九年级上册水调歌头公开课教学设计优质课教案获奖

《水调歌头·明月几时有》教学设计

教学目标：

1、在多次诵读中，理解词意，落实背诵要求；

2、在品读重要词句中，把握词的意象，感受词作的意境；

3、在想象与拓展中，把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。

教学重点及难点：

1、反复朗读诗词，体会诗词的意境。

2、结合写作背景，体会作者的思想感情。

教学方法：

1、诵读法

2、情景教学法

3、讨论点拨法

教学工具：多媒体

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课：

（多媒体展示有关月亮的图片并配乐）说起月亮，几乎没有人不喜欢。人们还送月亮很多美称和雅号，像“玉兔”、“金蟾”、“玉盘”、“飞镜”等等。中国的诗人更爱月。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。刚才的情景实在让人忍不住来吟诵几句，同学们心里的“月”也着急欲出了吧。

（学生吟诗。可能会有“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“举杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“海上生明月，天涯共此时。”等等）

刚才所说的可谓句句精彩。人说“月到中秋分外明”，在中秋词中当首推苏轼的《水调歌头》，今天我们就来看看他将围绕月亮向我们诉说什么。（板书课题）

二、明确这节课的目标。（展示学习目标）

1、感情朗读，熟能成诵。

2、把握词意，领略意境。

3、理解苏轼，体会感情。

三、诵读：初品词味

1、学生自己大声朗读，感受对这首词的初步印象。（展示全词的内容）

2、字正腔圆地读。找个别学生读，在此基础上老师正音。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。

3、有板有眼地读。提醒注意朗读中的停顿与节奏。

4、总结归纳，朗读诗词时应注意的问题。（出示幻灯片）

朗读提示：

（1）读准字音，读通句子。

（2）根据语义，读出节奏，读出韵味。

朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。

5、学生大声诵读。找个别学生读。师生配合读。（配乐）

四、赏读：深探词蕴

要想更好的朗读这首词还需要深入理解词境理解词意。（出示问题）

1、结合课文注释，读懂词的大意。

（说明）这个问题的考查用对对子的方式。出示对子“把酒问青天，欲归去又留人间；对月，初有恨后。”学生在理解基本词意的基础上完成。

2、在这首词中你喜欢哪一句？说说喜欢的理由。

例1：我喜欢“明月几时有”这个句子。因为这个句子问的很有意思，好像在追溯明月的起源、宇宙的起源；又好像是在惊叹造化的奇妙。

例2：我透过“把酒问青天”这句话，仿佛看到词人东坡一袭素衣，独立庭院中，在静谧的月光下，在习习的秋风中，他双眉不展，面带醉意，紧握酒杯，高举过顶，仰面苍穹------

学生可选择上面任一种方式谈谈自己喜欢的词句。

处理这一问题时，注意引领学生分析重点的句子。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”

人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人

毕竟是旷达的，他随即想到月亮也是无辜的。既然如此，又何必为暂时的离别而忧伤呢？这三句从人到月、从古到今做了高度的概括。从语气上，好像是代明月回答前面的提问；从结构上，又是推开一层，从人、月对立过渡到人、月融合。为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望。因为，月有圆时，人也有相聚之时。很有哲理意味。

“但愿人长久，千里共婵娟。”

既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。“但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔。让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起。这两句并非一般的自慰和共勉，而是表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分显示出词人精神境界的丰富博大。

3、结合文本，联系写作背景，讨论解读这首词表现了作者怎样的人生态度？

五、再读：回味词香

有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。

六、小结

这首词风格潇洒，语言如行云流水一般，仿佛是明月的对话，在对话中又探讨着人生。既有理趣又有情趣。它的意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，魅力跨越距离穿越时空。怪不得有人称赞说：“中秋词自苏东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

七、采撷词香——背诵

限时背诵。学生完整的背诵课文，最好在背诵时融入自己对作品的理解。

八、欣赏歌曲及书法作品，深入品味。（展示书法作品配歌曲演唱）

教师赠语：

东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去------当然除了这首词以外他还有很多优秀的作品值得我们去品味，想更多的理解他还可以看看《宋史·苏轼传》、林语堂的《苏东坡传》。可谓，优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。

板书设计：

水调歌头-明月几时有

苏轼

小序：写作时间写作原因

上阕：矛盾————留人间

乐观旷达

下阕：思念————共婵娟