用爱管理学生
用爱来温暖学生的思想
用爱来温暖学生的思想教育是一项神圣而伟大的事业。
在学生的成长过程中，老师不仅仅是知识的传授者，更是情感的陪伴者。
用爱来温暖学生的思想，是每个教师都应该具备的素质。
本文将从教育的角度出发，探讨如何用爱来温暖学生的思想，帮助他们健康成长。
一、尊重学生，呵护他们的个性每个学生都是独一无二的个体，都有自己独特的思想和情感。
对学生的尊重是用爱来温暖他们思想的第一步。
教师不应该一刀切地对待所有学生，而是要尊重每个学生的个性，给予他们充分的呵护和关怀。
与学生建立良好的师生关系，让他们感受到来自老师的尊重和理解，这样才能真正温暖他们的思想。
二、关注学生，理解他们的内心世界学生的内心世界是非常脆弱的，他们需要被理解和关心。
教师要关注学生的情感变化，倾听他们的心声，理解他们的内心世界。
在学生面临困难和挫折时，给予他们适当的安慰和鼓励；在学生取得进步和成就时，给予他们真诚的赞扬和肯定。
通过关注和理解学生，用爱来温暖他们的思想，让他们在成长的道路上不再感到孤单和迷茫。
三、激发学生，培养他们的积极心态用爱来温暖学生的思想，并不是纵容他们的软弱和惰性，而是激励他们积极面对困难和挑战，培养他们的积极心态。
教师需要引导学生正确看待失败，从失败中总结经验、吸取教训，不断提升自己；激发学生的学习热情，让他们认识到只有付出努力，才能取得成功。
在学生树立正确的人生观和价值观的同时，用爱来温暖他们的思想，让他们始终怀揣着对未来的美好憧憬。
四、引导学生，树立正确的人生观在学生成长的过程中，他们需要得到正确的引导，树立正确的人生观。
教师要以身作则，用自己的言行影响学生，引导他们遵纪守法、诚实守信，以及尊重他人等正确的行为准则；通过故事、典故等方式，向学生传递正能量，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
在与学生的交流和互动中，用爱来温暖他们的思想，让他们在纷繁复杂的社会中始终保持一颗善良纯洁的心。
五、关爱学生，提供心理支持学生在成长过程中，面临着各种各样的心理问题，需要得到老师的有效关爱和心理支持。
以爱的名义教育学生
以爱的名义教育学生爱是世界上最强大的力量之一，它能够改变人们的心灵，激励人们去做更多更好的事情。
而教育是培养人们的心灵、塑造人们的品格的过程，因此以爱的名义教育学生，无疑将会产生积极而深远的影响。
本文将就以爱的名义教育学生这一主题展开探讨，分析爱在教育中的重要意义，以及具体如何在教育中贯彻爱的理念。
爱在教育中的重要意义教育是一个综合性的过程，不仅仅是传授知识，更是培养人的品格和精神境界。
爱是一种情感上的投射，是一种深厚的情感纽带，是一种温暖人心的力量。
在教育中，爱的作用是多方面的。
爱可以激发学生的学习兴趣。
在一个充满爱的环境中，学生会感受到老师对他们的关爱和呵护，这种深沉的情感会激发学生对学习的兴趣，让他们愿意投入到学习中去，从而更容易取得好成绩。
爱可以激发学生的自信心。
在一个充满爱的氛围中，学生会感受到老师对他们的信任和肯定，这种情感会让学生对自己充满信心，让他们敢于去尝试和挑战，不怕失败，从而更容易展现出自己的才华和潜力。
爱可以促进教师和学生之间的良好关系。
在一个充满爱的学校中，师生之间会建立起相互尊重和信任的关系，这种关系将有利于教师更好地激发学生的学习动力，更好地引导学生的成长发展。
可以看到，爱在教育中有着重要的意义，它不仅可以激发学生的学习兴趣和自信心，还可以培养学生的良好品德和情操，促进教师和学生之间的良好关系。
我们有必要在教育中贯彻爱的理念，让爱成为教育的精神支柱。
贯彻爱的理念，培养学生的品德要想在教育中贯彻爱的理念，首先要从培养学生的品德做起。
品德教育是教育的重中之重，它不仅可以培养学生的良好品格，还可以激发学生的自觉自愿，使之自觉遵守社会道德规范和法律法规。
爱是品德的根基，通过培养学生的品德，可以让他们明白爱的重要性，并且懂得如何去尊重和关爱别人。
培养学生的品德，需要从学校的建设和教育教学的实践中入手。
学校要营造出一个充满爱的氛围，让每一个学生都能感受到来自校园的温暖。
在学校里，教师要成为学生的榜样，教育教学要贯彻爱的理念，让爱成为学生学习和生活的一部分。
以身作则,以身立教,用爱教育学生
以身作则，以身立教，用爱教育学生
以身作则，是指一个教师应该率先遵循社会公德及职业道德，为学生作出榜样。
教师
在校园中应做到言行一致，遵纪守法，没有不道德的言行，言行举止文明优雅。
用自己的
行为去感召学生，让学生从小从身边的教师中认识到社会的公德及职业道德，为日后成为
有责任感的公民打下良好的基础。
以身立教，是指一个教师应该注重自身素养的提高，不断学习，反思自身的教育方式，调整教育方法。
教育只有不断更新、适应时代的变化，教育才能真正具有意义。
教师自身
的素养是教育理念、教育方式、教育目标的体现，一个具有高素养的教师能够通过自身价
值的表达，达到感染、激励学生的目的。
用爱教育学生，是指一个教师应该注重学生的情感教育，以人为本，关注每一位学生
的心理健康，教育不仅仅是注重学术知识的传授，更该注重教育的质量。
教师要用他们自
己的爱心去理解、支持、指导学生，同时也使学生受到启发、激励，使每个学生都能够得
到充分的关爱，以鼓励他们克服困难，以良好的心态面对学业和生活上的挑战。
总的来说，以身作则，以身立教，用爱教育学生是一个教师的重要职责。
通过做出榜样，成为学生向往的教育者。
注重自身的素养提高，使教师的教育质量更加优秀。
以爱教
育学生，引导他们在学习生活中走向更加成功的未来。
最终，我们希望每一位老师都能够
身体力行，用自己的行动和教育方法教育出更多优秀的学生。
用爱温暖每一个学生
用爱温暖每一个学生爱，是一种无私的情感，是一种让人感到温暖的力量。
在学生的成长过程中，爱更是扮演着至关重要的角色，它可以让学生感到安心、被理解和被关爱，使他们在学习和生活中充满动力和信心。
用爱来温暖每一个学生，是每个教育工作者义不容辞的责任。
用爱温暖每一个学生是教育的基本要求。
教育本身就是一种爱的传递和接受的过程。
教师是学生成长道路上最亲近的人，他们应该以爱为出发点，以爱为基础来对待学生。
在教学过程中，教师应该耐心倾听学生的困惑和烦恼，给予他们理解和支持；在学习中，教师应该认真关心学生的学业和生活，帮助他们解决困难和挫折。
只有真正用爱走进学生的内心，才能引导他们茁壮成长。
用爱温暖每一个学生可以激发学生的学习潜能。
爱是激发学生学习兴趣和主动性的最好方法。
当学生感到被老师用爱温暖和尊重时，他们会更加自信和愿意尝试新的学习方式。
在这样的氛围里，学生会愿意向老师请教问题，愿意在学习上投入更多的时间和精力。
这种爱可以在学生心中激发出对知识和学习的热爱，促使他们主动地参与各种课外活动和学科竞赛，不断拓展自己的学习领域。
用爱温暖每一个学生可以建立良好的师生关系。
学生们处在人生成长的关键时期，他们需求稳定的情感关系来获得安全感和认同感。
而用爱来温暖每一个学生，可以让师生之间建立起相互尊重的关系，使学生在学校成为更加关爱和被理解的个体。
当学生感受到师生之间的情感联系和分享，他们会更愿意去信任老师，与老师分享自己的喜悦和困扰，从而更好地理解自己，认识自己，发展自己。
这种良好的师生关系是学生成长与发展的基石，也是每位教师义不容辞的责任。
用爱温暖每一个学生可以建设和谐的班级氛围。
班级是学生学习和成长的重要环境，班级的氛围会对学生成长产生直接的影响。
当学生收到老师和同学用爱的温暖时，他们会更加愿意和同学们和睦相处，促进友谊的发展，从而建设一个和谐的班集氛围。
在这样的氛围里，学生们会更加愿意相互帮助，相互支持，实现情感的共鸣，追求共同的目标。
用爱来解决教育问题的五种方式
用爱来解决教育问题的五种方式常听身边的同事说学生如何如何不听话、不爱学，我以前也经常遇到这种情况，要想真正解决这些问题，需要从教师自身找问题，或许才是正确的选择。
如我们对学生的教育，是否灌注了爱？笔者认为，爱是解决一切教育问题的万能钥匙。
那么，怎样去爱学生呢？我认为可从下面五个方面入手。
一对不同年龄段的学生，采用不同的爱不同年龄的学生接受爱的方式是不同的。
所以对低年级和高年级的学生要采用不同的爱。
例如，若教师像父母一样爱护着小学生，不仅嘘寒问暖，小学生病了还亲自送到医院去治疗，这些实际行动，非常能感动小学生们的心，使他们愿意听教师的话，并认真地去学习。
而高年级的学生在学习上经常会遇到不少困难，如果教师能耐心指点启发他们解决难题，也会使学生深切地感到教师的爱，并会将教师对他们的这份情感转化到用功学习上。
表扬是教师对学生示爱的一种重要手段，教师的一句表扬会使学生在好几天内都学习热情高涨，所以教师一定不要吝惜表扬，学生得了个好分数，或做了件好事，教师都应及时地、公开地给予表扬，这样才能得到更好的教育效果。
二对不同性别的学生，采用不同的爱男女同学除了在生理上不一样，由于家庭对男孩和女孩的不同养育方式，也使男女学生在许多方面有着不同。
譬如，人们头脑中的男主内女主外的思想，致使男女学生在思想上、行动上、学习上和兴趣上，都有很大的差别。
所以，教师对男女学生应有不同的“爱”的方式。
心理学上说，女性大脑皮层里控制视觉的部分也有语言功能，而控制语言能力的部分又有机觉功能，所以女学生往往同时用大脑的两部分处理事物，女学生的观察能力生来就强于男学生，女学生尤其善于发现一些细枝末节的东西，所以教师对女学生要从细微处入手，要用细腻的情感去打动她们的心，并逐渐与之建立友谊。
另外，女学生一般都比较腼腆、自尊心较强，所以教师对女学生应以表扬为主。
而男学生的功名心很强，喜欢教师表扬他们大胆、勇敢、有才能。
他们也能经受得住批评，甚至适当的批评更能促使男学生进步，所以，批评也是教师对学生的一种特殊的“爱”的方式。
以情动人，以理服人，以爱感人——用爱指引教学管理艺术
教学管理课程教育研究236 学法教法研究的快乐[2]。
五、精彩纷呈的班级德育活动形形色色的德育活动是推动班主任德育管理事宜顺利开展的关键性助力之一，班主任应当以学生的特长喜好策划一些德育实践活动，调动所有学生参预其中，为那些言行不好、道德意识不够的学生供以更多表现自我的空间，并适时给与范例式的引导。
德育活动的开展形式并不是千篇一律、默守陈规的，应当注重活动形式、内容的多样化和变通性，这便需要教师加强探索，创新出更多精彩纷呈、兼具趣味性和教育性的德育活动，比如说，开展“品德修养我能行”的评比活动，评比的标准囊括学生的卫生、纪律、尊师情况等等，在评比过程中要及时纠正学生的不良举止，规范其行为，也可以借助奖励小奖品的形式来鼓励学生[3]。
并在每月的月底进行月底评比，评选出本月在各个方便表现最佳的学生，让这些学生讲述一下自己优良品行的故事及自己的感想体会等等，鼓励其他同学踊跃学习和借鉴，让学生在相互学习、交流中不断强化自己的品德修养。
参考文献：[1]商凤侠.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].中国校外教育（中旬刊），2015（12）：44.[2]戚旻洁.基于生态模式理论的中职学生管理工作方法研究与实践[D].浙江大学，2009.[3]张秋贺.增强小学德育教育的实效性研究[J].高考，2016（06）.作为一个教龄不长的教师，我目前所积累的相关管理经验，除了自己在工作中积累总结出来的，更多的是从书上以及与富有经验的老教师谈话聊天中他们“传授”给我的。
下面将我平时的一些做法与大家一同探讨交流。
一、“控制情绪，控制江山”作为教师，我们每天都要面对来自各方面的外界刺激，而这些外界刺激很可能会使教师的心理产生一定的波动，形成不良情绪。
教师的情绪往往直接作用在学生身上。
例如，班级里学生打架，站在讲台上作为教师的我们，应对所发生的情况接下来所采取的行动此刻成为全班六十几个同学关注的焦点，我们要注意自己的一举一动，关键在于控制好自己的情绪。
用心管理班级让爱引领成长--浅谈中年级班主任如何有效管理学生
【摘 要】小学中年级是学生身心发展的特殊时期，班主任在学生成长的路上有着重要的导向作用。
班主任的管理艺术将影响着班级的管理效果，面对学生成长路上出现的问题，班主任要细心观察、用心沟通、用爱引领，使学生能够从中受益。
班主任如何用心管理班级，让爱引领学生成长？本文结合管理实践阐述。
【关键词】班级管理 细心观察 用心沟通 用爱引领班主任是学生在校学习重要的引路人，中年级在小学阶段是重要的转折点，学生的思想由感性逐渐走向理性。
班主任在管理学生时，要意识到对学生的教育必须通过爱和说理，使学生能够主动意识到存在的问题，并以积极的情感加以改正，最终形成良好的性格，收获成长的正能量。
一、学会赞美学生，让爱引领成长每个学生的内心深处都渴望得到赞美，特别是中年级学生，它由低年级的幼稚逐渐走向成熟，他们在成长过程中会遇到各种各样的问题或困惑，班主任对学生所实施的教育将会影响着学生积极的学习、生活态度，使学生在赞美的影响下获得成长的动力。
班主任在处理学生问题时，如果能够以一种灵活的赞美方式去鼓励、鞭策学生，学生将会产生感激心理，进而改进自身的不足。
班级是由一群学生组成的，每个学生的个体特点是不一样的，每个班都会有一些学生既不非常努力，又不会干扰班级正常的教学活动，他们用相对“沉默”的方式参与班级活动，这些学生群体特别容易被班主任所忽视。
记得有一年，我接手一个四年级的班级，班里有一个学生，她并没有在我脑海中留下特别印象，每天安静地来学校，认真地听课、完成作业，放学后安静地离开。
我在接手快一个学期的时间里，对她的注意少之又少。
有一天下午，雨下得特别大，不少同学放手后都打着伞急匆匆地回去了，那天，因为将一本教参忘在教室，我从办公室返回教室看到这个学生在帮忙扫地板。
因为不是轮到她值日，我就问她原因，她说今天扫教室的同学家离学校比较远，而她家离学校比较近，她想帮他们扫地板，让值日生可以早点回去。
我被这个孩子美好的心灵所感动，在班级及时赞美她，此次之后，她对我有了一份特别的感觉，课堂上不再静静地听课，而是积极地回答老师的问题，课后与同学之间的交流变得频繁了。
以德育人,以爱管理
以德育人，以爱管理“以德育人，以爱管理”是教育理念和管理理念的结合，是当今社会中教育者和管理者共同追求的目标。
在现代社会，教育和管理的重要性日益突出，“以德育人，以爱管理”成为了当今社会教育和管理的重要理念之一。
一、以德育人“以德育人”是教育的根本宗旨，也是教育工作的基本任务。
德育是指通过教育培养学生的思想道德品质和人格素养，培养学生正确的价值取向和行为规范。
以德育人旨在培养学生积极向上、懂得感恩、勇于担当、诚实守信的优秀品质。
以德育人要注重教育因材施教，关注学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，对待学生要尊重他们的差异性，教育者应该深入了解每个学生，因材施教，针对学生的特点制定教育方案，使每个学生都能得到正确的引导和培养。
以德育人要注重激发学生的内在动力，引导他们树立正确的人生观和价值观。
在教育过程中，不仅要注重知识的传授，更要引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们内在的动力，让他们积极主动地追求知识，追求美好生活。
以德育人要注重培养学生的创新思维和实践能力。
学生是未来的希望，他们需要具备创新思维和实践能力，而这些能力在德育教育中也是至关重要的。
教育者应该通过创新教学方式和丰富的实践活动，培养学生的创新能力和实践能力，让他们在未来的社会中能够自信自强。
以德育人要注重师生关系和家校合作。
师生关系是教育工作的关键环节，优秀的师生关系能够帮助学生得到更好的成长。
家校合作也是德育教育的重要组成部分，家长是学生成长过程中不可或缺的重要力量，教育者需要与家长保持良好的沟通，积极引导家校合作，促进学生全面发展。
二、以爱管理“以爱管理”是管理理念的升华，是一种温和而有力的管理方式。
“以爱管理”强调管理者应该带着爱心去对待员工，塑造和谐的企业氛围，激发员工内在的潜能，达到企业和员工双赢的目标。
以爱管理要注重员工的成长和发展。
管理者应该把员工视为企业的重要资源和财富，注重培养员工的能力和技能，关心员工的成长和发展，给予员工更多的信任和帮助，让员工在工作中得到成长，实现自我价值。
以身作则,以身立教,用爱教育学生
以身作则，以身立教，用爱教育学生
教育的本质是人对人的交流。
作为教师，对于学生来说，最好的教育方式就是以身作则，以身立教，用爱教育他们。
以身作则，就是指教师以自己的行动示范给学生树立正确的价值观和行为规范。
教师通过自己的生活和行为，让学生跟随自己的样子学习。
比如，教师教导学生要讲卫生，那么教师首先要注意自己的卫生问题，比如要讲究个人卫生，保持教室的卫生状况。
这样，学生才能从自己的老师身上学到细节上的管理，明白卫生是从小处做起，每个人都应该有卫生的意识和责任。
以身立教，则是针对学生的言行进行规范，教师要严格要求自己，不能够为所欲为，还要从学生的言行中发现问题。
比如，一些学生在课堂上喋喋不休、打闹等行为，教师不应该同化，而是不断关注，及时给予规范。
可以设置班规班纪，明确任何学生都不能干扰课堂秩序，不能擅自做出一些让广大同学不能接受的事情，同时提高学生的自我规范和自我字矫正意识，从而达到以身立教的效果。
用爱教育学生，则是教师在教育过程中，不断地关心和照顾学生的心理和情感，在关注学生成绩的同时，也注意学生的情感和心理健康。
教师应该从学生的需要出发，尽可能地提供帮助和引导，让学生感受到自己的老师是关爱他们、爱护他们的老师。
教师还要善于吸收学生的建议，尽可能地去帮助学生解决实际问题，鼓励学生说出自己的感受，引导他们养成健康的这个信念，建立起爱在校园之中的环境。
总之，只有以身作则、以身立教和用爱教育学生，才能够真正做到让学生心服口服，促进学生学习和身心全面发展。
教师在实施这三个方面的技巧时，需要提高自己的素质，让自己更加完美的实施教学，从而达到最高效的教育效果。
班级管理严爱并行的班主任工作总结5篇
班级管理严爱并行的班主任工作总结5篇第1篇示例：班主任工作总结班主任是整个班级管理的重要角色，他既是学生的引路人，也是学校与家庭沟通的桥梁。
在班主任的工作中，严和爱并行是非常重要的，要严格要求学生，同时要给予他们充分的爱与关怀。
下面我将从班级管理、学生关怀和家校沟通等方面总结我的班主任工作。
班主任的工作需要严格管理。
在班级管理中，我始终坚持“三心二公平”的原则，即心地善良、心有干劲、心怀正义；公平对待学生，公平处理矛盾。
我尊重学生，也要求学生尊重我，班级中不允许有任何形式的欺凌和不文明行为，要求学生按时完成作业，认真听讲，不允许学生迟到早退，严格要求学生遵守各项纪律和规定。
在这个过程中，我注重与学生的沟通，及时发现问题，并给予及时的提醒和规范。
我也善于激励学生，通过表彰先进、激发学生的学习积极性，提高班级整体的学习氛围。
班主任的工作需要充分关怀学生。
作为班主任，我时刻关心学生的成长与生活，关心他们的情感和意愿。
在学生遇到困难和问题时，我会耐心倾听他们的心声，并给予适当的鼓励和帮助。
在学习上，我不仅关注学生的学习成绩，更关心他们的学习状态和学习方法，督促他们树立正确的学习观念，调整学习态度，帮助他们解决学习中的问题。
在生活上，我也会关心学生的生活情况，了解他们的家庭背景和身体健康状况，及时为他们解决生活上的困难。
班主任的工作需要与家长保持良好沟通。
家校沟通是学生教育工作的重要环节，良好的家校合作有利于学生的成长与发展。
我始终坚持和家长保持密切联系，及时向他们了解学生的学习和生活情况，及时反映学生在学习和生活中出现的问题，积极与家长配合，共同关心学生的成长。
我也不断提升自己的教育水平，认真学习家长的意见和建议，不断完善自己的教育工作。
班主任工作是一项辛苦而又有意义的工作，需要班主任具备严格管理和充分关怀学生的能力，同时要与家校保持良好的沟通。
我将继续不断提升自己的教育水平，努力为学生的健康成长和学业发展而努力！感谢您的阅读！第2篇示例：一、严1. 严格要求作为班主任，严格要求学生是必不可少的。
把爱种在学生心田
把爱种在学生心田爱，是人类永恒不变的主题，也是教育的灵魂。
在教育中，爱是一种情感态度，一种人格力量，一种心灵的感召。
把爱种在学生心田，是每一个教育工作者义不容辞的责任和使命。
如何才能在学生心田种下爱的种子呢？这需要我们共同努力，从师生、家庭、社会等多个方面着手，用真情和关怀滋养学生心田，让他们在爱的庇护下茁壮成长。
作为教育工作者，我们要做到爱学生、尊重学生。
教师是学生心灵的引路人，教育者要有爱心，要用心去关爱每一个学生。
在教学过程中，要对待每一个学生一视同仁，尊重学生的个性和差异，让每一个学生都能找到自己的位置，展现自己的光彩。
在与学生的相处中，要多关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
只有教师用爱心对待学生，学生才能真正感受到来自师长的关怀，才会懂得如何去爱别人。
家庭是孩子成长的第一所学校，家庭需要为孩子营造温馨的成长环境，培养孩子感恩父母、尊重长辈、关爱同龄人的良好态度。
家长要以身作则，给孩子树立崇高的道德榜样，用爱心教育孩子，让孩子在温暖的家庭环境中感受到父母的爱，建立起对父母和家庭的依恋和归属感。
只有家庭中有爱，孩子才会信任他人，容纳他人的爱，也才能学会如何去爱他人。
学校和社会也是培养学生爱的重要场所。
学校和社会应该营造和谐的人际关系，倡导学生乐于助人、关心他人、团结友爱的氛围。
学校可以开设心理健康课程，引导学生学会关爱他人，解决人际冲突。
社会则可以举办各种公益活动，让学生亲身参与，并从中体会到爱与被爱的力量。
只有在这样的环境中，学生才能感受到社会的爱和支持，形成正确的人际关系观，懂得如何去爱社会，回报社会。
作为学生，要从自身出发，主动培养爱的素质。
要懂得爱自己，尊重自己，珍惜自己的成长机会。
同时也要学会尊重他人，理解他人，与他人和谐相处。
只有懂得爱己，才能懂得爱人。
只有培养出良好的爱的品质，学生才能体会到爱的力量，懂得如何去爱别人。
在这个充满挑战和竞争的社会里，爱是可以连接人与人之间的桥梁，也是培育人的成长的肥料。
班主任用“四爱”法则去管理学生
班主任用“四爱”法则去管理学生班主任用"四爱'法则去管理同学"现在的同学非常懒'。
现在的同学如海绵一样，你按住，他就多浸点，不按住，一点也浸不进'。
"现在的同学，没有感情，不懂感恩'。
"现在同学不行，那像我们那些年月的同学哟'。
"现在同学不好管'。
这是在业余时间，老师们发出的感想和感慨。
诚然，由于时代的变化，市场经济的冲击，行业差距的拉大，社会地位等等方面缘由，老师的行业消失"现在的书没有教法等'现象。
但作为当班主任也要仔细去端详和管理自己的班级，由于同学不行能有其次个中学时期。
我们不能由于国家待遇怎么样，就去贻误同学一辈子的事，假如真的不想呆在这个行业，选择的权力是把握在自己的手中，那就跳出这个行业。
但是，在尚未逃离之前，还是要站好自己这班岗。
实事求事，现在的同学也不是那么好管理，缘由很简洁，我们这些地方，留守儿童特别的多，父母出去打工特殊多，前次我在博客中也提及过此事。
所以管理起来难度特别大，鉴于这种状况，笔者认为班主任应当用"爱'去对待班上的每一个同学，让爱去渗透到每一个同学的心中，让爱去溶化每一个同学，让爱去鼓舞和影响班上的每一个同学，让爱去惩处班上的每一个同学，这样使班级一步一步地朝着目标前进，这样，信任自己班的同学成果优秀，班级工作也特别NO1一、用"爱'的诚意去关爱同学针对刚才提及的留守儿童现象，有的同学是在断奶后，父母就离开，与父母亲根本没有感情，换句话说，就是没有享受到父爱和母爱的味道，这种同学自然性格孤僻，内向，不善交际。
还有就是父母离异的，性格也很奇怪，当然这是个别。
除此之外，就是属于进展不平衡同学，即或是学习好的同学也存在着肯定坏习惯。
所以班上什么样的同学都有，爱学习的，不爱学习的等等，管理起来就特别的头疼。
那么，当班主任的就应当主动去关怀班上有这样或那样问题的同学，这种关怀必需是看得见摸得着，可以从生活上、经济上、学习上、家庭方面等等去关怀和支持这类同学。
教育教学叙事用爱点亮一盏心灯
教育教学叙事用爱点亮一盏心灯教育教学是一项充满挑战和责任的工作，我们每个教师都希望能够用爱点亮学生内心的一盏心灯，让他们在知识的海洋中追寻自己的梦想。
在教学中，爱是我们最强有力的武器。
首先，我们要用爱去关注每一个学生。
每个学生都是独特的个体，他们有各自的优点和不足。
我们要用爱去欣赏他们的优点，鼓励他们的努力，并且用耐心和关怀帮助他们克服困难。
只有当学生感受到我们对他们的关注和尊重时，他们才会对学习产生兴趣和动力。
其次，我们要用爱去激发学生内心的潜能。
每个学生都有无限的潜能，但是有时他们自己都没有意识到。
作为教师，我们要用爱和信任来激励学生，帮助他们发现自己的才华和梦想。
我们要给予学生更多的自主权和选择权，让他们参与到教学中，发挥他们的主动性和创造力。
只有当学生感受到他们的努力得到了认可和肯定时，他们才能够真正地发挥出自己的潜能。
最后，我们要用爱去栽培学生的品德和情操。
教育的目标不仅仅是培养学生的智力，更重要的是培养他们的品德和情操。
我们要用爱去引导学生正确的价值观和道德观，教会他们尊重他人、关心社会、珍惜资源。
我们要用爱去打开学生的心扉，让他们能够体验到友情、亲情和爱情的力量。
只有当学生明白了什么是真正的爱和幸福时，他们才能成为有责任感和担当精神的社会人才。
用爱点亮一盏心灯，不仅是教育教学的使命，更是每个教师的追求。
无论遇到什么样的挑战和困难，在教育教学的道路上，我们都要怀着一颗爱的心，去关注每一个学生，去激发他们的潜能，去栽培他们的品德。
因为只有用爱去点亮学生内心的那盏心灯，他们才能真正地追逐自己的梦想，实现自己的人生价值。
爱在班级管理中的作用
爱在班级管理中的作用爱是沟通师生心灵的桥梁和纽带，爱能给予学生思想的启迪、感情的温暖和心灵的爱抚。
根据多年当班主任的经验，谈几点做法以共交流。
一、用微笑撒播爱的春雨对学生充满无私的爱是每一位班主任应具备的师德素质，是教师爱的具体体现，也是做好班主任工作的前提条件。
这种爱有时表现在严格的要求中；有时表现在对学生无微不至的关怀上；但更多的还是表现在教师的微笑之中。
学生犯了错误，班主任如果严厉的指责或训斥他，那么很有可能达不到教育效果或使学生恐惧不安，心灵受到压抑导致学生以后做事会缩手缩脚，或使学生产生逆反心理以致学生出现当面顶撞老师的尴尬局面，或者当时没反应而以后出现不当行为。
相反，如果班主任能压住火帮助他们找出错的原因并面带微笑的指导他们如何去做，这样学生会首先感动教师的和蔼可亲，消除因犯错误而单方面形成师生间的对立情绪。
学生会情不自禁的去认识错误，自觉接受老师的教育，收到意想不到的效果。
二、注意个别谈话，让爱滋润每一个学生的心田师生中的个别交谈是教育的常用方法。
建立平等和谐的新型师生关系，尊重学生的心理需要和人格权利，会产生神奇的力量。
每次与学生交谈必须做好充分的准备，找谁谈话，谈什么内容，都要经过反复严密的思考而不能随意决定。
须做到：1.淡化成熟者的心理，树立师生平等的思想。
2.淡化师者决策意思，改变家长式的教育方式，加强学生自我管理。
3.淡化教育痕迹，创设教育情景，引导学生自我教育。
三、营造公平氛围，普降爱的甘露首先，平等对待每一个学生，使学生产生公平感。
班主任平等对待每一个学生能反映出教师高尚的职业道德。
否则，会极易产生负面效应，使学生产生不公平感。
力求做到普通学生与班干部一个样，差生与优等生一个样，家庭贫的与家庭富的一样的，家长地位高的与家长地位低的一个样，关系密的与关系疏的一个样。
以上这些都是学生头脑中公平意识的敏感区，一定要宁正勿偏。
其次，恰当准确评价学生，使其产生公平感。
每个学生都希望得到老师的尊重和理解，希望自己的存在价值得到承认。
浅谈用爱与责任对学生进行思想教育
浅谈如何用爱与责任对学生进行思想教育三河市赵河沟中学李继东记得有位教育家曾说过说过：‚教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
‛那爱是什么呢？爱是尊重。
每个人都免不了会犯错，关键是在学生犯错后，作为教师的我们应该做什么?是在学生伤口上撒盐讽刺挖苦，还是站在孩子的角度分析问题的症结所在，然后再有针对性地采取行之有效的方法去改进。
师爱是一种超乎亲情、超乎友情的人世间最伟大的爱的形式，师爱需要我们倾注的是对孩子内心被蒙蔽或是潜藏的真、善、美的唤醒，而这正是需要我们用一生的精力所去追寻的。
因此，教师应该具备极强的使命感、责任心，应诚信立教，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心。
一、热爱教育事业，尽我所能‚有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂。
不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。
在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……‛每当吟起这首小诗，我的心中就充满了一种无法言喻的爱，我的肩头又多了一份义不容辞的责任。
当我们看到那些调皮捣蛋的学生又在无事生非，哪个不学习的孩子又没写作业，我们难再去爱，那就只有靠责任去挽救他。
当我们面对胡搅蛮缠的家长，还得耐下心来去教育他的孩子，那也只有依靠责任意识去改变他。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
所以我认为尽职尽责是教师基本的道德规范。
当你面对孩子们纯真的眼神流露着对知识的渴求时，当你看到孩子们作文中写着对你的无限信赖时，甚至当你看到孩子们因你的努力而取得哪怕是一丁点儿的进步时，我想，在那时，你才更能真正领会‚教师‛二字所蕴藏的丰富的内涵，你才更会真正明白‚教师‛二字所包含的深重的责任。
二、为人师表，育健康人格汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：‚智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。
用心管理班级,让爱引领成长——浅谈中年级班主任如何有效管理学生
用心管理班级,让爱引领成长——浅谈中年级班主任如何有效管理学生摘要：小学中年级班主任的管理工作非常关键，其关系着小学生的能力提升和身心发展，影响着学生学习的效果。
班主任在班级管理中实施个性化策略，创造新颖的管理环境，是指引学生成长方向的重要路径。
鉴于此，本文结合教学的实践，就班主任用心管理班级，用爱引领学成长的具体方式做简单分析，以供相关人士参考交流。
关键词：管理班级；中年级班主任；管理学生引言：对于小学中年级的班主任来说，班级管理是普通又重要的日常工作。
一个班级能否和谐发展、团结进步，和班级管理的质量息息相关。
班主任是小学生在校学习和生活的指路灯塔，中年级是学生健康成长的重要转折点，也是学生思想逐渐向理性过渡的重要阶段，在这个时期的班级管理，班主任从积极的感情上出发，引导学生主动认识问题，并纠正问题，从而形成健康的品格，收获成长的正能量。
一、小学中年级班主任管理班级存在的问题（一）管理模式落后就当前情况来看，中年级班主任管理模式比较落后。
教师沿用传统的班级管理方式，以班级领导者的姿态居于高处，片面的认为自己是班级管理的主导者，导致不能及时将学习和生活面临的问题反馈给班主任，师生交流脱节，班级管理的质量下降。
虽然严师出高徒，班级管理有严格的班主任能够起到一定的作用，但是长期的严格和不作变通，会让师生距离渐行渐远。
这对班级管理和学生成长都带来了不良影响。
（二）班主任压力大班主任压力使当前小学中年级班级管理面临的重要问题。
小学中年级是学生成长的重要过渡时期，班主任管理工作的难度和压力加大。
况且在班级管理中，教师不仅要重视学生情况，还需要考虑学生的学习环境、压力等等，还需要去管理学生生活中的一些琐事，在加上当前小学中年级班主任大多是年轻教师，家庭负担和压力比较重，这也严重影响了班主任的管理效率。
（三）学生缺乏自律小学中年级的班级管理，最大的问题就是学生的自律性差。
班级管理主要针对的就是学生，所以学生的自我管理也是非常重要的，但是目前的小学中年级学生的自我管理情况来看，效果并不是特别明显。
教育管理中的“爱”与“严”多教育严管理
教育管理中的“爱”与“严”多教育严管理教育管理中的“爱”与“严”多教育严管理教育管理是现代教育中不可或缺的组成部分，其重要性体现在保证教育活动能够有效开展的同时，保障学生的身心健康和全面发展。
而在教育管理中，要实现对学生的全面教育，必须同时运用“爱”和“严”的教育方式，实现教育管理中的多教育、严管理。
一、爱的教育方式爱的教育方式即是温情教育，其基础是尊重和关心学生的独立人格和发展潜力，强调对学生的情感投入和与学生的沟通交流。
通过该方式对学生进行教育，能够激励学生发挥自己的优点，充分发挥学生的学习能力和创造潜力。
首先，爱是学生生命的源泉。
在学校中，像父母那样给予学生关心和怜悯，向学生释放爱的氛围，不仅能打开学生的心灵之窗，建立双向信任，也能够培养学生对教育的兴趣，从而对教育生活产生浓厚的兴趣和热情，放声高歌。
例如，班主任可以在课堂与课外多角度关注学生的学习情况，合理评估其个人能力和学习效果等，给予学生精心的关心和指导，从而让学生切实感受到学校和老师对学生的爱。
其次，爱是学生成长的肥料。
爱是帮助学生成长的必要前提。
对学生的批评和牢骚不仅仅是对学生的责备，而是关心学生的成长和发展。
例如，学校可以利用家长会、班会等渠道主动投入教育，走进学生的内心世界，调整教育方式，既能够及时弥补学生生活中的空白，同时满足学生的需求，使之得到全面发展。
二、严的管理方式严的管理方式可以通过建立制度、制定规范以及全面执行规范等方式实现。
通过该方式可以保证学生的学习行为符合国家法律和规定，发挥管理效果的同时，也面临着教育管理的调整和改革。
首先，严是道德和文明行为的核心。
学生处规定是学宫嗣之端，要求每个学生保持良好的道德素质和文明行为，比如核心技能，素质教育构成了学生成长的核心。
如果学生不能符合学校的规定，则不仅影响学校的教育质量，也影响到学生的行为规范。
例如，学校可以建立严格的公共卫生管理规定，要求学生在学校和公共场所不随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为，从而养成良好的卫生习惯，提高学生的文明素质。
用爱呵护陪伴学生成长
用爱呵护陪伴学生成长爱是一种伟大的力量，它可以温暖人心，滋润生命。
对于学生成长来说，爱是最重要的滋养剂，它能够激发他们的潜力，给予他们信心和勇气，引导他们走向未来的道路。
本文将探讨如何用爱呵护陪伴学生成长。
第一，父母的爱是最初的源泉。
家庭是孩子成长的摇篮，父母的爱是他们生命中最重要的支撑。
父母应该给予孩子充分的关爱和关注，用真诚和耐心倾听他们的需求和心声，与他们一起度过成长的每一个阶段。
在孩子面临困难和挫折时，父母更应该成为他们的坚强后盾，给予他们无条件的支持和理解。
这样的爱会让孩子感到安全和被重视，激发他们的自信和积极性。
第二，教师的爱是学生成长的助推器。
在学校里，教师是学生的引路人和指导者，他们的爱对于学生的成长起到至关重要的作用。
教师应该对学生怀有真诚的关切和关爱，不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。
他们应该尊重学生的个性和特长，发现和培养他们的潜能。
同时，教师应该用爱心去教育学生，以身作则，成为学生的榜样。
通过与学生的密切互动和良好的教育方式，教师能够培养学生正确的价值观和良好的行为习惯，引导他们走向成熟和成功。
第三，同伴间的友爱是成长的助推器。
在同学之间建立友爱和谐的关系，可以让学生更加快乐和自信地成长。
同学间应该互相尊重、包容，帮助和鼓励彼此。
没有人是完美的，每个人都有自己的优点和缺点。
通过友爱的关系，学生可以互相学习和进步，相互扶持，共同成长。
同学之间的友爱也能培养学生的团队合作精神和社交能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
第四，社会大众的关爱是成长的催化剂。
社会大众的眼光和关注对学生来说是一种莫大的鼓励和支持。
社会大众应该给予学生积极的评价和肯定，让他们看到自己的价值和潜力。
在学生面临选择未来职业的时候，社会大众的关爱和支持更能够激发他们的斗志和进取心，引领他们走向成功。
同时，社会大众也应该为学生提供良好的成长环境和机会，让他们展示自己的才华和能力，实现个人的价值。
综上所述，用爱呵护陪伴学生成长是我们每个人的责任和使命。
班主任管理学生工作计划用上“四爱法则”,创造和谐班级
班主任管理学生工作计划用上“四爱法则”，创造和谐班级班主任管理学生工作计划用上“四爱法则”，创造和谐班级的文章班主任是学生学习生活中的重要角色，不仅要负责学生的日常管理，还需要对学生的学习工作提供指导和帮助。
班主任管理学生工作计划时，可以使用“四爱法则”，创造和谐班级。
一、“四爱法则”是什么？“四爱法则”指的是爱心、责任心、耐心和智慧。
这四个要素构成了班主任在日常管理中所必备的品质。
1.爱心是最关键的，班主任要用心去爱，耐心地关心每一个学生，了解学生的内心世界，以此为基础帮助学生解决问题。
2.责任心是班主任的使命。
班主任需要对学生的安全和学习承担责任，这是其作为教育工作者的职责所在。
3.耐心是班主任的品质之一，班主任需要有较高的耐心，即使学生的工作计划不理想或者他们进展缓慢，班主任也应该保持耐心，了解每个学生的不同情况，寻找最适合他们的途径。
4.智慧是班主任在帮助学生制定工作计划和指导学生时的能力。
班主任要有丰富的知识储备，利用各种方法为学生提供准确、有帮助性的建议。
二、班主任使用“四爱法则”以及如何帮助学生定制工作计划1.班主任使用爱心和耐心帮助学生识别问题学生在制定工作计划时，可能会遇到各种各样的问题。
班主任可以使用爱心和耐心来帮助学生分析，对于学生的性格、生活方式等不同的因素进行了解，了解学生的日常习惯、身体素质等情况，制定工作计划时，在合理性上特别注重根据学生的实际情况分析。
2.班主任使用爱心和责任心对学生进行指导班主任需要对学生的安全和学习负责任，所以班主任在帮助学生制定工作计划时，应该对学生的想法进行审查，对学生的视野进行开阔，提醒他们需要达到的目标以及帮助他们制定计划。
3.班主任使用智慧帮助学生评估计划的合理性班主任要有丰富的知识储备，了解有关学习方法、学习时间等方面的知识，从而在制定计划及对计划进行评估时提供帮助。
三、班主任使用“四爱法则”创造和谐班级1.爱心：通过关注学生的成长、提供帮助等方式，树立班级凝聚力，减少学生的孤立和排斥。
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用爱管理学生
龙州县下冻中心小学周梅连
我从十八岁中师毕业至今已从教十五年，也当了十五年的班主任，在这十多年的工作历程中，我既没有惊天动地的壮举，也没有举世瞩目的功绩。
差不多和所有的教师一样，在自己平凡的工作中，默默地奉献着自己的青春和力量。
在这些年班主任工作生活中，我对用爱来管理学生有些感悟。
记得刚毕业的时候，第一次以教师的身份踏进校园，我的心情是万分激动、自豪的。
可是工作了一阵子以后，我才发觉等待着我的这份工作并不像我想象中的那样美好。
当时我被安排上毕业班的数学课兼做班主任。
这个班人数是50人，经过摸底这个班的学生数学成绩很差，男生调皮捣蛋，还有些叛逆的性格，班里许多男生个儿和我差不多高，日后要是他们跟我作对，我可怎么办呀？，所有这些都让我头疼。
果然，麻烦事接二连三的来了，“老师，今天值日生不扫地！”“老师，男生都不去扫清洁区！”（学校每个班都负责一块清洁区）“老师，黄书鹏把黄莹莹打哭了！”-----本来接管这个班就不太乐意，加上他们整天来报这些事，我心里窝着一团火，我想我要是不给他们点颜色看，以后他们岂不把我给“压扁”了？接着我把肇事者找来，做出恶狠狠的样子噼里啪啦训一通，他们有的带着一些悔意走出办公室，但也有的却带着不屑离开，过后他们又在其它方面犯事，比如上课故意大声讲话，故意迟到的，等等，让我防不胜防。
我要投降了!静思------我错了吗？最后我得出结论：我真的错了，我对他们有多凶，
他们就对我有多反感。
我决定换个方式管学生，也查了许多该怎样管理学生的材料，渐渐地，我才懂得要想他们听话，老师首先要关心他们，爱护他们，用爱感化他们。
爱因斯坦说“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
”我怎么能把这些名言抛诸脑后呢？于是我悄悄地改变了我的作法。
那天，女生又来报了，“老师，丁育根没扫清洁区！”要是平时，我肯定先批评一通，然后叫他重扫，可这一次我没有这样做。
我考虑了这个男孩子的数学成绩，平时还能考个六七十分的，就当着全班同学的面微笑着说：“哦，是这样。
不过我想给丁育根同学一个机会！”我顿了一下，孩子们用疑惑的目光看着我，“如果他能在下一次的测验中考80分，就免罚他扫地一次。
同学们说可以吧？”许多学生都露出了赞许的笑脸，丁育根也心怀感激的偷看了我一眼。
在接下来的几天里，丁育根果然不再偷懒，按时打扫卫生，而且上课时总是坐得很端正，还踊跃地回答问题，我心里暗暗高兴，孺子可教。
冷若冰霜的态度是极端错误的。
难怪学生受到严厉批评后没有变好，反而变本加厉。
原来是因为大多数学生都不喜欢我，叫他们怎么肯听我的话，有兴趣学习我所带的这门学科呢?现在我得出一个结论：教师是要用爱心去管理学生。
那么如何用爱心去管理学生呢?我认为首先我们对待学生要一视同仁，不论他的成绩是好还是坏。
其次要经常和学生交心谈心，了解他们的思想动态。
最后就是少批评，多表扬鼓励，善于发现学生的一点点进步。
又一周过去了，一天我检查学生作业，发现黄照权同学作业本一
片空白，这个学生平时上课开小会特多。
我找到他，举起书本，想用力拍一下桌子，手到半空，停下，放了书本，用手掌摸了摸他的头，轻轻地说：“你是不是不会写呀？”他嗯了一声。
“来，老师教你！”在我的细心指导下，这孩子也跟着认真的读题，找知识链接，看到他认真的样子，我对他说：“老师发现你是个聪明的孩子，你看，老师就教了你一会，你自己已经懂得结合新旧知识解题了，多了不起啊！以后上课注意听点更好！”听了我的话，他不好意思地低下头。
此时我更深刻体会到要对每一个学生倾注爱心，热爱教育事业和热爱学生，没有火热而真挚的爱心，就没有资格站在讲台上。
孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。
用爱来管理学生，不妨做到以下几点：
一、用爱心感染学生。
爱心是在具体的行动中表现出来的，它具有浓厚的感情色彩。
在这十几年年的教育教学和班主任工作中，我体会到了思想教育的重要性。
因此，我总抱着一颗赤诚的爱心，用爱感化学生。
十几年的教学生活，倾注了我全部的心血。
每天坚持早到校，勤到班，巡视教室，关注学生。
遇到天凉或天热的时候，看看孩子们的衣服穿得是否合适，是否整洁，早餐是否吃饱，这些平常得不能再平常的事，但却是一个班主任最基本的工作。
当学生不舒服时，亲自送他去卫生院；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生“想不开”想家时予以开导；当学生出现不良行为习惯时，及时教育，给以帮助。
这些生活中的小细节都体现着老师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细
流，感染着学生，激励着学生。
记得去年冬天的一个晚上，梁武山同学半夜发高烧，我顶着寒风把他送往医院，并替他交了费用打吊针，守在那里一直到家长从村里赶来，此时已是凌晨5点钟。
虽然很累，但作为老师的我确感到无比的欣慰。
孩子回家常常说起老师对他好，家长感激地向我道谢，并嘱咐孩子好好听老师的话，努力学习。
朴素的话语不正在传递着爱的信息吗？
当然，爱学生也需要技巧，面对不同学生，要采用不同的方法多。
孩子虽小，可他们也有自己的想法，他们也需要他人的关爱，需要表扬。
我经常站在学生的角度想问题，以学生的思想来体会他们的感受，让其尽情地展示自己的长处，获取成功的信心，并正视他们的错误，宽容他们，给予他们改过自新的机会。
每当看到同学摔倒有人前去扶；当见到地上有纸屑有小手去捡；当见到长辈前去问好；当教师节来临受到孩子们的贺卡时，我感到了为人师的快乐和幸福。
有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。
由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。
只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
二、用行动引导孩子
“德高为师，身正为范”这句话时刻指引着我，我深深知道班主任的态度决定着学生的行为，班主任爱岗敬业，对学生要求严格，对工作呕心沥血，那么他的学生就会受到感染，就会热爱集体，关心班级。
为了教育学生守时，我每天早来晚走，不管刮风下雨，还是寒冬腊月，我从没迟到早退过；为了使教学效果达到最佳，我每天都进行认真备课、上课和批改作业，从没因为自己的私事而耽误学生的课；为了培养学生养成良好的行为习惯，我时刻注意自己的言行举止，为人处事，从衣着到表情，都不失一个教师的身份。
教育的最终目的是教学生做人，既要用语言晓之以理，又要用表率导之以行，更重要的是以爱育爱。
教师也只有从内心真正做到理解、尊重、热爱学生、关心学生，才能赢得学生的信赖和尊重，才能做好学生工作，才能做学生的表率。
经过这几年班主任工作的风风雨雨，我始终坚信，用真情去对待每一个学生，一定能培养出优秀的学生。
用爱去感化学生，一定会托起明天一轮新的太阳。
三、平等民主地对待学生。
热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。
前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。
我曾经有一个弱势的学生，我总是力所能及的安排好他的座位和他的生活。
学习上也是一遍又一遍的给他耐心讲解。
平等地
对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。
面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。
不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。
有的老师批评学生时说：“你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！”“你还有什么希望！”等等，严重地伤害了学生的自尊心。
这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。
我从来不歧视任何一个学习困难的学生，我在班里从没有说过“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼，而是说“学习需要帮助的同学”“学习暂时领先的同学”。
对学习困难生我帮助他们找原因、不断调整学习方法。
比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成“冤假错案”。
再如有时老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，形成两种极端的学生。
过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。
过分冷落会使学生失去自信心。
因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。
平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。
我们要做一个幸福的班主任，用微笑、智慧、爱心传递幸福，点亮每个孩子的眼睛，启迪孩子的智慧，让每个孩子拥有一张幸福的笑
脸。