高中语文语言规范与创新(选修)句子的“守法”与“变法”病句与佳句——美丽的“错误”课件 47张
学年高中语文句子的“守法”与“变法”实战演练含解析苏教版选修语言规范与创新
句子的“守法〞与“变法〞语序不当1．以下句子中，没有“语序不当〞语病的一项为哪一项( )A．每个企事业单位都应该完善和建立各项规章制度，并严格照章执行。
B．看着他们出拳、踢腿的动作，谁能相信他们竟是年逾古稀，甚至年过花甲的老人呢？C．我看见在门边站着的穿花连衣裙的姑娘捂着嘴悄悄地笑。
D．这届人代会对如何有效地行使人大代表监督权的问题，交换了广泛的意见。
解析：选C。
A.“完善〞与“建立〞换位；B.“年逾古稀〞与“年过花甲〞换位；D.“广泛的〞放在“交换〞之前，改“的〞为“地〞。
2．以下句子中，没有“语序不当〞语病的一项为哪一项( )A．现代自然科学，不是单单研究一个个现象，一个个事物，而是研究事物、现象的变化、开展过程及其相互关系。
B．要是一篇作品里的观点有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
C．我们通过赏析这篇散文，看到了老舍先生在他整个创作中，一贯追求美好事物的心灵。
D．对于自己的路，我们在探索着，我们在判断着，我们在寻找着，我们在思考着。
解析：选C。
A.前一个“现象〞与“事物〞换位；B.“文字〞放到“即使〞之后；D.应以“寻找〞“判断〞“探索〞“思考〞的顺序组织句子。
3．以下句子中，没有“语序不当〞语病的一项为哪一项( )A．为期一周的会议将就各种国际性的犯罪活动以及国际间的执法合作等问题展开广泛讨论。
B．据介绍，目前我省各市都已根据“国民待遇〞的原那么，制定了一些减轻企业负担的措施。
C．全世界至少有5万人每天死于因水污染引起的各种疾病，饮用水质差已经成为50亿地球人生存面临的锋利问题。
D．重庆农妇熊德明因向总理说了一句实话，引出一段总理为民工讨工钱的佳话，也把自己无意中推向了本年度备受争议的角色的位置。
解析：选B。
A.将“广泛〞移至“展开〞前，并加“地〞；C.“每天〞提至“至少〞之前；D.将“把自己〞移至“无意中〞之后。
搭配不当1．以下各句中修饰语和中心语搭配有误的一组是( )A．感人的事迹，像成串的珍珠般说不完。
句子的守法与变法[1]
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（4）具有特定修辞功能的句子不是病 ） 句
a、可是友邦人士一惊诧，我们的国府就怕了。 可是友邦人士一惊诧，我们的国府就怕了。 可是友邦人士一惊诧 长此以往国将不国 长此以往国将不国了，好象失去了东三省党国 倒愈象一个国；失去了东三省谁也不响， 倒愈象一个国；失去了东三省谁也不响，党国 倒愈象一个国； 倒愈象一个国；失了东三省只有几个学生上几 篇呈文，党国倒愈象一个国。 篇呈文，党国倒愈象一个国。可以博得友邦人 士的夸奖，永远国下去一样。 士的夸奖，永远国下去一样。 友邦惊诧论》 鲁迅 《友邦惊诧论》
（2）特定场景允许的句子不是病句 ）
月夜忆舍弟 【唐】杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白， 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白， 月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。 月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书 长不达， 长不达，况乃未休兵
（3）特定篇章语境允许的句子不是 ） 病句
不管是砸碎的大灯泡，还是崭新的刀片， 不管是砸碎的大灯泡，还是崭新的刀片， 他含在口里，都能像吃糖果一样嚼碎并咽到 他含在口里， 肚子里，然后喝口水，安然无恙……林州河 肚子里，然后喝口水，安然无恙 林州河 顺镇柳泉村民间艺人李玉兵当街吃玻璃、吃 顺镇柳泉村民间艺人李玉兵当街吃玻璃、 刀片的表演让路人惊心。李玉兵说，最多的 刀片的表演让路人惊心。李玉兵说， 一天，他曾吃了１０个灯泡和２０ １０个灯泡和２０个 一天，他曾吃了１０个灯泡和２０个 身体也没有出现不良反应。 刀片，身体也没有出现不良反应。
（1）社语境允许的句子不是病句 ）
a.是你打我先，是你骂我先。- - -《武林外传》 是你打我先，是你骂我先。 武林外传》 是你打我先 b.今天下午大扫除，各班要用一节课时间打扫卫 今天下午大扫除， 今天下午大扫除 ----华山中学德育处 生。 c. 星期天晚上，我们班的学生基本上都到了。 星期天晚上，我们班的学生基本上都到了。 -----高三某班主任
高考复习句子的“变法”与“守法”ppt
句子的“守法”与 “变法”
(1) 什么是语境？举例说明什么是社 会语境、场景语境和篇章语境。
所谓语境就是理解某个话语所使用的各 个前提的集合。
所谓特定语境包括社会语境、场景语境 和篇章语境三个层次。
社会语境
世界 地域 国家
民族的历史文化
会话时的具体环境 场所
场景语境 交流工具
会话人及其社会角Biblioteka 、临时角色忸怩作态 俗不可耐
顾八奶奶：（吞下药，捂着胸口）我的心痛。 一想起胡四这个没良心的东西， 我的心又 痛起来了。 陈白露：你真是天下最多情的女人。 顾八奶奶：所以我顶悲剧、顶痛苦、顶热烈、 顶没法子办。暧，爱情，从前我不懂，现在 我才真明白了。
曹禺《日出》
1、实词使用不当
（1）大老王拿着一叠照片，一张张指给郑关长 和欧阳明月看：“在这些残缺者中，还没有发 现特别值得嫌疑的对象。” （2）既然发生了意外，你就应该改变行动。
篇章语境
特定语体 段落 上下文 前后句
(2)、根据什么来判断一个句子是否真 正的病句？
依据语境判断一个句子是否病句，主要 可以从社会语境是否允许，特定上下文是否 允许，特定语法规律是否允许及是否具有特 定的修辞功能等方面考虑。
出现的语言环境属于哪种类型，属于规 范的正常的交际语境，还是特定的变异的交 际语境
(3)、一个句子的“语境”是怎样影响对句 子是否病句的判断的？请举例说明哪些情况 下的所谓“病句”不是真正的病句？
一个句子虽然不合语法、逻辑，但是 适合特定环境、语境，则不是病句而是 佳句；但如果不合语法、逻辑，或者合 乎语法而不合乎逻辑，也不适合特定环 境、语境，就是真病句。
简洁
讽刺
1、可是友邦人士一惊诧我们的国府 就怕了长此以往国将不国了好象失去 了东三省党国倒愈象一个国失去了东 三省谁也不响党国倒愈象一个国失了 东三省只有几个学生上几篇呈文党国 倒愈象一个国可以博得友邦人士的夸 奖永远国下去一样。
课件： 苏教语文选修《语言规范与创新》专题五 病句与佳句共83页文档
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：语言规范与创新 病句与佳句》8
巧抓标志，判断病句丹阳珥陵高级中学恽理霞学习目标在掌握病句类型的基础上，抓标志快速判断句子是否存在语病。
教学过程：一、导入病句辨析与修改是每年高考中必考的内容，教师都讲了病句的六大类型，并且指导学生通过提取主干法、语感判断法和造句类比法等来辨析语病，学生也做了不计其数的专项训练，但是对这一考点的掌握仍不尽人意。
如何才能迅速有效地指导学生做好此类试题呢？通过对近几年全国各地的高考语病题进行归类整理分析，我们可以发现这样一个规律，即绝大部分病句都有一个或几个关键性的标志（词语、短语或句子）。
学生如果能抓住这些标志，就可以巧妙地辨析病句。
二、讲授（一）抓并列关系的短语（标志词为“和”）1看搭配是否恰当2．看分类列举是否得当3．看并列短语顺序是否得当并列短语中的几个短语虽然是并列的，但也有个逻辑上的前后顺序，请看下面句子：4．看并列短语是否造成歧义并列的多个人或物同时出现，可能导致涉及的对象不明确，就使句子有多种理解，产生了歧义。
5．看并列短语是否重复或矛盾（二）、抓出现“是”的句子（标志词为“是”）1．看主语与宾语搭配是否恰当。
2．看是否出现了句式杂糅。
除上述几种类型外，还应掌握一些固定搭配，常见的句式杂糅还有：本着……为原则（本着……原则；以……为原则）以……即可（以……为宜；……即可）是为了……为目的的（以……为目的的；是为了……）对于……问题上（对于……问题；在……问题上）由于……下（由于……；在……下）原因是……造成的（原因是……；是由……造成的）经过……下（经过……；在……下）是出于……决定的（是出于……；是由……决定的）借口……为名（借口……；以……为名）是因为……的原因（是因为……；……是原因）有……组成（有……；由……组成）靠的是……取得的（靠的是……；是……取得的）关键在于……是十分重要的（关键在于……；……是十分重要的）围绕以……为中心（围绕……；以……为中心）大多以……为主（大多是……；以……为主）成分是……配制而成的（成分是……；由……配制而成的）是由于……的结果（是由于……；是……的结果）（三）、抓介词,（标志词为“使”、“在”、“对”“通过”等）1．主语残缺当句首出现“在、当、从、使、对于、为了、通过、经过”等介词时，往往会使句子出现主语残缺。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：语言规范与创新 病句与佳句》81
病句与佳句——句子的“守法”与“变法”教学目标：1、通过本节课的教学，使学生了解依据特定语境判断真假病句的道理。
2、试通过创造语境以及运用修辞、推敲词语等方法“化错为美”，在遵守语法规范的基础上学习在语言表达上的创新。
教学重难点：1、学习如何依据特定语境判断真假病句。
2、试通过创造语境以及运用修辞、推敲词语等方法“化错为美”，在遵守语法规范的基础上学习在语言表达上的创新。
教学课时：一课时教学内容：一、导入。
我们的语言复杂精妙，随着时代的发展，语言的规范与创新共存。
违背语言之法，就会造成病句，遵守语言之法，便会说出文从字顺的句子；但是若在遵守语言之法的同时善于打破语法常规，却又能创造出变化之美，往往会收到出奇制胜的表达效果。
今天我们一起走进《句子的“守法”与“变法”》这一专题，首先请大家看一组句子：二、句子的“守法”（一）、判断下列句子是否属于病句。
1、大老王拿着一叠照片，一张张指给郑关长和欧阳明月看：“在这些耳朵残缺者中，还没发现特别值得嫌疑的对象。
”（“嫌疑”——“怀疑”，实词使用不当）2、这不仅是对我们的信任，也是对于我们提出了更高的要求。
（“对于”——“对”，虚词使用不当）3、考古工作者对在长沙马王堆一号墓新出土的两千多年前的文物进行了多方面的研究。
4、由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。
（删去“由于”，成分残缺）5、有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
（删去“批评教育和”，搭配不当）6、我校同学2021年的人情消费同2021年的平均花费相比，增加了近一倍。
7、如何才能让大家都富起来呢关键的问题是知识在起决定性作用。
知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。
（删去“关键的问题是”，结构混乱）8、尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头？（“尘土太厚”，卫生检查团的人理应“皱眉头”，多次否定引起混乱，不合逻辑）9、这样一个放弃美的女人让人很心碎。
苏教版语言规范与创新《病句与佳句》评课稿
苏教版语言规范与创新《病句与佳句》评课稿1. 引言语言是人类交流、思维和表达的重要工具，语法规范是保障语言准确性和流畅度的基石。
苏教版语言规范与创新教材《病句与佳句》旨在帮助学生理解语法规则、纠正病句并提升写作水平。
本评课稿将对该教材的特点、教学方法、内容安排和教学效果进行详细介绍和评价。
2. 教材特点苏教版语言规范与创新《病句与佳句》教材有以下几个主要特点：2.1 强调规范与创新的平衡本教材既注重学生的语言规范，帮助纠正和改进常见的病句，并且也注重培养学生的创新思维和写作能力。
通过引导学生思考佳句的特点和创作技巧，激发他们的写作兴趣和创造力。
2.2 知识与实践相结合《病句与佳句》教材不仅讲解语法规则和写作技巧，更注重实践和巩固。
通过丰富多样的练习和作文任务，学生可以将所学的知识应用到实际写作中，提高写作能力和表达能力。
2.3 分层次、循序渐进该教材的内容安排循序渐进，从简单到复杂，从基础语法规则到高级写作技巧。
每个章节都有适当的难度和深度，有利于学生逐步吸收和掌握知识，不会一蹴而就，也不会过于枯燥。
3. 教学方法教师在使用苏教版语言规范与创新《病句与佳句》教材时，可以采用以下教学方法：3.1 启发式教学教师可以通过提问、讨论和引导学生自主思考的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
启发式教学可以帮助学生主动探索语言规范和写作技巧，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.2 互动式教学教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在交流中感受语法规范的重要性，并在互动中发现和纠正病句。
互动式教学可以增强学生的合作能力和表达能力。
3.3 实践式教学除了理论知识的讲解，教师还可以设置各种实践活动，如写作练习、语法填空等，让学生在实际写作中运用所学的语法规则和写作技巧，加深对知识的理解和掌握。
4. 内容安排苏教版语言规范与创新《病句与佳句》教材的内容安排如下：4.1 基础语法规则教材首先介绍了一些基础的语法规则，如主谓一致、时态、语态等。
2018苏教版高中语文选修《语言规范与创新》教师用书：句子的“守法”与“变法”
一、判断病句与佳句的标准是什么?【提示】判断一个句子，必须把它放到具体语境中去，才能科学地、准确地判断它是病句还是佳句.1．特定的社会语境下，有些句子虽然孤立地看，好似有语病,但社会集体已经认可了它，并且已经约定俗成，人们一读就懂，一听就明，更重要的是大家都这么说，就不能说它是病句了。
例如“花瓶打碎了"是人打碎了花瓶，花瓶不能执行“打”这个动作,这句话是“花瓶被打碎了”的省略说法，但人们习惯了这种说法，就不是病句.2．特定场景下特定的语言，孤立看好似有语病,但在特定的场景语境中它是正确的。
“电话听不明白，你还是来吧.”3．特定篇章语境允许的句子不是病句，反之是病句.例如“小建文得的是‘地中海贫血症’，爱吃石灰也可能是由于患病引起的，由于身体里缺少碱元素，一定要靠吃石灰来补充、止痛”。
如果单看“小建文爱吃石灰”是个病句，但放在上面这个语境里，就成为合适的了。
4．特殊语法规律允许的句子不是病句，否则是病句.5．具有特定修辞功能的句子不是病句。
像顾城的名句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
”这句话单从欣赏的角度,它是充满哲理的名句。
二、常见的病句类型有哪些？【提示】 1.实词使用不当(1)名词误用（2)动词误用（3)形容词误用2．虚词使用不当（1）介词使用不当(2)助词使用不当（3）连词使用不当3．成分残缺（1）缺主语.一是滥用介词所致；二是在复句中随便转换句式,并且滥用省略所致。
（2)缺宾语。
经常犯的毛病是缺少宾语中心词。
4．搭配不当(1)主谓搭配不当(2)动宾搭配不当(3）定语和中心语搭配不当（4）状语和中心语搭配不当5．结构混乱（1）语序不当①多项定语正确的排列顺序：领属性或时间、处所定语—指代或数量词语—动词或动词短语—形容词或形容词短语-名词或名词短语.另外，带“的”的定语放在不带“的"的定语之前。
②多项状语的排列顺序：目的或原因介词短语-时间或处所词语—语气(副词)或对象(介宾短语)词语—情态或程序词语。
江苏省南京市金陵中学高二语文教学设计：苏教版 语言规范与创新(选修) 千锤百炼铸新词 词语选用的审
“语言文字与应用”教学示例千锤百炼铸新词南京市金陵中学朱德勇学情分析策略授课班级的学生普遍语文学科基础扎实，学习勤奋，在高中语文学习中，经过必修阶段的学习，能通过自身的努力和教师的引领，大多数学生能努力改变学习方式，逐渐适应课程改革，学会在广泛的语文实践中学习语文，达到了课程标准的学习要求。
对于语言文字应用选修课程的学习，在学习方式上能够切实做到自主、合作、探究，从学习语言文字知识逐步提升到提高语言应用能力，培养自己的语言意识，以提高自身语文素养。
因此，他们学习《语言规范与创新》选修课程，能做到学习积极主动，乐于交流和探究。
基于这样的学情，对于“千锤百炼铸新词”的教学，在教学设计上，应引导学生通过专题学习，系统学习相关语言知识，并结合学生阅读和写作的语言实践，关注其中涉及的语言现象，研究从中发现的语言问题，培养语言意识，提高语言素养。
专题定位策略“千锤百炼铸新词”是苏教版高中语文选修系列教科书中语言文字应用系列的“语言规范与创新”模块中的第四专题。
“语言规范与创新”模块有三部分内容：如何认识汉语的性质，如何遵守汉语规范，如何运用语言手段进行语言创新。
专题四“千锤百炼铸新词”的学习目标主要包括两个方面：一是如何遵守汉语的词汇规范，二是如何运用语言手段中的词汇手段进行语言创新。
专题四“千锤百炼铸新词”，通过对于文本“词语选用的审美追求”的研讨，引导学生通过典型问题，探讨汉语运用在形式上显露出的执著的对称、均衡的审美追求这一语言现象，并由对此语言问题的探讨切入，引导学生深入学习炼字和炼意的语言理论知识，尝试在实际语言运用情境中通过训练和探究提高运用语言的能力，通过探究形成怀疑精神和创新精神，并在语言实践中发展创新思维品质。
目标确立策略基于以上专题定位，结合教科书中“阅读·探讨”和“积累与应用”，专题四“千锤百炼铸新词”的教学可拟定以下目标：1、掌握常见词语（实词、虚词、成语等）的一般用法，并能根据语境选用恰当的词语。
2024_2025学年高中语文第五专题句子的“守护”与“变法”讲义含解析苏教版选修语言规范与创新
句子的“守护”与“变法”酒席上，一位男客向一位漂亮的太太敬酒，嘴里念道：“醉翁之意不在酒。
”这位太太立即举杯回敬道：“醉酒之意不在翁。
”她的丈夫立刻接道：“醉酒之翁不在意。
”旁边的一位客人凑趣道：“在意之翁不醉酒。
”四人说的都是耐人寻味的话。
“醉翁之意不在酒”，表明那位男客借醉向太太敬酒，意不在酒而在太太，明显是不怀好意；“醉酒之意不在翁”，是说男客借醉敬酒，意不在太太的先生而在太太本人，给了敬酒者无情的揭露；“醉酒之翁不在意”，是说只有喝醉的先生才会对男客的无礼不在意，表明太太的先生对不怀好意向自己太太献殷勤的男客剧烈不满；“在意之翁不醉酒”，意思是太太的先生对不怀好意的敬酒者时刻在意，特别警惕，绝不会喝醉，这是客人对太太的先生说的话的重要补充。
上边四个人说的话，含意隽永，各尽其妙，可转来转去都没超出“醉翁之意不在酒”这七个字，亦足以表明句子运用组合之妙矣！[对应学生用书P28]病句与佳句1．推断一个句子是不是病句的标准是看它是否符合语境语境⎩⎪⎨⎪⎧ 社会语境：包括世界、地域、国家、民族的历史、文化等因素。
场景语境：即会话时的详细环境、场所、交际工具、会话人及其社会角色、临时角色等因素。
篇章语境：即特定语体、段落、上下文或前后句等详细因素。
2．推断一个句子，必需把它放到详细语境中去，才能科学地、精确地推断它是不是病句(1)社会语境允许的句子不是病句，反之是病句。
(2)特定场景允许的句子不是病句，反之是病句。
(3)特定篇章语境允许的句子不是病句，反之是病句。
(4)特殊语法规律允许的句子不是病句，否则是病句。
(5)具有特定修辞功能的句子不是病句。
[资料链接] 1．实词运用不当 (1)名词误用。
如：他的文章写得很条理．．。
(2)动词误用。
如：那是一个多么感动．．的情景啊！ (3)形容词误用。
如：她怯懦．．人言杀人。
2．虚词运用不当(1)介词运用不当。
如：这个名词可能对．我们不太熟识。
(2)助词运用不当。
苏教版高中语文选修语言规范与创新精品课件：5 句子的“守法”与“变法”共72页文档
精品课件：5 句子的“守法”与“变
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
法”
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
高考复习句子的“变法”与“守法”PPT1[优秀课件资料]
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(六).歧义多解
例①到武汉浏览东湖是我们这次春游的归途。
例②县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。
例③大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的 问题,普遍感到非常气愤。
例④人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历 史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。
例⑤ 随着经济的发展,传统道德还要不要?在 义与利面前如何选择?我们的答案是肯定的。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
高级中学高中语文5句子的“守法”与“变法”课件苏教版选修《语言规范与创新》
D．今年广东天气形大险、抗大旱， 做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安 全。
[解析] 本题是高考常见题型，答题时，考生要迅速运用 自己所掌握的语病知识，从成分残缺、句式杂糅、前后矛盾等 方面，逐项分析。A 项，句式杂糅，研究发现的是后文的三种 情况，而“引起广泛关注”的主语是前文的中的三种情况，此 “三种情况”既已经作为“研究发现”的宾语，则不可再作引 起的主语，可在最后一句前面加“这些现象”；C 项，语序不 当，将“即使”调至“茶叶”的前面，将“也会”调至“农药 含量”之后；D 项，不合逻辑，“排查在前、排险在前、预警在 前”应该改为“预警在前、排查在前、排险在前”。
D．针对不少地方借口非遗保护为幌子谋取商业利益的行 为，近日颁行的《浙江省非物质文化遗产保护条例》加大了处 罚力度。
[解析] B 项，不合逻辑，“便捷”是对百姓自己办事的感 觉而言，最后一句应为“也让百姓切实感受到政府办事更快捷、 更高效”。C 项，“增加……范围”搭配不当，应为“扩大…… 范围”；D 项，“借口非遗保护为幌子”句式杂糅，应为“借口 非遗保护”或“以非遗保护为幌子”。
《考试大纲》中规定：能够“辨析并修改病句”。包括两 个方面：一是辨析病句，即对句子的正误作出分析和识别；二 是修改病句，即在辨析的基础上改正句子的毛病。
《考试大纲》明确规定了六种类型：语序不当、搭配不当、 成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。
从近几年的高考题来看，首先，考查的重点不外上述六种 类型(其中搭配和残缺往往是考查的重中之重)，这是高考题稳 的一面；但同时又有变的一面，即病句不局限于语法，还会涉 及词汇、修辞、逻辑等方面。
[解析] A 项，最后一句缺主语，应在“应倡导全民重温中 华经典”这句话后加上“这”。B 项，句式杂糅，把“费用” 去掉或将“用于”改为“作为”。D 项，不合逻辑，“不健康的 生活习惯”包含“睡眠不足、缺乏运动”以及“不健康的饮食 习惯”。
2022年高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：语言规范与创新 病句与佳句》6
辨析语病的方法——规律标志法教学目标：1、辨析并修改病句。
2、掌握辨析语病的简便的方法——规律标志法。
教学重点：掌握辨析语病的方法。
教学教程：一、导入〔仔细听老师讲话，找问题〕今天来听课的都是我校的有多年教学经验的一些语文的优秀的教师。
语文课组全体老师都来了，他们都有丰富的教学，很值得我学习。
闲话不说，我们开始今天的课程，主要是学习如何辨析病句为重点，课时安排大约要用两节课左右。
希望同学们能学会辨析病句的方法运用到考试当中。
还有，你们星期六两点前去参加英语口语考试。
现在正式上课，切忌上课不要说闲话。
二、病句的几种常见类型：〔1〕语序不当；〔2〕搭配不当；〔3〕成分残缺或赘余；〔4〕不合逻辑〔5〕句式杂糅三、规律标志法：有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。
如：有多个否认词的句子，往往出现否认失当的错误；出现了“忌〞“禁止〞“防止〞“预防〞等词的句子，其错误也往往出现在否认失当上；有“能否〞“是否〞“成败〞等词语的句子，往往出现一面与两面不能对应的错误；介词出现在句首的句子，往往出现介词掩盖主语的错误；概念并列时往往出现包容与交叉的关系等等。
做题时，可根据这类句子的特点，准确地找到错误所在，从而快速准确地做出判断。
1、“望〞见句中有并列词或并列短语时，要检查这几个概念是否相互包含或各项能否与前后相关成分搭配。
〔1〕．并列短语顾此失彼不完全搭配。
今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。
〔2〕．多个并列短语前后照应不当。
文件对经济领域中的一些问题，从理论上和上作了详细的规定和深刻的说明。
〔3〕．并列短语不能并列从逻辑上来说，两个概念如存在种属关系，是不能并列的。
我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不标准的现象，增强使用语言文字的标准意识。
2、“望〞见以介词开头的句子，要检查句子是否缺主语。
例：〔1〕通过这次学习，使我提高了对环保重要性的认识。
句子的守法与变法
句子的守法与变法江苏省丹阳高级中学朱珠学习目标：1、能分析句子成分。
2、能判断单句、复句、句群的类型。
3、能辨析并修改病句。
单句学习步骤：一、句子成分１、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例如：(1)中国人民志气高。
(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
２、谓语谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。
例如：(1)满天乌云顿时消散了。
(2)树叶黄了。
(3)小王今年十六岁。
(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。
(5)明天星期日。
(6)什么书他都看。
３、宾语宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
例如：(1)什么叫信息？(2)门口围着一群看热闹的。
(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
４、定语定语是名词前面的连带成分，用来修饰名词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
例如：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（金黄）的珍珠。
(2)（三杯）美洒敬亲人。
(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。
(4)（中国）的历史有（自己）的特点。
５、状语状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
例如：(1)他[已经]走了。
(2)咱们[北京]见。
(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。
动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。
一般状语紧连在中心词的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。
６．补语补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
例如：(1)广大人民干得〈热火朝天〉。
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动宾搭配不当例6．以“和谐之旅〞命名的北京奥运火炬全球传递活动，激发了我国各族人民的爱国热情，也吸引了世界各国人民的高度关注。
【2021年高考安徽卷】【解析】B项是搭配不当，“吸引〞不能与“关注〞搭配。
例7、我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要渠道，也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩【2021年高考湖南卷】【解析】 D项“我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩〞，保持……缅怀和感恩。
搭配不当例8、在新形势下，我们应该树立新的文化开展观，推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品。
〔07四川卷〕例9、厚道有如参天的大树，替你遮挡暑热炎凉；厚道有如母亲的怀抱，替你抚慰喜怒哀乐。
〔07重庆卷〕解析：例8、例9为动宾搭配不当，例8中“推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵〞应为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵〞。
例9中“炎凉〞一般只用它的比喻义，即人事中的亲疏冷暖，用在这里不恰当，也不能与“遮挡〞搭配；“喜〞“乐〞是不需要“抚慰〞的，因此也有搭配不当的问题。
3、主宾搭配不当例：〔1〕〔2021高考天津卷〕孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。
〔删掉孩子后的“的〞〕〔2〕我们坚信,有这么一天, 的工业和农业会成为兴旺的国家。
此句宾语是由一个主谓短语充当的,但这个主谓短语的主干是"工业和农业成为国家"。
主宾意义明显不当、可将"国家"改为"行业"等〔3〕这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
〔“劳动〞不可能是“一天〞，删去“的劳动〞〕4、修饰成分与中心词搭配不当例1：在翻阅话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找话剧源头的剧本的意念。
〔2021北京卷〕例2、早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢迎的人群。
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语言的三重境界：
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语言的第一重境界： 正确的表达（基本需求） 语言的第二重境界： 精准的表现（高级需求） 语言的第三重境界： 美丽的“错误”（审美需求）
错误
郑愁予
我打江南走过 那ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在季节里的容颜
如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚
跫（qióng）音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客……
词句注释： 跫（qióng）音：脚步声。
•例1：她的发言，不时地被关欣打断，并把她轰 出门外。 •解析：复句的第二个分句主语残缺，且句式不 一致。可改为“最后她被轰出门外”。
2、高考真题中美丽的“错误”：
（1）脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去……
（2）瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着 倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
——2010年江苏文学类文本《溜索》
解析：“小”本是形容词，这里却活用为动词，给人 直观而强烈的视觉冲击感。说是变小，其实是一下 子就荡了过去，充分表现了汉子滑溜索时的迅速， 进而表现了其勇敢帅气的特点。
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歌词中美丽的“错误”：
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花已向晚/飘落了灿烂/凋谢的世道上命运 不堪……
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（3） “辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感 情褪色：这就是乡土情结。”（必修一《乡土情结》， 柯灵） （4） “我真的沐浴过那样恒久明亮的月光？”“把 银白的月辉渗浸到事物的背面”（必修一《今生今世的 证据》，刘亮程） （5） “我在远离故乡的德国土地上，埋葬了自己最后 的欢乐和希望。”（必修二《一个人的遭遇（节选）》 肖洛霍夫） （6） “也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕。” （7） “枕着润碧湿翠苍苍交叠的山影岑寂”（必修二 《听听那冷雨（节选）》，余光中）
例2：凭窗站了一会，微微的觉得凉意侵入。转过身来， 忽然眼花缭乱……（冰心：《微笑》）
解析：原句有两处省略主语“我”，补充全了应该是： 我凭窗站了一会，微微的觉得凉意侵入。我转过身
来，忽然眼花缭乱……
英译：Standing at the window for a while，I felt a bit chilly. As I turned round，my eyes
“长”的用法与“小”一样，本来都是形容词，却活 用做谓语动词，将人的视线聚焦在绳索上，两相对 比，更能看出人移动的速度之快。
3、必修教材中美丽的“错误”（任选1-2个）
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（1） “我的故乡……没有绿得能融化你所 有思绪的大森林。” （2） “只有艰辛劳动过奉献过的人，才真 正拥有故乡……无论这个故乡烙印在一处还 是多处，在祖国还是在异邦。”（必修一 《我心归去》，韩少功）
例3：我同时便机械地拧转身子，用力往外只一挤， 觉得背后便是满满的，大约那弹性的胖绅士早在我 的空处胖开了他的右半身了。（鲁迅《社戏》）
解析：“胖”本是形容词，此处也活用为动词，化静 为动，从而产生了幽默风趣的语气效果，更具有了 艺术的表现力。
禁止的鱼：
鱼怎么会被禁止？
禁止（自由活的动鱼）
自主小结： 以上这些超越常规的，看似“错误”的
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例2：我们民族……不是夫为妻纲，就是妻为夫纲 。总之就没想过谁也不“纲”谁的状况，没有想过 东风、西风都不刮的无风天气。（陈小川《各领风 骚没几年》）
解析：“纲”本是名词，此处却活用为动词，看上去 是搭配不当，无形中增强了“纲”字的强制力效果 ，与整体的语境相吻合。
菊花残/满地伤/你的笑容已泛黄……
——周杰伦《菊花台》 月色被打捞起/隔江千万里。
——周杰伦《青花瓷》
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1、名家作品中美丽的“错误”：
绕到丹桂商场，老李把自己种在书摊前面。 ( 老 舍《离婚》 )
解析：不可能“种”人， 更不可能自己“种”自 己 ，但这却成为偏离变异的佳作 ，因为它形象地 刻画出老李在书摊前像生了根似的立定不动、依依 不舍的神态 ，所以它虽然偏离了逻辑这一层，但 却在超越客观的深层情感联想层面上得到了合理的 解释。
花已向晚/飘落了灿烂/凋谢的世道上命 运不堪……
菊花残/满地伤/你的笑容已泛黄……
——周杰伦《菊花台》 月色被打捞起/隔江千万里。
——周杰伦《青花瓷》
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【当堂练习】
病句与佳句 ——美丽的“错误”
2020-06-18
一、“错位”的深层美感
1、小组讨论“前置作业”，思考哪些是病句， 哪些是佳句，并说明原因。 ____________________________________________
例1：让我们在通往现代化、信息化的航 道上阔步前进！ 解析：状中搭配不当。“航道”是指水上 或空中的通道，可改为“乘风破浪”。 例2：他马上召集常委会进行研究，统一 安排了现场会的内容、时间和出席人员， 以及会议中应注意的问题。 解析：“安排……问题”动宾搭配不当。