一个因数末尾有0的乘法

一个因数末尾有0的乘法

教学内容:

一个因数末尾有0的乘法

教学目的:

1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2、能够正确熟练地解决实际问题．

教学重点：

正确熟练地计算末尾有0的乘法。

教学难点：

末尾有0的乘法简便算法的算理。

教学过程:

一、复习导入，揭示课题

（一）直接说出得数

60×3＝ 14×2＝

600×3＝ 140×2＝

6000×3＝ 1400×2＝

1. 你能直接说出这些题的得数吗？

2. 请同学们观察这两组题，你有什么发现？

3. 这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。

（二）用最快的速度口算下面各题

220×3＝ 230×2＝ 400×3＝ 6000×5＝

1.谁能用最快的速度口算这些题？

2. 最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？

（三）用竖式计算下面各题

458×６703×5

1. 你能用竖式计算这两道题吗？

2. 说一说你是怎样计算的。

小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用

一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，

就要向前一位进几。

过渡：这节课继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

出示主题图

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？

根据学生回答，板书列式

280×3

（二）独立试算，感悟算法

１提问学生：这道题怎样列竖式?

1.请同学们估计一下结果。

2. 实际“一共需要多少钱”请同学们自己先来试着算一算。

（学生独立思考，尝试竖式计算。）

（三）展示算法，明确算理

1. 说一说你是怎样计算的。

2. 计算这道题时出现了两种写法，你喜欢哪种写法呢？

为什么？（组织学生进行研讨）

3. 大部分同学都喜欢用第二种方法，因为这种方法计算起来

比较简便，谁能说一说它简便在哪呢？

（四）加深理解，揭示课题

420×6＝370×5＝1300×9＝260×5＝

1. 谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题？请一个同学到黑板上

进行板演，其他同学在练习本上完成。

2.说一说你是怎样进行计算的。

3.在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢？

4.260×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的

末尾却出现了2个“0 ”呢？

5.今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的乘法（板书课题），通过学习你有什么发现？

6.计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个

因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘

完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

三、巩固练习，提升认识

1．做练习二十的第1题。

列竖式计算

640×2 450×6 230×4

270×3 380×5 460×7

（让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．）

2．做练习二十的第2题．

一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？

（让学生独立做，集体订正．题目中有两个大约，结果不用大约，约等。）

3．做练习二十中的第3题．

学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？

挑学生板演，集体订正。

4．做练习二十中的第4题．

列竖式计算

420×3 530×3 380×3

160×4 350×4 190×4

让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．

四、布置作业

作业：第69页练习十四，第8～10题。