完整word版,体育教学论期末复习资料(大学生)

名词解释（红色为重点）

教学：教的人指导学的人进行学习的活动，或者是指教和学相结合或相统一的活动。

教学论:探讨教学的本质与有关规律，寻求最优化的教学途径与方法方法，以达到培养社会所需人才的目的。

体育教学内容：是依据体育教学目标被选择出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。

体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育素材加工成为体育教学内容的过程。

体育教学过程：是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。

身体--运动智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为个体能否较好地控制自己的身体并使之对事件作出恰当的身体反应以及是否善于利用肢体语言表达自己的情感和思想。

体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论的指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。

体育教学规律：是在体育教学过程中客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规律的变化。

体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。

体育教学计划：是体育教学设计的具体表现形式，按照体育教学的规律把各种体育教学要素综合起来制订出来的方案即为体育教学计划。

同质分组：是指分组后，同一小组的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面上大致相同。

异质分组：是指在分组后，同一小组内学生在体能和运动能力方面均存在差异。

体育教学环境：是对体育教和学效果有影响的，显性的和隐性的教学条件以及这些条件共同构成的教学气氛。

1、第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。（填空）

2、第二个提出教学论的人物是捷克的跨美纽斯，他发展了拉特克的教学论思想

和理论。

3、六艺中的“射”和“御”分别指：射：射箭的技术，五射：白矢、参连、剡

注、襄尺、井仪。御：驾驭马车的技术，五御：鸣和鸾、逐水曲、过君表、舞交衢、逐禽右。（填空）

4、1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”。（填空）

5、体育教学共由八个基本要素组成，它们是：学生、老师、教学目标、教学内

容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。（填空）

6、（19页）表2-1各层次体育教学目标的外部特征（还要看18页图）

体育教学的目标是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各个阶

体育教学目标的外部特征是：属于体育教学目标内容以外的，但对体育教学目标内容具有规定性的那些特点及其标志，包括有“目标的层次”和“各层次目标的功能与工作”，在“各层次目标的功能与工作”中又有“功能”、“工作”和“搭载文件”三个方面。

7、体育教学目标的内部要素：1、课题（目标中要学习和掌握的运动技术）；2、条件（目标是在什么条件下完成的）；3、标准（对目标的实现是否的评价标准）。体育教学目标可以通过“课题”、“条件”和“评价标准”的内容变换来改变其难度。（填空）

8、制定体育教学目标的几个原则：1、目标在体育教学场景中原则；2、目标包含努力因素原则；3、目标可选择性原则；4、目标依托体育教材原则。

9、教师的主导性：是对应学生主体性的概念，表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。学生的主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出来的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。

10、教师主老师主导性和学生主体性的关系：（论述）}

老师主导性和学生主体性的关系是相辅相成的，在教学中，教师的主导性越强，学生的主体就越强，相反，教师的主导性差，学生的主体性也差。教师的主导性主要在于：主要明确教学目标，然后要对学生的学习动机、兴趣、学习步骤等进行深入地了解，并不断地激发学生的学习动机和学习的积极性，使师生融合地、互相配合地去达到教学目标。因此，学生学习得越好，学生的主体性越强，越说明老师了解学生，越说明教师对教材理解透彻，越说明教师选择的教法得当，也就说明教师主导性很强，所以说明两者关系是相辅相成和相互促进的关系，是浑然一体的关系，是一个事物的两个方面。在体育教学中要通过强化和优化“老师主导性”来充分调动“学生主体性”。

11、学生在体育学习中主体性的内容与形式

1、学生对体育学习内容的选择

2、学生在体育学习过程中的自主性

3、学生在体育学习过程中的能动性

学生在体育学习中的主体性主要表现在他们在体育学习过程中的选择性、自主性、能动性和创造性等方面。

12、充分发挥学生主体性的条件

（1）教师要教授的目标转化成为学生的学习目标

（2）教师和学生共同拥有体育教材

（3）教师将教学过程设计成学生的学习过程

（4）教师创设民主的教学情境

（5）教师要重视学生的学习方法

13、体育教师在体育教学中的主导性主要体现在以下几方面（内容）

（1）贯彻体育教学指导思想

（2）对教学内容的选择与教材加工

（3）选用与学生需要相适应的教学方法和手段

（4）对体育学习作出的评价

（5）创造适合学生的体育教学环境

（6）“导航”学生的体育学习方式

14、教师主导性有三个要素：一是目标，二是路线，三是被导的主体

15、发挥教师主导性的条件

1、教师熟知体育教学概念

2、教师要熟知体育教材

3、教师要熟知自己的学生

16、（47页）的体育教学内容的起源要求理解

17、体育教学内容由于其起源和发展的特殊性而具有如下特点

1、体育教学内容发展于多种文化形态，诸如军事，生产劳动、宗教和市民生

活，因此体育教学内容因起源不同而带有不同的特点和功能，人们对其价值的判断也必然受到对原始形态认识的影响。

2、体育教学内容非常庞大，内容之多远超过其他学科，新的内容还会陆续不

断出现。

3、各种体育教学内容之间没有什么互相联系和清晰的逻辑关系，基本上是一

种平行的关系。

4、同一内容在不同的时代，被赋予的教育任务也有较大的差别。