城乡结合部小学生教育现状、问题及对策探讨
城乡结合部小学数学教育家庭教育探索
城乡结合部小学数学教育家庭教育探索
一、背景介绍
城乡结合部是指位于城市与农村之间的地区。
在这样的地区，由于地理环境和经济条件的限制，小学数学教育面临着一些独特的挑战。
由于家庭教育的影响，这样的地区的小学生在学习数学方面也有一些特殊的情况。
探索城乡结合部小学数学教育的家庭教育对于提高小学生数学学习效果具有重要意义。
二、问题分析
在城乡结合部地区，小学数学教育面临以下问题：
1. 教育资源不均衡：由于地理环境和经济条件的限制，城乡结合部小学的师资和教学设施相对较差，教育资源不足。
2. 家庭教育水平低：由于许多农村地区的家庭教育水平较低，往往无法提供良好的家庭学习环境和指导。
3. 缺乏适用的教材和教学方法：传统的教材和教学方法往往难以适应城乡结合部小学生的学习需求，缺乏针对性和创新性。
三、解决方案
为了解决城乡结合部小学数学教育的问题，可以从以下几个方面进行探索：
1. 加强师资培养和教育资源投入：通过培养更多的优秀数学教师和提供更好的教育资源，可以提高城乡结合部小学数学教育的质量。
2. 加强家庭教育指导：通过开展家长学校和家庭教育培训，提高家长的教育水平，引导家长正确对待和支持孩子的数学学习。
3. 制定适用的教材和教学方法：根据城乡结合部小学生的学习需求和实际情况，研发适用的教材和教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略1. 引言1.1 背景介绍在城乡结合部，留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因导致孩子无人照顾、照顾不周的群体。
这些儿童通常生活在自己家庭的空壳中，缺乏家庭温暖和关爱，面临着心理、教育、情感等多方面的问题。
在中国，随着经济的快速发展，大量的农民工涌入城市就业，导致许多留守儿童成为了城市留守儿童。
城乡结合部学校是承担留守儿童教育工作的重要场所，但其教育资源和条件普遍较为薄弱。
留守儿童在城乡结合部学校中存在着许多问题，需要引起社会的高度关注和重视。
只有关注到这些问题，才能有效解决留守儿童所面临的困境，为他们健康成长提供更好的保障和支持。
本文将就城乡结合部学校留守儿童的养成教育问题进行探讨，分析现有问题并提出解决策略，旨在引起社会的广泛关注和支持，为留守儿童创造更好的成长环境和条件。
1.2 问题现状留守儿童是指父母长期在外务工或其他原因导致长期留在城乡结合部学校生活的孩子。
由于父母无法陪伴他们成长，这些留守儿童面临着诸多问题。
他们缺乏足够的关注和照顾，常常感到孤独和无助。
缺乏家庭的温暖和教育，他们在成长过程中缺乏正确的价值观念和行为规范。
由于长期与家人分离，留守儿童缺乏社会融入的机会，容易产生自闭和不适应社会生活的问题。
由于学校条件有限，他们也缺乏文化熏陶和艺术教育，对自身的发展造成限制。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在着诸多问题，亟需社会各界的关注和改善措施。
2. 正文2.1 社会关注度不够在城乡结合部学校，留守儿童是一个备受关注的群体。
他们在社会上的关注度却往往不够，这会直接影响到他们的成长和发展。
社会对留守儿童问题缺乏足够的了解和认识，很少有人意识到他们所面临的困境和挑战。
这种缺乏关注导致留守儿童的权益得不到保障，没有得到足够的关爱和帮助。
社会对留守儿童问题的关注不够也表现在政策方面。
目前，针对留守儿童的教育政策和保障措施还比较滞后，缺乏有效的监督和支持机制。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略随着我国城乡发展的不断加快，城乡结合部的留守儿童问题也日益受到人们的关注。
留守儿童是指由于父母长期在外打工或其他原因，导致孩子长期在家乡留守的一类特殊群体。
他们在父母不在身边的情况下生活、学习，面临着许多独特的困难和挑战。
在城乡结合部，留守儿童养成教育问题愈发凸显。
本文将探讨城乡结合部学校留守儿童的养成教育存在的问题，并提出一些解决策略。
一、存在的问题1. 缺乏家庭教育资源留守儿童的父母可能长期在外打工，没有足够的时间和精力来对孩子进行有效的家庭教育。
他们缺乏父母的陪伴和教导，容易形成性格上的缺陷和行为问题。
2. 学习质量较低留守儿童的学习环境和条件相对较差，往往缺乏家庭监督，导致学习质量比较低。
他们缺乏对学习的积极性和动力，成绩普遍不理想。
3. 心理健康问题长期与父母分离容易导致留守儿童的心理健康问题。
他们可能会产生孤独、焦虑、抑郁等情绪问题，甚至发展成心理障碍。
4. 社交能力不足由于长期缺乏家庭和社交关系，留守儿童的社交能力往往不足。
他们很少有机会和同龄人交流，导致缺乏团队意识和合作意识。
二、解决策略政府和社会各界应加强对留守儿童家庭教育的关注和帮助。
通过采取各种措施，帮助父母更好地履行教育职责，使得家庭教育资源不再匮乏。
2. 提供学习支持学校应该为留守儿童提供更多的学习支持，如家庭作业辅导、心理辅导等。
家庭作业辅导可以帮助留守儿童更好地完成学业，提高学习成绩。
学校和家庭应该共同关注留守儿童的心理健康问题，提供必要的心理辅导和支持。
帮助他们克服心理障碍，建立积极的人生态度。
4. 加强社交培养学校可以开设一些课外活动，帮助留守儿童加强社交能力的培养。
这些活动可以是运动、手工制作、音乐、舞蹈等，丰富了他们的课余生活。
5. 加强家校协作学校和家庭应该加强合作，建立紧密的联系和沟通机制，共同关注留守儿童的成长和教育问题。
只有学校和家庭通力合作，才能更好地帮助孩子们健康成长。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略随着城乡发展不平衡的情况加剧，城乡结合部地区的留守儿童问题日益凸显。
留守儿童是指父母在外务工，家中无人照顾的儿童，他们往往在家长的疏于教育和关爱下成长，缺乏健康的成长环境和合理的教育指导。
城乡结合部学校的留守儿童教育问题，已成为当前亟待解决的重要社会问题。
本文将针对城乡结合部学校留守儿童养成教育存在的问题，提出相关解决策略，希望能为解决这一问题提供一些有益的思路。
一、问题分析1. 教育资源不均衡城乡结合部学校一般设施相对简陋，学校教育资源匮乏，师资力量不足，导致学校教学质量无法与城市相比。
这些直接影响了留守儿童的学习和成长。
2. 成长环境贫乏留守儿童通常在祖父母或其他亲属的照料下成长，家庭环境贫困，缺少家长的关爱，缺乏健康的成长环境。
3. 心理健康问题严重长期与家人分离，留守儿童容易产生心理问题，缺乏安全感和认同感，容易产生自卑、自闭、孤独等不良心理，甚至产生逆反心理。
4. 学业成绩差由于缺乏家长的关心和教育，留守儿童的学业成绩普遍较差，无法得到及时的帮助和补救。
二、解决策略1. 提高学校教育资源配置加大对城乡结合部学校的教育投入，提高学校设施和师资力量，保障学校教学质量。
2. 加强教育宣传政府和学校应该加强对留守儿童教育问题的宣传，帮助家长意识到留守儿童教育问题的严重性，引导家长将自己的关爱和教育带回家中。
3. 建立心理健康评估机制学校应该建立留守儿童的心理健康评估机制，对留守儿童进行定期的心理健康检查，并对存在心理问题的孩子提供相应的心理辅导和治疗。
4. 加强家长教育建立城乡结合部学校教育培训基地，定期邀请专家学者给家长进行教育培训，帮助家长提高子女教育的意识和水平。
5. 推行社区教育服务建立留守儿童关爱工作队伍，组织志愿者和专业人士到农村社区开展留守儿童关爱服务，为留守儿童提供学习辅导、心理疏导、安全保障等服务。
6. 加强学校家庭联系学校应该加强与留守儿童家庭的联系，了解留守儿童的家庭情况，制定个性化的教育方案，积极寻求家长的支持和配合。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略1. 引言1.1 背景介绍城乡结合部学校留守儿童是指父母外出务工或其他原因导致孩子长期独自留在家中或由其他亲戚照顾，缺乏父母陪伴的孩子。
这一现象在我国农村地区尤为突出，这些孩子在没有家庭关爱的情况下成长，教育问题日益凸显。
随着我国城乡结构的变化，留守儿童问题已经成为一个教育和社会关注的焦点。
这些孩子在缺乏家庭的关爱和监督下，容易产生行为问题和学习障碍，严重影响其身心健康和未来发展。
城乡结合部学校留守儿童的养成教育问题亟待解决。
通过深入研究城乡结合部学校留守儿童的教育现状和问题，探讨解决策略，不仅能促进这些孩子健康成长，也有助于提升农村教育水平和改善留守儿童的生活环境。
开展关于城乡结合部学校留守儿童养成教育的研究具有十分重要的意义。
1.2 问题意识留守儿童是指父母或监护人由于各种原因不在身边，导致孩子长年在家中独自生活的一种特殊群体。
在城乡结合部，留守儿童问题更加突出。
由于城乡经济发展不平衡、教育资源分配不公等原因，许多农村家庭选择将孩子留在农村，去城市打工谋生。
这就导致留守儿童在父母的照料下，长期处于缺乏家庭关爱、教育资源匮乏、缺乏社会交往机会的环境中成长。
他们面临着情感上的空虚、学习上的困扰以及社交能力的欠缺等问题。
城乡结合部学校留守儿童养成教育问题亟待解决。
在当前社会发展的大背景下，如何帮助城乡结合部学校留守儿童健康成长，已成为一个值得关注和深入研究的问题。
1.3 研究意义城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略城乡结合部学校留守儿童是当前教育领域的一个重要问题，他们由于父母外出务工或其他原因导致长期留守在学校，面临着缺乏家庭关爱、教育资源匮乏、缺乏社会交往机会等问题。
研究城乡结合部学校留守儿童养成教育存在的问题及解决策略具有重要意义。
研究可以帮助我们更深入地了解城乡结合部学校留守儿童的具体情况和问题所在，有针对性地制定解决方案。
通过研究可以为政府部门和相关教育机构提供科学依据，促进政策的制定和优化，从而更好地保障留守儿童的权益。
城乡结合部小学生教育现状
城乡结合部小学生教育现状城乡结合部小学生教育现状、问题及对策探讨随着社会经济的发展，乡村城市化进程不断加快，越来越多的乡村居民涌向城市边缘地带包围城市的城郊地区，使得城乡结合部的人群变得越来越复杂起来。
这些人子女大部分都进入城乡结合部的学校接受教育。
但是生存状况与城里的人们还存在一定的差距，他们中一部分人意识到孩子受教育的重要性，开始关注和重视孩子的发展，可是由于他们自身的不足导致了教育方法的不当，得到的结果适得其反，还有部分人却不重视孩子的教育，把孩子送到学校便不管不问了。
正是由于城乡结合部的小学生生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性，学生研究惯的多样性，才导致学生难教、效率低。
下面就对这一系列问题的原因及解决方法进行探讨。
一、城乡结合部小学生教育现状和问题城乡结合部小学生总体呈现“两差”、“一欠缺”的现状。
“两差”之一是行为惯差，主要表现为：果皮纸屑乱扔乱丢，脏话粗话张口就是，打架斗欧家常便饭。
“两差”之二是研究惯差，研究缺乏自觉性，总是要老师督促他们学，上课缺乏认真听，认真想，认真做的良好惯。
更不要说有自己去探究、研究、构建知识体系的研究惯。
“一欠缺”就是思想意识欠淳朴，主要表现为城市、农村的孩子互相歧视，部分学生沾上黑社会气，骄横野蛮，满脑子坏水；还有的学生抵制不住诱惑，沾上流氓气，流里流气。
正是由于城乡结合部的小学生生存状态的特殊性、家庭教育方式的特殊性、研究惯的多样性，才导致学生难教、效率低下。
一）城乡结合部的家长文化底蕴不够，影响孩子成长这些家长基本上是由农民转变来的城里人．整体素质普遍较低。
他们大多只有初中及以下的文化，在他们的家庭中很少看得见书。
谈到辅导功课，很多家长反映，现在的书太难，孩子的作业拿回家，一点都看不懂，尤其是数学学科部分题目显得更为严重。
有些家长大都认为孩子在父母面前必须是服从，没有与孩子交流沟通的意识。
他们的教育简单粗暴，打骂孩子是普遍现象。
也有的家长只注重孩子的文化成绩，不要求子女参加劳动不爱好音体美，认为孩子只要读好书就行；还有的家长却听之任之，放任不管；大部分外来务工人员他们忙着挣钱。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略【摘要】城乡结合部学校的留守儿童面临着家庭陪伴不足、心理健康问题、教育资源不均衡及社会融入机会匮乏等挑战。
解决策略包括加强家庭教育指导、建立心理咨询服务体系、优化教育资源配置以及促进社会融入和交流。
在未来发展中，需要各方合作，注重个性化教育和综合素质培养。
城乡结合部学校留守儿童养成教育的问题需要得到重视和解决，以确保他们能够健康成长和全面发展。
【关键词】城乡结合部学校留守儿童，养成教育，问题，家庭陪伴，教育指导，心理健康，教育资源，社会融入，解决策略，家庭教育，心理咨询服务，教育资源配置，社会融入，多方合作，个性化教育，综合素质培养。
1. 引言1.1 城乡结合部学校留守儿童养成教育现状城乡结合部学校留守儿童作为特殊群体，在教育养育方面面临着诸多问题。
一方面，由于父母外出务工或其他原因，留守儿童缺乏家庭陪伴和教育指导，存在着应试教育过度、自理能力不足等现象。
由于长期离家的孤独感和不安全感，留守儿童的心理健康问题日益突出，表现为自闭、焦虑、抑郁等心理问题。
城乡结合部学校教育资源不足，教师素质参差不齐，学校设施落后，给留守儿童的学习和成长带来困难。
留守儿童缺乏社会融入机会，缺乏与社会其他人建立联系和交流的机会，导致社交能力较差、人际关系薄弱等问题。
1.2 留守儿童所面临的问题缺乏家庭陪伴与教育指导是留守儿童面临的主要问题之一。
由于父母长期在外打工，留守儿童缺乏家庭的关爱和教育指导，容易产生行为问题和学习困难。
留守儿童的心理健康问题日益突出。
长期缺乏父母的陪伴，留守儿童容易感到孤独、焦虑、抑郁，甚至出现自闭、逆反等问题，给他们的心理健康造成了严重影响。
教育资源不均衡是留守儿童面临的又一难题。
城乡结合部学校往往教育资源有限，留守儿童无法享受到与城市学校同等的教育条件，导致他们的学习水平和发展受限。
留守儿童缺乏社会融入机会，长期缺乏家庭和社会的交流，使他们在社会上缺乏自信和适应能力，容易形成自闭和自卑的心态。
基于城乡结合部小学家校合作的问题及措施分析
基于城乡结合部小学家校合作的问题及措施分析城乡结合部小学是我国教育体制中的一个重要组成部分，其家校合作的问题和措施非常值得关注。
城乡结合部小学面临的问题包括学生家庭经济条件差、家长教育意识薄弱、学校与家庭之间沟通交流不畅等。
为解决这些问题，可以采取以下措施：加强家庭经济援助。
城乡结合部小学的学生家庭经济条件差，这对孩子的学习和发展造成了一定的困扰。
政府可以增加对这些家庭的经济援助力度，提供资金和物质支持，使孩子们能够有更好的学习条件和生活环境。
加强家长教育意识的培养。
城乡结合部小学家长的教育意识普遍偏低，他们对子女的教育重视程度不高，对学校教育工作的支持程度也较低。
应当通过开展家长教育活动，提高家长们的教育意识，让他们了解到教育的重要性，并给予他们正确的教育理念和方法。
加强学校与家庭之间的沟通交流。
城乡结合部小学学校与家庭之间的沟通交流不畅，往往导致学校对家庭情况的了解不全面，无法有效地开展家庭教育工作。
可以采取多种方式加强学校与家庭的联系，比如定期召开家长会议、设立家长微信群等，及时了解家庭情况，解决家庭教育中遇到的问题。
加强师资培训。
城乡结合部小学教师的教育水平和教育经验相对较低，他们在开展家校合作方面的实践经验有限。
可以通过开展师资培训，提高教师的教育水平和专业能力，为教师们提供更好的家校合作的指导和支持，促进教师与家长之间的有效沟通。
城乡结合部小学家校合作问题的解决需要政府、学校和家长的共同努力。
加强家庭经济援助、培养家长教育意识、加强学校与家庭之间的沟通交流、加强师资培训等措施的实施，可以有效地推动城乡结合部小学家校合作工作的开展，为学生的学习和发展提供更好的支持和保障。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略城乡结合部是指城市与乡村相结合的地区，这样的地区往往存在着特殊的教育问题，其中一个突出的问题就是城乡结合部学校留守儿童的养成教育问题。
留守儿童指在农村地区由于父母为了生计而外出务工，导致儿童长期无人照顾的现象。
这些留守儿童由于缺乏父母关爱，往往养成了一些不良的行为习惯，甚至影响了他们的身心健康和学业发展。
针对这一问题，我们需要深入分析存在的问题，并提出有效的解决策略，为留守儿童的养成教育创造良好的环境。
一、存在的问题1. 缺乏父母关爱导致心理问题由于父母长期外出务工，留守儿童缺乏家庭温暖和父母关爱，长期的孤独与空虚容易导致他们产生心理问题，如自卑、自闭、叛逆等。
这些心理问题会影响留守儿童的身心健康，甚至影响其学习和人际关系。
2. 学业和教育资源匮乏在城乡结合部，由于学校条件的限制，留守儿童的学习和教育资源往往较为匮乏。
缺乏科学的学习环境和优质教育资源，使得留守儿童的学业发展受到严重影响，甚至存在辍学的风险。
3. 缺乏行为规范和道德教育在父母长期外出的情况下，留守儿童往往缺乏良好的行为规范和道德教育，他们的行为习惯和社会适应能力较差，容易走向不良的行为轨迹。
二、解决策略1. 加强家庭关爱和社会支持政府和社会应加大对留守儿童的关爱和支持力度，鼓励父母在务工期间多回家看望孩子，减少留守儿童长期孤独的情感缺失。
社会可以设立一些留守儿童关爱基金，为其提供衣食住行等基本需求的保障。
2. 完善学校教育资源政府应加大对城乡结合部学校的建设力度，提高学校的教育资源配置，为留守儿童创造更好的学习环境和条件。
可以通过改善教学设施、引进优质教师、加强教育投入等方式，提升学校的教学质量，提高留守儿童的学习水平。
3. 强化行为规范和道德教育学校和社会应加强对留守儿童的行为规范和道德教育，引导他们养成良好的行为习惯和价值观念。
可以通过加强班主任、心理辅导员、社会工作者等专业人员的关爱和辅导，帮助留守儿童树立正确的人生观和价值观。
基于城乡结合部小学家校合作的问题及措施分析
基于城乡结合部小学家校合作的问题及措施分析城乡结合部小学家校合作是当前教育领域中的一个重要课题。
家校合作是指学校和家庭之间的互动与合作，旨在促进学生的全面发展。
在城乡结合部的小学，家校合作面临着一系列问题，需要采取相应的措施加以解决。
一、问题分析1. 家长文化水平较低在城乡结合部的小学，部分家长的文化水平较低，对孩子的教育认识不足，缺乏对教育的正确引导和支持，导致学生在家庭教育环境中的学习氛围不够浓厚。
2. 家长缺乏教育知识和技能许多家长缺乏教育知识和技能，无法正确引导孩子的学习和生活，导致学生在家庭中的成长环境不够理想，影响了学生的学业表现和身心健康。
3. 家校沟通不畅在城乡结合部的小学，由于师生家庭的社会文化和心理需求存在较大差异，学校和家庭之间的沟通不畅，互相理解不足，导致了家庭教育和学校教育的脱节。
二、对策建议1. 加强家长教育学校可通过举办家长学习班、家长沙龙等形式，邀请专家学者为家长讲解教育知识和育儿经验，提高家长的教育水平和技能，使家长能更好地引导孩子的学习和生活。
2. 建立家校互动平台学校可以建立家校互动平台，利用微信公众号、QQ群等新媒体方式，及时向家长发布学校相关信息，增强学校和家庭之间的联系，加强师生家庭之间的沟通和理解。
3. 设置家校合作课程学校可以设置“家校合作课程”，通过家长和教师的共同教育参与，搭建家校共育平台，促进学校和家庭的合作，实现相辅相成，共同培养学生的目标。
4. 加强学校社区服务学校应积极融入社区，组织开展各类教育活动，与社区居民建立良好关系，使学校和社区能够互相支持、共同发展。
5. 增加家校合作奖励机制学校可以建立家校合作奖励机制，对家校合作表现突出的学生和家长给予奖励，激励更多的家长积极参与到学校教育中来。
6. 提高教师家访能力学校应加强教师的家访能力培训，提高教师的家访素养，使教师能够更好地了解学生的家庭情况和成长环境，加强学校和家庭的联系。
通过以上措施的实施，可以更好地促进城乡结合部小学家校合作，共同努力，共同成长，促进学生的全面发展。
城乡结合部小学生养成教育中存在的问题及对策
理论探索城乡结合部小学生养成教育中存在的问题及对策O张建伟天水市秦州区教育局!摘要】所谓养成教育，是指要让学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
具备了这些习惯，学生的行为就能够符合现代文明社会的公共准则，可以客观理性地看待生活中的各种问题，这对学生一生的良好发展是非常有利的。
特别是在小学阶段，养成教育能够为学生的未来发展奠定良好的基础。
而在该领域，一些城乡结合部的小学尚存在某些不足，亟需改善。
本文主要从城乡结合部小学养成教育存在的问题及对策两个方面展开讨论6!关键词】城乡结合部；小学生；养成教育；问题；对策【中图分类号】G625.5【文献标志码】A【2章编号"1004—0463(2021)02—0052—02养成教育是小学教育阶段的一个重要课题，涉及到学校教育及家庭教育两个方面，需要广泛的投入。
正如很多教师所了解的，一种良好的习惯可能需要长时间的坚持才能形成，但一旦放松了对自己的要求，受到了外界不好的影响，好习惯可能会很快变成坏习惯。
特别是对于模仿能力强、自制能力弱的小学生来说，更容易出现这方面的问题。
，形成制，养成教育方面对小学生施加正面影响，教师认真且深入地研究探讨。
下面，自己的看法。
―、城乡结合部小学生养成教育中存在的问题1.教育，法形成合力6小学的生，的，家受教育，这家庭教育方面成了很多题家，来自于的家庭教育，很现家庭教育，家庭教育的，一学生；养成了不好的学习及习惯如，时不个生，不的生，，学教师产生的对等等，且部家家庭教育能力，给家校成了很的阻碍时教师会家校沟通中请求家某方面配，向家及时反馈学生的良习惯，但家却以，认为“孩小”，这题随着年龄的增会自然消失。
如果教师反复多次提及，还可能成家的反感。
家的这种态必然会被学生眼里，引学生的模仿，使学生对学校的养成教育视见，仅家校双方能形成合力，出现了各种形式的冲突，一小的习惯问题逐渐发展，最终成为痼疾[1]O2.不良氛围影响，导致道德下降6根据现代心理学及教育学，人的认知是特定的社会文互动中形成的，已的验着很关系。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略城乡结合部学校留守儿童养成教育是当前我国教育体制中面临的重大问题之一。
由于城乡差距、资源分配不均等原因，很多留守儿童只能在城市和农村交界地区的学校就读，他们的成长环境和教育条件都相对较差，存在许多问题。
本文将分析城乡结合部学校留守儿童养成教育中存在的问题，并提出相应的解决策略。
1.教育资源不足：城乡结合部学校留守儿童能够接触到的教育资源有限，包括教师数量不足、教育设施落后等。
这导致留守儿童在知识学习上存在很大的困难，影响了他们的学业发展。
2.教育安全隐患：由于家长在外务工，留守儿童可能在家中独自生活，容易造成安全隐患，如意外事故、伤害等。
城乡结合部学校的管理相对松散，缺乏对留守儿童的有效监督和保护。
3.心理健康问题：由于长期与父母分离，留守儿童容易感到孤独、无助，缺乏安全感。
加之缺乏家庭的温暖和关爱，留守儿童的心理健康问题相对较严重。
解决这些问题的策略如下：1.加大教育投入：政府应该增加对城乡结合部学校的教育经费，提高教育资源的配置。
加大对教师的培训力度，提高他们的教育水平。
改善校园设施，创造良好的学习环境。
2.建立留守儿童关爱机制：政府、学校、社会各界应加强对留守儿童的关怀和照顾，建立留守儿童关爱机制。
建立专门的留守儿童辅导中心，提供学习辅导和心理咨询服务，保障他们的身心健康。
3.加强家校合作：建立留守儿童家长与学校的良好的沟通机制，加强双方的合作。
学校应组织定期家访，了解留守儿童的家庭情况，为他们提供必要的帮助和支持。
家长也要积极参与学校的活动，增强与孩子之间的沟通和信任。
4.加强社会支持：社会各界应加大对留守儿童的关注和支持力度。
通过设立留守儿童奖学金、义务帮扶等方式，提供更多的物质和精神上的帮助。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在诸多问题，但这并非无解。
只要政府、学校和社会各界共同努力，加大对留守儿童的关注和支持，提供更多的教育资源和保障措施，相信可以改善他们的教育环境，促进他们的健康成长。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略随着城镇化进程的加快，城乡结合部越来越多的留守儿童在学校里成长。
然而，这些儿童往往面临着许多养成教育的问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的解决策略。
1. 缺乏家庭教育的补充由于留守儿童的父母经常不在家，他们缺乏家庭教育的补充。
这些孩子只能依靠学校和周围的社区来学习如何正确地履行社会角色和义务。
学校是培养留守儿童的重要场所，但也经常缺乏家庭教育的因素。
因此，很多留守儿童在学校里表现出了不自觉、不适当的行为，例如偷骑自行车、抄袭、欺凌等。
2. 缺乏成长的支持在成长的过程中，儿童需要得到大人的指导和支持。
然而，在城乡结合部，这一点常常无法得到保障。
由于家庭分离，孩子们无法得到大人的关注和指导，更长的时间存在于同学之间。
这导致留守儿童缺乏正确的观念，无法正确处理与同龄人相处的问题。
他们无法得到和大人一样的关注和支持，更难理解他们所面临的问题。
留守儿童在养成教育上的缺陷，如果不得到及时的补救，将会在孩子们的成长道路上造成很大的障碍。
针对这些问题，下面提出以下解决策略：学校需要与社区和各级政府合作，制定留守儿童家庭教育的计划。
在学校里，老师应该创造茁壮成长的环境，积极鼓励留守儿童练习技能、表达意见和解决矛盾。
在这相对单一的环境里，教师需要像在家庭环境中一样，呵护和引导孩子成长。
2. 丰富课程内容和教学方法学校要在教育教学上注重实践和引导，坚持以学生为中心，创设开放、多元、尊重的学习环境，开展丰富的活动，提高留守儿童的参与度。
学校要从多方面加强留守儿童的综合素质教育，如开设文学、艺术、体育等课程。
通过多样化提供的教育语言，使留守儿童获得更多的信息来源和语言技能。
3. 行为规范的培养与督促留守儿童对于行为规范缺乏学习和了解，并且往往缺乏权威和纪律。
学校需要制定行为规范，帮助学生了解和理解它们的目的和意义，通过家长到讲解和辅导，加强家庭教育，使孩子们逐渐适应社会生活。
[结合部,城乡,对策]城乡结合部学生的家庭教育问题及对策
![[结合部,城乡,对策]城乡结合部学生的家庭教育问题及对策](https://img.taocdn.com/s3/m/52d02450ec3a87c24128c4b6.png)
城乡结合部学生的家庭教育问题及对策随着时代的发展，城市化建设的飞速、乡村学校的整合等因素，导致城乡结合部的学生越来越多，致使当前教育矛盾也越来越大，基于此城乡结合部学生的教育问题摆到教育前台。
城乡结合部学生由于家庭教育方式的特殊性、家长教育形式的多样性，学生学习习惯的多样性，导致学生难教，效率低下。
现实无法改变，但又不得不去改变。
自从我担任此项任务的研究，从理论出发到实际操作，取得了一点成效，现阐述如下。
一、研究背景1.由于社会的发展以，城乡结合部学生家长的职业五花八门，造成留守儿童与日俱增留守儿童对传统家庭的认同感不强，更讲究实惠、追求私利、崇尚享受。
这种消极的态度使家庭伦理色彩逐渐淡化，对其子女的教育方式不当，极少进行朋友式的沟通。
家庭对教育青少年遵从社会规范的功能已日益衰减。
更严重的是许多家长素质不高，并作为一种消极的榜样给子女直接的教育，极大地影响了青少年的健康成长。
2.教育观念不对不少农民家长对子女的教育往往不够重视、严格，以至使用不当的教育方法。
某些家长甚至向学校和老师提出荒唐的看法：“身体好就行，学习跟得上就行了”；“这孩子不听我的，你说的多少还听点”；“我们这不是忙吗，你们就当帮帮忙，看着点就行”甚至对自己的孩子说：“混个毕业证，再不行的话，以后跟着我做生意……”不少家长白天只顾赚钱，晚上要么是打麻将，要么就是喝大酒、看电视，难得拿出时间和孩子进行交流。
等等的这些都给学生带来很多不良影响。
3.不良信息的家庭不设防现象日益突出由于视听工具的普及，许多不良文化从不同角度进入家庭。
如手机的使用问题，虽然学校反复讲了学生使用手机的危害，并且不允许学生带手机到校，但家长并不重视，觉得没有多少钱，人家都有咱们也别差孩子等，从而衍生了学生休息时间、课堂上等找一切能时间QQ 聊天、短信、微信私聊等，很多学生的离家出走、矛盾引发、危害潜在等都是这些方面引起。
4.家庭结构不稳定状态日趋严重近年来离婚率越来越高，反映出越来越多的人对家庭感情愈来愈淡漠，这种对家庭生活的厌倦必然会引发更多的家庭纠纷。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略随着城乡结合部经济的飞速发展，越来越多的外出务工人员选择留在城市工作，于是他们的子女便成了留守儿童。
虽然政府和社会各界已经采取了一些措施来改善留守儿童的生活和学习条件，但是城乡结合部学校留守儿童养成教育问题依然存在着一些困难和挑战。
本文将重点探讨城乡结合部学校留守儿童养成教育存在的问题，并提出一些解决策略。
一、存在的问题1. 学习成绩较差由于留守儿童缺乏家长的监督和关爱，他们的学习成绩普遍较差。
长期的缺乏家庭教育和学习指导使得他们在课业上表现不佳，甚至出现辍学的情况。
2. 心理健康问题由于缺乏家庭的温暖和关怀，留守儿童容易产生孤独、自卑、抑郁等心理问题。
他们缺乏与家长和亲人之间的交流和沟通，导致他们对外界的情感严重匮乏。
3. 生活习惯不良留守儿童生活上缺乏家长的指导，养成了吃不规律、作息不规范等不良的生活习惯。
这不仅影响了他们的身体健康，也影响了他们的学习和生活品质。
4. 社交能力不足由于长时间的独立生活，留守儿童缺乏与同龄人交往的机会，导致他们的社交能力不足。
这不仅会影响他们的人际关系，也会影响他们未来的发展。
二、解决策略1. 加强家庭教育针对留守儿童家庭缺乏教育的现状，政府和社会应加大力度，开展家庭教育指导工作。
组织家长和留守儿童之间的亲子沟通活动，加强家庭教育，提高家长的教育意识和能力，帮助他们更好地照顾孩子。
2. 增加学校心理辅导学校应增加心理辅导课程，并配备专业的心理辅导老师。
建立留守儿童心理健康档案，及时发现和解决留守儿童心理健康问题，提供心理辅导和心理疏导服务。
3. 加强生活指导学校应加强留守儿童的生活指导，培养他们良好的生活习惯。
定期组织学习生活技能的培训活动，教会留守儿童正确的饮食、作息和卫生习惯，提高他们的生活品质。
4. 提供社交交流机会学校应积极组织留守儿童参加各类社会实践活动和运动竞赛，拓宽他们的交友圈子，提高他们的社交能力。
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略
城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略随着城乡一体化发展的加速，城乡结合部的学校留守儿童问题日益突出。
这些留守儿童通常是因为父母外出打工或其他原因，无法陪伴在身边，而长期独自生活在家中或亲戚邻居家。
这种特殊的成长环境容易导致留守儿童面临着诸多养成教育问题。
了解并解决城乡结合部学校留守儿童养成教育的问题是至关重要的。
本文将从以下两个方面探讨城乡结合部学校留守儿童养成教育存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、存在的问题1. 学业和学习态度问题由于父母长期外出工作，留守儿童的学习和学业问题是首要关注的问题。
他们长期独居，缺乏家长的督促和关爱，导致学习缺乏目标性和计划性，学习态度不端正，容易产生拖延、懒惰等不良学习习惯。
2. 生活自理能力差在长期缺乏家长陪伴的环境中，留守儿童的生活自理能力较差。
他们可能缺乏做饭、洗衣、打扫卫生等日常生活技能，容易形成依赖他人的心理。
3. 心理健康问题长期的孤独和缺乏关爱容易导致留守儿童心理健康问题。
他们可能出现自闭、抑郁、焦虑等心理问题，严重影响其正常的心理发育。
4. 社交问题长期独居，留守儿童的社交能力和人际交往能力较差。
他们可能缺乏与同龄人进行良好交流的机会，难以建立健康的人际关系。
二、解决策略1. 完善家庭教育城乡结合部学校应加强与留守儿童家庭的联系，帮助家长了解留守儿童的特殊需求，同时提供相关的家庭教育培训，教育家长有效的育儿技巧和方法，帮助他们更好地关心和照顾留守儿童。
2. 建立关爱帮扶机制学校、政府和社会各界应建立起关爱帮扶留守儿童的机制，为他们提供更多的精神和物质上的关爱和支持。
可以通过设立专门的留守儿童关爱基金，为留守儿童提供必要的生活和学习资助，并配备专门的帮扶工作人员，定期走访留守儿童家庭，了解他们的生活和学习情况，及时发现和解决问题。
3. 加强学校教育管理学校应制定具体的留守儿童养成教育管理办法，为他们提供个性化的学习和生活指导。
在学校设置留守儿童关爱校区，配备专门的师资力量，开展心理辅导和行为规范培训，帮助留守儿童建立正确的学习态度和价值观，培养其自理能力和社交能力。
城乡结合处的小学教学管理现状及策略
城乡结合处的小学教学管理现状及策略国家的发展依靠科学技术，科学技术的发展依靠教育，一个地方的经济发展直接与教育有着密切的联系，教育必须为当地的经济建设服务，可以说，要发展教育，首先就必须要改善小学教育，而现在小学教育中最薄弱的环节就是城乡结合处的小学教育。
我认为城乡结合处小学教育存在问题有以下三个方面：第一、缺少先进管理理念教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校即定的人才培养目标的过程。
教学管理的重点是人才，是学校管理的重要内容。
教育界存在着这么一种现象，城乡结合处小学的教学质量低于城市，原因很多，包括主观和客观两种。
这里我主要谈主观原因，那就是城乡结合处小学的教学管理存在着诸多问题，按我们学校这么多年的管理归纳起来主要有以下几个方面：首先是缺少先进理念，管理学告诉我们：有什么样的理念，就会有什么样的管理。
理念决定管理，而当前城乡结合处小学教学管理的理念落后是无容置疑的，导致的唯一结果就是：重统一轻个性，重服从轻交流。
现在的城乡结合处学校教学管理，基本上还是原先的那种管理，最典型地体现在对教师备课的管理，对于老师的备课，还是几十年不变的要求，统一格式，在统一的时间检查。
对于格式，也还是要求每一个老师的教案，必须应有尽有，一样也不能少。
什么教学目的、教学难点、教学重点、课时分配、教学过程等一应俱全，一般一个月检查一次，由教导处执行，并作好记录，期中或期末由中心学校负责检查登记。
这样的管理，虽然从管理的环节上看，一个也没有少。
但就如同八股文一样，让人腻歪，使人束缚。
使教学陷入到一种僵硬的模式，得不到个性的舒展。
面对这样的检查，老师们只好应付了之。
第二、基础设施薄弱城乡结合处的学校是教育的前沿阵地，是条件艰苦，力量薄弱的边缘地带。
由于较差的办学条件和紧缺的师资力量，并由此引起的一系列问题都成为了遏制这些学校发展和进步的障碍。
质量跟不上，就会导致竟争的失利，就会导致在同类学校中品牌和形象的降低，进而会导致学校的硬件建设的步伐滞后，使社会、家长、学生对学校失去信心，最后连学校的管理者和老师也会灰心丧气。
城乡结合部小学生品德教育现状及对策论文
城乡结合部小学生品德教育的现状及对策研究摘要随着时代的进步，社会的发展，城乡结合部地区日益增多，城乡结合部地区居民的素质偏低的问题越来越暴露出来。
解决此问题就要从小学生的品德教育方面入手要教会学生学会做人、做事，形成良好的品德，促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。
本文通过对城乡结合部小学生品德教育现状的分析研究，分别从学校、家庭、社会和学生自身的自我教育四个方面提出了解决方案与对策，从而促进城乡结合部小学生得到更好的品德方面的教育，成为未来祖国德才兼备的接班人。
关键词：城乡结合部小学生品德教育对策所谓城乡结合部小学是指地处城乡结合部社区的小学，城乡结合学校所处位置既没有城市的秩序井然、文化厚重、经济繁荣的底韵，又没有传统农村自闭纯朴、憨厚中直、乡邻互助的民风，因此这些地区的民情复杂。
人际关系淡漠，村民之间竞争多于提携、营私多于协作；私心较重，个人利益先于集体利益、家族利益高于公共利益；物利心强、关心生意多于关心教育、关心物业创收多于关心儿女成才……这一些不利因素在潜移默化地影响着城乡结部小学生的思想品德德行为和意识。
可见，城乡结合部小学生思想品德教育应作为城乡结合部小学教学工作的重要任务，也是当前迫切需要解决的问题。
由于受特殊文化形态潜移默化的影响使得城乡结合部小学生在品行方面有其独特性:勤俭节约，低调务实;热情好客，助人为乐；尊敬师长，谦让懂事；行为习惯差(乱扔乱丢果皮纸屑，不注意保持卫生。
公共场合大声喧哗，缺乏纪律性。
脏话粗话张口就是，打架斗殴家常便饭)；自私任性、孤僻胆小、依赖性强。
加之，在教育上的重智育轻德育；重分数轻能力；重抚养轻教；重言教轻身教；重约束轻说理对学生进行品德教育，是不稳定不长久的。
一旦离开了学校和家庭，这种教育就失效了，就会出问题。
加强城乡结合部小学生品德教育应从社会、学校、家庭和学生本身四方面入手，有机结合才能达到最好的教育效果。
城乡结合部学生教育
城乡结合部小学生的教育问题与几种尝试------有感于我校所辖学区学生的教育之难题近几年，随着我们开发区经济的发展和地域的扩大，加之外来人口增多，距离淮安市主城区较近，属于典型的城乡结合部。
这里的人们生活渐渐富裕，由农民突然转变为市民，一部分人认识到孩子是家庭的希望，认识到家庭教育的重要性，开始重视孩子的发展，可是却不懂得如何配合学校教育。
更多的家长变得麻木，认为日子好过了，只要孩子能上完初中或者普通高中，就能进工厂上班，维持生活没问题，孩子学习成绩只和老师有关。
这两种状况中后者居多，致使众多老师谈到家长配合教育时都会唉声叹气。
我们班级58个学生，每天都有近三分之一的学生不完成作业，三分之一漏做或者少做，字迹马虎，自己回头读时都认不识，偷工减料现象严重，真正按要求完成作业的只有三分之一学生，悲哀！我对这种现状进行认真分析，先将本人观点做如下阐述：一、城乡结合部小学生教育存在的不足1、家长综合素质低下，影响孩子成长。
他们大多只有初中及以下的文化，孩子的作业拿回家根本看不懂。
他们的教育简单粗暴，打骂孩子是普遍现象。
2、家庭培养目标盲目。
一些家长常想自己小时候那么艰苦，现在有钱了，应该让孩子吃好的，穿好的，玩新的。
还有一部分家长认为，现在孩子即使上了大学也没工作，还不如在附近找个工厂上班，能赚钱就可以了。
更有部分家长自己文化素质不高，但是乘着大开发的东风，能赚到很多的钱，收入是普通人的几倍，认为孩子以后有能力自己挣钱就行了，学多学少都无关紧要。
3、家长教育观念错误。
家长只顾自己享乐，孩子的教育成长不闻不问。
相当一部分家长不配合教师对孩子进行家庭教育，他们认为，家长的任务就是给孩子提供吃穿，孩子的学习、受教育则是学校和老师的事情。
孩子的教育成就完全依赖于学校，自己不闻不问。
我曾经打电话给做经常不做作业的家长，劝他来学校把孩子带回家中午补作业，他的回答令我灰心，“唉，你们老师怎么回事，我正在工地打工，非叫我带他回家干什么”，言下之意就是他在苦钱，不能耽误他一天或者半天。
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城乡结合部小学生教育现状、问题及对策探讨【摘要】由于城乡结合部的小学生生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性，学生学习习惯的多样性，导致了学生难教和教学效率低。
本文分析了出现这种问题的原因，进而提出了解决对策。
【关键词】城乡结合部；小学生教育现状；对策
随着社会经济的发展，乡村城市化进程不断加快，越来越多的乡村居民涌向城市边缘地带包围城市的城郊地区，使得城乡结合部的人群变得越来越复杂起来。
这些人子女大部分都进入城乡结合部的学校接受教育。
但是生存状况与城里的人们还存在一定的差距，他们中一部分人意识到孩子受教育的重要性，开始关注和重视孩子的发展，可是由于他们自身的不足导致了教育方法的不当，得到的结果适得其反，还有部分人却不重视孩子的教育，把孩子送到学校便不管不问了。
正是由于城乡结合部的小学生生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性，学生学习习惯的多样性，才导致学生难教、效率低。
下面就对这一系列问题的原因及解决方法进行探讨。
一、城乡结合部小学生教育现状和问题
城乡结合部小学生总体呈现“两差”、“一欠缺”的现状。
“两差”之一是行为习惯差，主要表现为：果皮纸屑乱扔乱丢，脏话粗话张口就是，打架斗欧家常便饭。
“两差”之二是学习习惯差，学习缺乏自觉性，总是要老师督促他们学，上课缺乏认真听，认真想，认真做的良好习惯。
更不要说有自己去探究、学习、构建知识体系的学习习惯。
“一欠缺”就是思想意识欠淳朴，主要表现为城市、农村的孩子互相歧视，部分学生沾上黑社会习气，骄横野蛮，满脑子坏水；还有的学生抵制不住诱惑，沾上流氓习气，流里流气。
正是由于城乡结合部的小学生生存状态的特殊性、家庭教育方式的特殊性、学习习惯的多样性，才导致学生难教、效率低下。
（一）城乡结合部的家长文化底蕴不够，影响孩子成长
这些家长基本上是由农民转变来的城里人．整体素质普遍较低。
他们大多只有初中及以下的文化，在他们的家庭中很少看得见书。
谈到辅导功课，很多家长反映，
现在的书太难，孩子的作业拿回家，一点都看不懂，尤其是数学学科部分题目显得更为严重。
有些家长大都认为孩子在父母面前必须是服从，没有与孩子交流沟通的意识。
他们的教育简单粗暴，打骂孩子是普遍现象。
也有的家长只注重孩子的文化成绩，不要求子女参加劳动不爱好音体美，认为孩子只要读好书就行；还有的家长却听之任之，放任不管；大部分外来务工人员他们忙着挣钱。
也疏于对孩子进行教育。
（二）家庭环境是物质优先，精神落后
伴着城乡经济的发展，生活水平的不断提高，部分家长觉得现在手头宽裕了，渐渐从土地解脱出来，相当一部分人认识到孩子是家庭的希望，认识到家庭教育的重要性，也开始关注孩子，重视孩子的发展，可是却缺乏对孩子教育最起码的方法。
他们中的一些认为应该让孩子吃好的、穿好的、玩新的，要啥给啥。
这样久而久之孩子就变成以自我为中心了，稍不称心就乱发脾气。
这几年突出的现象是小学生开始有了手机，家庭好的还配了电脑，这样极有可能造成盲目攀比浮躁的风气，对小学生的健康发展受到严重的制约。
有些孩子还形成了两面派的分裂人格，往往在学校是好学生，而在家里却是小皇帝。
另有些家长则以物质作为惩罚手段．这也不允许，那也不允许，忽略了从精神上关心教育孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有效的沟通，很少顾及孩子的真正需求、孩子的自尊，不仅用粗鲁的语言指责、骂孩子，有时还会棍棒相加。
相当一部分家长不配合教师对孩子进行教育，他们认为，家长的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育则是学校和老师的事情。
对孩子的教育成长不闻不问。
（三）留守儿童问题严重
比上面一种更不幸的也是目前很常见的一种现象——留守儿童问题。
有的家长双双长年外出打工，把教育孩子的责任推到了爷爷奶奶身上。
这种隔代教育存在着许多弊端：一是极端溺爱迁就孩子，使孩子以自我为中心的意识产生．遏制了孩子的独立能力和自信心的发展；二是祖父母的文化程度普遍较低，很少接触新事物，影响了对孩子的教育，影响孩子良好个性品质的建立；三是管不了孩子，就对孩子放任自流，任由孩子成天看电视、进网吧、游戏厅，或到外野逛。
影响孩子优秀品质的形成。
（四）学生学习的毅力不够，学习习惯不好
城乡结合部的孩子进入学校学习后，普遍表现出自控能力差，出口成“脏”、随地吐痰、乱扔垃圾、迟到、爱吃零食等问题。
这些由于家庭环境原因养成的不良习惯很不容易纠正。
反映到学习上，表现出无计划性，无急迫感，无吃苦耐劳精神，对课堂教学很不适应，对老师的学习要求往往不当回事。
由于学习习惯普遍不太好，如不爱做好课前准备，迟迟拿不出所需要的书、本和笔、尺等，听课、做作业过程中爱讲话、爱走神精力不易集中等。
因此在课堂上表现出思考与行动的速度不够快，不爱或不知怎样向老师提出疑问，跟不上课堂教学的节奏，课堂学习效率不高。
做作业常感到吃力，作业老是完成得不好，且使学习上的疑难越积越多，对学习上的困难更是望而却步。
二、城乡结合部小学生教育的对策
（一）学校要对学生进行教育引导，充分发挥其教育的主导作用
运用适当教育措施，培养学生学习自制性、独立性，发展学生的自我管理、自控行为、自主意识，学会客观、冷静地评价自我。
针对学生实情，教师帮助这些学生制定一个合理的家庭学习计划，如早上回顾一下前一天的学习内容；学习新知识后马上复习；放学后要完成当天作业和第二天学习内容的预习；进行课外各种信息收集等，并督促学生严格执行，从而培养学生的自我监控能力。
在课堂教学中，教师要根据学生学习状况和教材内容，适时对城乡结合部的这些学生进行学习策略辅导，学习能力培养，以助学生“学会学习”。
首先要激发他们浓厚的学习兴趣。
重视教学的直观化、形式多样化、组织灵活化、语言艺术化，采用“问答式”、“竞赛式”、“讨论式”、“游戏式”等多种形式，做到以“趣”激趣；引导学生将学到的知识运用到生活实践中，或在生活实践中验证所学知识，从而产生进一步求知偿趣；设计适宜学生“胃口”的学习使其体验成功，实现以“用”激趣。
其次是指导和训练学生掌握预习、听课、复习、运用知识、课外阅读等的科学学习方法，让学生做到先预习，后听课；先复习，后作业；先理解，后记忆；先分析，后解题。
再是对学生进行观察能力、思维力、想象力、记忆力、注意力等学习能力培养。
具体要求为“五会”：学习目标自己会确定；学习计划自己会设计；学习方法自己会选择；学习时间自己会安排；学习偏差自己会补救。
（二）家长要加强学习，提高自身家庭教育素质
作为家庭教育的主体，家长需要不断学习和改善，才能做一个更好更有效的家长。
要教育孩子，家长需要多学习儿童心理学，了解现代孩子的特点，多从孩子的角度去思考问题，而不是从自己主观的想法去要求孩子，应更多地聆听孩子的心声。
具体的操作建议：
1、对看电视的控制。
父母特别要注意选择合适的节目，不能放任孩子，想看什么就看什么。
像一些根据儿童文学的名著、童话改编的故事片、动画片都是很好的；关于大自然探险方面的、介绍各种知识的节目，科幻类的节目对孩子也很有好处。
家长还应该尽量与孩子一起看，尤其是对小学低年级的孩子更重要。
但儿童看电视每天不宜超过一个小时到一个半小时，家长可以与孩子一起制订看电视的规则。
大家共同遵守，不能违反，如果孩子违反了，就要有惩罚措施。
2、对读书习惯的培养。
养成读书的好习惯将会受益终身，故家长要督促、提供环境来让孩子多接触书，成为书的朋友而不是强迫去读，掌握各个年龄段和自己孩子的性格特点去选择书籍，形成每天的读书时间安排，在日积月累中收货阅历，为以后打下牢固基础。
3、关于消费方面的把握。
零花钱、手机、电脑等都容易腐蚀小学生幼小的心灵，应该从家庭的承受能力，对孩子的实际用途等综合考虑，而不要想当然的一味满足他们的需求，滋长攀比。
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