基本概况。
2、能力教学目标：让学生能根据宗教知识，结合地方宗教景点导游词，设计一篇独特的导游词，并模拟导游，其他同学做旅客，互相提意见，以求提高。
3、情感教学目标：让学生在掌握佛教基本知识的同时，形成主动学习的态度，尊重佛教，尊重历史文化，了解宗教文化的精髓。
培养学生的职业素养、竞争意识。
教学重点：佛教的发展和在世界及中国的传播路线、宗派。
教学难点：分清宗教的派别，能结合所学知识学与致用。
【导入】播放佛教相关视频，营造学习氛围。
当你在旅游活动中遇到众多的佛教景观时，你了解它们的独特含义与价值吗？能充分欣赏吗？事实上，许多人由于缺乏知识，在浏览佛教景观时，只能跟着别人看热闹，而自己却看不出门道，有的甚至还闹出不少笑话。
本节课将对四大宗教之一的佛教各种问题展开讨论，了解到这些知识，作为导游员的我们才能更好地引导客人去发现美。
【授课】佛教，广义上，它是一种宗教，包括它的经典、仪式、习惯、教团的组织等等；狭义上，它是佛说的言教。
如果用佛教固有的术语来说，应当叫做佛法。
佛教发源于古印度，从创建发展至今已有2500多年的历史，是世界三大宗教中最为古老的宗教，佛教传入我国之后，经过与传统文化的相互冲突、融合。
一、佛教概论（一）佛教的创立1、创立时间：公元前6世纪2、地点：古印度迦毗罗卫（今尼泊尔国南部的提拉科特附近）3、创始人：乔达摩，原名悉达多。
《佛教的教义解读》教学设计方案
讲授新课
（一）佛教的须弥山
1、绘制须弥山的形状与构成
通过讲解，让学生了解佛教世界观念
课堂小习题：护法神将、四大天王是谁？
答题互动，上节课知识掌握情况检测
2、讲解须弥山的佛教观念在中国旅游文化中的具体表现形式
让学生了解佛教文化对中国文化的深远影响
课堂讨论：
寺院中的佛像前，为什么要摆放鲜花和水果？
存在不足之处：讲解起来可能比较难以理解，通过一次看学生不一定能够将佛教的四圣谛理解透彻，在讲解佛教景点时还存在一定的困难。
师生互动，引出佛教的“因果”教义
（二）解读佛教的基本教义“缘起”
从佛教贡品“鲜花和水果”，引出佛教的一个道理，即“因果”，佛教万事万物都是因缘而起的
通过举例讲解，让学生明白佛教中的“因果”“缘起”等教义
课堂小问题：
为什么人都有烦恼？
让学生知道烦恼也是佛教四圣谛中的“苦”
（三）解读佛教的核心教义“苦 集 道 灭”
《解读佛教的教义》教案
胡姣姣
授课班级
2018级旅游管理
学生人数
26人
使用教材
《全国导游基础知识》
教学内容
解读佛教的教义
授课类型
常规课
课 时
2学时
一、教学目的及要求
1、教学目的：
（1）了解佛教的四圣谛
（2）了解佛教文化在中国旅游文化中的影响
2、要求：
学习和了解佛教教义的相关知识，以及佛教文化和旅游文化的联系，为导游资格证考试和导游讲解奠定基础。
苦：生老病死、爱别离、怨憎会、求不得、五取蕴
集：贪嗔痴
道：戒定慧
灭：圆寂、涅槃、重生
通过分析讲解力求让学生理佛教的“四圣谛”
课堂小习题：
2019导游基础知识第五章知识点：佛教
【导语】宝剑锋从磨砺出，梅花⾹⾃苦寒来。
坚持备考的⼈⽣，很积极，很宝贵，很励志。
冲吧，努⼒吧！以下为⽆忧考整理的“2019导游基础知识第五章知识点：佛教”，欢迎阅读参考！更多相关讯息请关注⽆忧考！ ⼀、印度佛教的创⽴与发展简史 佛教约创⽴于公元前6世纪。
在世界各⼤宗教中，佛教创⽴的时间最早。
创始⼈名悉达多，姓乔答摩，佛徒尊称其为“释迦牟尼”(意即“释迦族的圣⼈”)。
释迦牟尼⽣活的年代⼤约与中国孔⼦同时。
他是古印度迦毗罗卫国(今尼泊尔南部提罗拉科特附近)净饭王的太⼦，其母是摩耶夫⼈。
相传他诞⽣于蓝毗尼花园。
释迦牟尼长⼤后深感⼈间的苦恼，所以29岁时出家苦修6年。
35岁时他发觉苦⾏并不是达到解脱之路，于是弃⽽⾄菩提伽耶的⼀棵菩提树下打坐，静思⼈⽣真谛，终于在⼀天晚上⼤彻⼤悟⽽成道。
得道后，他在⿅野苑初转法轮，弘扬佛教。
传教45年后，80岁时在拘⼫那迦圆寂(涅槃)。
释迦牟尼出⽣地蓝毗尼花园(今尼泊尔境内)、成道地菩提伽耶、初转法轮地⿅野苑、涅菜地拘⼫那迦是举世闻名的佛祖四⼤圣迹。
佛教在其发祥地印度的发展，从公元前6世纪⾄公元I2世纪⼤约有1800年的历史，⼤致可分四个时期三个600年。
初600年为原始佛教时期及部派佛教时期;中600年为⼤乘佛教时期;后600年为密乘佛教时期。
(⼀)原始佛教时期及部派佛教时期(前6世纪-1世纪中叶) 这⼀时期前200年为原始佛教阶段，后400年为部派佛教阶段。
前200年为释迦牟尼创教及其弟⼦传教阶段。
释迦牟尼涅槃后，其弟⼦们有过多次集会，对原始佛教教义、戒律发⽣争议。
后分裂为两⼤派系：其中较为传统的⼀派称为上座部佛教：主张改⾰的⼀派称为⼤众部佛教。
(⼆)⼤乘佛教时期(1世纪中叶-7世纪) 这⼀阶段从⼤众部演化⽽成的⼤乘佛教在印度急剧发展，教化地区亦随之扩张。
原上部佛教被贬称为⼩乘佛教(“乘”原为“车辆”之意)。
⼤乘佛教认为⼗⽅世界都有佛，修⾏果位分为罗汉、菩萨、佛三级，修⾏的最终⽬的在于成佛。
《导游基础知识》教案第4章jc
第四章中国的四大宗教
一、教学目的
1.了解佛教、伊斯兰教、基督教的在中国的传播和发展，了解道教的产生与发展；
2.熟悉佛教、道教、伊斯兰教、基督教的基本教义；
3.掌握佛教寺庙建筑的特点，佛教著名佛寺、石窟和道教著名宫观，中国著名的伊斯兰教清真寺及著名的基督教堂；
4.了解佛教、道教、伊斯兰教、基督教的经典著作；
5.理解道教对中国文化的影响。
二、教学重点
掌握佛教寺庙建筑的特点，佛教著名佛寺、石窟和道教著名宫观，中国著名的伊斯兰教清真寺及著名的基督教堂；
三、教学难点
理解宗教对中国文化各方面的影响。
四、课时安排
8课时。
五、教学大纲
第一节佛教
一、佛教的创立
二、佛教的教义
三、佛教在中国的传播和发展
四、佛教的经典和标志
五、佛教供奉的对象
六、佛教称谓的分类及其含义
七、佛事仪式和佛教节日
八、佛教寺院建筑
十、中国佛教著名石窟
第二节道教
一、道教的产生与发展
二、道教的基本教义
三、道教的经典和标志
四、道教的修炼
五、道教的主要节日和道教徒的称谓
六、著名道教宫观
七、道教对中国文化的影响
第三节伊斯兰教
一、伊斯兰教在中国的传播和发展
二、伊斯兰教的教义
三、伊斯兰教的经典和标记
四、伊斯兰教的节日与习俗
五、中国伊斯兰教清真寺
第四节基督教
一、基督教在中国的传播和发展
二、基督教的教义
三、基督教的经典和标志
四、基督教宗教仪式和主要节日
五、中国著名的基督教教堂
六、主要概念
佛教、道教、伊斯兰教、基督教七、实训。
导游基础知识第四章宗教概述
第三节 道教
（二）道教经典 道藏，是道教经书的总集。唐代编出第一部 《道藏》。宋天禧三年（公元1019年）辑成《大 宋天宫宝藏》，奠定了道藏编纂体制。 （三）道教的徽志 道教的标记为八卦太极图。八卦是中国古代 的一套有象征意义的符号，由三条长画或断画组 成的八种图式。
2018/7/19 33道教标志源自第一节 中国各民族宗教信仰概述
二、中国宗教信仰的特点
1、中国是一个多种宗教并存的国家。没有任何一个宗教取 得国教的地位。
2、外来宗教进入我国被不同程度的汉化，形成
具有我国民族特色的宗教派别。
3、我国的宗教具有民族性。 4、中国的宗教受到儒家思想的影响，具有务实性。
第一节 中国各民族宗教信仰概述
三、中国的宗教政策 1、公民有信仰宗教和不信仰宗教的自由，有信仰 有神论和无神论的自由，无神论和有神论应相互 尊重。 2、宗教活动必须在宪法、法律和政策的范围内进 行，国家保护一切在宪法、法律和政策范围内的 正常宗教活动。 3、各宗教一律平等，没有占统治地位的宗教。 4、宗教和国家政权相分离，和教育、行政、司法 相分离。 5、宗教团体和宗教事务不受外国势力干涉。
第二节 佛 教
（二）佛教的发展： 1.佛教发展简史
（1）原始佛教时期：BC六世纪中叶——BC四世纪中 叶 （2）部派佛教时期：BC四世纪中叶，分裂为上座部 派佛教和大众部派佛教。
（3）大乘佛教时期：公元一世纪左右，大众部派中产 生大乘佛教，把以前的佛教称为小乘佛教。
佛教文化说课稿
佛教文化说课稿一.说教材（一）本节课的地位和作用佛教文化节选自由范运铭主编，高等教育出版社出版的《导游基础知识》第二版第六章宗教文化第二节的内容。
它是同学学习宗教文化的一个重要组成部分。
佛教文化渊源流长。
它不仅体现着世界文化史的灿烂辉煌，还对同学们学习古老文化有着极为重要的现实意义。
为此，学好本课义不容辞。
（二）教学目标1.知识目标了解佛教的产生，传播与派别，熟练掌握佛教的教义和供奉对象，记忆佛教的经典，标记和主要节日，理解我国汉地佛教寺院的主要殿堂，知道佛教的礼仪与佛事，熟记中国佛教名山与文化遗产。
2.能力目标通过对佛教相关知识的讲解，培养学生“入乡随俗”的思想观念3.情感目标尊重佛教，尊重历史文化，了解文化的精髓（三）教学重难点佛教的发展与传播，佛教的教义和供奉对象，佛教的礼仪与佛事，中国佛教名山与文化遗产二.说教法1、任务驱动法教学：由老师给学生提出一个任务目标：佛教，然后引导学生通过完成一个个子任务最终完成对整个知识的学习。
2、直观教学法利用多媒体教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强教学内容的直观性，启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识。
3、视听结合法利用音乐（听觉）和图片（视觉）等感觉信息来加强学生对佛教的理解。
4、对比分析法通过对佛教易混淆信息的分析比较，使学生在理解中记忆，提高学生记忆效率。
三.说学法在指导学生学习方面主要采用：阅读法、实作法。
自学课程中有关佛教的礼仪、教义，实际演示讲解已学的佛教内容，如介绍佛教著名寺院——极乐寺，演示佛教礼仪等。
四.说教学过程（一）看图片，引出课题看课件中的照片，回忆这张照片是在什么时间参观哪一景观时所拍摄的，让同学们首先通过回忆极乐寺之旅，提出“佛教文化”这一概念，引入课题。
（二）课文讲解，深入学习任务一：印度佛教创立及发展首先，讲解释伽牟尼的传奇故事，然后按时间线索讲解佛教四个阶段的特征。
本部分由学生预习讲述。
任务二：佛教的传播学生通过观察图片，结合遇袭内容讲解佛教文化的传播路径及派别划分。
《导游基础》说课稿说课稿
《导游基础》说课稿课程: 导游基础知识说课程人: 张传琪项目内容课程定位、目标定位、作用旅游业是一项文化性事业。
从事旅游行业，不管是旅行社、旅游公司，还是旅游饭店、餐厅，都需要从业者拥有较深厚的文化素质和文化底蕴。
掌握一定的中国历史、文化、民族民俗、地理、建筑、宗教等基础知识，使每一个旅游从业人员必不可少的。
《导游基础知识》课程的先修课程为《旅游概论》。
本课程可以和《导游业务》、《旅游政策法规》《中国民族民俗》《旅游地理》等课程同时开课学习。
《导游基础知识》课程在旅游管理专业教学体系中起核心作用。
通过本课程的教学，可以积聚旅游从业人员必备的旅游文化基础知识。
最重要的是，《导游基础知识》是导游职业资格证书理论考试的课程之一，旅游管理专业学生更必须具备的相关知识基础，进而能够灵活运用所学的导游基础知识应用进行导游服务。
职业能力和素质、学习领域和课程目标一、岗位职业能力与职业素质旅游的本质就是一种追求文化的活动。
随着时代的发展，现代旅游活动更趋向于对文化、知识的追求。
实践证明，导游人员的导游讲解和日常交谈，是游客特别是团队游客获取知识的主要来源。
为了适应游客的这种需要，导游人员要知识面广，要有真才实学。
导游人员只有以渊博的知识做后盾，讲解时才能做到内容丰富、言之有物。
导游人员的知识面越广、信息量越大，就越有可能把导游工作做得有声有色、不同反响。
二、学习领域和课程目标《导游基础知识》主要讲授导游人员在导游服务过程中必须具备的中国历史、文化、民族民俗、地理、建筑、宗教等基础知识；内容主要包括中国四大宗教，中国古典建筑园林，中国饮食文化，中国民族民俗，中国历史文化，中国旅游地理，中国古代建筑，湖北旅游文化及湖北名胜诗词楹联游记等。
浅谈导游培训中的佛教基础知识教学
浅谈导游培训中的佛教基础知识教学1浙江科技工程学校沈民权笔者多年来从事中职旅游专业教学与本地导游资格考试培训班的辅导工作。
在教授“中国佛教知识”时，经常会遇到一些麻烦，我们的青少年学生往往把佛教简单地理解为“烧香拜佛”，武断地斥之为“迷信”，然后就不知其余了。
在实际的导游活动中，我们还经常可以看到一些导游迎合游客的迷信思想，对佛教寺庙与尊神作粗俗解释，一味诱导游客求签拜佛。
导游员是文化的传播者，这种对佛教的误解与曲解，不利于引导游客正确地了解与欣赏中国佛教文化之美。
佛教在中国旅游中有着极其重要的地位。
1961年、1982年、1988年和1996年国务院分别公布的共四批全国重点文物保护单位共750处，其中佛教的石窟寺、殿堂、碑塔、佛像就有约170多处，占近四分之一。
普陀山、五台山、峨1本文发表于《中国职业技术教育》2002年第6期。
眉山、九华山既是宗教名山，又是旅游胜地，我国现有的26处“世界遗产名录”中，便有敦煌莫高窟、峨眉山——乐山大佛，布达拉宫，大足石刻，龙门石窟等五处，在整体上是以佛教性质闻名的。
所以，导游员必须掌握扎实的佛教知识；在导游员培训中，必须加强佛教知识的教学。
当然，由于中职旅游教学与导游考前培训只是导游员的“入门之学”，我们的佛教知识教学也只能是最基本的，且与旅游密切相关的。
而佛教知识深奥广博，就有待于导游人员日后潜心深研了。
笔者认为，在中职旅游专业与导游考前培训当中，可以从以下三个层面来教学佛教基础知识。
一作为信仰的佛教佛教是世界三大宗教之一，它首先是一种信仰，在中国，佛教拥有众多的信徒，有着广泛的影响。
佛教作为宗教，它具有一切宗教的所共通的特征，从根本上说，在哲学世界观上是唯心主义的，在认识方法上是先验主义的，在人生伦理上有其消极的一面，作为唯物主义者，我们自然要认清佛教的性质并予以批判，但是，批判并不意味着一概的否定，反对有神论也并不妨碍我们对于虔诚的宗教信徒给予应有的理解和尊重，也不能否认我国现阶段宗教的积极作用。
全国导游基础知识学科教案
课题
佛教文化
课时
1课时
课型
新授课
授课教师
田玲
授课班级
07旅服专业
授课
时间
2008年6月5号
教学目标
知识目标：识记佛教寺院的建筑结构，了解并初步掌握佛教的创立过程
教学步骤
教学内容
学生活动
教师活动
技能目标：运用导游技巧对佛教寺院进行初步讲解
小结
形成性测试
目标强化
布置作业
②四大天王
教学方法
谈话法讨论法讲授法
教学手段
多媒体
教学步骤
教学内容
学生活动
教师活动
导入新课
目标实施
导游口语训练
佛教文化
寺院结构
特点：南北为尊
中轴对称
四合院式
结构：主殿、配殿
1、山门
2、天王殿
①弥勒佛（布袋和尚）
导游讲解
讨论回答：
结合故宫建筑特点，怎样理解寺院建筑风格？
回答问题：
寺院正门为何称为山门？
讨论回答：
大雄宝殿供奉哪尊佛？
观看图片
理解识记
识记巩固
导游讲解练习
启发诱导
提出问题
启发提问
依图讲解
连环图片讲解四大
圣迹
总结归纳
示范导游
引导点拨
德育渗透
布置作业
情感目标：通过对佛教文化的学习，激发学生对中华传统文化的学习兴趣，拓展视野适应旅游专业的需求
教学重点
佛教寺院的结构、佛教创立的过程
教学难点
佛教创立的过程
东方持国天王
南方增长天王
西方广目天王
北方多闻天王③韦驮（护法神）3、大雄殿①三方佛释家牟尼
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《导游基础知识》---佛教文化说课稿
各位评委老师上午好,我今天说课的题目是《导游基础知识》第六章第二节佛教文化---汉地佛教寺院的主要建筑.下面我将从教材分析,学情分析,教学方法,教学过程以及板书设计等几个方面来对本课进行说明.
一. 说教材
(一)本节课的地位和作用
佛教文化节选自高等教育出版社《导游基础知识》第六章第二节.它是学生学习宗教文化的一个重要组成部分.佛教文化渊源流长.它不仅体现着世界文化史的灿烂辉煌,还对同学们学习古老文化有着极为重要的现实意义,同时也对后面章节和其他相关专业课程的学习起着承上启下的作用.为此,学好本课义不容辞.本节内容在整本书中占有非常重要的地位，通过该章节的学习，使学生对佛教知识有一个基本的了解，也是为今后工作中更深入的学习打开一扇窗户。
(二)教学目标
1.知识目标
(1)掌握汉地佛教寺院主要殿堂名称,布局
(2)熟记佛教供奉主要对象名称
2.能力目标
通过对佛教寺院相关知识的讲解,使学生能将汉地,东南亚,藏地佛教寺院布局的异同进行简要对比.
3.情感目标
通过本章节的学习,使学生了解并掌握佛教的相关知识,形成主动学习的态度,尊重佛教,尊重历史文化,了解宗教文化的精髓.
(三)教学重难点
(1) 重点:佛教寺院的殿堂名称及供奉对象
(2) 难点:汉地佛教寺院的殿堂布局
二.学情分析:
1.学生类型分类
2.学生已掌握知识
(1)佛教的形成,传播与分布
(2)佛教的主要派别及教义
(3)《模拟导游》人文景观讲解方法
三.说教法与手段
1.讲授法(讲授本章节学生必须掌握的知识点)
2.情景教学法(感知—理解—深化)
3.活动教学法(师生互动,学生互动)
4.多媒体教学手段
5.学生学法:自主,引导,合作,探究
四.说教学过程
(一)我国汉地佛教寺院的格局及主要殿堂
首先创设情景,激趣导入---播放一段汉地佛教寺院导游讲解资料,激发学生的学习兴趣. 然后给出一张完整的佛教寺院格局图,指导学生记忆所要掌握知识点.
(二)佛教供奉的主要对象
1.供奉对象格局
2.供奉的佛和侍持菩萨常见组合
首先用表格这种比较直观的方式,先讲清楚供奉对象的名称以及常见侍持菩萨的组合,然后拿出几张填好一般的表格分发到每个小组,要求学生通过小组讨论完成.
(三)模拟导游讲解
以"大雄宝殿"为模板进行模拟导游讲解,将三个主要知识点结合在一起.
学生小组讨论前提出讲解要求,小组讨论结束后展示每个小组的谈论情况,并及时点评,点出每组学生在讲解过程中对于今天所学知识点呈现的优,缺点.
(四)结束新课,复习重点
1. 和同学们一起重温一下多媒体课件的具体内容,并对重难点再加以总结.
2.作业布置
(1)汉地佛教寺院与藏地佛教寺院的区别
(2)汉地寺院常见供奉佛的种类有哪些
五.板书设计
板书是课堂教学的重要组成部分,是优化课堂教学,提高教学质量的重要手段之一,是教师搞好教学的一项必备的基本功.本堂课我采用条例式板书设计,通过使用层次分明的条理形状,将内容完整,清晰的展示出来,让学生对所学知识一目了然.
一,佛教寺院结构
1,山门
2,天王殿
3,大雄宝殿
4,伽蓝殿与祖师殿
5,法堂
6,藏经阁
二,佛教供奉的主要对象
1,佛
2,菩萨
3,罗汉
六.设计感悟
1.学生应成为学习的主题
2.充分发挥合作探究的手段改变学生的学习方式
教材地位与作用
本节内容在整本书中占有非常重要的地位，通过该章节的学习，使学生对佛教知识有一个基本的了解，也是为今后工作中更深入的学习打开一扇窗户。
1、知识目标：
⑴了解佛祖的故事
⑵熟悉佛教的经典、标志
⑶掌握佛教的主要供奉对象
2、能力目标：
能辨认佛教的主要供奉对象，能简单介绍四大天王
3、情感目标：
培养学生的职业素养、竞争意识
重点——佛教主要供奉对象的辨认
难点—四大天王的辨认和讲解
一）教学方法
1、情景模拟法——设置参观佛教知识博物馆四个展厅的形式，让学生在情境模拟中学习知识。
2、图示法——通过图片的运用掌握知识。
教学手段
1、多媒体—运用多媒体作为主要教学手段，将抽象理论知识形象化，使学生更容易理解和掌握
2、图片资料——直接刺激学生视觉器官，加深印象
三、说学法：
（一）、学情分析：
职业高中学生普遍存在好奇心大、动手能力强的优势，但学习方法不够好，对学习存在畏难心理的不足。
高二学生通过一年的专业知识学习，已有了初步的导游技能和专业知
识。
（二）、学法指导：
（1）课前指导：要求学生预习本堂课的知识，课前佛教音乐的播放，营造学习氛围。
（2）课堂指导：通过看图等方式，激发兴趣，引导学习。
（3）课后指导：要求学生参观家庭或学校附近的一所佛教寺庙，巩固所学知识
（一）课堂引入：创设情景
欢迎参观佛教知识博物馆
（二）新课教学
第一展厅：佛教故事
由一名学生讲解佛祖释迦牟尼的故事，同时提出听讲要求，要填表格。
用听完讲解后填表格的形式，对学生的听讲提出也要求，同时也小结了所学内容。
第二展厅：佛教经典、标记
图片展示：
1、唐三藏——佛教经典
2、万字符——佛教标记
第三展厅：佛教的主要供奉对象
通过小组竞猜的方式辨认佛教的主要供奉对象
图片展示——学生竞猜——教师补充
第四展厅：互动厅
拓展训练——讲解四大天王
将教室的四根立柱上贴上四大天王的图片，设置天王殿的场景，让学生模拟讲解四大天王
——通过教室场景的布置，创设情景，让学生能够有身临其境之感。
辨认和讲解四大天王知识点，对难点进行突破。
（三）课堂小结
学生自述参观佛教知识博物馆后的感想。
——通过自述的方式回忆所学知识点，同时锻炼了学生的语言表达能力。
（四）课后作业
参观附近一所寺庙，了解寺庙的主要建筑和供奉对象。
——通过实地调查，应用和巩固所学知识点。