现代汉语词义系统.ppt
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现代汉语--语境和词义教学课件
2.情景语境 情景语境指说话时的人物、背景,包括说话 双方牵涉到的人或物、时间、处所、社会环境以 及说听双方的辅助性交际手段(包括表情、手势 等非语言因素)。实际上情景语境指的是人们进 行交际的活动场所和舞台背景。不同的语境规定 了交际的不同类型和方式,也限定了交际者的角 色(说话人、听话人)以及他们之间的关系,对 话语形式的组合,选择和语义的隐显,变化也都 有较大的影响作用。语境是交际中十分重要的因 素。
二、语境和词义 词在具体使用中所表示的意思,不 仅靠词义的组合来实际,有时还需要靠 语言环境的辅助或补充来实现。这种由 语言环境的补充所确定的词义,就是词 义的语境形态。语境形态的词义,仍以 词汇形态为基础,有的是在这一基础上 明确了具体的用意,有的是在这一基础 上,增减了概括内容。
在日常对话中,人们也总是结合着情景语境选择词语, 理解词语的。如“这小伙子不错”。如果说话的人年龄不 大,便不会用“这小伙子”这样的词语称号同龄人,老年 人选用这样的词语往往带有喜爱的感情色彩,而且也只有 依靠当时的情景,才能明确所指的是哪个小伙子。 说话人对听话人情况也须有大致的了解,说话不看对 象,不考虑对方的接受能力、程度,便达不到预期的目的、 效果。例如鲁迅《药》中康大叔转述夏瑜劝阿义的话,不 仅阿义接受不了,康大叔、花白胡子之类都是理解不了的。 你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的,他却和他攀谈 了。他说,这大清的天下是我们大家的。你想,这是人话 么?红眼睛原知道他家里只有一个老妈,可是没有料到他 竟会那么穷,榨不出一点油水,已经气破肚皮了,他还要 老虎头上搔痒,便给了他两个嘴巴。
中国民间流传这样一个笑语:有一个傻女婿要到岳父 家给岳父拜寿。临行前,其母再三叮嘱他,说话要吉利, 多讲带“寿”字的话。到了岳父家,傻女婿果然非常注意, 把“腊烛”、“蜜桃”、“面条”称为“寿烛”、“寿 桃”、“寿面”,岳父听了十分高兴。谁知在大家吃寿面 时,一只苍蝇落在老寿星头上,傻女婿立刻用手去拍,并 且安慰岳父道:“不用怕,我不会打痛你的寿头,拍伤你 的寿脑的。”岳父想躲开,面汤洒在衣服上了,傻女婿说 道:“好好的一件寿衣,浇了一片寿汤,怪可惜的。”吃 完面,傻女婿摆弄起桌子上一个红木匣子说:“这寿木寿 材可真漂亮!”气得老岳父当场昏死过去。 个笑话告诉我们,说话千万要注意语言环境,什么语 境说什么话,要得体。
4现代汉语课件词汇ppt
❖ 同义:两个词根的意义并列,可以互相说明 ❖ 类义:江山、眉目、岁月、领袖、心肠 ❖ 反义:动静、来往、早晚、开关、教学 ❖ 偏义:忘记、师傅、窗户、睡觉、国家
(2)偏正型
❖ 前一词根修饰、限制后一词根。一般说来,偏 正型的中心语素决定这个词的词性。
❖ 1)名素为中心成分:名+名、形+名、动+名 ❖ 2)动素为中心成分:名+动、形+动、副+动 ❖ 3)形素为中心成分:名+形、形+形、动+形
❖ 名+形:性急、手软、眼红、肉麻、心虚
❖ 此外,还有一种主谓型的词,从语义关系 看,实际上是一种逆序支配(动宾)关系。
(6)连动型 ❖ 两个动作具有先后承接关系。
❖ 贩卖、退休、接管、考取、 报销、认领、扮演
(7)兼语型
❖ 两个动作分别与主体和客体有 关。
❖ 逼供、请教、促进、逗笑、逗 乐、遣返、迫降
❖ 阿、子、性、者、家、员、儿
❖ 有些语素在某些义项上可以独立成词, 但在另一些义项上意义已经类化,其 自由度已降低,只能与别的语素组合, 呈现定位、粘着的趋势,正在成为一 种类词缀。
❖ 角、热、意识、族
(二)词
❖ 词是句中最小的能够独立运 用的语言单位。
❖ 小黄和小张去跑步了。
❖ 首先,除了少数异读词以外,词的 语音形式是固定而单一的。
❖ 从汉语构成的情况我们可以分成单纯 词和合成词两种。
(一)单纯词
❖ 由一个语素构成的词,叫单纯词。单 纯词从音节的角度,可以分为单音节 的、双音节的、多音节的。
❖ 单音节词基本上都是单纯词,但有例 外,那就是儿化。“卷儿”、“信 儿”、“头儿”虽然是单音节的,却 是合成词。
(2)偏正型
❖ 前一词根修饰、限制后一词根。一般说来,偏 正型的中心语素决定这个词的词性。
❖ 1)名素为中心成分:名+名、形+名、动+名 ❖ 2)动素为中心成分:名+动、形+动、副+动 ❖ 3)形素为中心成分:名+形、形+形、动+形
❖ 名+形:性急、手软、眼红、肉麻、心虚
❖ 此外,还有一种主谓型的词,从语义关系 看,实际上是一种逆序支配(动宾)关系。
(6)连动型 ❖ 两个动作具有先后承接关系。
❖ 贩卖、退休、接管、考取、 报销、认领、扮演
(7)兼语型
❖ 两个动作分别与主体和客体有 关。
❖ 逼供、请教、促进、逗笑、逗 乐、遣返、迫降
❖ 阿、子、性、者、家、员、儿
❖ 有些语素在某些义项上可以独立成词, 但在另一些义项上意义已经类化,其 自由度已降低,只能与别的语素组合, 呈现定位、粘着的趋势,正在成为一 种类词缀。
❖ 角、热、意识、族
(二)词
❖ 词是句中最小的能够独立运 用的语言单位。
❖ 小黄和小张去跑步了。
❖ 首先,除了少数异读词以外,词的 语音形式是固定而单一的。
❖ 从汉语构成的情况我们可以分成单纯 词和合成词两种。
(一)单纯词
❖ 由一个语素构成的词,叫单纯词。单 纯词从音节的角度,可以分为单音节 的、双音节的、多音节的。
❖ 单音节词基本上都是单纯词,但有例 外,那就是儿化。“卷儿”、“信 儿”、“头儿”虽然是单音节的,却 是合成词。
《现代汉语》第四章 词汇ppt课件
㈠义素的概念
❖ 义素是构成词义的最小的意义单位, 也就是词义的区别特征.
❖ 灌木:矮小而丛生的木本植物.
灌木
❖ 乔木:树干高大,主干和分枝有明显 区别的木本植物.
❖ 灌木---- 〔﹢矮小〕〔﹢丛生〕 〔﹢木本〕〔﹢植物〕
❖ 乔木---- 〔﹣矮小〕〔﹣丛生〕 〔﹣木本〕 〔﹣植物〕
乔木
㈡义素分析步骤
❖ 2 、分类 简称
略语 数词略语
三、构词类型
(一) 词根和词缀* (二) 词的分类*
(一) 词根和词缀
❖ 词根 ❖ 意义实在、在合成词内位置不固
定的不成词语素和成词语素 ❖ 词缀 ❖ 意义不实在、在合成词内位置固
定在前或在后的不成词语素.
(二)词的分类
❖ 1.单纯词 * 由一个语素构成的词
❖ 2.合成词 * 有两个或两个一以上的语素构成的词
二、词汇单位
❖ (一) 语素* ❖ (二) 词* ❖ (三) 固定短语* ❖ (四) 略语*
(一) 语素
1.概念 语言中最小的音义结合体。
2.确定语素的方法 替代法 3.语素的分类 按语素的组合能力分出的 类型(如右图)
语素
成词 语素
不成词语素
不 成不 词定 语位 素
成 词定 语位 素
(二) 词
❖ ⑶非双声叠韵联绵词 如蝴蝶 、蝙蝠
⒉合成词
❖ 分为复合式、附加式、重叠式三种类型 ❖ ①复合式
至少由两个不相同的词根结合在一起构成.从词根和 词缀之间的关系看,又可以分为五种类型 ❖ ②重叠式 由两个相同的词根相叠构成.如姐姐、哥哥、仅仅. ❖ ③附加式 前加式 如老乡、小王;后加式,如花儿、弹性
❖ 一 词义的性质 * ❖ 二 词义的构成* ❖ 三 词义的理解与词的运用*
现代汉语齐沪扬ppt课件
24
声母发音部位在口腔上部的各点可用下图表示:
双唇音 b p m 唇齿音 f 舌尖前音 z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音 zh ch sh r 舌面音 j q x 舌根音 g k h
25
发音部位声母发音方法
双唇音 唇音
唇齿音
舌尖前音
舌尖中音
舌尖后音
舌面音
舌根音
上唇 下唇 上齿 下唇 舌尖 上齿背 舌尖 上齿龈 舌尖 硬腭前 舌面 硬腭 舌根 软腭
现代汉语
华东师范大学出版社
1
目录
绪论
第一节 语言概说 第二节 汉语和汉语方言 第三节 现代汉语的教学
2
第一章 语音
第一节 语音概说 第二节 声母 第三节 韵母 第四节 声调 第五节 音节 第六节 音变和语调
3
第二章 文字
第一节 文字概说 第二节 汉字形体的演变 第三节 汉字的结构 第四节 正确使用汉字
现代汉语华东师范大学出版社第一节语言概说第二节汉语和汉语方言第三节现代汉语的教学第一章语音第一节语音概说第二节声母第三节韵母第四节声调第五节音节第六节音变和语调第二章文字第一节文字概说第二节汉字形体的演变第三节汉字的结构第四节正确使用汉字第三章词汇第一节词汇概说第二节词义第三节同义词反义词单义词和多义词第四节同音词同素异序词同族词第五节词汇的构成第六节词语的解释和查检第四章语法第一节语法概说第二节构词法第三节词类一第四节词类二第五节短语一第六节短语二第七节单句一第八节单句二第九节复句一第十节复句二第十一节句群第五章修辞第一节修辞概说第二节语音的调整第三节词语的选择和调配第四节句子的选择和组合第五节辞格的运用一第六节辞格的运用二第一节语言概说语言是思维和交际的工具一语言是思维工具在思维过程中以语言为工具的抽象思维起着主导作用组织和制约着全部过程
声母发音部位在口腔上部的各点可用下图表示:
双唇音 b p m 唇齿音 f 舌尖前音 z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音 zh ch sh r 舌面音 j q x 舌根音 g k h
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发音部位声母发音方法
双唇音 唇音
唇齿音
舌尖前音
舌尖中音
舌尖后音
舌面音
舌根音
上唇 下唇 上齿 下唇 舌尖 上齿背 舌尖 上齿龈 舌尖 硬腭前 舌面 硬腭 舌根 软腭
现代汉语
华东师范大学出版社
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目录
绪论
第一节 语言概说 第二节 汉语和汉语方言 第三节 现代汉语的教学
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第一章 语音
第一节 语音概说 第二节 声母 第三节 韵母 第四节 声调 第五节 音节 第六节 音变和语调
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第二章 文字
第一节 文字概说 第二节 汉字形体的演变 第三节 汉字的结构 第四节 正确使用汉字
现代汉语华东师范大学出版社第一节语言概说第二节汉语和汉语方言第三节现代汉语的教学第一章语音第一节语音概说第二节声母第三节韵母第四节声调第五节音节第六节音变和语调第二章文字第一节文字概说第二节汉字形体的演变第三节汉字的结构第四节正确使用汉字第三章词汇第一节词汇概说第二节词义第三节同义词反义词单义词和多义词第四节同音词同素异序词同族词第五节词汇的构成第六节词语的解释和查检第四章语法第一节语法概说第二节构词法第三节词类一第四节词类二第五节短语一第六节短语二第七节单句一第八节单句二第九节复句一第十节复句二第十一节句群第五章修辞第一节修辞概说第二节语音的调整第三节词语的选择和调配第四节句子的选择和组合第五节辞格的运用一第六节辞格的运用二第一节语言概说语言是思维和交际的工具一语言是思维工具在思维过程中以语言为工具的抽象思维起着主导作用组织和制约着全部过程
词义的类型和特点ppt课件
本义
直接 引申义
间接 引申义1
间接 引申义2
• 《说文》:“要,身中也,象人要自臼之形。”为象形字 。后人因其形不显而加“肉”字旁成“腰”之字。在“要 ”的数十个义项中,有几个义项的前后联系相当明显。
(本义)“要,身中也”
“中间”义:“是王之地一经两海, 要绝天下也。”(《战国策秦策》)
“半路拦截”义:“吴人要而击之。”
3 义位义域的语言性
• 义域相当于外延,但比外延广;义域既可以指意义范围,也可以 指使用范围。
①外延和义域是一对一的,如“长江”、“太阳” ②一个概念的外延对应两个或几个义位的义域,如:
批评——予以批评或进行批评 银河——Milky Way(直译“牛奶+路”) ③没有概念外延而有义域,如:冠词、语气词、感叹词、某些专有 名词 ④义域小于概念的外延,如“短”一般不指身长 ⑤两种语言对应词语之间的外延或义域常不等同。如: 校舍——school building
语言性
所有属于语言范畴的东西只能是语言的
1 义位功能的语言性
• 义位是语言范畴,它的首要功能是满足交际需要,因 此它所包含的是“语言交际过程中必需的因素”。
例子:
汉语:姊妹篇 “同伴篇”)
英语:companion volume(直译
• 概念是逻辑范畴,它的首要功能是满足认识世界的需 要,它受思维系统(感觉、知觉、表象、推断、推理 )的制约,所包含的内容只是人们所认识的世界的本 质属性,即内涵。
布龙菲尔德关于意义的观点
为了给每个语言形式的意义下一个科学的准 确的定义,我们对于说话人的世界里每一件 事物都必得有科学的精确知识。……所以在 语言研究中对‘意义’的说明是一个薄弱环 节,这种情况一直要持续到人类的知识远远 超过目前的状况为止。语言学家没有能力确 定意义,有把握确定的是在整个一系列形式 里会重复出现的类义(class-meaning)。 即性、数、格、人称等范畴意义。 *
现代汉语(黄伯荣、廖序东版)课件--第三章 词汇
3
所谓“最小的”“语言单位”,是指词本身就是一个整体,表示一 定的意义(包括词汇意义 和语法意义),不能再分了;如果再分,不 是没有意义,就是成了另外的意义。例如在“小 红吃葡萄”中, “吃”是个单音节词,当然不能再分了;“葡萄”也不能再分了, 因为“葡 ”和“萄”分开以后就没有意义了;“小红”分成“小” 和“红”以后虽然各有意义,但已 成了另外的意思,不再是原来表 示人的名称的意思了。所以“小红”“吃”“葡萄”都是能 够自由 运用的、最小的、能够表示明确、完整概念的语言单位,都是词。 短语和句子虽然也是能够自由运用的语言单位,但它们不是“最小 的”单位,所以不是词。 词都是代表一定的意义的。例如“为祖国的统一和昌盛而努力奋斗 吧”,其中的“祖国”“ 统一”“昌盛”“努力”“奋斗”,都能 表示一个完整的、确定的、同其他词相对独立的概 念,具有实在的 词汇意义;其中的“为”“的”“和”“而”“吧”,不表示实在 的词汇意 义,只表示词语之间的相互关系,或表示句子的语气,具 有一定的语法意义。由此可见,作 为一个词,无论是表示词汇意义 还是表示语法意义,都是代表了一定的意义的。
多音节语素数量不多,在现代汉语语素中不占主要地位,一般也比较容 易辨认。
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(2)实语素和虚语素
实语素是具有比较实在的词汇意义的语素,虚语素是没有实在的词 汇意义的语素。 例如:“ 改革”中的“改”和“革”,以及“胖 子”“阿姨” “以前”中的“胖”“姨”“前”都有 实在的词汇意义, 都是实语素;其中的“子”“阿”“以”都没有实在的词汇意义(只表示 一些语法意义或抽象的词汇意义),都是虚语素。 汉语的语素中绝大部分是实语素,虚语素的数量很少。汉语中多音 节语素基本上都是实语素 ,单音节语素中绝大多数都是实语素,极少数 是虚语素。 虚语素可以分两种:一种是具有抽象的词汇意义的,主要用来构成 汉语的虚词,其构词能力 很弱,数量也十分有限,如“以前”中的“以” 和“因而”中的“因”和“而”;另一种是 具有特定的语法意义的,其 构词能力很强,数量也不多。 这后一种由于在词中的位置比较固定,处 于词的前部的叫前缀,处于词的后 部的叫后缀 。总起来叫词缀,跟词缀 相对的叫词根(是词中表示基本意义 的语素)。例如:“阿姨”“胖子” 中的“阿 ”和“子”,分别是前缀和后缀(都是虚语素),“姨”和“胖” 则是词根(都是实语素)。
《现代汉语实词》课件
石头”,使表达更加生动。
比拟
总结词
将一个事物的特性赋予另一事物,或 者将人的特性赋予非人的事物。
详细描述
比拟通过将不同事物的特性相互转换 ,使描述更加有趣、生动。例如,“ 那本书在桌子上跳舞”这句话将“跳 舞”这一人的特性赋予“书”,使表 达更加生动有趣。
借代
要点一
总结词
用一个事物的部分或特征来代替整个事物。
规范化的实词是语言发展的基础,为 新词汇的产生和旧词汇的消亡提供标 准和依据。
标准化的原则与方法
明确标准
制定明确的实词使用标准,包括词义、用法、搭 配等方面,确保语言使用的统一性。
动态调整
标准应根据语言发展的实际情况进行动态调整, 以适应语言的变化和时代的需求。
ABCD
权威性
标准制定应由权威机构或专家负责,以确保标准 的科学性和权威性。
现代汉语实词
目录 CONTENT
• 现代汉语实词的定义与分类 • 现代汉语实词的特点 • 现代汉语实词的辨析与运用 • 现代汉语实词与虚词的区别与联
系 • 现代汉语实词的修辞功能 • 现代汉语实词的规范化与标准化
01
现代汉语实词的定义与分 类
定义
总结词
现代汉语实词是现代汉语中具有实际词汇意义的词。
实词具有明确的词汇意义,能够独立表达完整的意思;虚词往往没有明确的词汇意义, 只是表示一种语法关系或状态。
联系
实词和虚词相互依存
实词和虚词在句子中是相互依存的,实词需要虚词来表达 语法关系,虚词则需要实词来构成完整的句子意义。
实词和虚词可以相互转化
在某些情况下,实词和虚词是可以相互转化的。例如,“突然” 是一个形容词,但在句子中可以用作副词,表示意外的状态,此
比拟
总结词
将一个事物的特性赋予另一事物,或 者将人的特性赋予非人的事物。
详细描述
比拟通过将不同事物的特性相互转换 ,使描述更加有趣、生动。例如,“ 那本书在桌子上跳舞”这句话将“跳 舞”这一人的特性赋予“书”,使表 达更加生动有趣。
借代
要点一
总结词
用一个事物的部分或特征来代替整个事物。
规范化的实词是语言发展的基础,为 新词汇的产生和旧词汇的消亡提供标 准和依据。
标准化的原则与方法
明确标准
制定明确的实词使用标准,包括词义、用法、搭 配等方面,确保语言使用的统一性。
动态调整
标准应根据语言发展的实际情况进行动态调整, 以适应语言的变化和时代的需求。
ABCD
权威性
标准制定应由权威机构或专家负责,以确保标准 的科学性和权威性。
现代汉语实词
目录 CONTENT
• 现代汉语实词的定义与分类 • 现代汉语实词的特点 • 现代汉语实词的辨析与运用 • 现代汉语实词与虚词的区别与联
系 • 现代汉语实词的修辞功能 • 现代汉语实词的规范化与标准化
01
现代汉语实词的定义与分 类
定义
总结词
现代汉语实词是现代汉语中具有实际词汇意义的词。
实词具有明确的词汇意义,能够独立表达完整的意思;虚词往往没有明确的词汇意义, 只是表示一种语法关系或状态。
联系
实词和虚词相互依存
实词和虚词在句子中是相互依存的,实词需要虚词来表达 语法关系,虚词则需要实词来构成完整的句子意义。
实词和虚词可以相互转化
在某些情况下,实词和虚词是可以相互转化的。例如,“突然” 是一个形容词,但在句子中可以用作副词,表示意外的状态,此
现代汉语词义的分解教学课件
为了表示基本义和引申义之间的远近关系,《新华字 典》的注解分两类:一类用阿拉伯数字排列义项,第 一个义项是基本义,另外是从基本义引申出来的意义。 另一类用引表示由原义引申出来的意义,不另立义项, 标明它们之间的紧密关系。如“急”这个词,《新华 字典》只分四个义项,有的引申义用引表示。 ①焦躁:如“他看见木材要被水冲走,眼都急红了。” 引气恼,发怒,如“没想到他急了。” ②忽促:如急于完成任务。 引迅速,又快又猛,如水流得很急。 ③迫切,要紧:如急事,急件。 引严重:如事情很急,前方告急。 ④对大家的事或别人的困难赶快帮助。如急公好义, 急难。
• (1)有的词只有一个义项,有的则有两个 或两个以上义项。 • 国人、把戏 • (2)词的义项多少,是从该词出现的语境 观察出来的。 • (3)各义项之间存在着互补关系,即各个 • 义项只出现在自己的语境中,每个具体语 境只有一个义项适用。 Nhomakorabea生:
• 1、这西瓜是生的。 • 2、生吃瓜果要洗干净。 • 3、生石膏的建筑用途很广。 • 4、初来乍到,人生地不熟。 • 5、不要生搬硬套。
义项是词的理性意义的分项说明,一般都是词典, 辞书中意义的分项。有的词只有一个义项,有的词 则有两个或两个以上的义项。如: 惭:惭愧。如大言不惭。 肯定:①正面承认 ②完全有把握 浩:①浩大,如浩繁 ②浩博。如浩如烟海。 词的义项多少主要是从该词出现的语境观察 出来的。 处境:所处的境地。 处方:①医生给病人开药方。不是医生,没有处方权。
现代汉语词义的分解
教学目的: 既认识多义词、同音词之 间的复杂关系,又弄清它们之 间的严格区别,从中考察词的 意义,功能和用法。 掌握义素分析的步骤和运 用。
• 一、义项 • (一)什么是义项 • 义项是词的理性意义的分项说明。 • 强:①健壮,有力,与“弱”相对。
词汇六节0403
9
三、多义词 多义词是指拥有多个义项的词语。 多义词是指拥有多个义项的词语。 在多义词的几个义项之间,往往存在着引申关系。 在多义词的几个义项之间,往往存在着引申关系。 在有联系的几个义项之间,被引申的义项称为基础义, 在有联系的几个义项之间,被引申的义项称为基础义,后起 派生的义项称为引申义。 派生的义项称为引申义。本义是指这个词在历史上最早出现时的原 始意义,跟本义相对的是后起义,基本义是指使用频率最高、 始意义,跟本义相对的是后起义,基本义是指使用频率最高、作用 最显著的义项,一般义则指使用频率不如基本义、 最显著的义项,一般义则指使用频率不如基本义、作用也没有基本 义大的义项。 义大的义项。 引申义, 后起义, 一般义, 基础义——引申义,本义——后起义,基本义——一般义, 这是三对根据不同标准划分出来的词义类型。本义可能是基本义, 这是三对根据不同标准划分出来的词义类型。本义可能是基本义, 也可能不是。本义或基本义都可能成为派生出引申义来的基础义, 也可能不是。本义或基本义都可能成为派生出引申义来的基础义, 当基本义不是本义时,它本身也是一种引申义。 当基本义不是本义时,它本身也是一种引申义。 我们重点掌握本义、基本义和引申义以及它们之间的关系。 我们重点掌握本义、基本义和引申义以及它们之间的关系。
现代汉语课 POWERPOINT演示 第三章- 词汇- 第六节- 词义系统
1
第六节- 词义系统 学习要点: 学习要点:了解现代汉语词义系统由概念义和色彩 义构成,色彩义主要包括:感情义、雅俗义和古今义。 义构成,色彩义主要包括:感情义、雅俗义和古今义。掌 握多义词几个义项之间的关系,区分本义、 握多义词几个义项之间的关系,区分本义、基本义和引申 区别固定修辞义和临时语境义。 义,区别固定修辞义和临时语境义。
三、多义词 多义词是指拥有多个义项的词语。 多义词是指拥有多个义项的词语。 在多义词的几个义项之间,往往存在着引申关系。 在多义词的几个义项之间,往往存在着引申关系。 在有联系的几个义项之间,被引申的义项称为基础义, 在有联系的几个义项之间,被引申的义项称为基础义,后起 派生的义项称为引申义。 派生的义项称为引申义。本义是指这个词在历史上最早出现时的原 始意义,跟本义相对的是后起义,基本义是指使用频率最高、 始意义,跟本义相对的是后起义,基本义是指使用频率最高、作用 最显著的义项,一般义则指使用频率不如基本义、 最显著的义项,一般义则指使用频率不如基本义、作用也没有基本 义大的义项。 义大的义项。 引申义, 后起义, 一般义, 基础义——引申义,本义——后起义,基本义——一般义, 这是三对根据不同标准划分出来的词义类型。本义可能是基本义, 这是三对根据不同标准划分出来的词义类型。本义可能是基本义, 也可能不是。本义或基本义都可能成为派生出引申义来的基础义, 也可能不是。本义或基本义都可能成为派生出引申义来的基础义, 当基本义不是本义时,它本身也是一种引申义。 当基本义不是本义时,它本身也是一种引申义。 我们重点掌握本义、基本义和引申义以及它们之间的关系。 我们重点掌握本义、基本义和引申义以及它们之间的关系。
现代汉语课 POWERPOINT演示 第三章- 词汇- 第六节- 词义系统
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第六节- 词义系统 学习要点: 学习要点:了解现代汉语词义系统由概念义和色彩 义构成,色彩义主要包括:感情义、雅俗义和古今义。 义构成,色彩义主要包括:感情义、雅俗义和古今义。掌 握多义词几个义项之间的关系,区分本义、 握多义词几个义项之间的关系,区分本义、基本义和引申 区别固定修辞义和临时语境义。 义,区别固定修辞义和临时语境义。
现代汉语ppt课件
☆补语和中心语
补语是动词、形容词性短 语里中心语后面的补充成分。如: “数不清”里,“数”是中心语, “不清”是补语。“干净得很” 里,“干净”是中心语,“很” 是补语。
② 独立语 插入语、称呼语、感叹语、拟声语。
第二节 词 类
一、词类的划分
词类是词的语法分类。划 分词类的依据是词的语法功能、 形态和意义。汉语主要是词的 语法功能。
☆动语和宾语
动语在前,表示动作行为,是 支配关涉后面的宾语的成分,宾语 表示人、物或事情,是动作所支配、 所关涉的对象。如:“做作业”里, “做”是动语,在前,“作业”是 宾语,在后。
☆定语和状语
定语是名词性短语里中心语前 面的修饰语,状语是谓语(动词、形 容词)性短语里中心语前面的修饰语。 如:“他的态度”里,“态度”是中 心语,“他”是定语。“很坚决”里, “坚决”是中心语,“很”是状语。
词 最小的能够独立运用的语言单位。
四
(造句单位)
级 单 位
短语 是词的组合,是语义上和语法上都 能搭配的、没有句调的一组词。 (造句单位)
句子 是具有一个句调,能够表达一个相 对完整的意思的语言单位。
句类(根据句子的语气分)
句子
句型(根据句子的结构分)
句类(根据句 子的语气分)
陈述句 疑问句 祈使句 感叹句
如:他已经来了。 如:我们已经深深爱 上了这块土地。 如:他昨天去了。 如:我们应该帮助他。 如:小王从乡下来了。 如:他一次次地示范。
● 看“的”后面能不能添加上相应 的名词,如能添是结构助词,不 能添是语气词。如:
a. 这本书是新出版的。结构助词
b. 他是会来的。语气词
● 看删去“是、的”之后,句子
的基本意思改变了没有,如变 了,是结构助词,如上例a, 相 反,就是语气词。如上例中的b。
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►词语之间存在着词义概括性强弱的区别,有的词语所指 称的同类事物多,表现出概括性强的特点,反之则是概括性 弱。这种区别不仅表现在词义概括力的大小与所属范围方 面,还表现在表义的细致与使用频度上。在词义的引申转化 中,往往也会表现出词义概括面由大到小或由小到大的变 化。例如:
“广场”,本义是“面积广阔的场地,特指城市中的广 阔场地”。而现在许多大商场也用“广场”来命名了,例 如“港汇广场”。这里的“广场”其实就是“商场”。 显然,后者词义的概括力要比前者强。
►词义的模糊性,能满足语言某些表达的客观需要,在 某些语境中并不都需要追求表意的精确。例如:
“天天过年”
►词义的模糊性不等于“概括”。例如: “吃饭”,没有明确是吃中饭还是晚饭,实际上吃饭
只是比吃中饭和吃晚饭概括,但是语义并不模糊。
►词义的模糊也不等于“多义”或“歧义”。例如: 一个义项指“二”,词义是明确的。 两 一个义项指“几”,这才是词义模糊。
►雅俗的色彩一个极为重要的方面就是表现在口语词 语跟 书面词语的对立上。例如:
老婆——妻子 老公——丈夫 吃饭——进餐 马上——立即 生日——诞辰 差点儿——几乎
(三)古今色彩义 古今色彩义是指词的概念义基本相同,而词的古今色彩不
同。例如: 解颐——微笑 羁押——拘留 蠡测——小看 垂青——喜爱
一、 词义的性质 (一)概括性
词义的概括性,是指词义对所指称的客观对象的归纳概括。 这种概括性是相对于词义所指称的客观事物而言的。例如:
“吃”指的是进食动作,不论是细嚼慢咬,还是狼吞虎咽; 不论客体是饭菜、点心,还是水果;也不论主体是人还是动物, 都可以用“吃”来表示,“吃”就是对进食动作的一种高度概 括性的反映。
►即使专门名词,也具有一定的概括力。例如:
“诸葛亮”这个专门名词,就包括了不同时期的诸葛 亮,也包括了在社会、家庭不同身份的诸葛亮。
(二)模糊性
模糊性是指词的意义界限不清楚,这主要是由于词义内 涵的不确定性所造成。例如:
“胖”与“瘦”,指的是人体内含脂肪“多”与“少”, 但多少算多,多少算少,没有确定。尽管曾流行有身高减X,再乘X的公式,但“一般是指”的说明也影响了它的确 定性。
(2)区别多义词和同音词,即什么时候一个词的某个义 项可以独立成为一个单独的词义,也就是说,这个词实 际上已经分化为两个词了。例如:《现代汉语词典》第 二版“修好”看作是一个多义词,把“口袋”看作是两 个同音词;到了第三版,两个词正好反过来,“修好” 成了同音词,而“口袋”却成了多义词。
三、概念义和色彩义
感情色彩义体现的是爱憎好恶的褒贬情感。 在词的各种色彩义中,对概念义影响最大的就是感情色 彩义,这是因为感情色彩义往往与概念义内涵紧密联系在一 起。如:
勇敢——大胆——狂妄 就义——处死——毙命
►有的感情色彩义只与部分概念义有联系。如: “晚婚青年”与“大龄青年”
►有的感情色彩义则是源于人们对概念义的理解与联 想,在不同的语境中,因为不同的联想而会引起不 同的褒贬感情,例如:教授
►概念义对客观事物的反映决定于当时人们的认识水平和方 法。
色彩义——着重反映了人们的主观认识,也是构成词义 的重要成分。有的色彩义有自己独立的词义内涵,有的则表 现出很强的依附性,依附于词的概念义之上。
色彩义有:感情义、雅俗义、古今义、地域义、社区 义、时间义、语体义、修辞义等。
(一)感情色彩义
词义是人们对客观事物认识结果的反映。 根据词义成分中与客观事物存在的直接和间接关系,词义 可以分为客观的概念义和主观的色彩义两部分。
概念义——是词义中反映客观事物自身的那部分内容,又称 为客观义、理据义或指称义。例如:
【水】:氢和氧的最普遍的化合物,化学式H2O。水在自 然界中以固态、液态和气态三种凝集状态存在。空气中含有水 蒸气,土壤和岩石层中有时也积存着大量的水。”
►词义是词的内容,是词的主体,词的语音是它的形 式,是词的载体。词义的内容很丰富,它以概念义为 基本内容,还含有各种各样的色彩义,例如感情义、 古今义、雅俗义、语体义、修辞义等;从词义的发展 来看,有本义、基本义、引申义以及修辞义。
►从词义的稳定性来看,有固定义、临时义;从词义 存在状态和使用功能来看,有具有独立交际作用的表 层义,有主要反映词义的历史发展过程及词义内部系 统的深层义。
“吃菜”中的“菜”是歧义的,因为“菜”可指“菜 肴”,也可指“蔬菜”。这是歧义,但也不是模糊。
二、义项的确定
一个独立的词义,往往作为词典的一个义项形式而存 在,反之,就是非独立词义,只是临时存在于特定的具体语 言环境中,离开了这一特定环境,这个词义便会消失。例 如:
【软件】:①计算机程序总称。 ②借指生产、科研、经营等过程中的人员素 质、管理水平、服务质量等。 (《现代汉语词典》1996年修订本)
义项的确立有两个难点:
(1)要区别临时语境义和固定的修辞义,即如何看待 临时义转化为固定义。
【暗箱】:照相机的一部分,关闭时不不透光,前部 装镜头、快门,后部装胶片。
现在人们则常说“要增加透明度,不要暗箱操作”。这 里的“暗箱”已具有了“不民主”“背地里”“不让公众知 晓”的比喻含义,但这个比喻含义尚未被词典正式吸纳。
(二)雅俗色彩义
雅俗色彩义表现的是场合的庄谐、态度的恭随、为人的 敬慢、身份的尊卑、主客的敬让、内外的亲疏等方面的词义 差异。
词的雅俗色彩义能够使词语更好地适应不同的交际场 合,满足不同交际对象的需要,使语言的传情达意收到更好 的效果。如:
咬耳朵—咕唧—嘀咕—交头接耳—私语 发狠—铁心—决心—立志—矢志 这些都表现出由俗到雅的递增倾向。
第六节 现代汉语词义系统
@学习要点 1.了解现代汉语词义系统的构成 2.掌握多义词几个义项之间的关系,区分本义、 基本义和引申义,区别固定修辞义和临时语境义。
►词义是词的内容,凡是由词的形式所表示的意义都属 于词义范围。
►词义的最小单位是义素,能独立运用的最小词义单位 是义项。一种语言的词汇就是一个大的词义系统,在 词义系统的内部,总是存在着这样或那样的联系。