农村隔代教育问题与策略
农村家庭隔代教育问题及策略研究
农村家庭隔代教育问题及策略研究隔代教育是指在农村家庭中，父母由于工作或其他原因不能陪伴孩子成长，而是由祖父母或其他长辈来承担孩子的教育和抚养责任。
随着农村劳动力外出务工的增加，隔代教育问题也日益受到关注。
这种教育方式带来了一系列的教育问题，影响了农村孩子的身心健康和学习发展。
本文将重点探讨隔代教育存在的问题及其解决策略。
一、隔代教育存在的问题1. 教育观念陈旧隔代教育中，祖父母辈的教育观念往往滞后于时代，他们往往会强调传统的教育方式，忽视了现代教育的重要性。
他们往往以严厉的方式教育孩子，对孩子的个性和特长缺乏了解和尊重，这种教育方式容易导致孩子性格的扭曲和学习动力的下降。
2. 教育资源匮乏农村地区的教育资源相对匮乏，隔代教育中孩子缺乏良好的学习环境和教育资源，往往影响到他们的学习成绩和学习兴趣。
而且在祖父母那一代，由于他们的教育水平相对较低，对孩子的学习也带来了一定的局限。
3. 情感交流不足由于父母长期不在身边，孩子缺乏和父母之间的情感交流和沟通，这容易导致孩子心理上的孤独感和不安全感，从而影响孩子的心理健康发展。
4. 家庭教育疏于监管由于父母不在身边，孩子在行为与学习上的言行往往得不到及时的纠正和指导，造成了孩子的家庭教育疏于监管。
这也给孩子的成长带来了不良的影响。
针对隔代教育中教育观念陈旧的问题，有关部门可以采取措施，通过开展教育宣传、组织家庭教育讲座等方式，加强祖父母对现代教育理念的了解和认同，引导他们用科学的教育方式来教育孩子。
为了解决农村教育资源匮乏的问题，政府应加大对农村教育资源的投入，改善学校的基础设施条件，提高教师的师资水平，增加农村学校的教学装备，并鼓励和支持有经验的教师到农村学校任教，从而提高农村教育的整体水平。
父母在外工作期间，应适当安排和孩子进行电话、网络视频等方式的交流，了解孩子的学习和生活情况，增进亲子之间的情感交流，让孩子感受到父母的关心和爱护。
政府和学校应建立完善的农村家庭教育监管机制，加强对农村孩子的家庭教育情况的关注和监管，及时了解孩子的学习和生活情况，提供必要的指导和帮助，确保孩子的健康成长。
农村留守幼儿隔代教育的现状与对策研究
农村留守幼儿隔代教育的现状与对策研究随着城市化进程的加速，越来越多的人选择来到城市发展，导致许多农村地区出现了留守儿童和留守老人。
在这样的情况下，父母不得不将孩子留在乡下由爷爷奶奶或者其他亲戚照顾，让他们隔代教育。
隔代教育是指不同代人之间的教育互动过程，对于农村留守儿童来说，爷爷奶奶或其他亲属是他们隔代教育的主要人物。
但是这种教育方式存在很多问题，本文将对农村留守幼儿隔代教育的现状和对策进行探讨。
一、现状1、心理问题农村留守儿童处于家庭分离状态，缺乏父母给予的爱和关怀，往往会感到孤独和不安。
而隔代教育方式会导致爷爷奶奶对孙子女的态度和方式与现代教育理念产生冲突，可能会对留守儿童的心理产生负面影响。
2、教育问题留守儿童的爷爷奶奶或其他亲属，通常没有受过现代化教育，他们的教育观念相对落后。
在教育孩子上缺乏科学性和系统性，对于孩子未来的发展会产生很大的影响。
3、人际交往问题留守儿童的爷爷奶奶或其他亲属中的某些成员可能存在亲情疏离，与孩子形成不友好的关系，甚至产生家庭暴力等问题，导致孩子人际交往能力受损。
二、对策1、建立网络建立留守儿童和父母之间的纽带，通过网络等远程通信方式，保持联系和交流，让孩子能够与父母保持密切联系，同时也可以让父母及时了解孩子的成长情况。
2、市场化的隔代教育隔代教育需要市场化，专业化，让农村的留守儿童能够接受到优质教育。
建立专业化教育机构，加强对留守儿童的教育培训，不仅可以传授知识和技能，还可以培养他们的想象力、创造力和解决问题的能力，帮助他们更好地发展。
3、政府的支持政府需要加大对农村留守儿童的关注和扶持力度，完善农村公共教育设施，增加留守儿童的学前教育保障，设置特殊的福利政策，引导留守老人更好地照顾孩子，促进亲情关系和谐。
总之，隔代教育无法完全替代孩子和父母的亲情，但在现实情况下，隔代教育是一种必要的选择。
我们要找到有效、科学的隔代教育方式，通过为留守儿童提供不同的学习渠道和资源，提高他们的学习、生活质量，最终实现他们的成功。
农村隔代教育面临的挑战与对策
农村隔代教育面临的挑战与对策垫江县曹家学校 向仕平一、隔代教育的基本情况２００７年４月，垫江县教委与县妇联联合开展了“农村隔代教育”专题调研，通过发放调查问卷、座谈等形式，对两所小学和两所中学共计６５６５名学生进行了调查，通过调整得出的统计数据表明，四所学校的平均隔代教育为２５．４８％。
由此推算，重庆作为劳务输出大市，农村地区的儿童总计３３０万，隔代教育中的“留守儿童”约有８４万，数量众多。
二、隔代教育的现状１、隔代教育者观念陈旧。
农村隔代教育者很多人由于年龄大，思维方式陈旧，思想保守，对事物的认识有一定的局限性。
他们希望孩子按自己的意愿办事，把孩子的大胆探索和创新视为“调皮捣蛋”而横加阻止，不利于孩子的好奇心和创造力的发展。
２、隔代教育者能力不强。
一是农村多数隔代教育者文化水平低，无法解决孩子在学习中遇到的困难。
二是很多隔代教育者忽视孩子的安全、法制、卫生和心理健康教育。
三是他们不能满足孩子的好奇心和求知欲。
四是隔代教育者把对孩子教育的希望完全寄托在老师身上。
３、隔代教育者精力不够。
在广大农村，多数老人不仅要承担繁重的农业劳动和繁琐的家务劳动，还要参加频繁的社会活动（如邻里帮忙、亲邻送礼、赶集等），有的老人本身年老多病，根本没有充足的时间和精力对孩子实施教育和管理。
使孩子养成了许多不良的行为习惯。
４、隔代教育者心存顾虑。
一些家庭在孩子的教育问题上有分歧。
年轻人在外打工挣钱照顾不了老人，而老人却反倒要照顾孩子，心里十分不情愿；把孩子管严了，既怕子辈有意见，又怕孙辈反感自己……因此，在孩子的管理和教育上容易产生两种偏向：要么干脆让孩子放任自流；要么，对孩子百依百顺，忽视对孩子行为习惯的养成教育。
５、隔代教育者溺爱孩子。
隔代教育者大都溺爱孩子，由于祖辈的“包办”、父母的“宽容”，他们的生活 “一路春风”，缺乏与人进行交流与合作的能力，尤其是不敢面对挫折，心理脆弱、敏感，依赖性强，独立生活能力差。
６、隔代教育有亲情代沟。
农村隔代教育问题与策略
一、问题的提出我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000多万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。
我省1200多万人中的劳务大军中，夫妇共同处出打工的占三分之一，父母双方或一方外出务工的儿童约占在校儿童的60%，形成了约180万留守儿童，儿童正是心理成长的关键时期，长期与父母分离，得不到父母的正确引导与教育，极易产生认识、价值上偏离和个性心理发展的导常，人格发展不健全。
我校是一所九年一贯制学校，共有17个教学班（含2个村小教学点），教职工51名，全校共有学生676人，其中留守儿童少年292人，留守率达43%。
由此可见，农村家庭中隔代教育的问题是当前我们农村学校教育值得很好研究的一个课题。
我校在各级党委政府的高度重视和大力支持下，在以校长梁阳成同志为首的学校班子成员带动下，全体师生齐心协力、共同拼搏、求真务实、开拓创新。
坚持以对每一位学生负责，对学生终身发展负责为办学理念，牢记求真、求善、求美、创新的校训，树立知书达理、崇文尚德的校风。
为研究农村家庭中隔代教育问题与策略这一课题打下了坚实的基础。
近几年来，我校各项工作通过全体教职工的努力取得了一定的成绩，连续被县教育局评为教育教学目标管理、教学质量、养成教育等先进单位，同时获得了湖南省五好关协、湖南省文明美德学校、怀化市优秀家长学校等荣誉称号，2011年成功创建了怀化市农村合格学校。
这些为我们的课题研究提供了有力的保障。
二、理论依据1、马克思《人的全面发展理论》，实理人的全面发展是马克思主义的根本价值取向，也是马克思主义人文关怀的最高体现。
2、新修订的《未成年人保护法》，第十一条：父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。
隔代教育在农村幼儿园的挑战与应对
隔代教育在农村幼儿园的挑战与应对在农村幼儿园，隔代教育现象日益普遍，这一现象既给孩子们带来了家庭的温暖，同时也带来了一系列的教育挑战。
本文将从农村幼儿园隔代教育的现状入手，分析其面临的挑战，并提出相应的应对策略。
一、农村幼儿园隔代教育现状随着我国城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌向城市，留下孩子与父母分隔两地。
在这种情况下，隔代教育成为了农村幼儿园的一种普遍现象。
许多孩子由祖父母或外祖父母照顾，他们在教育孩子方面承担着重要责任。
二、农村幼儿园隔代教育面临的挑战1.教育观念落后隔代家长普遍存在教育观念落后的问题。
他们往往过于溺爱孩子，容易忽视孩子的独立性和自主性培养。
他们在教育方法上往往过于简单粗暴，容易导致孩子产生心理问题。
2.教育资源匮乏3.家庭教育氛围缺失4.祖辈与父母教育观念不一致隔代家长与孩子父母在教育观念上存在较大差异，这容易导致孩子在家庭中受到双重标准的教育。
这种教育方式容易让孩子产生困惑，不利于他们的成长。
三、农村幼儿园隔代教育的应对策略1.加强隔代家长教育观念的更新幼儿园应通过举办家长学校、讲座等形式，帮助隔代家长更新教育观念，让他们认识到孩子的独立性、自主性培养的重要性。
同时，引导他们采用科学的教育方法，避免过于溺爱或粗暴的教育方式。
2.提高隔代家长的教育水平幼儿园可以与当地教育部门合作，为隔代家长提供培训课程，提高他们的教育水平。
鼓励隔代家长参加各类教育活动，了解现代教育理念，增强教育孩子的信心和能力。
4.加强祖辈与父母之间的沟通幼儿园应积极搭建祖辈与父母之间的沟通平台，促进他们之间的交流与理解。
通过沟通，双方可以达成共识，共同为孩子创造一个和谐、有利于成长的家庭环境。
农村幼儿园的隔代教育，其实就像是一场没有剧本的戏，祖辈们在这个舞台上扮演着主角，但这个角色并不是那么好演。
他们得面对的不仅是自己那一代的教育方式，还有这个快速变化的社会带来的新挑战。
有时候，你会在幼儿园看到一些老人，他们眼神里满是对孩子的爱，但那份爱往往被过时的教育观念给限制了。
隔代教育的对策与建议
隔代教育的对策与建议
隔代教育是指由祖父母或外祖父母代为照顾孙辈并肩育成长的现象。
在这种情况下，父母和孩子之间的交流会受到一些限制，同时祖辈的观念和教育方式也可能与现代社会存在一定差异。
以下是一些对策和建议，旨在帮助家庭更好地应对隔代教育带来的挑战：
1. 沟通和交流：保持家庭成员之间的联系和沟通，让祖父母和父母之间能够相互理解和支持。
在孩子成长过程中，鼓励祖辈和父母之间及祖辈和孙辈之间互相交流，分享生活、学习和工作上的经验和见解。
2. 尊重和理解：对祖父母的看法和教育方式进行尊重和理解，了解他们的文化背景和价值观念，理解他们可能会出于关心和保护孙辈而采取一些特定的教育方式。
3. 合理引导：在需要的时候，给孩子提供必要的引导和教育，以确保孩子不受到祖辈的误导或干扰。
同时，也要避免孩子和祖父母之间的矛盾和冲突，把教育工作进行合理的协调和安排。
4. 多方合作：在处理教育问题时，可以邀请祖父母和其他家庭成员一起参与，通过多方合作来实现一个更统一、更有利于孩子成长的教育方式。
5. 学习新教育知识：随着社会和教育的发展，新的教育理念和方法不断涌现，家庭成员可以共同学习和了解这些知识，以便在实践中更好地应用和操作。
这些是一些应对隔代教育的对策和建议，希望能够为您提供帮助。
农村隔代教育的困境与对策分析
农村隔代教育的困境与对策分析摘要：现代化的教育发展速度不断加快，创造的教育价值较高。
但是，农村隔代教育方面依然处于较大的困境，各项教育工作的开展，始终没有得到卓越的成果，同时造成的距离不断增加，对于孩子的未来发展产生了较多的威胁。
农村隔代教育的模式，应站在新时代的角度思考，按照科学、合理的方法教育，逐步巩固教育的基础，坚持打造特色教育模式，引导长辈提高自身的综合素养，并且对孩子提出新的发展方向。
关键词：农村教育；隔代教育；发展对策现如今的农村隔代教育，对于国家教育的发展存在巨大的影响，未来的教育模式不能因循守旧，而是要在原有的基础上不断的创新，按照新的思路进行优化。
农村隔代教育的时候，要一步步加强基础设施建设，对教育资源充分的获取，掌握好孩子成长的变化，对他们的经历仔细的分析，确保在农村隔代教育的时候按照个性化的理念完善。
另外，农村隔代教育的模式，应加强孩子的关怀力度，促使大家在未来的成长中得到较多的保障。
一、农村隔代教育的困境（一）家庭方面的支持力度较低农村隔代教育的问题是长期积累的结果，想要在未来的教育工作中得到更好的成绩，应充分把握好日常教育的理念、方法，站在不同的角度探究。
调查过程中发现农村隔代教育的革新，并不具备较强的家庭支持。
很多家庭的劳动力表现出外出务工的状态，祖辈在教育的过程中按照既有的观点进行指导，不仅没有给予孩子较好的指导，同时在日常的教育思路、方法上造成了较多的问题。
祖辈对于教育的观点并不先进，他们仅仅是满足于基础教育，对拓展教育、技能教育、素质教育没有良好的实施，此种情况下，农村隔代教育的质量并不高。
而且，家庭教育往往对孩子产生的影响力非常高，但是大部分家庭的教育能力、教育质量并不高，所以无法提高农村隔代教育的综合品质，未来的教育发展也遇到了较多的挑战。
（二）学校方面缺少科学的教育管理农村隔代教育的过程中并不具备较好的环境，很多农村学校的教育管理并不科学，看起来按部就班的实施教育工作，实际上并没有给孩子们带来较好的体验。
浅谈农村留守幼儿隔代教育的现状与对策
浅谈农村留守幼儿隔代教育的现状与对策随着城乡发展的不平衡，越来越多的农村家庭因为经济条件的限制、父母外出务工等原因而导致留守儿童和隔代教育现象逐渐增多。
留守幼儿是指父母迁往城市或外地务工，将孩子留在农村老家由祖父母或其他亲属照料；而隔代教育是指由祖父母或其他长辈负责孩子的教育和成长。
这一现象给农村留守儿童的健康成长带来了许多问题，特别是在儿童的早期教育方面。
我们有必要关注农村留守幼儿隔代教育的现状并提出对策。
农村留守幼儿隔代教育的现状主要表现在以下几个方面：1. 缺乏科学的早期教育由于大部分留守幼儿的父母长期在外工作，他们对孩子的教育大多停留在基本生活照料，缺乏科学系统的早期教育。
这对孩子的智力和情感发展造成了极大的限制，影响了孩子的全面成长。
2. 健康成长受到威胁留守幼儿通常缺乏父母的关爱和照顾，长期在祖辈或其他亲属的照料下，往往会出现情感上的缺陷，甚至在饮食和生活习惯方面受到威胁，进而影响孩子的健康成长。
3. 教育资源匮乏农村地区相比城市往往教育资源匮乏，缺少良好的学前教育机构和优质教育资源，这使得留守幼儿在接受教育上面临更大的困难。
二、农村留守幼儿隔代教育的对策为了解决农村留守幼儿隔代教育所面临的问题，我们应该采取一些具体的措施，来改善留守幼儿的生活和教育条件。
1. 加强对留守儿童的关爱和照顾政府和社会应该加强对留守儿童的关爱和照顾，尤其是建立健全的留守儿童关爱机制，增加对留守儿童的关注和投入。
2. 增加农村学前教育资源政府应该加大对农村学前教育的投入，建立更多的学前教育机构，提高农村学前教育的质量，为留守幼儿提供更多的入学机会。
3. 加强家庭教育加强对农村家庭的家庭教育指导，帮助农村父母了解科学的育儿知识和育儿技巧，提高父母的育儿能力和育儿水平。
4. 建立留守儿童关爱中心政府和社会应该建立留守儿童关爱中心，通过专业的机构和对留守儿童的教育和关爱，为他们创造更好的成长环境。
5. 增加留守儿童回乡就学机会政府应该鼓励和支持留守儿童回乡就读，增加留守儿童回乡就学的机会，提高他们的教育机会和水平。
隔代教育的现状分析及策略研究
隔代教育的现状分析及策略研究隔代教育，又称为“老人带娃”，是指由孩子的祖父母来照顾和教育孩子的现象。
这一现象在中国已经存在很长时间了，特别是在农村地区。
随着我国社会变革的不断深入和经济发展的加快，隔代教育在城市也逐渐成为一种普遍现象。
在这个过程中，往往存在一些问题和挑战，对家庭、孩子和社会都产生了一定的影响。
对隔代教育的现状进行分析并研究相应的策略，是当前一个非常重要的课题。
我们来分析一下隔代教育的现状。
隔代教育的现状可以说是普遍存在的，尤其是在我国的农村地区。
由于农村地区的劳动力大多外出务工，家中留守的老人成为了照顾和教育孩子的主要责任人。
而在城市，随着生活节奏的加快和竞争压力的增大，一些父母也将孩子交由祖父母来照顾。
在这一过程中，隔代教育所带来的一些问题也逐渐凸显出来。
隔代教育可能会导致孩子与父母之间的关系不密切。
在孩子的成长过程中，父母的陪伴和教育是非常重要的。
由于父母长时间不在身边，孩子往往更多的时候是与祖父母相处，这可能导致孩子对父母的依赖减弱，与父母之间的感情产生疏远。
父母也无法全面了解孩子的成长过程，无法及时给予孩子必要的关爱和指导。
隔代教育也可能导致孩子的教育受到影响。
隔代教育往往会使得孩子接受的教育程度和方法相对较为陈旧和传统，无法适应当下社会的发展和变化。
长期以来，一些农村地区的孩子由于缺乏现代教育资源和有效的教育指导，导致他们的综合素质相对较弱，无法适应未来社会的发展需求。
隔代教育也可能给老人带来一定的身心压力。
长期照看孩子，尤其是在农村，由于家庭条件的欠缺，老人们往往需要负担更大的生活和教育压力。
这可能导致老人身心负担增加，甚至出现身体不适和心理问题。
由于老人的年龄偏大，他们对孩子的教育和引导也可能存在一定的局限性。
针对隔代教育现状所带来的问题和挑战，我们需要研究相应的策略，来使隔代教育更加科学、合理和健康。
我们需要加强对隔代教育的监管和引导。
政府部门和相关机构需要加强对隔代教育现象的监督和管理，确保孩子能够接受到符合现代发展需求的教育。
浅谈农村留守幼儿隔代教育的现状与对策
浅谈农村留守幼儿隔代教育的现状与对策随着城市化的不断发展，大量农村劳动力向城市转移，造成农村留守儿童数量剧增。
其中，留守幼儿的状况更加值得关注。
这些孩子由于没有父母的照顾和教育，正处于身心发展的关键时期，家庭父母对他们的影响极大，而在缺乏父母照顾下，孩子们的家庭教育显得格外困难，所以“隔代教育”逐渐被人们重视。
本文旨在探讨当前农村留守幼儿隔代教育的现状与对策，以期为解决该问题提供一些参考。
1、物质生活水平低，教育资源落后随着父母离家打工，留守幼儿家庭的物质生活水平下降，环境质量恶劣，身体发育和心理健康受到严重影响。
而同时，农村地区的教育资源又相对落后，导致留守幼儿在营养、医疗、语言和社交等方面存在严重的缺陷，严重影响其后期的发展。
2、家庭教育缺失，亲子关系疏离缺乏父母的照顾和疼爱，留守幼儿无法感受到来自亲人的温情和爱意，长期以来，孩子对父母的依赖感降低，亲子关系出现疏离，这对于孩子的成长是极度不利的。
3、困境与挑战并存留守幼儿面临着来自社会各方面的困扰和挑战。
例如环境的污染、人员构成的复杂、安全隐患等等，都对留守幼儿的身心健康造成了极大的影响，给教育带来了很大的阻力。
二、实施隔代教育应该关注的问题1、营造健康、安全的成长环境留守幼儿身处农村，环境的污染和安全隐患是事实，我们要为孩子营造健康、安全的成长环境。
整顿村里的垃圾、加强安全防范、减少有害因素入侵等都可以从环境上发力，关注自然环境、家庭、社会等方面，保证孩子在一个健康安全的环境中生长。
2、针对孩子特点，寻找最佳教育方式每个孩子的成长需要因材施教。
针对不同年龄孩子的特点，采用不同的教育方式，寻找最佳教育方法尤为重要。
在教育上，我们应该注重：启发孩子探索知识、培养孩子学习能力、鼓励孩子动手实践、激发孩子学习兴趣、加大孩子的知识储备等。
3、加强对留守幼儿的管理与监督在实施隔代教育中，我们需要加强对留守幼儿的管理与监督，制定相关规范，让家长明确家教的作用与价值，就建构科学且规范的隔代教育制度，以推进留守幼儿托育服务的规范化、专业化、社会化与市场化。
农村留守幼儿的隔代教育策略
农村留守幼儿的隔代教育策略咱们都知道，现在农村里的年轻人大多出去打工，留下了孩子和老人。
这就导致了隔代教育的现象，尤其是幼儿教育。
那么，针对农村留守幼儿的隔代教育，咱们有哪些策略呢？提高老人的教育素养。
老人在教育孩子时，可能会受到自己时代的限制，用一些过时的教育方法。
这时，我们可以通过一些方式，比如开展农村老年教育培训班，让老人学习一些现代的教育理念和方法。
这样，他们在教育孩子时，就能更好地引导孩子。
另外，注重孩子的全面发展。
隔代教育中，老人往往重视孩子的学习成绩，而忽视其他方面的培养。
其实，孩子的全面发展很重要，包括道德素养、身体素质、审美情趣等。
老人在照顾孩子时，要关注这些方面的培养，让孩子成为一个全面发展的个体。
加强家校合作。
在农村，家校合作往往不够密切，这对孩子的教育不利。
老人要主动与学校沟通，了解孩子在学校的表现，配合学校教育孩子。
同时，学校也要关注留守幼儿的教育问题，给予老人一些指导和建议。
政府和社会要给予关注和支持。
农村留守幼儿的教育问题，不仅仅是家庭的问题，也是社会的问题。
政府和社会要关注这个问题，给予政策支持和资金投入，改善农村幼儿教育的条件。
农村留守幼儿的隔代教育策略说实话，农村留守幼儿的情况挺让人揪心的。
父母外出打工，孩子就交给了老人。
老人嘛，经验和爱心都有，但教育理念和方式可能就有点跟不上时代了。
咱们得想办法，让这个隔代教育的问题不那么棘手。
比如说，老人得更新一下自己的教育观念了。
他们那会儿的教育，可能就是“棍棒底下出孝子”，但现在不一样了，得讲究科学育儿。
咱们可以通过村里的文化活动中心，定期举办一些讲座，请专家来讲讲现代的育儿知识，让老人知道，教育孩子不是光靠经验和直觉。
另外，老人在教育孩子的时候，得多考虑孩子的感受和需求。
有时候，老人可能觉得自己辛辛苦苦养大孩子，孩子就应该感恩戴德。
但孩子也有自己的想法和情感，老人得多沟通，多理解孩子的内心世界。
比如，孩子可能想父母了，老人就可以通过视频通话，让孩子看看父母，缓解孩子的思念之情。
浅谈农村留守幼儿隔代教育的现状与对策
浅谈农村留守幼儿隔代教育的现状与对策随着中国的城市化进程不断加速，许多农村儿童留守在农村，由爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚抚养成长。
尤其是农村的留守儿童中，幼儿占了很大比例。
这种隔代教育模式让孩子在教育上面临了诸多挑战，虽然他们没有受到家庭的关注，但是在家庭的薄弱环境下，留守儿童的教育受到了严重的影响。
本文将探讨农村留守幼儿隔代教育的现状与对策。
一、现状分析1、教育现状由于农村幼儿教育的资源和条件有限，许多农村留守儿童没有机会接受好的教育。
有的留守儿童只能由父母送到外面的大城市接受私立幼儿园教育，但也只是在价格高昂的情况下，才能享受到优质的教育资源。
因此，农村留守儿童的学习成绩也相对较低，学习能力和自理能力较弱，甚至存在语言沟通障碍，懂得的语言并不是必须的。
2、社会现状留守儿童缺乏家庭的陪伴和关注，对于家庭的爱和温暖感受的需求不能满足，容易在精神和情感上受到伤害。
许多留守儿童对未来的生活和人生缺乏信心和追求的动力，从而导致自闭和其他心理疾病的出现。
同时，攀比心理，自闭和抑郁也是留守儿童常常面对的问题。
二、对策分析1、完善农村托幼机构建设由于农村幼儿教育资源和条件的不足，因此，加强农村幼儿园建设成为一项重要任务。
政府要积极加大对农村幼儿园的建设投入，设立更多支持农村幼儿园的扶持政策，提高农村幼儿园标准，并加强对农村幼儿教育师资的培训。
2、加强家庭和亲戚的作用留守儿童教育最重要的还是家长和亲戚的照顾和陪伴。
家长和亲戚能够在日常生活中陪伴孩子，积极参与孩子的成长和发展，并为孩子提供健康的生活、教育信息和支持。
3、组织家长互助会建立留守儿童家长互助会，加强家长与学校、教师、儿童心理专业人士的交流，指导家长如何更好的关注孩子的身心健康，提高父母的育儿技能。
同时也可以在这个平台上，探讨解决孩子在成长过程中存在的问题。
4、采取特殊教育手段针对留守儿童的教育，应采取特殊的教育手段，包括开展特色教育、兴趣培养和特殊扶助，以及加强家校沟通和家庭教育。
农村隔代教育的现状、问题及对策
农村隔代教育的现状、问题及对策标签：隔代教育；家庭；社会；教育观念；主导作用所谓隔代教育是指祖辈对孙辈实施的抚养和指导等类型的教育。
它是相对于亲子教育而言的，自古有之。
随着我国城市化进程的加快，隔代教育现象越来越多。
因此，研究隔代教育问题对现代教育来说具有重大意义。
一、隔代教育现状及原因分析1. 家庭原因。
祖辈老年人退休在家，有更多的时间和精力，同时还想为家庭、为孩子贡献自己的一份力量，解决年轻父母的后顾之忧，于是就自觉承担了抚养教育孩子的义务。
对于自己孩子的孩子，老年人一般都有很浓的祖孙情结，这种坚实的感情是隔代教育产生的心理基础。
同时，老年人大多具有童心，能够和孩子一起玩乐沟通，容易形成融洽的关系。
年轻父母自然而然就把孩子托付给老一辈养育。
2. 社会原因。
随着城镇化的兴起，农村富余的劳动力增加，一些年轻家长面临教育孩子和外出工作保障家庭经济来源的两难选择。
有很大一部分父母选择了后者，他们忍痛离开子女到外地寻求工作，以求改善家庭生活条件。
他们把主要的精力放在工作上，进而把照顾孩子的重任交给了长辈。
这其中不仅包括农民工、离异家庭、许多外出经商父母也是如此。
这些离开父母的孩子便跟着爷爷、奶奶或外公、外婆一起生活。
由于以上原因，在我国相当一部分农村家庭中存在隔代教育的现象。
从对我校九年级458名农村学生的调查来看，存在隔代教育的有167人，占总数的36.5%，有超过三分之一的家庭存在隔代教育现象。
隔代教育中大约75%的孩子由祖父母照顾，25%的孩子由外祖父母照顾，68%的长辈年龄在60岁以上，18%的长辈接受过初中教育，60%的长辈接受过小学教育，还有一部分长辈从未接受过教育。
由此可见，存在隔代教育背景的家庭中，长辈的年龄偏大，文化水平普遍偏低。
二、隔代教育存在的问题1. 过分溺爱，不利于孩子健康品质的培养。
在家庭教育中“隔辈亲”是不争的事实，特别是当孩子是独生子女时更是如此。
有的怕出差错不好向子女交待，于是老人处处顺着孩子，常常满足孩子不合理的要求，形成事事以孩子为中心的局面。
农村留守幼儿隔代教育的现状与对策研究
农村留守幼儿隔代教育的现状与对策研究随着城乡发展的不平衡和留守现象的持续加剧，农村留守幼儿隔代教育成为了一个备受关注的问题。
隔代教育是指父母因为工作、生活等原因无法陪伴孩子成长，而将孩子留在农村老家，由爷爷奶奶或外公外婆等老人来照顾和教育。
这一现象不仅影响了幼儿的身心健康，也直接影响了未来社会的发展。
本文旨在对农村留守幼儿隔代教育的现状进行深入分析，并提出一些对策和建议，以期为解决这一问题提供参考。
一、农村留守幼儿隔代教育的现状1. 父母缺乏陪伴由于大部分农村父母外出务工，他们无法长时间陪伴孩子成长，导致留守幼儿缺乏父母的关爱和教育。
2. 教育资源匮乏农村地区的教育资源相对匮乏，导致留守幼儿无法获得优质的教育资源和环境，影响其全面发展。
3. 孤独与心理问题由于长期与父母分离，留守幼儿常常感到孤独和失落，容易出现心理问题，甚至影响其身心健康。
4. 传统观念影响农村地区的家庭多数存在着传统观念，认为留守幼儿隔代教育是无可避免的，这种观念的存在也在一定程度上加剧了留守幼儿的问题。
二、对策研究1. 加强社会支援政府应加大对农村留守幼儿隔代教育的关注和支持力度，提供更多的政策和资金支持。
建立针对留守幼儿的特殊教育项目，开展家庭教育指导，提高家长和老人的教育水平，指导他们更好地教育和照顾留守幼儿。
2. 增加留守幼儿关爱机构在农村地区建立留守幼儿关爱机构，提供课后托管、心理辅导、文体娱乐等服务，为留守幼儿提供一个良好的成长环境和活动空间，帮助他们更好地度过留守时光。
3. 完善教育资源加大对农村地区教育资源的投入，建设更多优质的教育设施，提供更多教育资源和培训机会，提高农村留守幼儿的教育水平。
4. 增强传统观念的更新推动传统观念的更新和转变，通过教育宣传等途径提高人们的现代教育观念，让更多的家长和老人意识到留守幼儿受教育权益的重要性，尽可能减少留守幼儿的发生。
三、结语农村留守幼儿隔代教育问题是一个涉及人口、社会、教育、经济等方方面面的复杂问题，解决这一问题需要全社会的共同努力。
农村家庭隔代教育问题及策略研究
农村家庭隔代教育问题及策略研究1. 引言1.1 研究背景农村家庭隔代教育问题一直是教育领域的一个重要议题，随着我国城乡发展不平衡的问题逐渐凸显，农村地区的教育资源相对匮乏，导致了许多农村家庭采取隔代教育的方式来抚养孩子。
隔代教育是指孩子的父母不在身边，而是由爷爷奶奶或外公外婆等老人来照顾和教育。
这种教育模式在一定程度上影响了孩子的成长和教育质量，也引发了社会的关注和讨论。
随着农村人口结构的变化和教育理念的更新，隔代教育问题已经成为一个迫切需要解决的社会问题。
对农村家庭隔代教育问题进行深入研究，对于优化教育资源配置、提高教育质量，促进农村教育公平和可持续发展具有重要意义。
本文旨在通过对农村家庭隔代教育问题及相关影响因素的分析，探讨解决策略并提出相关政策建议，为改善农村教育现状提供参考和启示。
1.2 研究意义农村家庭隔代教育问题日益突出，对农村家庭子女的身心健康和综合素质发展造成不利影响。
研究农村家庭隔代教育问题的现状和存在的深层次原因，提出有效的解决策略和教育政策建议，对于改善农村教育环境、促进农村家庭教育质量提升，对实现教育公平和教育现代化具有重要意义。
2. 正文2.1 隔代教育现状分析隔代教育是指由祖父母或其他长辈代替父母进行子女教育的现象。
在农村家庭中，隔代教育现状普遍存在。
这种现象主要是由于父母外出务工或其他原因导致无法照顾子女，只能将子女留在老人家中照料和教育。
隔代教育现状分析显示，在很多农村家庭中，祖父母或其他长辈成为了孩子们主要的监护和教育者。
他们通常缺乏现代教育理念和方法，导致孩子们在学习和成长过程中存在一定的障碍。
由于年龄差距和思维方式的不同，隔代教育也容易导致代沟的产生，影响家庭成员之间的沟通和相互理解。
隔代教育现状分析还表明，由于祖父母或其他长辈的教育水平和经济条件有限，他们无法提供与时代发展相适应的教育资源和环境，孩子们的学习和发展受到限制。
隔代教育也容易造成孩子们对父母的依赖心理和对家庭关系的混乱认知，影响了他们健康的心理成长和人际关系的建立。
浅谈农村留守幼儿隔代教育的现状与对策
浅谈农村留守幼儿隔代教育的现状与对策随着城乡发展的不平衡和农村劳动力外出务工的增加，留守儿童问题已经成为了农村教育中的一个重要议题。
留守儿童普遍受到隔代教育的困扰，他们在家人不在身边的情况下，往往无法得到良好的教育资源，影响了他们的成长和发展。
针对这一问题，我们有必要深入探讨农村留守幼儿隔代教育的现状与对策，以便为这些孩子的成长和发展提供更好的保障。
一、现状分析1.教育资源不足农村地区的教育资源相对匮乏，教育质量普遍偏低。
留守儿童由于家长不在身边，无法得到及时的教育指导和监督，容易产生学习上的问题。
他们常常缺乏良好的学习氛围和师生互动，无法享受到优质的教育资源。
2.心理健康问题由于长期与父母分离，留守儿童容易产生心理上的问题。
他们缺乏安全感和依赖感，常常感到孤独和无助，长期的心理压力可能导致他们的心理健康问题。
3.教育观念落后部分农村家庭的教育观念相对落后，他们认为孩子小，无需过多的教育。
他们往往不重视孩子的教育，这也直接影响了留守儿童的成长和发展。
二、对策建议1.加强农村教育资源建设政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的基础设施建设和师资队伍建设。
建立更多的优质教育资源，为留守儿童提供更好的学习环境和更丰富的学习资源。
2.加强对教育的宣传和引导针对农村家庭的教育观念滞后的现状，我们应该加强对教育的宣传和引导，提高农村家庭对教育的重视程度。
促使他们更多地关注孩子的学习和成长，为孩子的教育创造更好的条件。
3.建立留守儿童关爱机构政府和社会应积极建立留守儿童关爱机构，为留守儿童提供更多的关爱和帮助。
这类机构可以提供学习辅导、心理辅导、兴趣培养等服务，为留守儿童的成长提供更多的保障。
4.加强家庭教育5.发展远程教育随着信息技术的不断发展，远程教育可以成为留守儿童教育的有效补充。
通过远程教育平台，可以为留守儿童提供更多的教育资源和学习机会，弥补他们学习上的不足。
三、总结农村留守儿童的隔代教育问题是一个长期存在且亟待解决的问题。
隔代教育现状分析和对策
隔代教育现状分析和对策随着社会发展，隔代教育逐渐成为一种现象。
隔代教育指的是祖辈、父母等人提供教育资源，对子辈进行宝贵的传承，通过早期教育、个性塑造、启蒙教育、家庭教育等有计划的方式和方法进行教育。
隔代教育在当今时代有着广泛的存在，对于家庭教育的影响非常重要。
但是，隔代教育也存在一些问题，如升学压力、转型难度大等等。
下文从隔代教育现状分析和对策两个方面，进行讨论。
1. 隔代教育受群体范围限制隔代教育只是在一小部分群体中存在，尤其在乡村地区，家长普遍取决于农业，家庭成员多，父母年龄较大，普遍存在过度干涉孩子学习问题，这样会给孩子造成不必要的负担和影响。
2. 隔代教育效果存有不确定性很多老年人缺乏教育背景，并且知识水平相对较低，也没有接受过系统的教育，并不能很好地适应现代教育，可能无法很好地传授给孩子一些必要的知识，这会影响孩子学习效果。
3. 隔代教育和现代教育并存隔代教育讲究的是亲情教育，而现代教育则是注重学习成果、提高创造力和培养技能，两者有时不会很好地进行衔接。
如果隔代教育只是简单地老人教孩子知识，没有和现代教育有效融合，可能会给孩子的学习造成不良影响。
1. 针对地方性问题采取有力措施针对乡村家庭的情况，必须采取有力措施，如组织老年人学习互联网、普及家庭教育常识等等，让老年人理解隔代教育的本质和意义，让这种教育方式更加敏捷和适应。
在考虑隔代教育的时候，应该从孩子的需求、学习倾向和年龄段进行考虑，对于孩子的学业有所协调和辅助，这样能够更有针对性地让孩子获得更加丰富的知识，提高学习效果。
3. 加强与现代教育的联系在隔代教育实践中，应该更加注重和现代教育的联系，将以往的教育经验注入到现代教育理念中，从而使之产生更好的效果。
以上三个对策是针对隔代教育现状的一些地方性问题进行解决，同时在实施中应该注重相互衔接和融合，将隔代教育和现代教育融为一体，最好保证孩子全面发展，使隔代教育成为一种有益家庭教育方式。
隔代教育的现状分析及策略研究
隔代教育的现状分析及策略研究隔代教育是指祖父母、外祖父母或其他长辈对孩子进行教育和关怀的现象。
随着现代社会生活节奏的加快和家庭的多元化，隔代教育在我国已经成为了一种比较常见的家庭教育模式。
而隔代教育所面临的问题也逐渐引起了人们的关注。
本文将从隔代教育的现状出发，对其进行分析，同时也提出一些应对策略，以期能够更好地指引家庭教育，提高孩子的成长质量。
一、隔代教育的现状分析1. 隔代教育的普遍存在隔代教育在中国是非常普遍的一种现象，尤其是在一些城市化程度不高的农村地区。
由于农村地区父母外出务工、经济条件限制等原因，许多孩子只能由祖父母、外祖父母或其他亲属照看和教育。
即使在城市，也有许多双职工家庭因为工作原因无法照顾孩子，只能求助于祖辈进行教育和照料。
隔代教育在很大程度上可以弥补父母工作繁忙、无法亲自照料孩子的问题，然而它也面临着一些困难和挑战。
隔代教育者的教育观念和方式很可能与当代家庭的教育理念存在差异，这会给孩子的成长带来一些困惑。
隔代教育者的年龄较大，育儿经验和育儿能力可能不足，对孩子的身心发育产生一定的影响。
隔代教育者与孩子在价值观念上的代沟也是一个值得关注的问题。
尤其是在当今信息爆炸的时代，年长者往往对一些新的信息和新的思潮认识不足，这很可能影响到对孩子的正确引导。
3. 隔代教育的心理影响隔代教育也有可能给孩子带来一些心理问题。
孩子由于长时间和祖辈相处，可能导致亲子关系的疏远，对父母产生疏远感；或者孩子在与祖辈相处过程中受到过多的溺爱，缺乏适当的约束和教导，容易导致孩子的性格偏颇，情绪不稳定等问题。
二、隔代教育的策略研究对于祖父母、外祖母等进行适当的育儿知识培训，提高他们对孩子的教育能力和对孩子成长的关注，可以减少孩子在接受隔代教育时所受到的不利影响。
政府可以出台相关政策，为隔代教育者提供健康、心理等方面的培训，提高其在照顾孩子时的专业水平。
2. 加强家庭教育的指导对于父母来说，要加强与孩子之间的亲子交流，营造一个良好的亲子关系。
农村幼儿园隔代教育中的沟通与指导
农村幼儿园隔代教育中的沟通与指导在我国农村地区，由于年轻劳动力外出务工，许多孩子由祖父母抚养，形成了隔代教育的现象。
农村幼儿园在开展教育工作的过程中，隔代教育所带来的沟通与指导问题日益凸显。
本文将从农村幼儿园隔代教育的现状、沟通与指导的策略、注意事项等方面展开探讨。
一、农村幼儿园隔代教育的现状1.祖辈教育观念陈旧。
许多祖父母认为，孩子只要吃饱穿暖、不生病就可以了，对于孩子的教育需求关注不够，容易忽视孩子心理、情感等方面的成长。
2.祖辈沟通能力有限。
部分祖父母文化程度较低，与孩子沟通时存在障碍，难以理解孩子的需求，导致沟通不畅。
3.祖辈过度溺爱孩子。
部分祖父母过度宠爱孩子，容易导致孩子形成依赖心理，缺乏独立能力。
4.幼儿园教育与家庭教育脱节。
农村幼儿园在教育理念和教学方法上与家庭存在较大差异，祖辈难以适应，导致家园共育效果不佳。
二、农村幼儿园隔代教育中的沟通与指导策略（1）加强幼儿园与家庭的联系。
幼儿园教师应主动与祖辈家长沟通，了解他们的教育需求，共同探讨孩子的成长问题。
（2）开展家庭教育讲座。
幼儿园可以定期举办家庭教育讲座，邀请专家为祖辈家长讲解教育理念和方法，提高他们的教育水平。
（3）建立家长群。
通过群，教师可以及时与家长分享孩子在园的表现，便于家长了解孩子的情况，及时沟通解决问题。
2.提高祖辈的沟通能力（1）开展家长学校。
通过家长学校，教授祖辈家长基本的沟通技巧，帮助他们更好地与孩子交流。
（2）鼓励祖辈参加亲子活动。
亲子活动可以让祖辈家长亲身体验与孩子互动的过程，提高他们的沟通能力。
3.引导祖辈正确教育孩子（1）传递正确的教育观念。
幼儿园教师应向祖辈家长传递正确的教育观念，帮助他们树立科学的教育理念。
（2）开展案例分析。
通过案例分析，让祖辈家长认识到自己教育方法的问题，引导他们改进教育方式。
（3）提供个性化指导。
针对每个孩子的特点，教师可以为祖辈家长提供个性化的教育指导，帮助他们更好地引导孩子成长。
农村幼儿园隔代教育存在的问题及对策
农村幼儿园隔代教育存在的问题及对策在我国农村地区，由于青壮年劳动力外出务工，隔代教育现象日益普遍。
隔代教育，即祖父母或外祖父母代替父母抚养、教育孩子。
虽然隔代教育在一定程度上缓解了家庭压力，但也存在诸多问题。
本文将分析农村幼儿园隔代教育存在的问题，并提出相应的对策。
一、农村幼儿园隔代教育存在的问题1.教育观念陈旧隔代家长的教育观念普遍陈旧，他们往往过于注重孩子的学习成绩，而忽视孩子的身心健康和全面发展。
这种观念导致孩子在成长过程中，容易出现心理问题。
2.教育方法不当隔代家长在教育孩子时，往往采用严厉的管教方式，缺乏耐心和关爱。
这种教育方法容易让孩子产生恐惧、逆反心理，影响孩子的健康成长。
3.沟通障碍隔代家长与孩子之间年龄差距较大，沟通存在障碍。
孩子往往无法理解祖父母的教育意图，导致教育效果不佳。
4.自我成长受限隔代家长由于自身文化水平有限，难以辅导孩子的学习。
同时，他们过于关注孩子的生活，忽视孩子的自我成长，导致孩子缺乏独立生活能力。
5.社会适应能力差隔代家长往往将孩子保护得很好，不让孩子接触外界。
这使得孩子在社交、团队合作等方面能力较差，难以适应社会。
二、农村幼儿园隔代教育对策1.提高隔代家长的教育素质通过举办家庭教育培训班、讲座等形式，提高隔代家长的教育素质。
让他们了解现代教育理念，掌握科学的教育方法。
2.加强幼儿园与隔代家长的沟通幼儿园应加强与隔代家长的沟通，了解他们的教育需求，提供有针对性的指导。
同时，鼓励隔代家长参与幼儿园的亲子活动，增进彼此的了解。
3.建立健全家庭教育指导体系政府应建立健全家庭教育指导体系，为隔代家长提供专业的家庭教育指导服务。
鼓励社会各界关注农村幼儿园隔代教育问题，共同为隔代家长提供支持。
4.培养孩子自我成长能力幼儿园应注重培养孩子的自我成长能力，通过开展丰富多彩的课外活动，让孩子在实践中学会独立思考和解决问题。
政府和社会各界应关注农村幼儿园隔代教育问题，营造一个关爱、尊重、支持隔代家长和孩子的良好家庭教育环境。
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一、问题的提出
我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000多万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。
我省1200多万人中的劳务大军中，夫妇共同处出打工的占三分之一，父母双方或一方外出务工的儿童约占在校儿童的60%，形成了约180万留守儿童，儿童正是心理成长的关键时期，长期与父母分离，得不到父母的正确引导与教育，极易产生认识、价值上偏离和个性心理发展的导常，人格发展不健全。
我校是一所九年一贯制学校，共有17个教学班（含2个村小教学点），教职工51名，全校共有学生676人，其中留守儿童少年292人，留守率达43%。
由此可见，农村家庭中隔代教育的问题是当前我们农村学校教育值得很好研究的一个课题。
我校在各级党委政府的高度重视和大力支持下，在以校长梁阳成同志为首的学校班子成员带动下，全体师生齐心协力、共同拼搏、求真务实、开拓创新。
坚持以对每一位学生负责，对学生终身发展负责为办学理念，牢记求真、求善、求美、创新的校训，树立知书达理、崇文尚德的校风。
为研究农村家庭中隔代教育问题与策略这一课题打下了坚实的基础。
近几年来，我校各项工作通过全体教职工的努力取得了一定的成绩，连续被县教育局评为教育教学目标管理、教学质量、养成教育等先进单位，同时获得了湖南省五好关协、湖南省文明美德学校、怀化市优秀家长学校等荣誉称号，2011年成功创建了怀化市农村合格学校。
这些为我们的课题研究提供了有力的保障。
二、理论依据
1、马克思《人的全面发展理论》，实理人的全面发展是马克思主义的根本价值取向，也是马克思主义人文关怀的最高体现。
2、新修订的《未成年人保护法》，第十一条：父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。
3、《教育心理学》其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。
4、《家庭教育学》以全新的观念互动的家庭教育观、能动的儿童主体观和终身教育观为主线，通过三个篇章构建具有特色的家庭教育理论。
一是家庭教育学总论篇；二是家庭教育理论概述篇；三是家庭教育的实施策略篇。
<<<12&&&三、研究目标
1、探索农村家庭中隔代教育的规律与策略。
2、提高农村家庭中隔代教育的小平，培养孩子各方南的能力，促进孩子的全面发展。
3、提高参研人员的教育科研水平，促进他们在教育和科研方面的发展。
四、研究内容
1、调查农村家庭中隔代教育的现状，发现其中的问题。
2、探索农村家庭中隔代教育的基本规律。
3、研究农村家庭中隔代教育的评价方法。
4、学校如何促进家长的教育水平的提高。
五、研究方法
以行动研究法为主，辅之以调查研究法、经验总结法、个案研究法。
六、实施步骤
第一阶段（2011年5月至2012年2月）：准备阶段
成立课题研究小组，明确研究目标，进行课题申报立项、开题，撰写课题研究方案和实施计划等。
第二阶段（2012年3月至2014年6月）：实施阶段
全面实施课题研究方案，通过具体的研究后撰写论文、反思等，具体研究措施：1）办好家长学校，推行家庭教育；2）切实加强留守儿童少年的关爱工作；3）积极开展丰富多彩的主题教育活动。
第三阶段（2014年7月至2014年10月）：总结阶段
全面收集、整理、分析研究材料，总结研究成果，撰写解题报告和总强经验、论文等。
七、预期成果形式
1、解题报告；
2、各种论文、活动设计方案等；
3、其他附属材料。
八、课题管理
1、领导小组及人员分工：
梁阳成：校长，1969年出生，1990年参加工作，中学高级教师，课题研讨总指挥。
申连生：副校长，1959年出生，1978年参加工作，小学高级教师，课题主持人，负责制订研讨方案，具体实施研讨计划。
肖健康：副校长兼教导室主任，1974年出生，1994年参加工作，中学高级教师，负责课题研究的指导和督查。
梁敏：办公室主任，1978年出生，2001年参加工作，中学一级教师，负责课题研讨的资料整理和归纳，撰写阶段性总结。
梁学军：教导室副主任，1972年出生，1995年参加工作，中学一级教师，负责实施课题研讨计划。
唐清生：教务员，1985年出生，2009年参加工作，中学二级教师，负责实施课题研讨计划。
梁元：团委书记兼少先队辅导员，1992年出生，2012年参加工作，负责实施课题研讨计划。
全体班主任，协助课题研讨组实施研讨计划。
2、学校为这一课题预算了10000元的课题研究资金，保证课题研究的正常进行。
3、学校为课题的研究还提供了一系列的保障措施：
1）每一位教师都要求积极配合课题研究的工作；
2）每次教师例会上都要将课题研究内容作为重点强调的工作；
3）学校办公室的电脑和打印机保证课题研究的使用；
4）学校教导室要对课题研究人员的课务进行妥善安排，以保证课题研究有充分的时间。
<<<12&&&。