设计一个强磁力的电磁铁
电磁铁设计
直流电磁铁设计日°=4nX10-7享/米相对磁导率匕二J05、这称为磁路的欧姆定律,由于铁磁材料的磁导率口不是常数, 使用磁阻计算磁路并不方便,磁阻计算一般只用于定性.直流电磁铁设计 电磁铁是一种执行元件,它输入的是电能,输出的是机械能.电 能和机械能的变换是通过具体的电磁铁结构来实现的.合理的电磁铁 结构是能量变换效率提升的保证.电磁铁设计的任务是合理确实定电 磁铁的各种结构参数.确定电磁铁的各种结构参数是一个相当复杂的 任务,下面我们探讨确定电磁铁结构参数的一般方法.电磁铁吸合过 程是一个动态过程,设计是以静态进行计算.一、根本公式和一般概念1、2、均匀磁场8二2〔T 〕 S磁势F 二NI,电流和匝数的乘积3、 磁场强度H 二丝〔A/m 〕,建立了电流和磁场的关系. L该公式适用于粗细均匀的磁路4、磁导率日= B 建立了磁场强度和磁感应强度〔磁通密度〕的关系.磁感应强度的定义式B=F ,磁感应强度与力的关系. qv6、nI.对于长螺线管,端面处的7、真空中无限长螺线管B=UB=1 u 0nI.8、磁效率力中4IllII电磁铁工作循环图当电磁铁接上电源,磁力还缺乏克服反力,按0〜2的直线进行磁化,到达期初始工作点2.当磁力克服反力使气隙减小直至为零时, 工作点由2〜3.断电后工作点由3〜0.面积I为断电后剩留的能量,面积H为作功前电磁铁储存的能量,面积ni为电磁铁作的功.我们的目的是使I和H的面积最小,III的面积最大.面积I表示电磁铁作完功后的剩磁,〔1〕减小面积I可用矫顽力小的电铁.〔2〕提升制造精度,使吸合后气隙最小,但要预防衔铁粘住.面积H表示作功前所储存的能量,在衔铁位置一定时,取决于漏磁通,漏磁通大,面积H就大.9、机械效率A：输出的有效功人0：电磁铁可能完成的最大功.10、重量经济性系数Kf G2A 06=电磁铁重量.人0：电磁铁可能完成的最大功.K2不仅取决于磁效率—和机械效率,而且还取决于磁性材料的正确利用,电磁铁的类型和主要外形尺寸之间保持合理的比例关系.11、结构系数K6每一类型的电磁铁,都有一定的吸力和行程.按最优设计方法设计的电磁铁重量最轻.一般来说,长行程的电磁铁比短行积的电磁铁长,吸力大的电磁铁比吸力小的电磁铁外径大.为了按最小材料消耗率比拟电磁铁,引入结构系数K j这个判据.Kj —Q-初始吸力〔kg〕5-气隙长度〔cm〕Q正比于电磁铁的横截面；5正比于电磁铁的轴向长度.结构系数可以从设计的原始数据求得.发热消耗,另一局部用来建立磁场,当电流到达稳定值后,磁场的能量不再增加,电磁铁从电源吸收的能量全部消耗于线圈子的发热上, 磁场的能量用来产生吸力和作功.13、工作制〔1〕热平衡公式热平衡公式：Pdt=CGd T + usTdt式中：Pdt供应以热体的功率和时间CGdT-提升电磁铁本身温度的热量.C-发热体比热G-发热体质量dT-在dt时间内电磁铁较以前升高的温度.usTdt-发散到周围介质中的热量.u-散热系数.S-散热面积.T-电磁铁超过周围介质的温度.当输入功率二发散的功率时Pdt=0+ usTdt=usTdt,即本身温度为再升高,电磁铁本身温度不再升高.这时就可计算产品的温升值T w.当T w 小于容许温升,产品运行是可靠的.当T w大于容许温升, 产品是不可靠的.(2)发热时间常数时所需时间.4 发热时间常T「发热体从T =0发热到温升0.632 TyT到达稳定温升.冷却时间常数和发热时间常数根本相同.〔3〕工作制分为：长期工作制、短期工作制和重复短期工作制.长期工作制：电器工作时间很长,一般不小于发热时间常数,工作期间,产品的温度到达或接近温升Ty〔产品温度不再升高〕.工作停止后,产品的温度又降到周围介质温度.长期工作制散热是主要的.长期工作制电流密度可按2〜4A/mm2.短期工作制：电器工作时间很短,一般小于发热时间常数,工作期间,产品的温度达不到温升\.工作停止后,产品的温度又降到周围介质温度.短期工作制CGdT 〔产品本身热容〕是主要的方面.短期工作制电流密度按13〜30A/mm2.重复短期工作制：产品工作和停止交替进行,工作时产品温度达不到温升\,停止时产品降不到周围介质温度. 重复短量工作制电流密度按5〜12A/mm214、漆包线等的耐温等级Y：90℃A；105℃E：120℃B：130℃F：155℃H：180℃辅助材料的耐热等级B级聚酯薄膜C级聚四氟乙烯薄膜QQQ QA QH QZ 云母石棉QZYC：〉180℃QY QXY二、交、直流电磁铁比拟1、直流的NI是不变的,是恒磁动势,吸力F与间隙5的平方成反比.2、交流磁链力〔磁通力与线圈的一些匝数相交链gN“〕近似常数, 是恒磁链磁路,吸力F与间隙5关系不大.只是漏磁随间隙5的增加而增加,故间隙5增大F减小.3、直流螺管式电磁铁中可获得边平坦的吸力特性.4、导磁材料：直流整块软钢或工程纯铁,交流用硅钢片冲制叠铆而成.5、铁心形状：直流为圆柱形,交流为矩形或圆形.6、铁心分磁环：直流无,交流有.7、线圈外形：直流细而高,交流短而粗.8、振动情况：直流工作平稳无振动,交流有振动和噪音.9、交流电磁铁比拟重,而且它的吸力特性不如直流电磁铁.三、一个简单电磁铁产品的结构图四、电磁铁的结构形式还有极化继电器电磁铁的最优设计,在于合理选择电磁铁的型式.不同型式的电磁铁有不同的吸力特性,盘式吸力大,适用于起重电磁铁、电磁吸盘和电磁离合器；拍合式特性比拟陡,广泛用于接触器和继电器；螺管式,吸力特性比拟平坦,用于长行程牵引和和制动电磁铁；机床电器如接触器、中间继电器电器根本上都是E型.不同型式的电磁铁适用于不同的场合,它们有不同的吸力特性.电磁铁的线圈叫激磁线圈,按联接方式分为串联和并联.串联线圈称为电流线圈,匝数少电流大(也叫电流继电器).并联线圈称为电压线圈,匝数多,电阻大、电流小,匝间电压高(也叫电压继电器). 五、直流电磁铁的要求1、航空电磁铁应在以下条件下正常工作(1)周围的的温度从-60℃〜+50℃,而耐热的结构应到达+125℃.(2)大气压的变化由790〜150mmHg.(3)相对湿度达98%.(4)飞机起飞、滑跑和着陆时的冲击.(5) 2500Hz以上的振动.(6)线加速达8g以上.还有电网压降,工作持续时间,绕组温升,最低作动电压、作动时间、释放电压和使用期限等.此外还要求重量轻、尺寸小,并有良好的工艺性,用材少以及最少资金等要求.2、要保证电磁铁可靠动作,在整个工作行程内,吸力均大于反力.一般电磁铁均选择衔铁释放位置为设计点,在该点应保证吸力可以克服反力而使衔铁动作.有时需根据电磁铁的动作时间来确定电磁铁的类型,对于快速执行要求可到达3〜4ms,如极化继电器.对于慢速要求的可达300〜500ms.为了获得慢速要求,可采用带短路环的拍合式和吸入式.3、直流电磁铁的吸力(1)F= 4 S(N)2H 0式中：S—磁极总面积(m2)B§一气隙磁感应强度(T)(2) F= 1 (IN) 2( X10-6 (N) 20式中：S和5的单位为 cm 和 cm2(3)吸力和气隙的关系六、直流电磁铁的计算〔一〕、电磁铁的原始数据1、初始吸力Q H〔公斤〕2、衔铁的行程5 H〔厘米〕3、容许温升〔℃〕4、工作制：长期工作制T=1；短时工作制T V1；重复短时工作制TV1.重复短时工作制还应给出接通时间或循环时间.5、电磁铁的工作电压.〔二〕、计算1、按公式K尸且计算结构系数H2、根据计算出的结构系数值,按表1确定导磁体类型3、按下面各表,确定长期工作制电磁铁的气隙磁通密度B§和比值= L〔线圈的长高比〕R 2 R1 h表2图1广吸入式小关•今生电明夫的显优褴通密度与,,尺寸的ill欣lill.S吸人式锥形台座(«=45s)由做法的极优磁――热阂尺寸的加脸-胞金疗♦息*摺1+9 吸入式务峪形件座｛ <* =60**) L也磁二"优敲逆云度,叮线限尺寸M；退口力FE!限表2、表3、表4、表5是电磁铁长期工作的B s ,如果是 短时工作制或反复短时工作制,应加大10〜15%.对于比值 L = L 〔线圈子的长高比,也叫窗口尺寸〕,如 R 2— R1 h果吸力增大或行程减小,可减小此值.减小此值后,每匝线圈的 平均长度增加,铜的用量增加,而导磁体的长度缩短了,钢的用 量减小.最优设计的电磁铁,此值为1〜7.表5〔三〕、初算式中Bj 气隙中的磁通密度〔高〕根据电磁吸力公式Q H =n B 2 R 2〔公斤〕(1)七公B6高斯 12000 — 11000 一 W000 - ■脉0—— 8000 —— 初0.一 6初0」 S000\— m —— 300G —23 3.钝卬曲网345 & 设盘式和拍合式电磁铁最优磁通密度曲线由〔1〕式得R=：QH〔cm〕〔2〕1 \：/冗' O1、盘式和吸入式平头电磁铁的衔铁半径可直接用〔2〕式计算.2、吸入式锥台座电磁铁吸力Q二工C0S2 a行程 b = 8 H C0S2 a式中a-锥度角吸入式锥台座电磁铁的衔铁半径将Q H换成Q再按〔2〕式计算.3、拍合式电磁铁可直接用公式〔2〕算出极靴的半径R1.对于铁心的半径R CR C=R1 近\ BCT式中：B CT=4000〜12000根据电磁铁要求的灵敏度,灵敏度高的选小值..=1.3〜3k：1.2〜1.55试验说明,导磁体内磁动势占电磁铁总磁动势的10〜25%, 非工作气隙中的磁动势占总磁动势的5〜10%,那么材料选择最经济.\=FJF CT+F@式中：F「气隙中的磁动势导磁体中的磁动势FCT-Fj非工作气隙中的磁动势5、确定线圈的长度和高度〔1〕长度L = ： P尸一K32 Kf K 9 y式中：P°-漆包线的电阻率F-总磁势T -工作制系数-温升K-散热系数 ey-填充系数fK表7f K填充系数表K-散热系数(2)R2= L +R1L K R 2 —R1h=R2-R1K(3)R3=、R12 + R 226、拍合式电磁铁外形尺寸计算〔曲线图上无h 〕 (1)线圈的内径D e,=d+2△c (m)式中△厂线圈和铁心之间间隙.一般取0.0005〜0.001 〔m 〕 ⑵线圈的外径D c2=〔1.6〜2〕口口5〕 ⑶线圈的厚度b二一1〔m 〕(4)线圈的长L=Bb (m)B :螺管式取8=7〜87、确定漆包线直径 d=0.2 %(2R 1+ h K )F U UU-工作电压. 〔四〕、复算1、修正导磁体的尺寸和漆包线的径计算中央出的导磁体尺寸,需要对其圆整.计算出的漆包线尺寸,会和标准规定的不一样,需要按标准给出的漆包线直径.2、确定绕组的层数、每层的匝数以及总匝数按线圈子的窗口尺寸、漆包线怕外径(包括漆层I层间绝缘层厚度等进行曲计算.3、计算实际的填充系数ff- qW(R 2 - R1) L式中：q-漆包线的截面积W-线较总匝数4、计算线圈的电阻RR= P Lo e q式中：线圈漆包线长度Lo =2n RcpWR = R1 + R 2 + A叩一25、线圈电流I=UR6、线圈磁势F E=IW7真正温升ee = PJ F2io -42 Kf K (R 2 - R i) L温升T w应小于线圈所用材料的绝缘等级.如果超过允许温升,说明电流太大,应增加匝数IN .而增加IN ,就要修改线圈的长度和厚度 等参数.8、确定吸力(1)麦克斯韦公式(适用于等效电磁铁)Q=1.265 X B § 2 X R12 X 10-7(kg)(2)铁心头部为锥形Q=2.03 X 10-7F 2( R 12_ +sin 2 a ) (kg )8 2 cos 2 a 2 七、其他问题1、漆包线电阻的计算漆包线+20℃时的电阻率.=0.0175 Q .mm 2/m.漆包线+20℃时的电阻R =0.0175L20SL:漆包线长度m S:漆包线截面积mm 2其他温度时的电阻R =KR =0.0175K LT T 20T ^K T =1+0.004(t-20)2、漆包线长度的计算(1)、用近似公式计算线圈的平均匝长.如螺管式可用线圈高度中间 的匝长作为平均匝长Lp.(2)、漆包线长度L二LpWW：匝数3、温升计算公式温升计算公式：T=[ (R2-R1)^R1]X(235 + t)式中：R1—环境温度时直流电阻(.)；R2一通电一定时间后的直流电阻(.)；t一产品环境温度(℃)；T—产品温升值(℃).4、电磁铁的动作时间「十%式中：工-铁心始动时间,即从线圈通电到铁心开始动作的时间.%-铁心运动时间,即铁心开始运动到最后吸合的时间(1)减小始动时间的方法减小线圈的时间常数和减小电流(2)减小铁心运动时间的方法增大电压；增加IN；(3)动作时间与输入功率的关系t p—s-dt d = P s在衔铁行程、衔铁质量等参数不变的条件下,增加输入功率,可减小衔铁的动作时间.Q H =24公斤8 H =0.5厘米0 Y =70℃T =0.1U H =24V0 Y =20℃二、初算1、有效功 A= Q H 8 H =24 X 0.5=12kgcm2、结构系数值 K @ = Y .H = =9.8kg o.5/cmH按所求的值,查表1,确定电磁铁的类型为45度锥台座吸入式. 按所求的值,查表3得：B =10600高,/ =5 6R 2 - R13、把吸力和衔铁行程折合为等效值B1电磁铁吸合动态曲线 t一、原始数据CA DQ= Q h ==48kgcos2 a COS 2456 = 6 H cos2 a =0.5 X cos245°=0.25cm4、确定铁心半径R1= ：Q H = ■1 =1.82(cm)丫B 2冗10600 13.1455、确定总动势F = B J L k =x0.25 X 1.28=2700(安匝) E 0.4兀ct0.4 x 3.14取磁导体中的磁势降为气隙磁势的18%,非工作气隙中的磁势降为气隙中磁势的10%,那么式中K =,=1.28CT0.780.78=1-(10%+18%)6、确定线圈的长度和高度L = |5P g F2T10-4 = I5x 2.4x 10-6 x0.1 x 27002 =5 04(cm)K3 2Kf K9y\ 2 x 1.16 x 10-3 x 0.43 x 70'P e=2.4X 10-2Q cm2/m 漆包线90℃时电阻率K=1.16 X 10-3W/cm2℃散热系数F=0.43填充系数kR2=二 +R1= +1.82=2.83 (cm) 55H=R2-R1=2.83-1.82=1.01(cm)7、确定外部半径R3= \:R 2 + R 22 = 11.822 + 2.832 =3.35(cm)8、确定漆包线的直径=24 义 10-2 义 4.65 义7°.=0.696(mm) d =(2 R 1 + h ) F U U 24。
小学六年级科学第三单元知识点梳理(已整理)
哲商小学六年级科学第三单元知识点梳理班级：姓名：号次：一、电和磁年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，把通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转，这一现象，为人类大规模利用电能打开了大门。
2.把电路中的导线拉直靠近指南针，接通电流时指南针发生偏转；断开电流指南针恢复原位，这说明通电导线会产生磁场。
3.做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈中心，指南针偏转的角度最大。
4.如果电路短路，则电流很强，从而使指南针偏转的现象更明显，但短路会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。
5.电池里还有没有电，用什么方法证明（材料和方法）①准备一个指南针和做好的线圈。
②把线圈套在指南针上，接通电路。
③如果磁针发生偏转，说明电池有电；如果磁针没有发生偏转，说明电池没有电。
（通电线圈通电后会产生磁性，使指南针发生偏转。
用小磁针和线圈组成的装置叫做电流检测器）二、电磁铁1.像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
2.电磁铁有南北极。
电磁铁的南北极与电池正负极的连接方向和线圈缠绕方向有关。
3.电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性，都有南北极。
电磁铁与磁铁的不同点：（1）电磁铁只有通电才有磁性。
（2）磁铁的南北极不会改变，而电磁铁的南北极可以改变。
4.怎样利用电磁铁判断条形磁铁的南北极利用同极相斥，异极相吸的原理，把电磁铁的铁芯北极接近条形磁铁的一端，如果相吸，条形磁铁的这一端就是南极；如果相斥，这一端就是北极。
5、电磁铁的作用：电磁铁能记录信息（录音磁带）、电磁铁能分捡垃圾。
三、电磁铁的磁力（一）1. 电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈的圈数、铁芯的粗细等有关。
2. 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表四、电磁铁的磁力（二）1．检验电磁铁磁力大小与电池节数关系的研究计划表2. 怎样设计制作一个强磁力的电磁铁（1）需要的材料：蓄电池、导线、特制铁芯；（2）增强电磁铁磁力的措施：能提供强大电流的蓄电池；能绕几千圈的导线；可以缠绕几千圈线圈的铁芯。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力大小》教学设计3
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力大小》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁力大小》一课，主要让学生通过探究电磁铁磁力大小的变化，理解影响电磁铁磁力大小的因素，并掌握实验探究的基本方法。
教材以学生的生活经验为出发点，引导学生从实际问题中提出假设，通过实验验证假设，培养学生的科学思维和实验操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁铁有了一定的了解。
但在实验操作和数据分析方面，还需要老师的引导和帮助。
学生在这个年龄段好奇心强，善于观察，勇于尝试，但注意力容易分散，需要老师通过有趣的教学活动和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力大小的影响因素，掌握实验探究的基本方法。
2.培养学生的科学思维和实验操作能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小的影响因素。
2.实验操作和数据分析的方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过实验探究解决问题。
2.运用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
3.利用多媒体教学资源，帮助学生形象直观地理解抽象的科学知识。
4.采用启发式教学，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备实验器材：电磁铁、铁钉、电流表、导线、电池等。
2.制作多媒体教学课件。
3.准备实验分组材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的电磁铁小魔术，引发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示电磁铁磁力大小的影响因素，引导学生提出假设。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁磁力大小的变化，培养学生的实验操作能力。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，老师引导学生进行分析，总结影响电磁铁磁力大小的因素。
5.拓展（10分钟）老师提出一些拓展问题，引导学生进行思考，如：如何增大电磁铁的磁力？如何制作一个强力电磁铁？6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调影响电磁铁磁力大小的因素。
第三单元《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例(教案)六年级上册科学教科版
《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例一、使用教材教科版科学六年级上册第三单元《能量》的第三、四课。
二、实验教学内容在本单元的一、二课中学习了制作电磁铁，了解了电磁铁的基本性质，第三、四课通过实验探究哪些因素影响电磁铁的磁力大小。
这两课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量的初步感知，是本单元的关键。
三、实验教学目标科学知识1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。
3.电磁铁磁力大小与电池数量有关。
科学探究1.经历一个较深入的科学研究过程：提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2.在教师指导下，会识别变量设计对比实验。
科学态度1.能够大胆想象，又有根据地假设。
2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
科学、技术、社会与环境了解电磁铁在生活中的应用。
重点：利用实验验证电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电池数量的关系。
难点：能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计实验进行检验。
四、实验原理1.电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
2.电磁铁的磁力大小是可以改变的。
在实验中通过观察电磁铁吸引订书针的数量来判断电磁铁的磁力大小。
给电路接入不同数量的电池（自己决定电池的数量），三个电磁铁会吸引不同数量的订书针（或大头针）。
通过对比电池数量一定时，三个电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系；通过对比电池数量不同时，相同线圈的电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和电池数量的关系。
我们还可以根据实验假设的不同，制作多种不同的电磁铁（有无铁芯的电磁铁，线圈圈数一样、铁钉一样、但线的材质或者粗细不一样的电磁铁等），把它接入电路进行检验，根据吸引订书针数量的不同得出实验数据，进而得出实验结论。
五、实验创新与改进（一）教材中的实验第3课，在学生猜想电磁铁的磁力大小和哪些因素有关之后，提出电磁铁的磁力大小和线圈圈数有关的假设，然后让学生设计实验检验电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系。
【教科版】小学科学六年级上册《神奇的小电动机》
神奇的小电动机
判断 1、小电动机里的转子铁芯上绕了很多线圈。（ √ ） 2、小电动机的转子相当于是一个电磁铁通电后有磁性（ √ ） 3、小电动机的转子上只有两组线圈。（ × ）
4、小电动机在转动过程中电刷依次接触换向器的三个金属环，
转动快慢与磁铁转子的远近是否有 关呢？
关系：磁铁靠的越近，转子转的越快。
总结与转子转动速度有关的因素：
1.磁铁距线圈的远近
2.磁铁的数量 3.电池数量
怎样改变转子转动的方向呢？
（1）反转磁铁的面
（2）电池正负极的不同接法
电动机的基本原理：
用电产生磁，利用磁的相互作用转 动
神奇的小电动机
1、电动机是用 电 产生 动力的机器，它由外壳、 换向器 铁芯 、 线圈电刷组成，虽然大小悬殊，用途各异，但电
制作一个强磁力的电磁铁
⑴需要的材料：长导线、较长较粗的铁芯（特制铁 芯）、若干节电池
⑵增强电磁铁磁力的措施： 多节电池做电源 铁芯上紧密缠绕圈数多的线圈
⑶需要注意的问题：电池的电压 不能让人触电。
你玩过这些电动玩具吗？
它们是靠什么驱动前进的？
这些玩具模型靠什么前进呢？
• 原来这些玩具 里面有一个小 电动机！
互作用转动的。 A 、机械能 B、热能 C 、磁极
5、一块断的磁铁（ A ）。
A、有南北极 B、只有南极 C、只有北极
碘I 铂 Pt 汞 Hg
钡 Ba 金 Au 铅 Pb
教科版科学六年级上册 第五课
你玩过这些电动玩具吗？
它们是靠什么驱动前进的？
观察
外壳内 有磁铁
小电动机里面有
教科版六上科学第三单元《能量》课堂知识点总结及答案_3
第三单元《能量》课堂知识点总结三、1、电和磁一、填空。
1、1820年，丹麦科学家（奥斯特）在一次试验中，偶然让通电的导线靠近指南针，指南针发生（偏转）。
就是这个发现，为人类大规模利用（电能）打开了大门。
2、接通电流，磁针（偏转）；断开电流，磁针（复位），这说明电流可以产生（磁性）。
3、把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针（偏转），电流越大，偏转的角度越大，最大是（90°）。
断开电流，磁针（复位）。
4、把线圈（立着放），指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。
二、简答、分析。
1、指南针是什么仪器，它根据什么制成的？答：指南针是辨别方向的仪器，根据磁针具有指向南北的性质制成的。
2、线圈怎样放置指南针偏转角度最大？答：线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针或者把线圈套在指南针上，它的偏转角度最大。
3、怎样认定是电流产生了磁性？答：只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线和线圈是铜的，磁针偏转不可能是导线或线圈的原因。
接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位。
说明是电流产生了磁性。
4、现有一节废电池，你如何检验它是否有电？答：可以用通电的线圈套在指南针上，如果磁针偏转，就能测出导线中的电流，从而证明电池是否有电。
三、2、电磁铁一、填空。
1、电磁铁具有“接通电流产生（磁性），断开电流后磁性（消失）”的基本性质。
2、（改变电池正负极接法）或（改变线圈缠绕的方向）会改变电磁铁的南北极。
3、科学家根据电流能产生磁性制作出了（电磁铁）。
4、我们利用磁铁的（同极相斥，异极相吸）可以找到电磁铁的南北极。
二、名词解释。
电磁铁：像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
三、简答。
1、为什么不能长时间将电线接在电池上？答：电池短路，电流很强，电池会很快发热。
所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。
2、电磁铁的南北极与哪些因素有关？答:电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关。
3、怎样判断一个电磁铁的南北极？答：在通电情况下，铁钉的一端与小磁针的南极相吸，而与小磁针的北极相斥，或者相反，说明电磁铁也有南北极。
电磁铁的设计计算
电磁铁的设计计算电磁铁是一种利用电流的磁场产生磁力的设备，常用于工业制造、电子设备、电动机、磁悬浮等领域。
在设计电磁铁时，需要考虑电流、匝数、导线材料、磁路形状等因素。
下面我们将逐步介绍电磁铁的设计计算。
首先，我们需要确定电磁铁所需的磁力大小。
这取决于具体的应用需求，比如提起多大负荷、吸附多大物体等。
一般而言，磁力的大小与电流、匝数成正比。
其次，需要确定所用导线的截面积和电流。
根据所需磁力和电流，可以利用安培定律计算所需的导线长度。
安培定律表明，磁场力和电流成正比。
然后，需要计算所需的匝数。
匝数越多，则磁力越大。
计算匝数时，我们需要知道导线的长度以及每匝的长度。
导线长度可以根据安培定律和导线的电阻来计算。
每匝的长度可以通过所需的匝数和导线长度来计算。
接下来，需要确定导线材料。
导线材料的选择应考虑到电阻、耐热性和成本等因素。
常用的导线材料包括铜和铝。
铜导线的电阻较低且耐热性好，但成本较高，适合用于需要高功率输出的场合。
铝导线的电阻较高，但成本较低，适合用于一些低功率应用。
最后，需要设计电磁铁的磁路形状。
磁路形状影响着磁力的大小和分布。
常见的磁路形状有U型、C型、磁铁板型等。
选择合适的磁路形状可以提高磁力的利用率。
在设计电磁铁时，还需要考虑一些其他因素，比如电源电压、工作环境温度、散热等。
电源电压决定了电流的大小，工作环境温度和散热决定了电磁铁的容量和稳定性。
总之，电磁铁的设计计算是一个综合考虑电流、匝数、导线材料、磁路形状等因素的过程。
根据具体的应用需求，我们可以计算出所需的磁力大小，选择适当的导线和磁路形状，设计出满足要求的电磁铁。
【教科版】2018学年小学《科学》四年级下册：教师用书电子版（Word版）四下第一单元《电》
【教科版】2018学年⼩学《科学》四年级下册：教师⽤书电⼦版（Word版）四下第⼀单元《电》四下教师⽤书（⼀）⽬录使⽤说明 (1)教科书整体结构表 (4)本册教科书的教学⽇标与内容概要 (5)主要材料清单 (7)各单元说明与教学建议 (8)电⼀、单兀概述 (8)⼆、单元教学⽇标 (10)三、分课时教学建议(背景和⽇标、教学准备、教科书说明、教学建议、评价建议) (11)第1课⽣活中的静电现象 (11)第2课点亮⼩灯泡 (15)第3课简单电路·................................................................................ 2}第4课电路出故障了 (23)第5课导体与绝缘体 (26)第6课做个⼩开关·............................................................................. 3}第7课不⼀样的电路连接 (33)四、教学案例 (38)五、参考资料 (42)新的⽣命⼀、单兀概述 (46)⼆、单元教学⽇标 (47)三、分课时教学建议(背景和⽇标、教学准备、教科书说明、教学建议) (48)第1课油菜花开了 (48)第2课各种各样的花 (52)第3课花、果实和种⼦ (56)第4课把种⼦散播到远处 (61)第5课种⼦的萌发 (66)第6课动物的卵 (70)第7课动物的繁殖活动 (76)评价建议 (80)⾷物⼀、单元概述 (87)⼆、单元教学⽇标 (89)三、分课时教学建议(背景和⽇标、教学准备、教科书说明、教学建议)............... g0第1课⼀天的⾷物 (90)第2课⾷物中的营养·.......................................................................... g4第3课营养要均衡·............................................................................. gg第4课⽣的⾷物和熟的⾷物 (101)第5课⾯包发霉了 (104)第6课减慢⾷物变质的速度·.............................................................. 10g第7课⾷物包装上的信息 (112)四、评价建议 (118)五、教学案例 (120)六、参考资料 (122)岩⽯和矿物⼀、单元概述 (134)⼆、单元教学⽇标 (136)三、分课时教学建议(背景和⽇标、教学准备、教科书说明、教学建议) (137)第1课各种各样的岩⽯ (137)第2课认识⼏种常见的岩⽯ (143)第3课岩⽯的组成 (148)第4课观察、描述矿物(⼀) (153)第5课观察、描述矿物(⼆) (158)第6课⾯对⼏种不知名矿物 (163)第7课岩⽯、矿物和我们 (167)四、评价建议 (173)五、参考资料 (174)使⽤说明与教科版科学教科书配套的《科学教师教学⽤书》是为切合教师教学的实际需要⽽编写的，三⾄六年级共8册。
新版教科版四年级上册科学教学参考书
义务教育课程标准实验教材科学教师教学用书四年级上册科学教师教学用书四年级上册目录目录使用说明……………………………………………………………………………………………教科书整体结构表…………………………………………………………………………………本册教科书的教学目标与内容概要………………………………………………………………主要材料清单………………………………………………………………………………………各单元说明与教学建议……………………………………………………………………………溶解一、单元概述………………………………………………………………………………………二、单元教学目标…………………………………………………………………………………三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）…………………………第1课水能溶解一些物质……………………………………………………………..……第2课水是怎样溶解物质的………………………………………………………………..第3课液体之间的溶解现象………………………………………………………………..第4课不同物质在水中的溶解能力……………………………………………………..…第5课溶解的快与慢……………………………………………………………………......第6课一杯水能溶解多少食盐……………………………………………………………..第7课分离食盐与水的方法………………………………………………………………...四、评价建议………………………………………………………………………………………五、教学案例……………………………………………………………………………………..六、参考资料……………………………………………………………………………………..声音一、单元概述……………………………………………………………………………………..二、单元教学目标33三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）…………………第1课听听声音…………………………………………………………………………….第2课声音是怎样产生的………………………………………………………………….第3课声音的变化…………………………………………………………………………..第4课探索尺子的音高变化………………………………………………………………...第5课声音是怎样传播的…………………………………………………………………..第6课我们是怎样听到声音的…………………………………………………………….第7课保护我们的听力……………………………………………………………………..四、评价建议……………………………………………………………………………………..五、参考资料……………………………………………………………………………………..天气一、单元概述…………………………………………………………………………………….二、单元教学目标……………………………………………………………………………….三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议）…………………第1课我们关心天气………………………………………………………………………..第2课天气日历…………………………………………………………………………….第3课温度与气温…………………………………………………………………………..第4课风向和风速…………………………………………………………………………..第5课降水量的测量………………………………………………………………………..第6课云的观测……………………………………………………………………………...第7课总结我们的天气观察………………………………………………………………..四、评价建议……………………………………………………………………………………..五、参考资料………………………………………………………………………………………我们的身体一、单元概述……………………………………………………………………………………..二、单元教学目标三、分课时教学建议（背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议、评价建议）…..第1课身体的结构………………………………………………………………………….第2课骨骼、关节和肌肉………………………………………………………………….第3课跳动起来会怎样（一）………………………………………………………………第4课跳动起来会怎样（二）…………………………………………………………….第5课食物在体内的旅行…………………………………………………………………第6课口腔里的变化………………………………………………………………………第7课呵护我们的身体……………………………………………………………………四、教学案例……………………………………………………………………………………五、参考资料……………………………………………………………………………………科学教师教学用书使用说明与教科版科学教科书配套的《科学教师教学用书》是为切合教师教学的实际需要而编写的，三至六年级共8册。
六年级科学上册三单元简答题(春霞)
六年级科学上册三单元简答题1、电磁铁与磁铁相比较都有哪些特性？答：电磁铁要能电后才能产生磁性；南北极可以改变。
2、影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？答：①、缠绕在铁芯上线圈的圈数；②、线圈中电流的强度；③、缠绕的线圈与铁芯的距离；④、铁芯的大小、形状。
或：电磁铁的磁力大小与线圈数，电池数量、线圈粗细长短，铁芯粗细长短等因素的关。
3、小电动机有几部分组成？小电动机中换向器的作用是什么？答：小电动机是由外壳、转子、后盖三部分组成。
换向器的作用：接通电流并转换电流的方向。
4、如何设计制造一个强磁力的电磁铁？答：让两块磁铁自然吸在一起，然后拉开，相对着慢慢靠近转子，距离一样，转子就会平衡地转动，靠得越近，转得越快。
同时翻转两块磁铁的面，转子就反转了。
5、简述热电厂发电的过程。
答：热电厂发电用煤烧锅炉，化学能转变成电能并把热量传递给水，高温高压的水蒸气带动蒸气轮机转动，热能变成动能，蒸汽轮机带动发电机发电，动能变成了电能。
6、煤是怎样形成的？答：在2亿—3亿年前，地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂，在湖泊、沼泽等低洼地区，植物生生死死，大量堆积被泥沙掩埋。
随着时间的推移，更多的泥土沙石堆积，植物被埋得更深，与空气隔绝，在长期的压力、高温的共同作用下，植物慢慢变成了煤。
7、当今人类可以利用的能源主要有哪些？答：化石能源（石油、煤炭、天然气）、太阳能、风能、水能、潮汐能、地热、核能、生物能、化学能。
8、哪些能源正在面临枯竭？答：化石能源（石油、煤炭、天然气）。
9、哪些能源属于绿色能源？答：太阳能、风能、水能、潮汐能、地热、生物能10、可再生能源包括哪些？答：太阳能、风能、水能、潮汐能、地热能、生物质能。
11、新能源包括哪些主要内容？答：它包括潮汐能、波浪能、海流能、风能、地热能、生物能、氢能、核聚变能等。
可再生能源，是指下列从自然界直接获取的，可再生的、非化石能源：①、风能②、太阳能；③、水能（利用水利发电的，电站装机容量不超过5万千瓦）④、生物质能（通过传统燃烧方式利用秸秆、薪柴、人畜粪便等的除外）⑤、地热能⑥、海洋能新能源包括海洋能、地热能、生物质能和氢能。
电磁铁制作方法
电磁铁制作方法一、材料准备制作电磁铁所需的材料包括线圈线、铁芯材料、绕线工具等。
一般来说，线圈线可以选择铜线或铝线，铁芯材料有铁棒、铁管、铁芯、铁片等，具体选择要根据实际使用要求来决定。
二、线圈绕制1.选择合适的线圈架，将线圈架放在平稳的桌面上。
2.将线圈线固定在线圈架上，用绕线工具将线圈一匝一匝绕上去，绕制一个完整的线圈。
3.如果需要多圈线圈，则需要根据要求绕制多圈线圈。
4.用胶带或固定剂在线圈上做好保护。
三、磁芯制备磁芯材料的种类有很多，选择不同的磁芯材料可以改变电磁铁的特性。
一般来说，铁芯是单一铁棒或一组连接好的铁芯组成。
1.切割铁芯材料，根据需要的长度进行切割。
2.对铁芯进行研磨，以达到平滑的表面和合适的直径。
3.将铁芯放置在线圈中央，或将线圜缠绕在铁芯上。
四、安装1.将制作好的线圈和磁芯固定在合适的支架上。
一些设计要与其它组件一起使用，其结构尺寸和安装位置则需要根据特定要求来设计和制作。
2.确保线圈和磁芯之间的间隙适当。
太小会引起铁心饱和，太大会导致磁通流失。
3.固定好绕组接线子并与电源相连。
五、测试1.使用万用表或磁力计测量电磁铁的电阻和磁力。
2.验证电磁铁是否能够吸起指定物品。
如果吸力不足，则可调整线圈和磁芯之间的间隙以改变磁铁的磁性能。
3.如果电磁铁无法正常工作，需要检查连接是否正确或其他问题，并及时进行排除。
以上就是电磁铁制作的主要方法，制作电磁铁需要一定的专业知识和实践经验。
在制作电磁铁过程中应该注意安全，遵循相关的安全规定和操作流程，以确保工作的效率和安全。
一、线圈的匝数电磁铁的磁力大小取决于线圈的匝数、电流大小和铁心材料。
在制作电磁铁时，需要根据实际要求来确定线圈的匝数。
一般来说，线圈匝数越多，磁力就越大，但电阻也会随之增加。
在确定线圈匝数时需要根据实际情况进行权衡考虑。
二、磁芯的选择磁芯材料的选择对电磁铁的性能有很大影响。
磁芯材料应该具有较高的磁导率、较小的电阻、良好的磁导性能和耐腐蚀性能。
关于科学课结尾的一些思考
关于科学课结尾的一些思考咸祥镇中心小学：朱优跃俗话说“良好的开端，成功的一半”在科学课堂教学中，教师科学地创设情境，巧妙导入新课，以贴近生产生活的事物、现象，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，使学生在自主探究中水到渠成地理解知识，开发智力，提高能力。
但我认为课堂结尾同样重要，它更像是一门艺术，好的结尾无疑于是“画龙点睛”，让整堂课“锦上添花”，使一堂课在归纳中得以升华，在应用中加以巩固，在延伸中拓展知识、深化兴趣，在“游玩”中余兴未尽．．．．．．正如黄正枢在《春觉斋论文》中所说：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝青茗，令人回味再三”。
而在实际教学中，许多教师的结尾部分常常草草收场，或者是象征性地提出一个问题，如“这节课你有什么感想”等，或者是机械性地布置一下作业，给人以虎头蛇尾的感觉。
因此我们每一位科学教师都应该重视每堂课的结尾，这里我收集了几种结尾的方式供大家参考。
一、三、四年级科学课应教师总结为主。
三、四学生刚接触或接触科学课不久，学生对于科学课还比较陌生，所以应教师总结为主。
例如三年级《植物的共同特点》一课可以采用此类方法结尾----植物的共同特点是：都需要阳光、空气、水份等；都会生长发育；都会繁殖后代；都经历从生到死亡的历程。
二、四、五年级逐渐向师生共同总结结尾转变。
四、五年级学生已经有一定的科学学习得经验，科学教师应该引导学生由教师总结结尾到学生总结结尾转变，但由于学生只是只有一定的科学经验所以建议教师由师生共同结尾。
例如《运动与摩擦力》一课结束时，我就据板书引导学生共同总结该课知识点：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍物体的力，这种力叫摩擦力；物体间接触面光滑，摩擦力小，物体间接触面粗糙，摩擦力大；物体重，运动时的摩擦力大，物体轻，运动时的摩擦力小。
三、五、六年级一般以学生自己总结结尾为主。
五、六年级的学生有较为丰富的科学学习经验，教师应该放手让学生自己总结、回顾，这样更能起到“画龙点睛”的作用。
三至六年级上下册科学实验计划表
弹簧测力计、钩码、适宜的物体
√
…
第十六周
运动与摩擦力
光滑与粗糙的平面、小车、条形盒测力计、钩码
√
第十八周
;
测量物体滑动和滚动的摩擦力
小车、条形盒测力计、钩码、平面
√
新版教科版五年级下册小学科学实验教学计划表
周次
（
实验名称
主要器材
分组
演示
选做
物体在水中的沉浮
水槽、砖块、木块、小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、小刀、透明胶带等
√
（
测量钩码在不同液体中受到的浮力
钩码、清水、浓盐水、浓糖水、酒精、药匙
√
！
研究水在变热过程中的变化
天平、试管、酒精灯、试管夹、气球皮、橡皮筋、烧杯、热水、冷水
√
液体的热胀冷缩
平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计、红墨水、滴管
<
√
空气的热胀冷缩
烧瓶、玻璃管、热水、常温水、冰水、锥形瓶、气球、红墨水
√
第四周
}
验证光的传播路线
4张长方形的卡纸、夹子、手电筒、
√
第六周
制作潜望镜
纸盒、剪刀、镜片
'
√
第九周
研究拉力大小与小车运动的关系
细绳、小车、垫圈、秒表
√
?
第十一周
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系
小车、橡皮筋
√
第十二周
—
橡皮筋的力是怎样产生的
橡皮筋、钩码
√
第十三周
用气球驱动小车
小车、气球
）
√
第十四周
√
谁更容易吸水
推拉式电磁铁原理
推拉式电磁铁原理当通电时，电流会沿着线圈流动，产生一个环绕线圈的磁场。
这个磁场会通过铁芯集中在一起，形成一个强大的磁力。
根据安培定律，带电粒子在磁场中受到的力与电流方向、磁场方向以及带电粒子的速度有关。
根据这个定律可以得到：当电流方向与磁场方向垂直时，线圈内带电粒子会受到一个沿着线圈方向的推力。
反之，当电流方向与磁场方向相同时，线圈内带电粒子会受到一个沿线圈相反方向的拉力。
利用这个原理，可以设计出推拉式电磁铁。
当线圈内带电粒子受到推力时，会将与之相连的物体推动；当线圈内带电粒子受到拉力时，会将与之相连的物体拉动。
推拉式电磁铁广泛应用于各个领域，如电力传送、机械制造和仪器仪表等。
对于推拉式电磁铁的设计，有以下几个关键因素需要考虑。
首先是铁芯的选择。
铁芯的导磁性能会直接影响磁场的强弱。
一般来说，采用高导磁率的材料作为铁芯可以增加磁场的强度，提高推拉力。
其次是电流的选择。
电流的大小决定了磁场的强度，因此需要合理选择适当的电流大小。
通常情况下，电流越大，磁场强度越大，推拉力也越大。
另外，线圈的匝数和形状也会影响推拉力的大小。
匝数越多，磁场越强，推拉力也越大。
线圈的形状也会对推拉力产生影响，例如，螺旋形的线圈可以增加磁场的密度，从而提高推拉力。
最后，电源的稳定性也是推拉式电磁铁的一个重要因素。
稳定的电源可以保证电流的连续性和稳定性，从而保证推拉式电磁铁的正常工作。
综上所述，推拉式电磁铁利用电流通过线圈产生磁场的原理，通过调控电流方向和大小，可以实现对物体的推拉运动。
它在工业和科学研究中有着广泛的应用，是一种非常重要的电磁设备。
小学科学六年级教材分析
小学科学六年级教材分析小学科学六年级（上册）教材培训第一单元工具和机械单元介绍提要：1改编说明；2单元结构与特点；3单元发展目标：科学概念；科学探究；情感态度价值观；4单元教学难点与建议。
修改后的教材单元特点：1、首先保持了原单元整体结构，非常重视单元与单元之间，课与课之间，以及活动与活动之间的联系，所以依然从使用工具开始，提出研究问题，引发对工具和机械的思考，为什么要用它，这么方便和简便，然后引发研究最简单的机械—杠杆，由此开始认识杠杆类机械，再研究非杠杆类机械，如斜面，最后以自行车为载体，以齿轮为研究的主要内容对本单元的研究作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的认识，也因此让整个单元的结构显得更加紧凑、合理与科学。
2、保留了原教材的成功典型案例：如研究杠杆的科学，在教学过程中研究杠杆的方法比较适应孩子，能够达到预期的目的、还有就是自主研究自行车等活动继续保留。
3、突出科学探究能力发展的重点----收集实验数据，作为发展科学的重点，收集实验数据在这个单元中多次出现，通过整理分析来说明和解释科学事实，所以收集数据作为本单元科学探究的重点，追求实证的体现，用数据作为解释科学事实的重要依据。
所以老师们引导学生开展时探究活动时候把收集数据作为很重要一个环节来加以强调。
接下来看一看，单元内部结构：从使用工具开始，通过使用一些常用的工具，解决一些问题，引发孩子的思考，来提出想要研究的问题，然后来提出杠杆的科学，认识杠杆的基本作用，再研究杠杆的分类。
继续是研究轮轴的秘密、定滑轮和动滑轮的作用、滑轮组的作用，从物理学方面依然可以把它看作是杠杆类工具的研究。
接下来，是斜面的作用，通常是把它分为非杠杆类机械的研究，最后到自行车的简单机械，进行总结，这个单元的结构就是这样的。
这个单元的发展目标我们依然从三个纬度分析，首先是知识层面（也就是科学概念），本单元它是属于物质世界方面---运动与力，这个范畴里对简单机械的研究。
小学科学作业设计
浅谈小学科学作业设计新教材标准指导要求调动学生科学学习积极性，激发他们的学习兴趣和创新精神，满足不同学生的个性化发展需求，课外作业是课堂教学的延续，是对学生课堂学习情况的一种重要的检阅手段。
学生认真完成课外作业，有助于巩固和消化课上所学的知识并通过学习形成技能，有助于培养和提高学生独立获取知识的能力，运用分析问题和解决问题的能力，有助于培养学生按时完成学习任务的责任心和克服困难的意志和品质。
在创设有趣的课堂之外重构科学作业设计，就要改变传统作业纸上谈兵的特点，给作业加点“新”味,让学生享受作业的过程，作业也不再是一种烦人的负担，焕发出科学课堂该有的动力和活力，让学生能在自觉作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛劳，使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要，学习需要。
那如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？可以尝试了以下几种作业形式：一、探究性作业探究性作业是指学生在教师的启发引导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为探究内容，以学生独立、自主、合作、讨论为基本形式，运用探究式的科学学习方法，能极大促进学生科学素养的提高。
学生在完成探究式的作业过程中，由于其知识背景、生活经验的不同，不同学生对所见所闻都会有不同的所感所思，而且他们也会发现同伴的探究积累也是一种丰富的学习资源，这些独特的学习资源相互交流，就能达到“资源共享”的优化组合效果。
例1 电磁铁的磁力（六上第三单元）本探究活动的任务是：通过设计研究计划并实验检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系。
要求每6人为一个研究小组，按科学探究的基本过程来进行。
（1）选择一个研究的问题：根据研究的内容，选择并提出一个研究的问题：□线圈圈数□电池多少□有无铁芯（2）建立假说：根据已有的知识和经验，我们猜测：如果，磁力大，如果，磁力小。
（3）研究方法：实验我们要控制的条件：我们不控制的条件：我们选用的材料：（4）实验的保证和措施（注意点）：（5）实验检验：（6）交流评价：将自己探究的过程和结果表达出来，也听听其他小组研究的介绍，对各组的研究过程和结论(包括自己获得的结论)进行评价。
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姓名 （记录者） 实验时间 班级 学科
小组其他成员
实验指导老师
实验名称设计一个强磁力的来自磁铁实验目的通过实验设计，验证电磁铁的磁力和线圈圈数、电流的大小有关
实验器材
电池、电池盒、多股绝缘导线、长绝缘导线、大头针
实 验 操 作 步 骤 及 现 象
1、先组装一个正常的电路，用电磁铁吸引大头针，重复三次算出平均数； 2、增加电流后，用电磁铁重复。
实 验 结 论 及 反 思 评定等级
电磁铁的圈数越多，吸引的大头针越多，磁性越强，电磁铁的电流越强，吸引的大 头针越多。