高中信息技术_信息获取的一般过程教学设计学情分析教材分析课后反思

《信息获取的一般过程》

一、教材分析

针对学生学习了第一章节，知道了信息的重要性，但却不懂如何获取有价值信息的这种情况，考虑到信息获取的一般过程这个知识点较抽象，本节课试图先从两个生活中人类主动获取信息的简单例子出发，引发学生思考、总结后，归纳出信息获取的一般过程，最后通过课堂练习的形式，让学生对信息获取的一般过程进行深入理解，从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的协调统一。

二、学生分析

本校学生有部分同学来自农村家庭，相关基础知识参差不齐，对因特网的使用更是比较薄弱。所以，这部分内容的授课尽量做到由浅入深，深入浅出。

三、教学目标分析

1．知识、技能目标：列举贴近学生生活的两个事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。

2．过程、方法目标：能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；务实而有效地规划信息获取的具体方案，并进行优化。

3．情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点难点

重点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

难点：剖析信息获取的一般过程。

五、教学方法

讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。

六、教学时间

1课时。

七、教学环境

多媒体教室。

八、教学过程

1. 以新闻网页等，作为导引启发学生。

教师开题：通过第一章的学习，我们知道了信息对于我们的重要性，也知道了信息是无处不在的，但是如果我们不去获取信息，那信息就不属于我们，我们也就无法利用信息，所以这节课我们就来学习如何获取信息。。

2．情境导入，引发思考——杨叔子打猪草的故事。

教师活动：用投影显示“扬叔子在咸宁‘劳动锻炼'时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名前后桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。

学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。

教师活动：提问：如果猪圈离猪菜地太远，你会怎么调整？（继续提问）

3. 在举一个人类主动获取信息的例子后，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。

（1）举例1：刘蕾获取第二天即周日郊区天气情况信息，由浅入深地指导学生思考。

教师活动：讲述书本第13页刘蕾的例子。

（2）学生活动：聆听、思考。

教师活动：讲述刘蕾获取天气预报信息的过程，并相继投影显示“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打121查询”，“天气晴好”。

给出结论：对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，刘蕾根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。

继续提问：校运会即将在下周六举行，如果是让你查找当时的天气预报情况，你需要通过什么途径，会运用什么方式？

总结、归纳：这是两例人类主动获取信息的简单例子，两者通过选择信息源采用几种信息获取方法，最终都成功地获取了信息。

学生活动：以指定的两人为一小组讨论。发现这两例成功获取信息的共同之处，试图推导出信息获取的一般过程。

教师活动：提问两组，这两个获取信息的事例有何共同点。引导学生回答信息获取的一般过程的各个环节。教师逐个解释之后陆续投影显示，定位信息需求，选择信息来源，确定信息获取方法，获取信息，得到信息，评价信息。

学生活动：花5分钟时间，以小组合作的形式，写课本15页资料的流程图，并找一同学上黑板。

教师活动：下课堂观察查找情况，并指导学生活动。最后评价分析。

4。课堂训练——“从商业间谍中学习信息的获取”。

教师活动：提问洋油、洋火和洋灯的来历，从而引入“日本人最先判断出了大庆油田”这一实例。

教师介绍当时背景，同时投影显示。

教师活动：投影显示当时相关信息：

●1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。

●周总理接见王进喜时，王进喜身穿大皮袄的画报。

●《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！'”

●1966年7月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。

●《人民日报》上一幅有钻台手柄的照片。

显示相应图片。

学生活动：依据教师的提示小组进行3分钟讨论，从这些文字及图片中得出的信息。之后抽出三个小组回答结果。

教师活动：提问，让我们来看看他们是如何进行多维度观察、推理、分析。投影显示：

日本人的分析结果。

（1）通过画报封面铁人王进喜身穿的大皮袄样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；

（2）通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！'”推断出马家窑就是大庆的中心；

（3）从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；

（4）通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；

（5）根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架势，计算出了油井的直径；

（6）根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是