物体的浮沉条件及应用教案
最新部编人教版初中八年级物理下册第十章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
第十章第3节物体的浮沉条件及应用【教学目标】知识能力1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力过程与方法本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力，为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础。
让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科学——技术——社会的发展关系。
情感、态度与价值感1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
【教学重点及施教策略】重点：物体的浮沉条件及其应用施教策略：1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。
2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力分析，帮助学生理解物体的浮沉条件。
3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。
【教学难点及其克服策略】难点：影响物体浮沉条件的因素克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识【教学策略】课堂组织策略：采用主体参与教学策略。
具体应用：1、营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和不断提高他们主动参与的能力。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
一、教学目标：1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
当物体的重力大于浮力时，物体下沉；当物体的重力等于浮力时，物体悬浮；当物体的重力小于浮力时，物体浮起。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
3. 物体浮沉的计算方法：根据物体的体积、密度和液体的密度，计算物体在液体中的浮沉情况。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理、物体浮沉的计算方法。
2. 教学难点：物体浮沉的计算方法和实验操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和思考，探索物体的浮沉条件。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物体浮沉的现象和原理。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示轮船、救生圈等浮沉现象，引导学生思考物体的浮沉条件。
2. 新课导入：介绍物体的浮沉条件，讲解阿基米德原理。
4. 知识拓展：讲解物体浮沉的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调物体的浮沉条件和计算方法。
6. 作业布置：布置有关物体浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题探究的方式，引导学生通过实验和观察，发现物体的浮沉条件。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物体浮沉的现象和原理。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
4. 设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
七、教学步骤：2. 讲解阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力。
3. 组织学生进行实验操作，观察实验现象，验证浮沉条件。
4. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮沉情况。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案教案标题：物体的浮沉条件及应用教案教案目标：1. 理解物体的浮沉条件及其应用。
2. 掌握物体的浮沉条件的相关概念和公式。
3. 能够应用浮沉条件解决实际问题。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入物体的浮沉概念，提问学生对浮沉现象的了解和观察。
- 引导学生思考物体浮沉的条件和影响因素。
2. 理论讲解（15分钟）- 介绍物体的浮力和重力的概念。
- 解释物体浮沉的条件，即浮力与重力之间的关系。
- 引导学生理解浮力与物体的体积、密度、重力的关系。
- 讲解浮力的计算公式及其应用。
3. 实例分析（20分钟）- 提供几个不同情境的实例，让学生运用浮沉条件解决问题。
- 引导学生分析实例中涉及的物体的体积、密度、重力等因素，并计算浮力和重力的大小。
- 让学生讨论实例中物体的浮沉情况，并解释原因。
4. 实验操作（30分钟）- 分组进行浮沉实验，提供不同材料和形状的物体。
- 让学生观察实验现象，记录实验数据。
- 引导学生分析实验结果，总结浮沉条件的实际应用。
5. 拓展延伸（10分钟）- 提出更复杂的问题，让学生运用浮沉条件解决。
- 引导学生思考浮沉条件在实际生活和工程中的应用。
- 鼓励学生展开更深入的研究和讨论。
6. 总结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调物体的浮沉条件及其应用的重要性。
- 检查学生对浮沉条件的理解和应用能力。
教案评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 问题解决能力：评估学生在实例分析和拓展延伸中的问题解决能力。
3. 实验操作：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
教案扩展：1. 配置更多实例和实验，以增加学生对物体浮沉条件的理解和应用能力。
2. 引导学生进行小组或个人研究项目，探究浮沉条件在不同领域的应用。
3. 鼓励学生进行实际工程设计，应用浮沉条件解决实际问题。
注意事项：1. 根据学生的年级和学科要求，适当调整教案的难易程度和深度。
2. 在教学过程中，注重培养学生的实践能力和创新思维。
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课《物体的浮沉条件及应用》中，我采用了实践探究的方式，让孩子们在动手操作中感受物理的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们自己动手做实验，观察和记录实验现象，引导他们发现物体的浮沉条件，并运用这些知识解决实际问题。
活动的目的是让孩子们了解物理学的乐趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
3. 情感态度价值观：感受物理学的乐趣，培养团队协作精神，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮球、泡沫板、塑料尺等）、投影仪、电脑。
2. 学具：实验记录表、画笔、彩色纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到物体浮沉的现象，引发他们的好奇心。
2. 实验探究：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，记录实验数据。
3. 讨论交流：孩子们分享实验结果，共同探讨物体的浮沉条件。
4. 知识讲解：介绍阿基米德原理，解释物体的浮沉条件。
5. 应用拓展：让孩子们运用所学知识，设计一个浮力应用实例，如制作一个简易的浮力秤。
6. 成果展示：孩子们展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
六、活动重难点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
难点：如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过实验探究，他们基本掌握了物体的浮沉条件，并能运用所学知识解决实际问题。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的密度与液体密度的关系。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理。
2. 教学难点：如何运用浮沉条件判断物体的状态，如何测量浮力。
四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生通过观察实验现象，理解浮沉条件。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，探讨浮力产生的原因。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解浮力产生的原因，引出物体的浮沉条件。
2. 实验探究：安排学生进行实验，观察不同密度物体在液体中的浮沉状态，引导学生总结浮沉条件。
3. 讲解阿基米德原理：通过实验演示，让学生理解阿基米德原理，并学会如何测量浮力。
4. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调浮沉条件和阿基米德原理的重要性。
六、教学拓展1. 引导学生思考：浮沉条件在日常生活中有哪些应用？2. 举例说明：船舶的浮力原理，潜水艇的工作原理，热气球的动力原理等。
七、课堂作业a. 为什么轮船能浮在水面上？b. 为什么铁块放入水中会沉入水底？c. 为什么木块放入水中会浮起来？2. 根据阿基米德原理，计算一个物体在液体中受到的浮力。
八、课后反思1. 学生反思自己在实验过程中的表现，总结实验操作技能。
2. 学生总结本节课所学内容，思考如何将浮沉条件应用于实际生活。
九、教学评价1. 学生实验操作的评价：观察学生在实验过程中的表现，评价其操作技能。
2. 学生解答作业的评价：评估学生在作业中的表现，了解其对浮沉条件和阿基米德原理的理解程度。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标：1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，增强学生学物理、用物理的意识。
二、教学重点：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
三、教学难点：1. 浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度之间的关系。
2. 物体浮沉的计算方法。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解物体的浮沉现象。
2. 采用讲授法，讲解物体的浮沉条件和阿基米德原理。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示轮船、木筏等浮力应用实例，引导学生思考浮力在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
3. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件、阿基米德原理和浮力计算方法，让学生理解并掌握相关知识。
4. 问题探讨：提出问题，让学生运用所学知识分析问题和解决问题。
5. 小组合作：让学生分组讨论和实验，探究浮力与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对物体浮沉条件的理解和掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的观察能力和动手操作能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固课堂所学知识。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，以便更好地引导学生理解和掌握物体浮沉条件及相关知识。
2. 注重实验教学，提高学生的观察能力和动手能力，培养学生的实践操作能力。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生对物理学科的热爱，提高学生的学习积极性。
八、拓展与延伸：1. 介绍浮力在其他领域的应用，如船舶、潜水艇等。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案、教学设计
2.突破难点，循序渐进：针对学生对浮沉条件理解不深的问题，采用由浅入深、逐步推进的教学策略，帮助学生扎实掌握基本概念。
3.培养学生动手能力：通过实验和案例分析，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生将理论知识应用于实际的能力。
4.教学评价：
-过程性评价：通过课堂讨论、实验操作和小组合作，评价学生在学习过程中的参与度和表现。
-终结性评价：通过课后作业和单元测试，评价学生对物体浮沉条件的掌握程度。
-反馈机制：及时给予学生反馈，指出他们的不足，鼓励他们改进，并肯定他们的进步。
5.教学支持：
-提供丰富的教学资源，包括实验器材、多媒体课件和参考资料，支持学生探究学习。
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生探索科学规律的欲望，提高学习兴趣。
2.引导学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，增强学生将物理知识应用于实际的意识。
3.培养学生严谨的科学态度，使学生了解科学研究的艰辛和乐趣，树立追求科学真理的信念。
教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的浮力知识，为新课的学习做好铺垫。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握物体在液体中的浮沉条件，包括阿基米德原理、浮力与重力的关系，以及物体密度与液体密度的比较。
2.培养学生运用浮沉条件解决实际问题的能力，如计算物体所受浮力、判断物体浮沉状态等。
3.引导学生通过实验观察物体的浮沉现象，提高实验操作能力和观察能力。
2.教学方法：
-实验法：组织学生进行浮沉实验，让他们亲身体验和观察，增强直观感受。
《物体的沉与浮》教案（精选11篇）
•••••••••••••••••《物体的沉与浮》教案（精选11篇）《物体的沉与浮》教案（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《物体的沉与浮》教案，希望对大家有所帮助。
《物体的沉与浮》教案篇1活动目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。
活动过程：一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？幼儿尝试、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。
教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
三、幼儿尝试（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。
这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。
各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。
对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。
四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？幼儿尝试、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。
可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
人教版八年级物理下册教案10.3物体的浮沉条件及应用
人教版八年级物理下册教案10.3物体的浮沉条件及应用教案：物体的浮沉条件及应用一、设计意图本节课的设计思路是通过实验和观察，让学生了解和掌握物体的浮沉条件，并能够应用于实际生活中。
活动的目的是培养学生对物理学的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学目标1. 了解物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。
2. 能够运用浮沉条件解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 教学重点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、容器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：讲解浮力的概念，通过实验演示物体的浮沉现象，引发学生的好奇心。
2. 实验一：让学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录实验结果。
3. 实验二：让学生使用浮力计测量物体的浮力，并与物体的重力进行比较，得出浮沉条件。
4. 讲解阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生理解阿基米德原理，并能够运用到实际问题中。
5. 应用练习：给出一些生活中的实例，让学生运用浮沉条件和阿基米德原理进行解释。
六、活动重难点1. 活动重点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 活动难点：阿基米德原理的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解和掌握物体的浮沉条件，是否能够运用阿基米德原理解释实际问题。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究不同液体对物体浮沉的影响，探究浮沉条件的适用范围。
重点和难点解析1. 实验一的设计：我选择了让学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况。
这个实验的设计旨在让学生通过亲身体验，直观地了解物体的浮沉现象，从而更好地理解浮沉条件。
在实验过程中，我引导学生注意观察物体的形状、大小、密度等因素对浮沉现象的影响，以便他们能够更深入地理解浮沉条件。
2. 浮力计的使用：我让学生使用浮力计测量物体的浮力，并与物体的重力进行比较，从而得出浮沉条件。
《物体的浮沉条件及应用》教学设计
《物体的浮沉条件及应用》教学设计第一篇：《物体的浮沉条件及应用》教学设计《物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件;2.运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。
(二)过程与方法1.通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态;2.认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。
(三)情感态度和价值观1.通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系;2.通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣;通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。
二、教学重难点本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。
本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力合成和密度等知识联系密切。
本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。
前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。
物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。
要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。
本节教材要运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。
三、教学策略根据浮力知识的教学分解，本节教学的主要知识有两个：一是物体的浮沉条件;二是浮沉条件的应用。
知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：首先观察、分析、比较物体的浮沉情况，引导学生从受力条件和密度条件两个方面认识物体的浮沉条件，通过调节浮力与重力的大小关系，达到理解浮沉条件在轮船、潜水艇、气球和飞艇诸方面的应用。
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用教案
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用教案作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂关于物体浮沉条件的科学实验课程，旨在激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手实验的过程中，理解物体的浮沉条件。
活动的目的在于让孩子们了解和掌握物体浮沉的基本原理，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解物体浮沉的条件。
2. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：物体浮沉条件的理解和掌握。
难点：如何让孩子们在实验过程中，理解并掌握浮沉条件。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、盐。
2. 学具：每个孩子准备一个笔记本，一支笔。
五、活动过程1. 引入：讲解浮力的概念，通过浮力计的演示，让孩子们直观地感受浮力。
2. 实验1：让孩子们自己动手实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录实验结果。
3. 实验2：向水中加入盐，再次让孩子们进行实验，观察物体浮沉的变化，记录实验结果。
4. 讲解：根据实验结果，讲解物体浮沉的条件。
5. 练习：让孩子们根据所学内容，自己设计一个实验，验证浮沉条件。
六、活动重难点重点：让孩子们通过实验，理解并掌握物体浮沉的条件。
难点：如何引导孩子们自己设计实验，验证浮沉条件。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们把自己的实验过程和结果带回家，与家长分享。
这样既能巩固所学知识，也能让家长了解孩子在学校的表现。
同时，我还鼓励孩子们在日常生活中，观察更多的浮沉现象，并尝试解释。
通过这节课，我发现孩子们对物体浮沉有了更深入的理解，他们在实验中积极参与，主动思考，充分发挥了自己的观察力和动手能力。
在今后的教学中，我将继续采用实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手动脑中学习科学知识。
重点和难点解析一、实验的设计和执行实验是这堂课的核心，孩子们通过亲自动手进行实验，可以更直观地理解浮沉现象。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
教案：八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体的浮沉条件在实际生活中的应用。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的应用。
2. 教学难点：浮力公式的推导过程，物体的浮沉条件的理解。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，理解物体的浮沉条件。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因，培养学生的科学思维能力。
3. 采用案例分析法，让学生了解阿基米德原理在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
3. 教学资源：相关案例资料，视频资料。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对物体的浮沉条件的思考。
2. 探究物体的浮沉条件引导学生进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，总结物体的浮沉条件。
3. 讲解阿基米德原理介绍阿基米德原理的定义和公式，解释浮力产生的原因，引导学生理解阿基米德原理的应用。
4. 应用案例分析通过分析实际案例，让学生了解阿基米德原理在生活中的应用，如轮船、救生圈等。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调物体的浮沉条件和阿基米德原理的重要性。
6. 布置作业设计一些有关物体的浮沉条件和阿基米德原理的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、教学延伸与拓展1. 引导学生思考：除了物体的浮沉条件，还有哪些因素会影响浮力的大小？2. 探讨：如何设计一个物体使其在液体中达到最大的浮力？3. 介绍浮力在工程应用中的重要性，如船舶设计、潜水艇等。
七、课堂互动与讨论1. 学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，并讨论其原因。
10.3物体的浮沉条件及应用教案
教案：10.3 物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容来自于初中科学教材第四章第三节“物体的浮沉条件及应用”。
该章节主要内容包括：1. 物体的浮沉条件：浸没在液体中的物体受到的浮力与其重力的关系，决定了物体的浮沉状态。
当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力等于重力时，物体悬浮；当浮力小于重力时，物体下沉。
2. 浮力的大小：浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积有关。
浮力计算公式为F_b = ρ_liquid g V_displaced，其中F_b 为浮力，ρ_liquid 为液体的密度，g 为重力加速度，V_displaced 为物体排开液体的体积。
3. 浮沉的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 了解物体的浮沉条件，能够解释生活中有关浮沉现象的问题。
2. 掌握浮力的计算方法，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算方法，物体的浮沉条件的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的计算方法，物体的浮沉条件的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、水、小石头、泡沫块、船模型等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：用浮力计演示物体的浮沉现象，让学生观察并思考为什么物体会上浮或下沉。
2. 讲解浮沉条件：讲解物体的浮沉条件，即浮力与重力的关系，让学生理解并能够运用这一条件解释浮沉现象。
3. 讲解浮力的计算方法：通过示例，讲解浮力的计算方法，让学生能够运用浮力知识解决实际问题。
4. 课堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力，判断物体的浮沉状态等。
5. 浮力在生活中的应用：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，让学生了解浮力知识在实际生活中的重要性。
六、板书设计板书设计如下：物体的浮沉条件及应用1. 浮沉条件：浮力大于重力：上浮浮力等于重力：悬浮浮力小于重力：下沉2. 浮力计算公式：F_b = ρ_liquid g V_displaced3. 浮力在生活中的应用：船舶救生圈七、作业设计1. 计算物体在液体中的浮力，判断物体的浮沉状态。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握物体的浮沉条件，能够解释生活中有关浮沉现象的问题。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力及思维能力。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件1.1 物体在液体中的浮沉条件1.2 物体在气体中的浮沉条件2. 浮沉现象的应用2.1 船舶的浮沉原理2.2 潜水艇的浮沉原理2.3 密度计的原理及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，浮沉现象在生活中的应用。
2. 教学难点：物体的浮沉条件的推导，浮沉现象在实际应用中的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究物体的浮沉条件。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解浮沉现象。
3. 采用案例分析法，分析浮沉现象在生活中的应用。
五、教学过程1. 引入新课：通过讨论轮船、潜水艇等浮沉现象，引发学生对物体的浮沉条件的思考。
2. 讲解与演示：讲解物体的浮沉条件，并进行实验演示，让学生观察并验证浮沉现象。
3. 案例分析：分析船舶、潜水艇、密度计等实例，引导学生运用浮沉条件解释实际问题。
4. 练习与讨论：布置练习题，让学生巩固浮沉条件，并组织学生讨论生活中遇到的浮沉现象。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生探究浮沉现象在其他领域的应用。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对物体浮沉条件的理解和掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 课后作业：布置相关习题，检验学生对浮沉条件的掌握和应用能力。
七、教学资源1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 多媒体课件：用于展示浮沉现象的图片、视频和动画。
3. 案例资料：关于船舶、潜水艇、密度计等应用浮沉条件的资料。
八、教学进度1. 第1周：介绍物体浮沉条件的基本概念。
2. 第2周：通过实验演示浮沉现象，让学生观察并验证浮沉条件。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案教学目标：1. 理解物体的浮沉条件。
2. 掌握利用浮力进行物体浮沉判断的方法。
3. 理解物体浮沉的应用领域。
教学准备：1. 浮力的概念。
2. 浮力的计算方法。
3. 盛装有水的容器。
4. 不同密度的物体。
教学过程：导入：引导学生回顾物体的浮沉现象，并让学生思考浮沉是由什么决定的。
1. 物体的浮沉条件- 引导学生观察装有水的容器，并让学生思考浮沉与物体的密度有关。
- 解释浮力的概念，即物体在液体或气体中受到的向上的力，与物体的密度有关。
- 解释浮现现象：当物体的密度小于液体或气体时，物体会浮起；当物体的密度大于液体或气体时，物体会沉没。
2. 浮力的计算方法- 解释浮力的计算方法：浮力的大小等于物体排开液体或气体的体积乘以液体或气体的密度，即F=ρVg（其中，F表示浮力，ρ表示液体或气体的密度，V表示物体排开液体或气体的体积，g表示重力加速度）。
- 通过实验演示，让学生理解浮力与物体排开液体或气体的体积和液体或气体的密度有关。
3. 物体浮沉的应用领域- 分组让学生讨论物体浮沉的应用领域，并汇报讨论结果。
- 引导学生思考以下问题：为什么船只能浮在水上？为什么气球能漂浮在空气中？- 提供以下应用领域的例子：设计船体结构，气球制作，潜水装备设计等。
总结：复习物体的浮沉条件和浮力的计算方法，并让学生简要总结物体浮沉的应用领域。
拓展：给学生出示其他浮沉的实例，引导学生分析应用物理原理进行浮沉判断。
课堂作业：1. 思考并描述一个与浮沉有关的日常生活场景。
2. 设计一个实验，验证物体的浮沉条件。
3. 查找一个关于利用浮力的应用的案例，并写一篇短小论文进行介绍。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解物体的浮沉条件，掌握利用浮力进行物体浮沉判断的方法，并理解物体浮沉的应用领域。
教师在设计教学过程时，应注意引导学生进行实验探究和应用案例的思考，培养学生的动手实践和创新思维能力。
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案
人教版八年级物理第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》教案作为一名幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课程，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中探索和理解物体的浮沉条件及其应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践探索和互动合作的方式，让孩子们在操作实验的过程中发现问题、解决问题，从而培养他们的观察力、思考力和团队合作能力。
活动的目的是让幼儿了解物体的浮沉条件，并能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、实验操作能力和思考能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们善于探索和合作的品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、重力计、不同材质的物体（如木块、铁块、塑料球等）。
2. 学具：每个孩子准备一个实验盒，内含浮力计、重力计、不同材质的物体、记录本等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到一个物体在水中浮起来的现象，引发他们的好奇心。
2. 实践操作：孩子们分组进行实验，观察不同物体的浮沉情况，并记录下来。
他们可以自由探索，尝试改变物体的形状、大小等，观察浮沉情况的变化。
3. 分享交流：每组孩子分享自己的实验结果，讨论为什么有些物体能够浮起来，有些物体则下沉。
引导他们发现浮力和重力的关系。
4. 生活应用：让孩子们举例说明生活中的浮沉现象，如船只在水中浮起来、气球在空中飘浮等，并解释原因。
六、活动重难点重点：让幼儿了解物体的浮沉条件，知道浮力和重力的关系。
难点：让幼儿能够运用所学知识解释生活中的浮沉现象。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作和探索，我发现孩子们对物体的浮沉现象产生了浓厚的兴趣，他们积极参与实验，勇于尝试和探索。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入探究物体浮沉的原理。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件：浮力、重力、物体密度与液体密度的关系。
2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
3. 物体的浮沉应用：船舶、救生圈、潜水艇等。
三、教学重点与难点1. 重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理。
2. 难点：物体浮沉条件的应用，如何计算浮力。
四、教学方法1. 采用实验演示、讲解、讨论相结合的方法。
2. 利用多媒体展示实验过程，增强学生的直观感受。
3. 引导学生通过小组合作，探讨物体浮沉的原理及应用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解生活中的浮沉现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解浮沉条件：引导学生了解浮力、重力、物体密度与液体密度的关系。
3. 实验演示：安排学生观看或亲自进行浮沉实验，观察实验现象。
4. 讲解阿基米德原理：引导学生理解浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
5. 应用讨论：让学生通过实例分析，掌握物体浮沉条件的应用。
6. 课堂小结：概括本节课的主要内容，强调浮沉条件及阿基米德原理的重要性。
7. 布置作业：设计有关浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了物体的浮沉，还有哪些现象涉及到浮力？2. 讲解其他涉及浮力的现象：如气泡上升、水中物体受力分析等。
3. 分析浮力在生活中的应用：如船舶、救生圈、潜水艇等。
七、案例分析1. 给出实例：如轮船、气垫船、潜水艇等，让学生分析其浮沉原理。
2. 引导学生运用所学知识，分析实例中的浮力计算和应用。
3. 讨论：如何设计一个合适的救生设备，使其在水中具有稳定的浮力？八、课堂互动1. 设计互动环节：让学生分组进行浮力实验，观察实验现象。
2. 学生汇报实验结果，教师点评并讲解实验原理。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解浮沉现象的概念。
激发学生对物体浮沉条件的探究兴趣。
1.2 教学内容：浮沉现象的定义。
浮沉现象在日常生活中的应用。
1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考浮沉现象。
通过实例展示浮沉现象在日常生活中的应用。
1.4 教学步骤：1. 引导学生回顾已学的浮沉现象的定义。
2. 提问学生：你们在生活中还见过哪些浮沉现象？3. 分享一些浮沉现象在日常生活中的应用实例，如船舶、救生圈等。
第二章：物体的浮沉条件2.1 教学目标：让学生了解物体的浮沉条件。
培养学生通过实验观察和分析浮沉现象的能力。
2.2 教学内容：物体的浮沉条件的定义。
影响物体浮沉的因素。
采用实验教学法，引导学生通过实验观察和分析浮沉现象。
引导学生通过小组讨论，探讨影响物体浮沉的因素。
2.4 教学步骤：1. 引导学生回顾已学的物体的浮沉条件的定义。
2. 进行实验，让学生观察不同物体的浮沉现象。
3. 引导学生分析实验结果，探讨影响物体浮沉的因素。
第三章：浮力原理3.1 教学目标：让学生了解浮力原理。
培养学生通过实验观察和分析浮力现象的能力。
3.2 教学内容：浮力原理的定义。
浮力的计算方法。
3.3 教学方法：采用实验教学法，引导学生通过实验观察和分析浮力现象。
引导学生通过小组讨论，探讨浮力的计算方法。
3.4 教学步骤：1. 引导学生回顾已学的浮力原理的定义。
2. 进行实验，让学生观察浮力现象。
3. 引导学生分析实验结果，探讨浮力的计算方法。
第四章：浮沉应用实例让学生了解浮沉现象在实际应用中的重要性。
培养学生运用浮沉知识解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：浮沉现象在实际应用中的例子。
浮沉现象在工程和科技领域的应用。
4.3 教学方法：采用案例教学法，引导学生了解浮沉现象在实际应用中的重要性。
引导学生通过小组讨论，探讨浮沉现象在工程和科技领域的应用。
4.4 教学步骤：1. 引导学生回顾已学的浮沉现象在实际应用中的例子。
物体的浮沉条件及应用教案
物体的浮沉条件及应用教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握物体的浮沉条件，能够判断物体在液体中的状态。
2. 通过对物体的浮沉条件的探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 引导学生运用浮沉条件解决实际问题，提高学生的应用能力。
二、教学内容：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的状态取决于物体的密度与液体密度的关系。
当物体的密度小于液体密度时，物体漂浮；当物体的密度等于液体密度时，物体悬浮；当物体的密度大于液体密度时，物体沉底。
2. 实验探究：通过实验让学生观察不同密度物体在液体中的状态，验证浮沉条件。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考物体在液体中的状态与什么因素有关。
2. 讲解：讲解物体的浮沉条件，并结合实例进行分析。
3. 实验：安排学生进行实验，观察不同密度物体在液体中的状态，记录实验结果。
四、课后作业：1. 请学生运用浮沉条件，分析生活中常见的物体在液体中的状态。
2. 设计一个实验，验证浮沉条件。
五、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验操作和课后作业，评价学生对浮沉条件的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和实验操作能力，评价学生的学习效果。
3. 收集学生课后作业，评价学生对浮沉条件的应用能力。
六、教学资源：1. 实验器材：不同密度的物体（如木块、铁块、塑料球等），液体（如水、盐水、酒精等），测量工具（如电子秤、量筒等）。
2. 教学课件：浮沉条件的图片、视频和动画。
3. 参考资料：有关浮沉条件的科普文章、实验报告等。
七、教学步骤：1. 课堂讲解：通过课件展示浮沉条件的图片和动画，引导学生了解物体在液体中的状态与密度之间的关系。
2. 实验演示：教师演示不同密度物体在液体中的状态，引导学生观察并记录实验结果。
3. 学生实验：学生分组进行实验，观察不同密度物体在液体中的状态，填写实验报告。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。
2. 利用实验教学，提高学生的动手能力和观察能力。
物理《10_3物体的浮沉条件及应用》教案
物理《10_3物体的浮沉条件及应用》教案教案：物体的浮沉条件及应用一、教学目标1.理解物体在液体中的浮沉原理和条件；2.掌握判断物体在液体中浮沉的方法；3.了解物体浮力的概念和计算方法；4.学会运用物体的浮沉原理进行实际问题的解答；5.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1.物体在液体中的浮沉原理；2.物体的密度与浮沉之间的关系；3.物体的浮力计算；4.应用：浮力的实际应用。
三、教学重点1.物体在液体中的浮沉原理；2.物体的密度与浮沉之间的关系；3.物体的浮力计算。
四、教学准备1.教学实验：准备一个透明的长方体容器，一些可以浮沉的物体，一盆清水；2.教学资源：PPT、教学视频、实验视频。
五、教学步骤1.导入(10分钟)通过PPT或教学视频向学生介绍物体在液体中的浮沉现象，并提出浮沉的问题，引发学生的思考和讨论。
2.概念解释(20分钟)通过教学视频或PPT，向学生解释物体在液体中的浮沉原理，并介绍浮力的概念和产生浮力的条件。
同时，引导学生思考密度与浮沉之间的关系，并解释密度的定义和计算方法。
3.实验探究(30分钟)安排学生在实验室里进行物体的浮沉实验。
指导学生将不同材质和形状的物体放入容器中，观察物体在液体中的浮沉情况，并记录实验结果。
通过实验的结果，引导学生总结物体浮沉的规律，并判断物体浮沉的条件。
4.知识巩固(20分钟)通过PPT或教学视频，向学生介绍物体的浮力计算方法，并通过具体的例题进行讲解。
然后，布置一些计算题，让学生独立完成，并进行讲评。
5.拓展应用(20分钟)通过教学视频或实例，引导学生了解浮力的实际应用。
比如：船只的浮沉、水下潜水器的浮力控制等。
鼓励学生积极发表自己的观点和想法，进行讨论和互动。
六、总结归纳(10分钟)对本节课的重点内容进行总结和归纳，强调学生应掌握的知识点和能力。
七、作业布置(5分钟)布置相关的习题，鼓励学生独立完成，并提醒学生保持良好的学习习惯，及时复习巩固所学知识。
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第三节物体的浮沉条件及应用1课时新授课【教学目标】知识与技能1．知道物体的浮沉条件。
2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。
3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。
过程与方法1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。
2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。
2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
【教学重难点】重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、橙子、土豆、西红柿、塑料袋。
学生用：烧杯、水、盐、牙膏皮、西红柿、纸杯、气球、铁钉、小瓶、泡沫、酒精灯、塑料袋。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【播放视频】“中国海上大阅兵”提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？引出课题：物体的浮沉条件及其应用(设计意图：激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
)学生观看视频：了解浮沉情况不同的浮力的应用，并思考问题。
二、合作探究，建构知识（一）物体浮1．【演示实验】（1）水槽中的瓶子处于什么状态？（2）【猜一猜】一个大橙子和一个小西红柿同时放入水中，会出现什么情况呢？观察、回答：悬浮。
猜测：橙子下沉，小西红柿上浮。
沉条件1.探究用F浮和G物的关系判断物体的浮沉2、探究用ρ物与ρ液的关系判断物体的浮沉【想一想】是什么原因呢？由此可知物体的浮沉可仅由所受的浮力决定的吗？（3）把一个大土豆和刚才的橙子同时放入水中放手后如右图。
【议一议】为什么土豆排开水的体积比橙子大，它反下沉了呢？到底物体的浮沉取决于什么呢？（设计意图：通过学生猜测和亲身感受引起认知冲突，激发学生探究欲望。
）2．【受力分析】请分析浸没在水中的上浮的橙子、悬浮的瓶子、下沉的西红柿受力情况。
3．【归纳总结】师生共同总结物体的浮沉条件：比较浮力与物质重力的关系上浮F浮>G物漂浮F浮= G物悬浮F浮= G物下沉F浮< G物【做一做】请将泡沫、木块、牙膏皮、小瓶、小西红柿、铁块放入水中，上浮的物体有哪些，下沉的有哪些？并分别放入两个烧杯中。
4．【自主分析与交流】一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？【总结】上浮F浮 > G物ρ物 < ρ液漂浮F浮 = G物ρ物 < ρ液悬浮F浮= G物ρ物 = ρ液观察发现：橙子上浮，小西红柿下沉。
小组讨论交流：橙子体积大，V排就大，所受浮力就大。
讨论交流：土豆V排大，浮力大，其重力也大，得出物体的浮沉应该有F浮和G物共同决定的。
受力分析并交流：橙子受到的浮力大于重力、西红柿受到的浮力小于重力、瓶子受到的浮力等于重力。
（设计意图：通过学生自主受力分析、归纳总结浮沉条件，有利于学生对知识的理解，同时提升了学生的能力。
）动手实验观察并分类。
小组合作自主分析：G物=m物g=ρ物gV物F浮=ρ液g V排根据浮力与重力的关系得出物体密度与液体密度之间的关系。
比较漂浮与悬浮的异同点。
共同点：在平衡3. 探究改变物体的浮沉状态的方法下沉F浮< G物ρ物 > ρ液【想一想】漂浮与悬浮有什么共同点与不同？5．【设置跟踪练习】把铁块放在水中时，铁块会；放在水银中时铁块会；最终。
6．【实验探究、合作研讨】【思维升华】—探究改变物体浮沉状态的方法请利用桌上器材（气球、铁钉、注射器、纸杯等）改变两烧杯中的物体的浮沉状态。
【引导总结】——改变物体的浮沉状态的方法1．改变浮力：改变V排、改变ρ液2．改变重力3．同时改变浮力和重力现象释疑：为什么汤圆刚入锅时沉底的，煮熟了就浮到水面上了？（设计意图：通过学生自主探究改变浮沉条件的方法，既为下面浮沉条件的应用作铺垫，又锻炼了学生的思维。
）力的作用下静止不动；浮力等于重力。
不同点：漂浮是物体一部分浸入液体中，悬浮是整个物体浸没在液体中。
密度关系也不同。
学以致用：解决问题巩固新知。
小组讨论后再动手实践。
展示成果：（1）把牙膏皮做成船型（空心），就能浮在水面上，而且还能装载小西红柿。
（2）铁块放在纸杯里、或吹大的气球里。
（3）在烧杯里加适量的盐，鸡蛋会浮起来。
(4)在泡沫上穿几颗钉子，泡沫就沉下去了。
(5)用注射器抽小西红柿中的汁水。
……分析、解答：汤圆熟了时变成空心的，增大排开液体的体积，从而增大浮力。
（二）物体沉浮条件应用1．轮船工作原理排水量2．密度计过渡：你能举出生活中应用这些改变浮沉条件的方法的事物吗?1．轮船【以问求答】用密度比水大的钢铁制成的轮船是却能浮在水面上，为什么?利用学生展示的漂浮在水面的牙膏皮，可以把它看成一个小船，大家能不能说出轮船工作原理是什么？【引导总结】——轮船的工作原理：采用“空心”的办法增大排开液体体积增大可以利用的浮力，使船漂浮在水面。
【演示实验】标记水到牙膏皮的位置为1，然后向里加入一个小西红柿标记水到牙膏皮的位置为2, 然后再向里加入一个小西红柿标记水到牙膏皮的位置为3……牙膏皮小船下沉到水底。
【问题导学、自主学习】看来船还有一个运载能力的问题，实际是用什么来衡量船的运载能力的？——引出排水量，追问：什么是排水量？【跟踪典例剖析】一艘轮船排水量为2×10 4t。
请问它排开水的重力是多少?除此之外我们还可以计算出哪些物理量来？总结：【演示实验】把牙膏皮小船放入密度为1.0×10 3㎏/m3纯水中，标记水到牙膏皮的位置为S，然后再把它放入密度为1.1×10 3㎏/m3盐水中，牙膏皮小船会有什么变化?标记水到牙膏皮的位置为W。
则W在S的____方。
W、S叫轮船的吃水线。
【想一想】一艘轮船从河里驶入海里，它受到的重力。
它受到浮力。
它排开水的体积。
（填“变大”“变小”或不变）2．密度计【引导改装】S处可以标记为纯水的密度，W处可以标记为盐水的密度，牙膏皮可以改装成测量什么量的装置？这样把它改装成了密度计。
出示：密度计—可以直接测量液体密度的仪器。
搜集实例：轮船、潜水艇、气球……思考回答。
观察实验。
回答：排水量。
自主学习、回答问题：轮船的大小是按排水量来区分的，排水量是轮船满载时的排开水的质量（m排），它等于船的质量和货物的质量之和。
学以致用：分析解答。
（设计意图：学生通过解决问题，提升对知识的认识，同时锻炼运用知识解决问题能力。
）交流、回答：会上浮一些。
3．潜水艇探究潜水艇的工作原理【以问求答】1．工作原理：利用物体漂浮在液面上时浮力等于重力的原理制成的。
2．刻度特点：上小下大，刻度间隔不均匀。
3．潜水艇【合作探究】你能改变玻璃瓶的浮沉状态吗？【播放动画】潜水艇的沉浮【问题导学】潜水艇在水下行驶过程中，它受到的浮力大小，下潜时向水舱中，潜水艇逐渐变，就逐渐潜入水中；上浮时，就用压缩空气将水舱中的水排出一部分，使潜水艇变，从而上浮。
潜水艇的潜水和上浮是靠 __来实现的。
【总结】潜水艇的工作原理：潜水艇的上浮、下潜和悬浮，靠改变自身的重力来实现的。
【拓展】鱼的浮沉：由潜水艇你想到什么动物，你能说说鱼是通过什么方式来实现浮沉的？【反馈训练】某潜水艇从水面上10m处一直下学生思考解答：不变、不变、变小。
剖析易错点：轮船漂浮，F浮= G物，G物不变，F浮不变。
思考回答：测量液体密度。
观察、思考、回答。
分组实验：先观察实验器材潜水艇模型，再合作实验。
交流方法：1.当将注射器气体压入玻璃瓶时，瓶内的水量减少，瓶和瓶内的水的重力变小， G＜F浮，球将上浮。
2.当注射器将球内的气体吸出时球内的水量增多，球和球内的水的重力变大 , G＞F浮，球下沉。
观看课件，回答：不变充水重轻改变自身重力4．气球和飞艇5．应用拓展潜到100m深的过程中，潜水艇受到水的压强将_____，浮力将___；从长江潜行到东海浮力将____。
4．气球和飞艇过渡：在空气中能实现浮沉吗？【设置情境】出示一薄塑料袋，展开释放，塑料袋下落；用嘴吹起塑料袋释放，塑料袋下落。
为什么不能升空?要想使它升空怎么办？【模拟实验】利用塑料袋和酒精灯模拟热气球让各小组同时释放。
【课堂奖励】把一“许愿灯”奖励送给“热气球”升高的最高的小组。
【归纳总结】气球和飞艇工作原理：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。
（设计意图：通过丰富多彩的探究活动，培养学生的动手能力、激发学习兴趣，使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有将科学技术应用于日常生活、社会中的意识。
）（1）打捞沉船介绍方法:将几个充满水的大型浮筒沉入水底,用钢缆把浮筒与沉船紧紧地拴在一起,然后用高压空气把浮筒中水排出,沉船就随着浮筒一起浮出水面。
【想一想】请解释这样打捞沉船的道理？（2）盐水选种（3）躺在“死海”里看书，这是什么原因呢？（设计意图：开拓学生视野，激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣，从物理走向生活。
）交流：通过鱼鳔的涨缩，改变排开水的体积，从而改变浮力与重力的关系。
思考解答：变大、不变、变大。
回答：能、气球和飞艇能实现浮沉。
观察、思考回答：往里充密度小的氢气或加热里面的空气。
小组合作模拟实验：【想想议议】1．要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？2．要使热气球落回地面，可采用什么办法？交流、回答：浮筒中水排出后重力大大减少，浮力却没有减少，即使拴上沉船也是F浮>G，因此能浮上水面。
交流盐水选种的道理：饱满种子的密度要大于盐水的密度而下沉。
交流、回答。
三、课堂小结：回顾本节课的学习内容本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。
四、课堂检测教师巡视、讲评学以致用完成检测题、解答见附件1五、布置作业出示思考题题目见附件2 课后完成【板书设计】第三节物体的浮沉条件及应用一．物体的浮沉条件：上浮F浮＞G物漂浮F浮= G物悬浮F浮=G物下沉F浮＜G物最终沉底二．应用1．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
2．密度计3．水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
4．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。
【教学反思】一、教案的“亮点”1、本节课教学设计思想是源于生活、激发兴趣，创设情境、引发冲突，动手实践、体验探究，学以致用。
2．以学生自主探究为主线展开教学，实验器材充分、目的明确，能让学生通过丰富多彩的探究活动，使学生大胆实践、勇于创新，学生的创新精神和探究能力得到了锻炼，激发学生的学习积极性，能让学生在自主探究和合作交流中提升对知识的认识，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，培养了学生探究意识、动手能力和团结协作的精神，更重要是培养了学生的创新意识。