中国早期教育现状分析和发展方向概述(PPT 70张)
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中国早期教育
现状分析和发展方向
中国早教往何处去？
在科学上没有平坦的大道，只 有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的 人，才有希望达到光辉的顶点。
在科学的入口处，正像在地 狱的入口处一样，必须提出这样的 要求：这里必须根绝一切犹豫；这 里任何怯懦都无济于事。
提倡教育改革与创新 要“六度思维”－－ 高度：提高民族人口素质，实现伟大中国梦 深度：从人类学丶脑科学丶心理学往深处想 宽度：想到城市丶农村丶山区丶富人丶穷者 时度：想想古今中外丶当今时代特点的教育 心度：改革创新务必适应国情丶人心丶民心 行度：要在大众创业丶万众创新中一泻千里
蓬勃发展而又遍存误区
误区七丶“早教即入园”论
认为早教即入园，却不知道家庭是早期教育的 “主 教育场”。这个“主教育场”对孩子的影响，像日 光、 空气、磁场和地球引力一样时刻作用于孩子身心健 康成长，这是古今中外人才史所充分证明的亊实。 亲情关系好坏与丰富的生活游戏培养情商。而情 商占人生成功因素的80%，专业知识仅占20 %。所 以0岁方案109种心理营养素一种也不可少。
蓬勃发展而又遍存误区
误区五丶严重剝夺小伙伴情商教育
只管孩子学习知识技能,剝夺小朋友自由玩 耍和游戏, 也抹煞抗困苦、抗挫折的训练。在 温室里孤独长大的孩子，肯定沒有了团结友 爱丶协作精神丶换位思考丶感恩意识丶同情 弱者丶主持正义丶讲究诚信丶主张分享丶领 袖能力丶遵守游戏规则等等高品质，怎么也 成长不出高情商的人才幼苗来。
蓬勃发展而又遍存误区
误区八丶“阅读即拔苗”论
字 阅读肯定是拔苗助长。其实世上学说话最不容易, 成年人数十年学不准一口外语或新的方言,这是普遍 的事实。而孩子只要有合适的语言环境,一年左右都 能不知不觉把方言和外语学得惟妙惟肖，天衣无缝。 只要给孩子发展视觉语言与发展听觉语言相似的 条件,每个婴儿都能不知不觉、快快乐乐三四岁脱盲 阅读。 人们顽固地认为“说话容易识字难”，婴幼儿识
蓬勃发展而又遍存误区
误区六丶“享受即幸福”论
六位成人为孩子安排最喜欢的吃, 最漂亮的穿, 最昂贵的玩,上最大最洋气的婴幼园，家里又给最 放任的生活,以为这就是幸福的童年了。其实快乐主 要不是物质享受，孩子的快乐在于丰富的生活情趣, 在于他的快乐“工作”，在于人际交往与关爱, 在于与小朋友自由玩耍，在于做他喜欢的亊，克服 困难取得成功的喜悦……坐享其成的所谓“幸福 童年”，很快将转换成不幸的少年和悲哀的青年， 最 后铸就整个大家庭终生的遗恨。
蓬勃发展而又遍存误区
误区十一丶重智能发展，轻性格培养
良好性格是理想丶价值观的奠基，是人生快乐成 才的保证，又使家庭幸福丶社会和谐，还是个人智 能发展的动力。早期教育务必培养孩子快乐活泼丶 安静专注丶爱心美感丶勇敢自信丶有独立性丶有创 造精神丶有长大了做大亊的气概七大优秀性格－－ 幸福丶成功的人生之母！ 但是广大父母对什么是人的性格尚且知之甚少， 却又普遍存在影响孩子生成不良性格的家教丶家风， 整个社会的早期教育真是任重道远……
在改革开放中蓬勃兴起 立下了时代功勋
但认识纷云 市场混乱 良莠并存 误区颇多 早教亊业处于艰难的发展之中……
当今中国早教的七种形态：
1丶原生态早教
2丶传统幼儿园早教 3丶亲子园早教 4丶各种培训班早教 5丶隔代亲早教 6丶小保姆早教
www.fdqzj.com
7丶中国式的创新早教
误区一丶“一半的养育”
本来人类养育宝宝要“两个生命”同时养育， 但是大多父母却只求孩子吃饱、穿暖、营养、长 高、不害病丶不出事故。 而孩子内心的安全感丶快乐感丶爱感丶美感 丶兴趣丶自信感丶是非感丶责任感丶良好习惯丶 思维能力丶动手操作丶创造创新力丶稳定的情绪 丶意志的品质丶优良的性格等等心理素质的培养 却想都没想到。这成为人类育儿史上最大的遗憾 人间心理资源的埋没是最大的浪费！
蓬勃发展而又遍存误区
Байду номын сангаас
误区九丶“无理性”爱子
认为所有疼爱子女的行为都是美德，牺牲 自我幸福在所不辞，甚至还心甘情愿接受 “可 怜” ! 这是人类愚昧育儿观的反映。 其实理智爱子﹙亲切爱丶兴趣爱丶尊重爱﹚ 的乐趣比养花丶养宠物快乐万倍，但”溺爱” 毀了三代人幸福。科学育儿务必理性用情， 享受人生快乐育儿的数十年！
人们认为胎儿只是妈妈腹内的一团肉疙瘩, 什么胎教,迷信而己； 婴幼儿则是世上最柔弱无能小动物,一个玩 玩闹闹的“宝宝”,有时候还哭得烦死人了。 孩子的学习是上小学以后的事，年龄越大学 习越有成效。 人们哪里知道新生儿生来就会使用右脑学习, 孩子是人世间最善于学习的能手,人生的七大难 题都是他们解决的；他们的无意识适应性学习 可获得一生所学知识的95%以上
蓬勃发展而又遍存误区
蓬勃发展而又遍存误区
误区十三丶严重女性化倾向 母教重要，父教同样重要，但估计一半以上 家庭弱化父教，孩子受过度保护， 失去广见世面的锻炼机会 也失去了阳刚之气 多少孩子走在人生错误的道路上，多少家长、 早教师在劳累丶困惑丶焦虑中度日！
蓬勃发展而又遍存误区
误区十丶重幼教轻婴教
婴教更为重要，它属心理孕育期，架构人生的 潜意识板块，决定孩子个性发展的趋势。所以古语 讲：三岁看大七岁看老。蒙太梭利则说绝了：“人 生 头3年的发展，超过人整个一生中的任何阶段 ……， 超过3岁以后直到死亡的各个发展阶段的总和…… 从这一点上讲，我们可以把这3年看作是人的一 生”。 但是我国的科学婴教几乎没有这个观念，更没有 这个最重要的社会服务机构和完整配套玩教具。
蓬勃发展而又遍存误区
误区四丶“说教就是教育"论
人们顽固地误认为教育就是说教,是上课,是 大人讲丶孩子听,于是孩子不听话就喋喋不休 地唠叨，反复说教。 可是成人哪里知道，在早期教育中说教本 身是“反教育”和“负教育”，成人越说教 丶越唠叨丶越埋怨，孩子不听话，孩子接受 “消极暗示”便越消极，越不听话。这种错 误教育不知道毁掉了多少孩子的快乐上进和 前程！
蓬勃发展而又遍存误区
误区二丶混淆概念，否定早教
有人说；凡是养儿育女最怕一个“早”字，你看 早恋丶早婚丶早孕丶早产丶早教丶早熟，必然还会 早衰甚至早夭…… 这是混淆早教概念。因为现代提倡的早期教育是 科学育儿丶潜能开发，是生活中教，游戏中学，远 非传道丶授业的大班制编班教学。
蓬勃发展而又遍存误区
误区三丶“婴幼儿无能 "论
现状分析和发展方向
中国早教往何处去？
在科学上没有平坦的大道，只 有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的 人，才有希望达到光辉的顶点。
在科学的入口处，正像在地 狱的入口处一样，必须提出这样的 要求：这里必须根绝一切犹豫；这 里任何怯懦都无济于事。
提倡教育改革与创新 要“六度思维”－－ 高度：提高民族人口素质，实现伟大中国梦 深度：从人类学丶脑科学丶心理学往深处想 宽度：想到城市丶农村丶山区丶富人丶穷者 时度：想想古今中外丶当今时代特点的教育 心度：改革创新务必适应国情丶人心丶民心 行度：要在大众创业丶万众创新中一泻千里
蓬勃发展而又遍存误区
误区七丶“早教即入园”论
认为早教即入园，却不知道家庭是早期教育的 “主 教育场”。这个“主教育场”对孩子的影响，像日 光、 空气、磁场和地球引力一样时刻作用于孩子身心健 康成长，这是古今中外人才史所充分证明的亊实。 亲情关系好坏与丰富的生活游戏培养情商。而情 商占人生成功因素的80%，专业知识仅占20 %。所 以0岁方案109种心理营养素一种也不可少。
蓬勃发展而又遍存误区
误区五丶严重剝夺小伙伴情商教育
只管孩子学习知识技能,剝夺小朋友自由玩 耍和游戏, 也抹煞抗困苦、抗挫折的训练。在 温室里孤独长大的孩子，肯定沒有了团结友 爱丶协作精神丶换位思考丶感恩意识丶同情 弱者丶主持正义丶讲究诚信丶主张分享丶领 袖能力丶遵守游戏规则等等高品质，怎么也 成长不出高情商的人才幼苗来。
蓬勃发展而又遍存误区
误区八丶“阅读即拔苗”论
字 阅读肯定是拔苗助长。其实世上学说话最不容易, 成年人数十年学不准一口外语或新的方言,这是普遍 的事实。而孩子只要有合适的语言环境,一年左右都 能不知不觉把方言和外语学得惟妙惟肖，天衣无缝。 只要给孩子发展视觉语言与发展听觉语言相似的 条件,每个婴儿都能不知不觉、快快乐乐三四岁脱盲 阅读。 人们顽固地认为“说话容易识字难”，婴幼儿识
蓬勃发展而又遍存误区
误区六丶“享受即幸福”论
六位成人为孩子安排最喜欢的吃, 最漂亮的穿, 最昂贵的玩,上最大最洋气的婴幼园，家里又给最 放任的生活,以为这就是幸福的童年了。其实快乐主 要不是物质享受，孩子的快乐在于丰富的生活情趣, 在于他的快乐“工作”，在于人际交往与关爱, 在于与小朋友自由玩耍，在于做他喜欢的亊，克服 困难取得成功的喜悦……坐享其成的所谓“幸福 童年”，很快将转换成不幸的少年和悲哀的青年， 最 后铸就整个大家庭终生的遗恨。
蓬勃发展而又遍存误区
误区十一丶重智能发展，轻性格培养
良好性格是理想丶价值观的奠基，是人生快乐成 才的保证，又使家庭幸福丶社会和谐，还是个人智 能发展的动力。早期教育务必培养孩子快乐活泼丶 安静专注丶爱心美感丶勇敢自信丶有独立性丶有创 造精神丶有长大了做大亊的气概七大优秀性格－－ 幸福丶成功的人生之母！ 但是广大父母对什么是人的性格尚且知之甚少， 却又普遍存在影响孩子生成不良性格的家教丶家风， 整个社会的早期教育真是任重道远……
在改革开放中蓬勃兴起 立下了时代功勋
但认识纷云 市场混乱 良莠并存 误区颇多 早教亊业处于艰难的发展之中……
当今中国早教的七种形态：
1丶原生态早教
2丶传统幼儿园早教 3丶亲子园早教 4丶各种培训班早教 5丶隔代亲早教 6丶小保姆早教
www.fdqzj.com
7丶中国式的创新早教
误区一丶“一半的养育”
本来人类养育宝宝要“两个生命”同时养育， 但是大多父母却只求孩子吃饱、穿暖、营养、长 高、不害病丶不出事故。 而孩子内心的安全感丶快乐感丶爱感丶美感 丶兴趣丶自信感丶是非感丶责任感丶良好习惯丶 思维能力丶动手操作丶创造创新力丶稳定的情绪 丶意志的品质丶优良的性格等等心理素质的培养 却想都没想到。这成为人类育儿史上最大的遗憾 人间心理资源的埋没是最大的浪费！
蓬勃发展而又遍存误区
Байду номын сангаас
误区九丶“无理性”爱子
认为所有疼爱子女的行为都是美德，牺牲 自我幸福在所不辞，甚至还心甘情愿接受 “可 怜” ! 这是人类愚昧育儿观的反映。 其实理智爱子﹙亲切爱丶兴趣爱丶尊重爱﹚ 的乐趣比养花丶养宠物快乐万倍，但”溺爱” 毀了三代人幸福。科学育儿务必理性用情， 享受人生快乐育儿的数十年！
人们认为胎儿只是妈妈腹内的一团肉疙瘩, 什么胎教,迷信而己； 婴幼儿则是世上最柔弱无能小动物,一个玩 玩闹闹的“宝宝”,有时候还哭得烦死人了。 孩子的学习是上小学以后的事，年龄越大学 习越有成效。 人们哪里知道新生儿生来就会使用右脑学习, 孩子是人世间最善于学习的能手,人生的七大难 题都是他们解决的；他们的无意识适应性学习 可获得一生所学知识的95%以上
蓬勃发展而又遍存误区
蓬勃发展而又遍存误区
误区十三丶严重女性化倾向 母教重要，父教同样重要，但估计一半以上 家庭弱化父教，孩子受过度保护， 失去广见世面的锻炼机会 也失去了阳刚之气 多少孩子走在人生错误的道路上，多少家长、 早教师在劳累丶困惑丶焦虑中度日！
蓬勃发展而又遍存误区
误区十丶重幼教轻婴教
婴教更为重要，它属心理孕育期，架构人生的 潜意识板块，决定孩子个性发展的趋势。所以古语 讲：三岁看大七岁看老。蒙太梭利则说绝了：“人 生 头3年的发展，超过人整个一生中的任何阶段 ……， 超过3岁以后直到死亡的各个发展阶段的总和…… 从这一点上讲，我们可以把这3年看作是人的一 生”。 但是我国的科学婴教几乎没有这个观念，更没有 这个最重要的社会服务机构和完整配套玩教具。
蓬勃发展而又遍存误区
误区四丶“说教就是教育"论
人们顽固地误认为教育就是说教,是上课,是 大人讲丶孩子听,于是孩子不听话就喋喋不休 地唠叨，反复说教。 可是成人哪里知道，在早期教育中说教本 身是“反教育”和“负教育”，成人越说教 丶越唠叨丶越埋怨，孩子不听话，孩子接受 “消极暗示”便越消极，越不听话。这种错 误教育不知道毁掉了多少孩子的快乐上进和 前程！
蓬勃发展而又遍存误区
误区二丶混淆概念，否定早教
有人说；凡是养儿育女最怕一个“早”字，你看 早恋丶早婚丶早孕丶早产丶早教丶早熟，必然还会 早衰甚至早夭…… 这是混淆早教概念。因为现代提倡的早期教育是 科学育儿丶潜能开发，是生活中教，游戏中学，远 非传道丶授业的大班制编班教学。
蓬勃发展而又遍存误区
误区三丶“婴幼儿无能 "论