高中化学必修二甲烷教学设计教案
高中化学新人教版教案-最简单的有机化合物--甲烷【全国一等奖】
课堂教学设计表4掌握 视频、模拟动画甲烷的取代反应C 、FH甲烷在光照条件下可以与氯气发生取代反应，得到的取代产物有四种。
10分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G .设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计有机化合物—绝大多数含碳元素的化合物。
烃—仅含碳、氢两种元素的有机物。
一、 甲烷 1. 存在和用途（1） 存在：甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。
（2） 用途：高效、低耗、污染小的清洁能源；重要的化工原料。
2. 物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
3. 分子组成和结构分子式：CH 4 电子式：H ∶C ····HH ∶H 结构式：空间构型：正四面体结构4.化学性质：（1）氧化反应： CH 4+2O 2CO 2+2H 2O（2）取代反应—有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
CH 4+Cl 2CH 3Cl+HCl CH 3Cl+Cl 2CH 2Cl 2+HCl CH 2Cl 2+Cl 2CHCl 3+HCl CHCl 3+Cl 2CCl 4+HCl 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计通过“情境导入→提出问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念，通过生活中的事例 ，引导学生思考、提出问题，进而学习新知识，找到解决问题的办法，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。
甲烷的导课教学设计范文（精选3篇）
甲烷的导课教学设计范文（精选3篇）甲烷的导课教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的甲烷的导课教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
甲烷的导课教学设计1一、教学背景《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
二，学情分析初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。
本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。
三、教学重点难点：（一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）；（二）教学难点：取代反应的概念和实质。
四、教学用具：甲烷的分子结构模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反应的试剂和仪器一套、高锰酸钾溶液；多媒体教学设备五、教学方法：实验探究、多媒体辅助、讨论、讲解、练习六、教学过程：[投影]可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下讲解。
[小结]天然气是一种高效、低耗、洁净的新能源。
我国已探明储量居世界第19位。
天然气水合物，也就是可燃冰，是一种很有前途的能源物质。
据科学家估计，全球天然气水合物的碳储量是全球石油与天然气储量的两倍。
如果能开发利用，那将是人类莫大的福音。
甲烷是天然气，沼气和煤矿坑道气的主要成分。
但同时甲烷也是一种重要的温室气体。
人教版高中化学第二册(必修+选修)甲烷教案
甲烷教学目标1．了解甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构，从而提高思维和空间想象的能力；2．掌握甲烷的化学性质，增强学生的观察能力和思维能力；3．了解取代反应；4．通过学生对结构决定性质这一规律的认识，对学生进行辩证唯物主义的教育．教学重点甲烷的化学性质，取代反应．教学难点1．甲烷的分子结构；2．甲烷的取代反应．教学用具：甲烷的球棒模型及实验用具教学方法：模型展示，实验探究教学过程［引言］我们学习和了解了很多种的物质，如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素的单质及其化合物；也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等．前者我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和讨论的一类重要的物质——有机物．它与人类的关系非常密切，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用．［设疑］1．什么是有机物？2．有机物种类繁多的主要原因是什么？［生］自学、阅读、思考、讨论后回答：1.世界上绝大多数的含碳化合物叫做有机化合物，简称有机物2.有机物种类繁多的原因①碳原子可以连成链状，可以有支链，也可以连成环状；②碳原子可多可少；③碳原子可以以单键、双键相连，也可以叁键相连。
强调：有机物有2000多万种，还在每年以60万种速度在增加。
［师］2000多万种有机物是由哪些元素组成的呢？［生］氢、氧、氮、硫、卤素、磷等［投影］有机物与无机物的主要区别［师］化学上把只含有碳氢两种元素的有机物，叫做烃。
烃可分为烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃。
为什么烷、烯、炔、烃等都有“火〞字旁呢？［生］有机物的一大特点，都可以燃烧。
［板书］甲烷一、甲烷的结构［师］展示甲烷分子的球棍模型和比例模型［生］相互传看两种模型，观察、体会、理解碳原子与氢原子的相对位置关系，并明确甲烷分子的真实构型为：以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体结构．［师］由此可见甲烷是极性分子还是非极性分子？［生］非极性分子．［生］:写出结构式、电子式。
必修二第三章甲烷教案
第三章重要的有机化合物第一节认识有机化合物一教材分析〔－〕知识脉络有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们的开发利用大大的提高了人类的生活质量并且改变了人类的生活方式。
在初中已有的个别有机化合物的初步概念的基础上，本节进一步了解有机化学的研究范畴、发展过程以及对科研、生产、生活、环境的重要作用。
进一步掌握有机化合物的典型性质和有机化合物基础知识利用已有的原子结构和化学键的知识了解有机化合物的性质与结构的关系，了解有机化合物多样性的原因。
认识生活中接触到的高分子材料以及环境与化学的关系〔二〕知识框架〔三〕新教材的主要特点：本节教材表达了“从生活到化学，从化学到社会”的认识逐步深入的过程。
从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，新教材较旧教材更符合知识的逻辑关系，同时注重学生的能力培养。
二、教学目标1、了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。
3、掌握同分异构现象以及简单的命名规律，初步培养学生空间想像能力。
三、教学重点和难点甲烷的性质、有机物结构的多样性四、教学准备教师准备1、教学媒体、课件；2、编制“活动·探究”活动报告及评价表。
五、教学方法问题推进法、实验探究法六、课时安排3课时七、教学过程第一课时认识有机化合物教学准备学生：预习教材第一节第一部分〔60页---62页〕；要求提前准备一种有机材料了解它的性质、用途并向同学做介绍。
教师：要求对学生可能找到的材料做到充分考虑；适当的补充实验，例如溶解性、受热时状态变化等，有利于学生进行归纳、总结。
教学过程〔一〕学生活动“联想……质疑”问题：你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？这个问题由学生充分讨论、发言；介绍生活中接触到的有机物讨论：1、哪些是有机物的共同性质？2、从溶解性、耐热性、可燃性、电离性等五个方面比较无机物有哪些区别？3、研究有机物的性质用到哪些方法？演示实验：归纳：有机物性质特征大多数有机物：１、难溶于水易溶于有机溶剂。
高中化学必修二甲烷教学设计教案
⾼中化学必修⼆甲烷教学设计教案甲烷⼀、教材分析《甲烷》内容选⾃于⼈教版⾼中化学必修⼆第三章第⼀节。
这⼀节是学⽣在中学阶段第⼀次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分⽀，烃是⼀切有机物的主体，⽽甲烷作为烷烃的最简单分⼦，学⽣通过对甲烷的学习能够理解烷烃的通性。
该章节对简单有机物的学习也是在为选修五《有机化学基础》做铺垫，本节内容对帮助学⽣树⽴正确的学习有机物的学习⽅法有重要的作⽤。
教材⾸先从甲烷分⼦的组成引⼊，逐步给出分⼦的结构式，然后利⽤球棍模型和⽐例模型介绍空间结构，使学⽣对甲烷的四⾯体结构有⼀个⽐较清楚的认识，在介绍完甲烷结构之后再分析甲烷的性质。
⼆、学情分析学⽣在初中化学中已经了解了甲烷的燃烧反应和⼀些主要的⽤途，在必修⼆第⼆章的学习中也掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，所以学⽣可以在⽼师指导下，写出甲烷的电⼦式和结构式。
但学⽣的空间想象思维还相对较差，并且对⽐较抽象的原⼦结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学⽣在三维空间中对有机物分⼦真正了解，进⽽学习其化学性质，最终掌握有机化合物的学习⽅法。
本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分⼦结构、性质和主要⽤途，以及它们的性质与分⼦结构的关系，让学⽣掌握好甲烷这⼀节的知识，能为学⽣学习烃及烃的衍⽣物等有机内容奠定良好的基础。
三、教学⽬标（⼀）宏观辨识与微观辨析1、通过观察辨识甲烷的形态及化学变化的宏观现象。
2、-3、能从甲烷的微观层⾯理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应⽤”的观念4、能够从宏观和微观两个⾓度分析取代反应的过程。
（⼆）证据推理与模型认知基于证据对甲烷的结构进⾏分析推理，利⽤实物构建模型（三）实验探究与创新意识1、发现和提出有价值的化学问题，对观察记录的实验信息进⾏加⼯得出结论。
2、能和同学交流实验探究的成果，提出进⼀步探究的设想。
（四）科学态度与社会责任1、:2、关注与化学有关的社会热点问题，认识资源开发的重要性，培养学⽣可持续发展意识3、深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系四、教学重难点教学重点：甲烷的结构探究，甲烷与氯⽓的反应教学难点：甲烷的结构探究五、教学⽅法实验探究法、讲述法、演⽰法六、教学准备$教学试剂：甲烷，⾼锰酸钾溶液，溴⽔教师仪器：试管教学材料：⽛签，⼩番茄，⽑⾖，ppt七、教学过程⼀起来学习。
高中化学必修2甲烷教案
高中化学必修2甲烷教案课时数：2课时适用年级：高中化学必修2【课时一】一、教学目标：1.掌握甲烷的化学性质和物理性质。
2.了解甲烷在工业生产中的重要性及应用。
二、教学内容：1.甲烷的结构式和构象。
2.甲烷的物理性质和化学性质。
3.甲烷的工业生产及应用。
三、教学重点难点：1.甲烷的结构式和构象。
2.甲烷的化学性质。
四、教学准备：1.幻灯片讲解PPT。
2.实验室常用化学器材。
五、教学步骤：1.引入：通过展示一些有关甲烷的实例或图片引起学生兴趣。
2.讲解：结构式和构象、物理性质和化学性质。
3.实验演示：展示甲烷的一些化学性质，让学生观察实验现象。
4.讨论：引导学生讨论甲烷的工业应用和生产方法。
5.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
【课时二】一、教学目标：1.复习巩固甲烷的结构式和构象、物理性质和化学性质。
2.了解甲烷的安全使用和应急措施。
二、教学内容：1.甲烷的结构式和构象、物理性质和化学性质。
2.甲烷的安全使用和应急措施。
三、教学重点难点：1.甲烷的安全使用及应急措施。
四、教学准备：1.幻灯片讲解PPT。
2.安全教育宣传材料。
五、教学步骤：1.复习：回顾甲烷的结构式和构象、物理性质和化学性质。
2.讲解：安全使用和应急措施。
3.案例分析：通过实际案例引导学生学习安全使用甲烷的重要性。
4.总结讨论：总结本节课学习内容，引导学生对甲烷的认识。
六、课堂作业：1.书面作业：写出甲烷的结构式及构象。
2.思考题：你认为甲烷在工业生产中有哪些应用？为什么要注意甲烷的安全使用？【教学反思与评价】通过以上教学内容和方法，学生可以更深入地理解甲烷这一重要的有机化合物，掌握其结构和性质，了解其在工业生产中的应用和安全使用方法。
同时，实践中加强与学生的互动，能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
高中化学第三章第一节甲烷教学设计新人教版必修2(1)
《甲烷》教学设计《最简单的有机化合物——甲烷》选自人教版高中化学必修2第三章第一节。
一、教学设计思路分析1、教材分析本节课的地位和作用：以典型有机物甲烷为切入点，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。
学生通过初中的化学学习，已经对甲烷的分子式、存在和应用有了一定的了解。
但是本节课是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。
本节课的内容目的是使学生从结构的角度认识甲烷的性质，为以后的有机教学打下一个基础。
本节课的内容既有一定的理性思维和空间想象又有实验的感性认识，同时引入了一个新的反应类型——取代反应。
教材重点：甲烷的结构和取代反应。
教材难点：甲烷分子的空间构型和取代反应发生的实质。
2、学情分析所面向的学生是农村高中的平行班学生，学生在初中已经了解了甲烷是天然气、沼气、煤矿坑道气等的主要成分。
在元素周期律这一章中，学生已经有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中抓住结构与性质的关系，在学生头脑中逐步建立起有机物的立体结构模型，为学生以后进一步学习有机化学打好基础。
二、教学方案设计1、教学目标①通过情境教学，了解确定有机物分子式的研究思路；②通过理论假设、实物模型、动画展示，掌握甲烷的正四面体构型，能初步构建有机物的空间结构；③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理，体会有机反应与无机反应的区别，并树立实事求是的科学态度。
2、教学方法实验探究法；多媒体展示法等。
3、教学过程【提问】根据甲烷的结构简式的描述中，我CH 2 CH 2 CCl4、板书设计第一节《最简单的有机化合物》——甲烷一、甲烷：分子式、电子式、结构简式；结构：正四面体二、甲烷的化学性质：1、甲烷的氧化反应：CH4+2O2==CO2+2H2O2、甲烷很稳定：不与强氧化剂反应，不与酸或碱反应。
3、甲烷的取代反应：第一步：CH4 + Cl2CH3Cl + HC第二步：CH3Cl + 2Cl2 CH2Cl2 + 2HCl第三步：CH2Cl2 + 3Cl2CHCl3 + 3HCl第四步：CHCl3 + 4Cl2 CCl4 +4 HCl。
高中化学必修二《甲烷的性质》教案2-新版
第一节最简单的有机化合物一甲烷第一课时甲烷的性质教材分析本课时教材主要介绍甲烷分子结构,主要的化学性质〔氧化反响、取代反响〕. 教材从最简单的有机物入手,便于学生建立有机物的立体结构模型, 抓住结构与性质的关系,最终建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式.学情分析1、知识根底：学生已经了解甲烷的根本存在、物理性质,知道它是一种燃料,能从分子组成上熟悉甲烷燃烧反响的产物. 但因本节课授课对象为高一上期学生,所以电子式、结构式、化学键相关版块知识欠缺.未知信息处理要简、准、快,在不充满本节课重难点的根底上,还要表达认知的渐进性开展.2、认知特点：学生正处于形式运算阶段,具有一定的自主学习水平和探究水平,需要培养和强化其思维逻辑及对自我思维过程的思考.3、需求特点：高一学生的需求层次是尊重需求占主导地位,同时情感需求与自我实现需求共存,在教学中要着重考虑学生的需求, 设置情境予以满足,增强学生的自主能动性.4、教学条件支持：利用视频素材、信息卡片、结构模型、、手工卡纸、模拟动画、探究实验、生活实例等教学资源丰富课堂,将学生吸引到教学活动中,在活动中自发生成教学内容.教学目标1、知识与技能能说出甲烷的物理性质,知道甲烷的存在形式及用途,能建立甲烷的空间结构模型,并从结构的角度熟悉甲烷的化学性质.2、过程与方法通过搭建分子结构、手工制作正四面体实体,建立有机物的立体结构模型.借助实验探究提升发现问题、分析问题、解决问题的水平,逐步形成科学的探究方法.3、情感态度价值观通过对国家可燃冰开发历程、重庆涪陵页岩气开采的了解,树立低碳理念,增强社会责任感.教学重难点教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反响.教学难点：有机物立体模型结构的建立,从共价键层面熟悉甲烷的结构和取代反响. 教学和学法教法：逐层设问,引导点评,讨论归纳,科普资讯学法：自主学习,实践交流,合作探究,模拟推理教学程序设计1、教学设计思路：本课题基于认知心理学和需求层次理论, 根据学生知识现状和教学逻辑,重新分布教学环节,将未知信息以资料卡片形式出现,自主学习.通过实践交流、科学探究、动画模拟、延伸讨论、科普资讯等方式在突破重难点的同时,拓宽视野,逐步建立科学的研究思维2、教学过程设计：3-1甲烷一、结构：正四面体二、化学性质：1、可燃性2、稳定性：常态稳定3、取代反响H HH-cj-HVci-^CI- H—C-CI + H-CI J - --H H。
高中化学必修二甲烷的教案
高中化学必修二甲烷的教案教学目标：1. 了解甲烷的物理性质和化学性质；2. 了解甲烷在生活中和工业领域的应用；3. 掌握甲烷的制备方法和反应机理。
教学内容：1. 甲烷的结构和分子式；2. 甲烷的物理性质和化学性质；3. 甲烷的制备方法和反应机理；4. 甲烷在生活和工业中的应用。
教学重点：1. 甲烷的结构和分子式；2. 甲烷的物理性质和化学性质；3. 甲烷的制备方法和应用。
教学难点：1. 理解甲烷的分子结构和碳氢化合物的特点；2. 掌握甲烷的各种化学反应和反应机理。
教学准备：1. 实验器材：试剂瓶、烧瓶、酒精灯、试管、试管夹、Bunsen燃烧器、橡胶塞等；2. 实验试剂：甲烷气体、氯苯溶液、碳酸氢钠溶液等；3. 实验材料：实验指导书、教学PPT等。
教学过程：一、导入通过PPT展示甲烷分子结构和化学式，激发学生对甲烷的兴趣，引出甲烷的物理性质和化学性质。
二、讲解1. 甲烷的物理性质：无色、无味、无毒的气体，易燃易爆；2. 甲烷的化学性质：与氯苯反应生成氯代烷，与氧气反应生成二氧化碳和水等。
三、实验教学1. 制备甲烷气体：通过酒精灯燃烧产生甲烷气体；2. 甲烷气体的性质：用Bunsen燃烧器点燃甲烷气体进行观察。
四、讨论学生根据实验结果，讨论甲烷的燃烧反应和与氯苯的反应机理。
五、总结总结甲烷的物理性质、化学性质、制备方法及应用领域，强化学生对甲烷知识的理解和掌握。
六、作业布置相关练习题，巩固学生对甲烷知识的掌握。
七、课堂小结回顾本节课的重点和难点内容，澄清学生的疑惑，做好知识的总结和梳理。
教学反思：通过本节课的教学，学生深入了解了甲烷的物理性质和化学性质，掌握了甲烷气体的制备方法和应用领域，同时培养了学生的实验操作能力和科学思维能力，激发了学生对化学知识的兴趣和热情。
在今后的教学中，应根据学生的实际水平和学习需求，灵活调整教学方法，提高教学质量，促进学生全面发展。
高中化学必修二教案-3.1最简单的有机化合物——甲烷6-人教版
《最简单的有机化合物—甲烷》教学设计述，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出“学生为主体，教师为主导”和谐课堂。
2．学习方法学生积极动脑、动手、动口，进行小组探究和讨论，并作为一个阐述者进行交流。
体现以学生为主体，教师为主导的教学特点。
教学准备与要求：1、教材的分析和研究。
2、导学案和训练习题的编写。
3、学生课前预习的要求。
4、课上多媒体、分组实验装置和药品的准备关键问题：学生对知识的迁移能力，能否顺利的实现以“旧”到“新”。
学生如何运用小组合作学习模式进行系统性知识的学习教学目标：1．知识与技能（1）掌握甲烷结构特点。
（2）掌握甲烷的化学性质，了解取代反应。
（3）了解甲烷的存在和用途。
2．过程与方法通过甲烷分子模型的制作，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。
3．情感态度与价值观（1）通过实践活动，培养学生关心生活和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，增强社会责任感、使命感和参与意识。
教学过程与教学资源设计六、教学评价教师评价1．根据学案的完成情况课前进行课前评价2．按照上课的表现给每个小组进行课上评价3．根据课后作业的完成情况进行课后评价学生评价1．小组内同学进行互评2．各个小组之间组成评分小组对其他各成员进行评价3．学生对教师课堂进行评价结语：对于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师制作学案提出了问题，然后学生通过分组学习，组内讨论，组间展示的方法，使大家的观点发生碰撞，然后以学生为主体的讨论，教师以主导的解答，师生一起分析提升，老师再帮助学生拓展视野，以促成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生科学素养的发展。
本节课的教学贯穿了一条线索，即：化学是一把双刃剑，从天然气的利用到煤矿的爆炸，甲烷的氧化反应体现其可做燃料也可以体现其的危害，而甲烷的取代产物在生活中的运用，以及沼气的推广使用，西气东输工程等都体现了甲烷的社会价值。
高中化学必修二甲烷教学设计教案
高中化学必修二甲烷教学设计教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN甲烷一、教材分析《甲烷》内容选自于人教版高中化学必修二第三章第一节。
这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的最简单分子，学生通过对甲烷的学习能够理解烷烃的通性。
该章节对简单有机物的学习也是在为选修五《有机化学基础》做铺垫，本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
教材首先从甲烷分子的组成引入，逐步给出分子的结构式，然后利用球棍模型和比例模型介绍空间结构，使学生对甲烷的四面体结构有一个比较清楚的认识，在介绍完甲烷结构之后再分析甲烷的性质。
二、学情分析学生在初中化学中已经了解了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在必修二第二章的学习中也掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，所以学生可以在老师指导下，写出甲烷的电子式和结构式。
但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习其化学性质，最终掌握有机化合物的学习方法。
本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。
三、教学目标（一）宏观辨识与微观辨析1、通过观察辨识甲烷的形态及化学变化的宏观现象。
2、能从甲烷的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念3、能够从宏观和微观两个角度分析取代反应的过程。
（二）证据推理与模型认知基于证据对甲烷的结构进行分析推理，利用实物构建模型（三）实验探究与创新意识1、发现和提出有价值的化学问题，对观察记录的实验信息进行加工得出结论。
2、能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究的设想。
甲烷高中教学设计方案
1. 知识目标：使学生掌握甲烷的化学性质、物理性质以及甲烷在自然界中的分布。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、实验和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，提高学生的环保意识。
二、教学重点1. 甲烷的化学性质。
2. 甲烷的制取方法和实验操作。
三、教学难点1. 甲烷燃烧实验的注意事项。
2. 甲烷的环保问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示甲烷在自然界中的图片，激发学生的兴趣，引出课题。
2. 教学内容（1）甲烷的物理性质：引导学生观察甲烷的沸点、熔点、密度等物理性质，并进行实验验证。
（2）甲烷的化学性质：讲解甲烷的燃烧、氧化等化学性质，并进行实验演示。
（3）甲烷的制取方法：介绍实验室制取甲烷的方法，如用氢氧化钠和甲酸反应制取甲烷。
（4）甲烷在自然界中的分布：讲解甲烷在自然界中的分布情况，如沼气、天然气等。
3. 课堂练习（1）根据所学知识，完成甲烷的性质表格。
（2）分析甲烷燃烧实验的注意事项。
4. 课堂小结总结本节课所学的甲烷知识，强调甲烷的环保问题。
5. 作业布置（1）课后查阅资料，了解甲烷在工业上的应用。
（2）结合所学知识，撰写一篇关于甲烷环保问题的论文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、提问和实验操作情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问、实验操作等方式，了解学生对甲烷知识的掌握程度。
六、教学反思本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学方法，使学生掌握了甲烷的物理性质、化学性质以及在自然界中的分布。
在今后的教学中，应注重以下几点：1. 结合实际，引导学生关注甲烷的环保问题。
2. 加强实验操作，提高学生的动手能力。
3. 注重学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣。
高二化学下册《甲烷》教案、教学设计
4.对学生的学习情况进行评价，表扬优秀学生，鼓励后进生，激发学生的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固学生对甲烷知识的掌握，提高学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于甲烷的性质、制备和应用的小论文，要求观点明确、论述清晰，字数在800字左右。
1.学生对甲烷的化学性质和用途有一定了解，但对其深入的本质认识不足，需要通过本章节的学习进行巩固和拓展。
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但部分学生对实验过程中的安全意识和注意事项重视不够，需要在教学中加以强调。
3.学生在能源、环保等方面的意识逐渐增强，对甲烷在环保和能源领域的应用有较高的关注度，有利于激发学生学习兴趣。
2.设计一个甲烷制备和性质实验的方案，要求操作简便、现象明显、安全可靠。实验方案中需包括实验目的、原理、仪器与试剂、步骤、注意事项等。
3.深入研究甲烷在环保和能源领域的应用，以小组为单位，制作一份PPT，展示甲烷在节能减排、新能源开发等方面的成果和前景。每组汇报时间不超过10分钟。
4.结合生活中的实际例子，探讨甲烷在家庭、工业、农业等领域的应用，并分析其优缺点。要求图文并茂，以Word文档形式提交。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.向学生展示一组图片，包括天然气开采现场、沼气池、家用燃气灶等，让学生思考这些场景中的共同点，引出甲烷这一清洁能源。
2.提问：“你们知道这些场景中的能源来源吗？它们有什么优点和缺点？”通过提问，引导学生关注甲烷在生活中的应用及其优缺点。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
必修二化学甲烷教案
必修二化学甲烷教案一、教学目标1、知识与技能目标了解甲烷的分子结构和空间构型。
掌握甲烷的物理性质和化学性质。
理解取代反应的概念和特点。
2、过程与方法目标通过对甲烷分子结构的探究，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
通过实验观察和分析，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对有机化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生对化学知识的应用意识。
二、教学重难点1、教学重点甲烷的分子结构和化学性质。
取代反应的概念和特点。
2、教学难点甲烷分子的空间构型。
取代反应的机理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的天然气燃烧的图片或视频，引出本节课的主题——甲烷。
提问学生：“你们知道天然气的主要成分是什么吗？”2、甲烷的物理性质展示一瓶甲烷气体，让学生观察其颜色、状态。
介绍甲烷的密度、溶解性等物理性质。
3、甲烷的分子结构引导学生回忆碳原子的核外电子排布，思考碳原子如何与氢原子形成化学键。
展示甲烷分子的球棍模型和比例模型，让学生观察甲烷分子的结构特点。
讲解甲烷分子的正四面体空间构型，强调键角为109°28′。
4、甲烷的化学性质甲烷的稳定性引导学生思考：甲烷在通常情况下是否稳定？举例说明甲烷在一般条件下不易与强酸、强碱、强氧化剂等发生反应。
甲烷的氧化反应（燃烧）演示甲烷在空气中燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色、产物等。
写出甲烷燃烧的化学方程式：CH₄＋ 2O₂ → CO₂＋ 2H₂O强调甲烷燃烧是一种重要的能源利用方式。
甲烷的取代反应演示甲烷与氯气在光照条件下发生反应的实验，让学生观察实验现象。
讲解取代反应的概念：有机物分子中的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
分析甲烷与氯气取代反应的机理，逐步写出反应的化学方程式：CH₄＋ Cl₂ → CH₃Cl ＋ HClCH₃Cl ＋ Cl₂ → CH₂Cl₂＋ HClCH₂Cl₂＋ Cl₂ → CHCl₃＋ HClCHCl₃＋ Cl₂ → CCl₄＋ HCl强调取代反应是有机化学中的一类重要反应。
最简单的有机物-甲烷教学设计
设计主题：最简单的有机物—甲烷小组成员：李思昕陈庆露马志兰学院：化学化工学院学校：陕西师范大学参考教材：普通高中必修二人教版目录一．教材分析 (3)二．学情分析 (3)1.学情分析： (3)2.知识储备： (3)3.学习方式： (3)4.认知方式 (3)三．重难点 (3)四．教学目标 (4)1.知识与技能： (4)2.过程与方法： (4)3.情感态度与价值观： (4)五．教学方法 (4)1.教学方法 (4)2.学习方法 (4)六．教学过程 (5)七．板书设计 (10)《最简单的有机物-甲烷》教学设计在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求服务于学生的学习活动，通过科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的发展。
基于这样的理念，充分的尊重了学生在学习过程中的主体地位，从学生学习的视角来考虑，设立学习任务和设计学习活动。
一．教材分析《最简单的有机化合物—甲烷》选自《化学必修2》第三章第一节，必修模块的有机化学内容，没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系。
教材的起点低，强调知识与应用的融合。
以典型有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用。
不盲目扩充代表物的性质和内容，不涉及类物质的性质，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构一性质一用途”的认识关系。
本节课的学习非常重要，是有机化学的入门，也是学生第一次从结构入手学习有机物，所以教师有必要，在教学中要特别注意引导学生的思维，形成学习有机物的基本方法，为高二的选修打下基础。
二．学情分析1.学情分析：在学习本节内容时，学生还未开始学习立体几何知识，其空间想象能力还较弱。
所以学生在认识甲烷结构和甲烷的取代反应时存在学习障碍。
能否通过课堂教学突破教学的重点和难点，对学生后续认识其他有机物的结构和有机反应类型有着非常重要的作用。
第一节_甲烷_教案
教学设计方案教学内容：甲烷教材：人教版高中化学必修2所在章节：第三章第一节课时：1第一节甲烷教学重点：①使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构；②掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应；③培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
教学难点：甲烷的结构和甲烷的化学性质。
教学过程：【引言】从今天起，我们将学习有机化合物的知识。
有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。
在有机化学中我们将学习烃、烃的衍生物、糖类、油脂、蛋白质及合成材料等。
最早，人类只能从动植物体中取得一些有机物。
后来，人类能通过非动植物体制取有机物。
如今，人类不但可以合成自然界里已有的许多有机物，而且还能合成出自然界里原来没有的多种多样性能良好的有机物。
因二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐及碳酸氢盐等具有无机化合物的性质，除二氧化碳、一氧化碳、碳酸盐及碳酸氢盐外，绝大多数含碳的化合物都是有机化合物。
目前，人类从自然界发现和人工合成的有机物已经超过二千万种，这个数字已远远超过无机化合物。
有机化合物种类和数目繁多的主要原因是碳原子的结构所决定的。
【新课】：§5-1 甲烷一、甲烷的结构通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。
[课堂探究练习1]碳原子和氢原子的结构示意图。
答案：[课堂探究练习2]已知甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其中质量分数C%=75%，H%=25%。
请同学们推出甲烷的化学式。
解题过程：因为C摩尔质量是12g/mol，H摩尔质量是1g/mol。
设取甲烷100g，则C的质量是100×75%=75g，H的质量是100×25%=25g所以又因为碳原子有四个价电子，欲形成八个电子的稳定结构，需要形成四对共用电子对才能达到八个电子的稳定结构；氢原子核外有一个电子，欲形成两个电子的稳定结构，需要形成一对共用电子对才能达到两个电子的稳定结构。
人教版高一必修二甲烷教案
甲烷教学方案(设计)教学过程最外层有几个电子呢？[板书］C的原子结构示意图［讲述]C原子有4个价电子，而H原子有1个电子,C原子的1个价电子与H原子的1个电子形成1对共用电子对。
所以，C原子欲形成八电子的稳定结构，则需形成四对共用电子对，所以1个C原子要结合4个H原子。
由此，同学们便可以写出甲烷的电子式。
在我们以后的学习中，常用一根短线来表示一对共用电子对，从电子式便得到结构式，同学们写出甲烷的结构式。
［板书] 电子式：结构式：[过渡］结构式只能初步表明分子中各个原子的结合方式，并不能真实的体现各原子在空间的排布事实,下面，我们来探究一下甲烷的空间结构。
[探究活动]甲烷的空间构型实验测得甲烷分子中4个C—H键完全相同，每相邻的两个C-H键之间的键角、键长、键能均相等.［活动]同学们利用手中的笔和橡皮，同桌之间模拟制作出你们认为甲烷可能的空间构形.［提问]请××同学来总结你们小组讨论的结果，并展示你们的作品。
[过渡]同学们的想象力都非常丰富啊，以上只是我们对甲烷结构提出的设想，如何进行验证？结构决定性质，性质映证结构，因此唯一方法是从性质实验出发寻找证实结构的依据。
根据教师的提示，引发思路同学上来写甲烷的电子式和结构式.思考:分子的结构式不一定代表分子的真实构型以小组为单位讨论、并搭出甲烷的球棍模型、比例模型等。
对比、意见交流讨论结果:可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构培养学生的思维能力，引导其通过思考解决问题。
培养学生的观察能力、分析推理能力引导学生应用几何知识分析物质空间结构，培养学生推理能力、空间想象能力.在交流中进一步认识使学生认识物质结构决定性质，性质映证结构的辨证关系1min1min2min2min1min2min实验一、甲烷通入酸性高锰酸钾和溴水现象：两种溶液均不褪色；结论：无发生反应。
[提问]由实验可以推出甲烷比较稳定，与强酸强碱也不反应。
这是什么原因呢？你能从结构上予以解释吗？主要因为甲烷中的C-H 键键能大，其次是甲烷为正四面体结构，这种结构的稳定性很强。
高中化学必修二甲烷教案
高中化学必修二甲烷教案教学目标：1. 了解二甲烷的性质和结构；2. 理解二甲烷的制备方法；3. 掌握二甲烷的化学性质和反应特点；4. 分析二甲烷在生产和生活中的应用。
教学内容：1. 二甲烷的概念及性质；2. 二甲烷的结构和分子式；3. 二甲烷的制备方法；4. 二甲烷的化学性质及反应；5. 二甲烷在生产和生活中的应用。
教学重点和难点：重点：二甲烷的制备方法和化学性质；难点：理解二甲烷的结构和分子式。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾碳原子的价层电子分布和共价键的形成，为后续讲解二甲烷的结构做铺垫。
二、讲解二甲烷的概念及性质（10分钟）1. 介绍二甲烷的定义和性质；2. 解释二甲烷的物理性质。
三、探讨二甲烷的结构和分子式（15分钟）1. 分析二甲烷的分子结构；2. 讲解二甲烷的分子式的推导过程。
四、介绍二甲烷的制备方法（10分钟）1. 简要介绍二甲烷的制备方法；2. 分析制备方法的优缺点。
五、讲解二甲烷的化学性质及反应（20分钟）1. 阐述二甲烷的燃烧反应；2. 分析二甲烷的卤代烷化反应。
六、探讨二甲烷在生产和生活中的应用（10分钟）1. 分析二甲烷在工业生产中的应用；2. 探讨二甲烷在生活中的用途。
七、梳理知识，进行小测验（5分钟）教师设计简单的选择题和应用题，检验学生对二甲烷知识的掌握情况。
八、总结和作业布置（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相关作业，巩固学生学习成果。
教学辅助手段：1. PowerPoint课件；2. 实验室设备和试剂；3. 黑板和粉笔。
教学评价方法：1. 学生作业成绩；2. 学生课堂表现；3. 课后测验成绩。
教学反思：教师可以通过实验展示、多媒体教学等方式，增强学生对二甲烷知识的理解和应用能力，丰富教学手段，提升教学效果。
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甲烷
一、教材分析
《甲烷》内容选自于人教版高中化学必修二第三章第一节。
这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的最简单分子，学生通过对甲烷的学习能够理解烷烃的通性。
该章节对简单有机物的学习也是在为选修五《有机化学基础》做铺垫，本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
教材首先从甲烷分子的组成引入，逐步给出分子的结构式，然后利用球棍模型和比例模型介绍空间结构，使学生对甲烷的四面体结构有一个比较清楚的认识，在介绍完甲烷结构之后再分析甲烷的性质。
二、学情分析
学生在初中化学中已经了解了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在必修二第二章的学习中也掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，所以学生可以在老师指导下，写出甲烷的电子式和结构式。
但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习其化学性质，最终掌握有机化合物的学习方法。
本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。
三、教学目标
（一）宏观辨识与微观辨析
1、通过观察辨识甲烷的形态及化学变化的宏观现象。
2、能从甲烷的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定
应用”的观念
3、能够从宏观和微观两个角度分析取代反应的过程。
（二）证据推理与模型认知
基于证据对甲烷的结构进行分析推理，利用实物构建模型
（三）实验探究与创新意识
1、发现和提出有价值的化学问题，对观察记录的实验信息进行加工得出结论。
2、能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究的设想。
（四）科学态度与社会责任
1、关注与化学有关的社会热点问题，认识资源开发的重要性，培养学生可持续发展意识
2、深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系
四、教学重难点
教学重点：甲烷的结构探究，甲烷与氯气的反应
教学难点：甲烷的结构探究
五、教学方法
实验探究法、讲述法、演示法
六、教学准备
教学试剂：甲烷，高锰酸钾溶液，溴水
教师仪器：试管
教学材料：牙签，小番茄，毛豆，ppt
七、教学过程
一起来学习。
【展示甲烷气体】老师这里
有一瓶甲烷，根据观察以及闻它的气味请同学们总结出甲烷的物理性质。
【补充】在收集甲烷的时候可以采用向下排空气法和排水法，这又说明甲烷还有什么物理性质？
【提问】生活中大家知道的甲烷主要存在于哪些地方呢？
【板书】甲烷
一、物理性质和自然界的
存在
1、物理性质：无色无味气体，难溶于水
2、存在：天然气田、煤矿坑道、池沼等
【提问】甲烷在标况下的密度是0.717g/L，实验已证实甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其中质量分数C%=75%，H%=25%。
请同学们推导出甲烷的化学式。
根据甲烷的分子式写出其电子式
【板书】二、组成与结构1、分子式：CH4
2、电子式：
【引导】在化合物的结构表示中，我们通常将用短线来表示一对共用电子的图示叫做结构式。
请同学们书写甲烷的结构式
【板书】观察甲烷的形态，扇闻甲烷气味，总结甲烷物理性质：无色无味气体
根据排水方法判断甲烷不溶于水，密度小于空气。
小组讨论回答：天然气田、煤矿坑道、池沼等
小组讨论计算甲烷的分子式为：CH4
书写电子式：
根据结构式概念书写甲烷结构式：
3、结构式：
【引导甲烷的空间结构探究】甲烷分子中的C原子通过四个单键分别和四个H原子相连，那这五个原子的空间结构是怎样的呢？早在1874年，荷兰物理化学家范霍夫也在思考这个问题。
他查阅资料发现在自然界中一切稳定的结构都趋向于最小能量状态。
在这种情况下，只有当H原子均匀的分布在碳原子周围的空间时才能达到。
如果你是范霍夫，你觉得甲烷有哪些结构？用实物搭建出甲烷可能得空间结构。
（小番茄代表碳原子，毛豆代表氢原子，牙签代表共用电子对）【总结学生搭建的模型】同学们搭建的模型大概有两种：一种是平面型，一种是正四面体。
那到底哪种才是正确的呢？老师给大家一点提示：实验测得甲烷分子中4个C-H键完全相同，每两个相邻的C-H键之间的键角、键长、键能均相等。
【板书】4、空间构型：正四面体
【ppt展示甲烷的球棍模型和比例模型】球棍模型表示分子内各原子在空间内的相对位置，比例模型表示各原子的相对大小和相对位置。
【引入】都说结构决定性
八、板书设计
甲烷
一、物理性质和自然界的存在
1、物理性质：无色无味气体，难溶于水
2、存在：天然气田、煤矿坑道、池沼等
二、组成与结构
1、分子式：CH4
2、电子式：
3、结构式：
三、化学性质
1、氧化反应
点燃
CH4+2O2 →CO2+2H2O
2、取代反应
CH4+Cl2→CH3Cl+HCl
CH3Cl+Cl2→CH2Cl2+HCl
CH2Cl2+Cl2→CHCl3+HCl
CHCl3+Cl2→CCl4+HCl
四、甲烷的用途。