用爱管理学生

用爱管理学生

龙州县下冻中心小学周梅连

我从十八岁中师毕业至今已从教十五年，也当了十五年的班主任，在这十多年的工作历程中，我既没有惊天动地的壮举，也没有举世瞩目的功绩。差不多和所有的教师一样，在自己平凡的工作中，默默地奉献着自己的青春和力量。在这些年班主任工作生活中，我对用爱来管理学生有些感悟。

记得刚毕业的时候，第一次以教师的身份踏进校园，我的心情是万分激动、自豪的。可是工作了一阵子以后，我才发觉等待着我的这份工作并不像我想象中的那样美好。当时我被安排上毕业班的数学课兼做班主任。这个班人数是50人，经过摸底这个班的学生数学成绩很差，男生调皮捣蛋，还有些叛逆的性格，班里许多男生个儿和我差不多高，日后要是他们跟我作对，我可怎么办呀？，所有这些都让我头疼。果然，麻烦事接二连三的来了，“老师，今天值日生不扫地！”“老师，男生都不去扫清洁区！”（学校每个班都负责一块清洁区）“老师，黄书鹏把黄莹莹打哭了！”-----本来接管这个班就不太乐意，加上他们整天来报这些事，我心里窝着一团火，我想我要是不给他们点颜色看，以后他们岂不把我给“压扁”了？接着我把肇事者找来，做出恶狠狠的样子噼里啪啦训一通，他们有的带着一些悔意走出办公室，但也有的却带着不屑离开，过后他们又在其它方面犯事，比如上课故意大声讲话，故意迟到的，等等，让我防不胜防。我要投降了!静思------我错了吗？最后我得出结论：我真的错了，我对他们有多凶，

他们就对我有多反感。我决定换个方式管学生，也查了许多该怎样管理学生的材料，渐渐地，我才懂得要想他们听话，老师首先要关心他们，爱护他们，用爱感化他们。爱因斯坦说“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”我怎么能把这些名言抛诸脑后呢？于是我悄悄地改变了我的作法。那天，女生又来报了，“老师，丁育根没扫清洁区！”要是平时，我肯定先批评一通，然后叫他重扫，可这一次我没有这样做。我考虑了这个男孩子的数学成绩，平时还能考个六七十分的，就当着全班同学的面微笑着说：“哦，是这样。不过我想给丁育根同学一个机会！”我顿了一下，孩子们用疑惑的目光看着我，“如果他能在下一次的测验中考80分，就免罚他扫地一次。同学们说可以吧？”许多学生都露出了赞许的笑脸，丁育根也心怀感激的偷看了我一眼。在接下来的几天里，丁育根果然不再偷懒，按时打扫卫生，而且上课时总是坐得很端正，还踊跃地回答问题，我心里暗暗高兴，孺子可教。

冷若冰霜的态度是极端错误的。难怪学生受到严厉批评后没有变好，反而变本加厉。原来是因为大多数学生都不喜欢我，叫他们怎么肯听我的话，有兴趣学习我所带的这门学科呢?现在我得出一个结论：教师是要用爱心去管理学生。那么如何用爱心去管理学生呢?我认为首先我们对待学生要一视同仁，不论他的成绩是好还是坏。其次要经常和学生交心谈心，了解他们的思想动态。最后就是少批评，多表扬鼓励，善于发现学生的一点点进步。

又一周过去了，一天我检查学生作业，发现黄照权同学作业本一

片空白，这个学生平时上课开小会特多。我找到他，举起书本，想用力拍一下桌子，手到半空，停下，放了书本，用手掌摸了摸他的头，轻轻地说：“你是不是不会写呀？”他嗯了一声。“来，老师教你！”在我的细心指导下，这孩子也跟着认真的读题，找知识链接，看到他认真的样子，我对他说：“老师发现你是个聪明的孩子，你看，老师就教了你一会，你自己已经懂得结合新旧知识解题了，多了不起啊！以后上课注意听点更好！”听了我的话，他不好意思地低下头。此时我更深刻体会到要对每一个学生倾注爱心，热爱教育事业和热爱学生，没有火热而真挚的爱心，就没有资格站在讲台上。孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。

用爱来管理学生，不妨做到以下几点：

一、用爱心感染学生。

爱心是在具体的行动中表现出来的，它具有浓厚的感情色彩。在这十几年年的教育教学和班主任工作中，我体会到了思想教育的重要性。因此，我总抱着一颗赤诚的爱心，用爱感化学生。十几年的教学生活，倾注了我全部的心血。每天坚持早到校，勤到班，巡视教室，关注学生。遇到天凉或天热的时候，看看孩子们的衣服穿得是否合适，是否整洁，早餐是否吃饱，这些平常得不能再平常的事，但却是一个班主任最基本的工作。当学生不舒服时，亲自送他去卫生院；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生“想不开”想家时予以开导；当学生出现不良行为习惯时，及时教育，给以帮助。这些生活中的小细节都体现着老师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细

流，感染着学生，激励着学生。记得去年冬天的一个晚上，梁武山同学半夜发高烧，我顶着寒风把他送往医院，并替他交了费用打吊针，守在那里一直到家长从村里赶来，此时已是凌晨5点钟。虽然很累，但作为老师的我确感到无比的欣慰。孩子回家常常说起老师对他好，家长感激地向我道谢，并嘱咐孩子好好听老师的话，努力学习。朴素的话语不正在传递着爱的信息吗？

当然，爱学生也需要技巧，面对不同学生，要采用不同的方法多。孩子虽小，可他们也有自己的想法，他们也需要他人的关爱，需要表扬。我经常站在学生的角度想问题，以学生的思想来体会他们的感受，让其尽情地展示自己的长处，获取成功的信心，并正视他们的错误，宽容他们，给予他们改过自新的机会。

每当看到同学摔倒有人前去扶；当见到地上有纸屑有小手去捡；当见到长辈前去问好；当教师节来临受到孩子们的贺卡时，我感到了为人师的快乐和幸福。

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。

二、用行动引导孩子

“德高为师，身正为范”这句话时刻指引着我，我深深知道班主任的态度决定着学生的行为，班主任爱岗敬业，对学生要求严格，对工作呕心沥血，那么他的学生就会受到感染，就会热爱集体，关心班级。为了教育学生守时，我每天早来晚走，不管刮风下雨，还是寒冬腊月，我从没迟到早退过；为了使教学效果达到最佳，我每天都进行认真备课、上课和批改作业，从没因为自己的私事而耽误学生的课；为了培养学生养成良好的行为习惯，我时刻注意自己的言行举止，为人处事，从衣着到表情，都不失一个教师的身份。

教育的最终目的是教学生做人，既要用语言晓之以理，又要用表率导之以行，更重要的是以爱育爱。教师也只有从内心真正做到理解、尊重、热爱学生、关心学生，才能赢得学生的信赖和尊重，才能做好学生工作，才能做学生的表率。经过这几年班主任工作的风风雨雨，我始终坚信，用真情去对待每一个学生，一定能培养出优秀的学生。用爱去感化学生，一定会托起明天一轮新的太阳。

三、平等民主地对待学生。

热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。我曾经有一个弱势的学生，我总是力所能及的安排好他的座位和他的生活。学习上也是一遍又一遍的给他耐心讲解。平等地