从众心理在教学中的应用

浅谈从众心理在教学中的运用

从众心理作为一种常见的社会心理现象，应用在教育领域中，就需要发挥从众心理的积极作用。比如，一些同学看到别人通过努力，有了成绩，心里很是羡慕，于是也会仿效，这就是从众心理的影响。因此，当你情绪低落、神情涣散的时候，其他同学的学习方法、学习动力、学习态度和对学习时间的利用，甚至学习环境的选择等等，都可以成为你最直接的参照物。

在数学教学中，老师讲课的重点主要是对所学知识进行系统化的梳理和对试卷的讲评，大多数同学都能与老师的合拍。在这种课堂教学教与学的氛围中，大家都会受到感染，和同学们一起大声讨论、积极回答老师的提问，千万不要错过这些机会，因为这可以加深你的记忆和理解。作为教师需要利用从众行为做好教学工作，防止出现负效应。

从教学角度分析，对从众行为不能抽象地泛泛而论。因为它们都具有两重性，既有正效应也有反效应，主要看其方向和客观效果是否能为实现体育教学的目标服务，为学生的健康发展服务。如果教师善于利用学生的从众心理，正确引导，就可以收到良好的教育效果，使其充分发挥从众行为的积极作用。

1、发挥数学教师的示范效应

第一，数学教师自身形象不仅表现着自己的思想感情、审美情趣，而且也对学生起着感染熏陶作用，用自己正确的人生观去教育学生，引导学生，让学生终身受益，就会激起学生对教师情感的回报，从而乐

于接受教师的教诲，就会成为学生从众的榜样。

第二，在教学中教师与学生关系要融洽，以自己的人格魅力、言行举止有意识、有目的地去影响学生，尊重、理解、信任学生，使学生身心得到和谐发展。

2、建立良好的群体规范

群体规范指群体内部确立的行为标准，群体成员都必须遵守。它的作用是其成员在心理上形成一种不被自己意识到的约束力。在数学教学过程中，教师要善于利用积极的措施来形成良好的规范。如：建立课堂教学常规，对学生中表现出来的好的行为倾向给予肯定和表扬，对于在个别同学身上表现出来的不良苗头，及时正确诱导，必要时给予严厉的批评和处罚，以促进正确群体规范的积极形成。

3、形成积极的群体压力

个体在群体内部与多数的认识和行为行动发生分歧时，就会从主观上感受到来自多数成员的精神压力，这种压力叫群体压力。在有些运动技术教学中，常有学生因身体素质差或不愿做动作而影响课的进程。根据这一实际情况，教师要结合学生的“从众心理”特点，灵活运用教法和手段，消除他们紧张、惧怕的心理矛盾，就会变被动为主动，变消极为积极，从而建立正确的学习动机。

4、注重培养群体凝聚力

群体凝聚力是指群体对其成员的吸引力和群体成员之间的吸引力，以及其成员对群体的满意度。它会使群体成员团结在群体的目标之下，从而使群体具有高度整体性和战斗力，使学生养成良好的团结

向上的、积极进取的学习风气，关心维护群体的利益和荣誉。

5、教学中注重舆论影响

团体的正确舆论是教学过程中逐渐形成的，在一个有凝聚力的群体中，容易引起全体人员的从众行为。我们应当承认：课上由于教学内容的变化及学生技能、体能的差异，学生对技术动作的掌握程度也会有所不同，所表现出来的学习目的性也就各不相同，有的意志品质薄弱，有的自控能力差，有的兴趣和志向经常改变。这就要求教师对学生进行耐心的说服教育。说服教育不能只是要求学生做到这样或那样，而是应告诉学生为什么这样做，这样做的目的是什么?依靠群体舆论的影响，让他们在活动中感受到正确与错误的差别，并通过群体的制约作用，逐步使其产生从众的心理倾向，从而健康的向前发展。

6、防止出现从众心理的负效应

从众心理具有两重性，在运用时要特别注意防止出现负效应。一是要把握学生的思想行为方向。当一种不良思想或行为在学生中出现苗头时，不能让它在群体中形成气候，教师要及时用正确的舆论做好引导工作。譬如课堂做题目，不少同学认为枯燥乏味，一旦安排这方面的教学，就有同学找各种借口偷懒，作为教师，这时要表现出高度的教育机智，要了解和掌握学生的心理过程，保证绝大部分同学都非常愿意地按照教师的要求完成任务，从而使少部分同学的想法不占主导地位，保证教学任务的完成，促使学生的心理状态朝着积极健康的方向发展。绝对不能让出现大部分同学都不跑的情形，如果这样，这种行为就会通过从众而像瘟疫一样在班级里蔓延起来，这节课将很难达到

预期的目标，影响将很恶劣，也会严重降低教师的威信；二是要特别重视学生小团体中的“领袖人物”。这些“领袖人物”在他所处的学生群中具有很大的影响力，他们的行为往往能带动一批学生。老师要多关心他们的思想，避免出现与班级集体相背的行为，诱发负面从众行为。譬如在学习新的运动技术时，可提前一节课告诉他们，让他们做好准备，到时候可以安排他们出来示范，调动他们练习的积极性，从而再通过他们激发其他同学练习的热情，保证良好的教学效果。

三、结论

综上所述，数学教学中只要我们正确引导学生的从众行为，就会充分发挥每个学生的优势，看到他们的“闪光点”；利用“从众心理”教学，一定要注意课的内容、时间分配和组织教法，在运用的时机上更要恰到好处，既要及时、准确地纠正错误动作，又要防止“滥竽充数”，使他们在宽松平和的教学环境中，轻松愉快地按教师的意图和安排，全身心地投入学习和锻炼；作为教师在教学中如果发现群体意见和群体压力不妥的情况下，要支持个人正确意见，不盲目从众，完善学生的个性特征，为顺利地完成教学任务起到积极作用。