幼儿园大班语言活动：幸福鸟(故事欣赏)
教学设计1：幸福鸟
第31课《幸福鸟》教学设计【教学目标】1．知识目标：学会本课的生字、新词，自主积累词语。
2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；能把故事讲给别人听。
情感目标：使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的道理。
【教学重点】读感悟课文内容，将自己感悟到的语气读出来。
【教学难点】读懂文中包含的道理。
【教具准备】生字卡、幻灯片【教学时数】2课时【教学过程】第二课时一、复习导入1．通过上节课的学习，你知道了什么？2．这节课我们继续学习课文。
二、细读课文，理解课文内容1．学习课文第一部分。
(1) 西藏是一个怎样的地方？(没有河流、田地、小鸟、鲜花、树木和青草)(2) 人们的生活怎样？(吃不饱、穿不暖)(3) 从这一部分可以看出人们对幸福的盼望。
2．学习课文第二部分。
(1) 指出学习要求，小组合作学习。
①旺嘉在寻找幸福的路上过了哪些难关？②当时他会怎么想？(2) 汇报自学情况，完成下列表格。
(3) 指导学生有感情地朗读课文。
①当旺嘉遇到难关时，应该用怎样的语气读呢？②当旺嘉战胜困难时，又应该怎样的语气朗读呢？③指名朗读。
3．学习课文第三部分。
(1) 指导看插图。
看图，用自己的语言描述幸福鸟来到之后的景象。
(2) 读课文，想美景。
(3) 齐读最后一段。
(4) 反复朗读这部分并背诵。
4．你认为幸福是靠什么得到的？明确：幸福来之易，要不畏艰险克服生活中的重重困难，才能得到。
5．教师范读，整体感受课文。
三、思维拓展1．像《幸福鸟》这样的神话故事你知道多少？2．你还会讲哪些神话故事？3．教师小结：神话故事中也包含着深刻的道理，读的时候要认真体会。
四、课堂作业1．我会填。
()的河水()的田地()的阳光()的花朵()的生活()的树木2．按课文内容填空。
旺嘉在寻找幸福鸟的路上遇到三个难关。
第一难关是________________，第二个难关________________，第三个难关是________________，最后终于找到了幸福鸟。
幸福鸟
◇学习活动：幸福是什么>>详细◇幸福是什么>>详细一、教学目标来源：1、有感情地朗读课文，学会概括主要内容。
2、理解课文内容，明白叙述故事要交代清楚前因后果。
3、培养学生阅读民间故事的兴趣。
二、教学重难点理解课文内容，明白叙述故事要交代清楚前因后果。
三、教学准备小黑板四、教学过程(一)导入课题有一种能给人们带来幸福的鸟儿，它叫——幸福鸟。
（生齐读课题）这节课让我们继续走进这个民间故事。
（二）初读课文，概括主要内容1、打开书94页，用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？2、指名回答，相机板书故事的起因、经过、结果。
3、把故事的起因、经过、结果连起来说就是故事的主要内容，自己试着说一说。
4、指名说主要内容。
（三）对比朗读，了解故事的前因后果1、旺嘉找到幸福鸟前后家乡人们分别过着怎样的生活？你能从文中找到相关段落吗？（第一自然段和最后一自然段）2、指名读第一自然段来源：“没有……没有……也没有……”这是个什么句子？这个排比句突出表现了——（人们生活环境的艰苦）。
3、找到幸福鸟之后，家乡人们的生活又发生了怎样的变化呢？指名读最后一段。
4、两段话，两种截然不同的环境与生活，该怎么读好呢？男生读第一段，女生读最后一段5、这两段话在课文中起什么作用？（首尾呼应，交代了故事的前因后果）（四）默读课文，了解故事的经过1、了解了故事的起因和结果，我们再来看故事的经过，默读4~11自然段，想一想：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到了哪些难关？他是怎么克服的，每次的结果怎样？读完后，和同桌合作完成课后练习第二题（补充填表）。
2、汇报填表情况。
（五）读中感悟，了解人物品格1、通过刚才的学习，旺嘉给你留下了怎样的印象？（勇敢坚强，不怕困难……）旺嘉的这些品质你是从哪些语句中体会到的？再仔细地读一读闯难关的三段话，画出相关的句子。
2、汇报交流。
第7自然段1）指名读句子，说体会。
相机出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被划穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。
25、幸福鸟教学说课稿.docx
《25•幸福鸟》说课稿湖南省保靖县碗米坡小学彭加贝一'解读文本明目标：《幸福鸟》是湘教版小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。
故事情节生动，描述具体，语言通畅，有利于培养学生的语感，发展学生语言。
有利于教师设计教学程序，有利于学生自主学习。
《幸福鸟》是一个流传在西藏的民间故事，讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于闯过三道难关，寻找到了幸福鸟，使人们过上了幸福生活的故事。
歌颂了旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。
这个故事情节生动，描述具体，语言通畅，有利于培养学生的语感，发展语言。
立足文本，我对本课的教学目标制定如下：能力目标：①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
②读懂课文内容，了解故事的前因后果。
情感目标：让学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的困难，才能得到的道理。
二、突出重点制环节：根据文本特色，深入研读教材，确立确立出重点为：理清课文层次，重点品读，感悟文本思想。
难点：懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活的重重困难的道理。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是本节课的一个重点，同时又是领会课文潜在内涵的重要途径。
我在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。
同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在对旺嘉敬佩的情感之中，旺嘉内在的精神深深地刻在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
三、研究学情定学法：语文教学是师生平等对话的过程。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。
根据本班学生的实际学习情况，结合教材文本，我课前设定一下学法：1、情境学法：充分运用了多媒体的课件来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感，变抽象为具体，变静态为动态，调动学生多种感官参与学习。
大班语言活动：幸福鸟（故事欣赏）
大班语言活动：幸福鸟（故事欣赏）活动目标：1、喜欢复述故事，懂得勇敢是一种好的品质。
2、能理解故事内容并跟据记忆复述故事情节。
3、学习有表情地讲述故事情节以及模仿人物之间的对话。
活动准备：教具：西藏风情图片、藏族娃娃图片。
活动过程：1、出示和西藏有关的图片，教师和幼儿一同谈谈西藏，激发幼儿的兴趣。
师：你知道西藏吗？知道藏族居住在哪里吗？2、分段讲述故事，并根据故事内容进行讨论。
（1）出示藏族娃娃图片，教师以藏族娃娃的身份讲故事。
（2）教师讲述第一部分，设置问题引导幼儿回忆故事：这里的人为什么过着苦日子？以前去找幸福鸟的人，为什么都没有回来？（3）教师讲述第二部分，提问：汪嘉遇见的第一个妖怪是谁？他克服了什么困难？遇见的第二个妖怪是谁？他克服了什么困难？遇见的第三个妖怪是谁？他克服了什么困难？（4）教师讲述第三部分，提问：幸福鸟是怎样对待汪嘉的？他的家乡怎样变得美好的？（5）教师完整讲述故事，幼儿欣赏。
3、合作表演和创编故事。
（1）教师讲述故事的叙述部分，鼓励幼儿有感情地讲述人物的对话内容。
（2）请幼儿分角色扮演妖怪和汪嘉，体会汪嘉的勇敢和寻找幸福鸟的艰辛。
（3）请幼儿创编故事，汪嘉在路上还有可能遇到什么困难，有了幸福鸟，他们村子会有什么变化呢？4、根据故事内容讨论，体会“勇敢”的意义。
（1）教师完整讲述故事，幼儿欣赏。
（2）引导幼儿体会“勇敢”的意义。
教师：如果害怕了，会怎么样？你愿意像汪嘉一样勇敢吗？（3）请幼儿说说自己勇敢的事情。
活动延伸：在语言区设置录音，鼓励幼儿复讲故事进行录音，然后给大家播放故事录音，猜猜是谁讲的。
4《幸福鸟》教学设计
《幸福鸟》教学设计谭丹霞教学过程：一、导入新课：问候语:孩子们，谭老师很高兴能来到三完小，认识活泼可爱的你们。
1.上课前老师想做个小调查，你们都知道哪些鸟儿？生1：乌鸦生2：喜鹊生3:猫头鹰第一种没有提到幸福鸟：孩子们知道的鸟儿可真不少啊，今天老师给你们介绍一种很特殊的鸟。
传说在遥远的东方有一种非常奇特的鸟，它鸣叫的时候像笛子演奏一样动听，最神奇的是，它飞到哪儿，哪儿就有幸福。
你们知道它叫什么吗？生：幸福鸟过渡：对，“幸福鸟”，幸福鸟能给人们带来幸福，因此，那些生活极其困苦的人们都千方百计去寻找它，但最终都没有找到。
然而，在西藏有一个叫旺嘉的孩子却找到了幸福鸟。
为什么旺嘉能够找到幸福鸟呢,今天我们就一起走进25课《幸福鸟》，一起去了解这个动人的故事第二种提到幸福鸟：嗯，幸福鸟，（刚才老师听到有人说幸福鸟，）那么你（们）能说说幸福鸟是一种什么样的鸟？生1：不知道生2：能给人们带来幸福师：嗯，幸福鸟能给人们带来幸福。
因此，那些生活极其困苦的人们都千方百计去寻找它，但最终都没有找到。
然而，在西藏有一个叫旺嘉的孩子却找到了幸福鸟。
为什么他能找到幸福鸟呢,今天我们就一起走进25课《幸福鸟》，一起去了解这个动人的故事[一起去揭晓谜底]。
3.孩子们，齐读一遍课题，二十五《幸福鸟》预备起*****（手指黑板课题，让学生齐读课题）4.请孩子们翻开课文94页，一边快速的浏览课文，一边拿起手中的笔打记一下文中描写旺嘉家乡的句子。
（师生互动导入2分，浏览划记2分钟）出示第一问“浏览划记”二、品读课文，探究感悟（一）前后对比，加强感悟过渡：（把“句段二”翻出来，师：孩子们停下来，打记好的，举手示意一下，孩子们真不错，都打击好了，把手放下）1、我们一起来看看视频，看看旺嘉的家乡原来是什么样子，出示“精读片段”句段二，图1看）看看你能不能用打记好的话来描述一下他的家乡。
2、师：刚才我们看的就是西藏，就是旺嘉找到幸福鸟之前他家乡的样子，谁来说说旺嘉家乡是什么样子的？（抽生回答）生：没有河流和田地，没有小鸟和鲜花，也没有树木和青草 (表扬：说的真好，请坐)3、孩子们，刚才这位同学的描述中，说了几次“没有”？生：三次4、从这三个“没有”中，你们觉得旺嘉的家乡的环境怎么样？生1:贫困生2：艰苦生3：环境不好生4：生活在那里的人很可怜生5：恶劣生6：荒凉师：对，三个“没有”，告诉我们这里是一个非常荒凉、贫困、寸草不生的地方，住在这儿的人们非常痛苦，他们想不想得到幸福？（住在这儿的人盼望不盼望幸福？）生：想师：盼望不盼望幸福生：盼望师：对，他们盼望幸福！（板书：盼望幸福）师：哪个孩子来把这段话读一读，读出西藏人民的忧伤和悲凉，读出西藏人民对幸福的渴望和期盼) （我们在读的过程中语速要慢，语调要低沉、要忧伤、悲凉，要读出西藏人民对幸福的渴望）5、师：刚才我们读到这里的“没有”重复了三次，是什么句？生:排比句6、师：说到排比句，谁还可以用“***没有***没有***也没有***”说几句话？（1原始社会，人们没有饭吃，没有衣服穿，没有房子住，也没有车可坐。
《幸福鸟》ppt课件
增强人们的凝聚力和向心力。
跨文化交流中的价值认同
1 2 3
普世价值
作品所表达的追求幸福、坚韧不拔、乐观向上等 主题思想具有普世价值，易于引起不同文化背景 下观众的共鸣。
文化交流桥梁
作为一部具有深刻文化内涵的作品，《幸福鸟》 可以成为不同文化之间交流的桥梁，促进文化交 流与互鉴。
增强文化自信
通过在国际舞台上展示《幸福鸟》等优秀作品， 可以增强本国文化的国际影响力，进而提升文化 自信。
学会情绪管理
掌握情绪调节的技巧和方法，如 情绪表达、情绪转移、情绪升华 等，以保持情绪稳定和心理健康。
社会层面：关注民生福祉，推动公平正义
关注民生福祉
重视教育、医疗、住房、 就业等民生问题，通过 政策扶持和社会参与等 方式，提高人民群众的 生活水平和幸福感。
推动公平正义
建立健全的法律制度和 社会保障体系，保障每 个人的基本权利和尊严， 促进社会公平和正义的 实现。
民族文化的传承
《幸福鸟》在审美特征上融入了丰富的民族文化元素，展现了民族文 化的独特魅力和价值，对于传承和弘扬民族文化具有重要意义。
民族特色融合
民族服饰的展现
《幸福鸟》中人物所穿的服饰具有鲜明的民族特色，既展现了民族文化的多样性，也增加 了作品的艺术魅力。
民族音乐的融入
作品在背景音乐中融入了民族音乐元素，使得观众在欣赏画面的同时，也能感受到民族音 乐的韵律和美感。
05
知识拓展：相关文化现象 解读
类似作品比较分析
与《青鸟》比较
探讨两者在寻找幸福主题上的异同，分析文化背景和创作手法的 差异。
与《小王子》比较
对比两者在表现幸福观念上的不同，揭示童话与寓言在传递幸福 理念时的差异。
《幸福鸟》教案
19 幸福鸟教学流程第一课时课时目标1.会认“旺、嘉、妖、恶、坦、段、漠、索、耀”等10个字，学会写“坦、划、破、段、粮、袋、忍、骨”等8个字。
2.了解课文大概内容，能把这个故事简单口述。
3.有感情地朗读课文。
教具准备1.教学资料。
2.有关鸟的图片。
3．课件。
教学过程一、导入课题1. 同学们，你们对世界上的鸟了解有多少呢？说说你知道的内容。
2. 有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？（板书课题：幸福鸟）板书课题：幸福鸟。
二、学习生字1.用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。
读完课文把生字画下来，再读一读。
“旺、嘉、妖、恶、坦、段、漠、索、耀”2.小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。
教师出示词语卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。
河流和田地小鸟和鲜花树木和青草清清的河水流过绿色的田野。
金色的阳光照耀着广阔的大地。
3.自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。
教师提示：还要有感情地朗读课文，把自己对课文的理解读出来。
较长的课文，要熟读重点段落和自己感受深的部分。
三、指导书写1.检查生字的自学情况（1）出示课后生字卡片“坦、划、破、段、粮、袋、忍、骨”（2）指名读、齐读。
（3）教师指导书写。
重点指导：粮：“米”字当做偏旁的时候，别忘记最后一笔是提。
袋：上下结构，“衣”要托着上面的“代”。
忍：上下结构，上面是“刃”字，不要多一笔。
2.理解“平坦”“割破”“干粮”“干粮袋”“忍饥挨饿”“皮包骨”“摸索”。
平坦：不倾斜,无凹凸,像静止的水面一样。
割破：划破。
干粮：指水分少、不易变质、便于携带的食品。
忍饥挨饿：忍受饥饿。
形容极其贫困,苦苦度日。
皮包骨：形容人非常消瘦。
摸索：探索;寻求。
四、初读课文，整体感知1．自己读课文，要求：读准生字的音。
2、出示文中的生词“平坦”“割破”“干粮”“干粮袋”“忍饥挨饿”“皮包骨”“摸索”，先指名读，再开火车读。
3．开火车读课文。
幼儿园大班音乐故事教案《小鸟》含反思
幼儿园大班音乐故事教案：《小鸟》故事简介在一个阳光明媚的上午，小鸟在森林里悠闲自得地欣赏着美妙的自然风光。
突然，一只狐狸闯进森林，他决定抓住小鸟。
小鸟感到非常惊恐，然而它并没有放弃希望。
小鸟开始唱起了歌声，温柔、欢快、感人。
狐狸被小鸟的歌声打动了，放弃了抓小鸟的念头，转而欣赏了小鸟的歌声，和他欢快地跳舞。
教学目标•通过音乐故事《小鸟》的学习，培养学生的审美情趣。
•提高学生对音乐的认知水平。
•通过故事的情节，在学习音乐的同时，让学生领悟到人与自然的和谐相处之道。
•引导学生正确表达自己的情感，快乐地体验音乐。
教学方法•唱、说、听的综合教学法。
•多媒体教学法。
•科学教学法。
•情境教学法。
教学过程第一步：引入音乐故事教师可以通过幻灯片、视频或绘本等形式，先简单介绍故事背景，组织学生观看或阅读故事，并引导学生想象故事情节。
此过程中，可以多媒体教学辅助配合，使故事情节更加形象化。
第二步：学习故事主题曲教师可以播放一段具有儿童特色的主题曲，要求学生仔细聆听，感受曲调、旋律和韵律，识别出其中的主旋律、副旋律等。
第三步：学生动手演唱教师可以向学生呈现主题曲的歌词和相关的动作，引导学生进行模仿演唱。
学生可以通过跟着音乐起舞，加深曲调、节奏和动作的理解与记忆。
第四步：演绎整个故事为了让学生全面理解故事情节，教师可以通过表演、活动等方式，引导学生了解故事的情节走向，明确故事主题。
在故事学习的过程中，学生可以通过乐器模仿生动的音景，巧妙地引导学生渐渐发现故事本身所蕴含的深刻主题。
第五步：反思和小结引导学生思考“小鸟为什么像唱歌？”，“小鸟唱歌有什么作用？”等问题，带动学生深入了解故事的内在含义。
学生可以根据自己的理解，进行小组互动分享，加强彼此交流和互动的能力。
最后，教师应该根据教学目标，进行知识点的归纳和概括性的总结。
教学反思在教学过程中，教师要明确教学目标和教学重点，保证教学的有效性和针对性。
应根据学生的年龄特点，采取方式不同的教学方法，灵活变通，将学生的主观性、主动性和创造性充分发扬出来。
《幸福鸟》教案
幸福鸟一导入1同学们，你们已经10岁左右了，在亲人朋友的陪伴下已经度过了大半的儿童时光，老师想采访采访，对于你们来说什么事是最幸福的事情？（学生自由组织语言）2有家人的陪伴是幸福，与久别重逢的亲人相见是幸福，获得快乐去除烦恼是幸福……（这里教师语言组织根据学生的回答而定。
）幸福的安宁、幸福的喜悦是多么让人向往啊，可幸福会不请自来吗？获得幸福是不费吹灰之力嘛？（学生否定）我们该如何获得幸福呢？让我们一起走进25课《幸福鸟》，它是你开启幸福之门的钥匙，它会告诉你幸福该如何牢牢拽在手中！（板书课题）二课文梳理1民间传说幸福鸟是带给人们幸福的鸟儿，它飞到哪里，哪里就有幸福，西藏的有一个地方，那里的人们迫切的希望得到幸福，我们一起走进课文，看看他们到底为什么要寻找幸福鸟？请同学们快速浏览课文，用横线画出答案！并读一读。
PPT展示（第一自然段）重点：有感情的朗读，并从朗读知道那是一个贫穷的地方，那是一个不毛之地，更是贫瘠之地。
2从前，旺嘉的家乡是不毛之地，人们过着“吃不饱，穿不暖”，真实让人心疼和怜悯，那现在他们的家乡发生了怎样的变化？PPT展示（第十二自然段）重点：轻松快乐的语气朗读，从对比之中知道变化，知道写作手法是首尾呼应。
3家乡发生了翻天覆地的变化，人们过上幸福的生活，这都是因为旺嘉找到了幸福鸟，那旺嘉到底是怎么找到幸福鸟的呢？他遇到了几道困难？他又是怎么做的？结果怎么样？找到相关的句子画上横线，并完成表格！第一道难关：乱石滩：难在哪里？（读出锋利）怎么做的？如果旺嘉你想说什么？（板书乱石滩疼）你还走吗？为什么？（读出你的坚定）第二道难关：大沙漠：难在哪里？怎么做的呢？（读出不容易）你还走吗？为什么？第三道难关：雪山：难在哪？怎么做的？4从旺嘉克服三道难关的过程中，你看出了旺嘉是一个怎样的人，他为什么能够克服千难万险找到幸福鸟？三拓展延伸1说说学习了《幸福鸟》，你们知道幸福是靠什么得来的吗？2师总结。
幸福鸟(1)-最新公开课
25 幸福鸟课型：讲授第2课时总序第个教案编写时间：执行时间知识与技能1，学会本课的生字、新词，自主积累词语。
2．能把故事讲给别人听，锻炼口语表达能力。
过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。
3．背诵最后一个自然段。
情感态度与价值观使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的道理。
重点：感悟课文内容，将自己感悟到的语气读出来。
突破方法：边读边想画面，多种形式进行朗读。
难点：懂得文中包含的道理。
突破方法：在读懵课文的基础上，联系生活谈体会，感受。
教学方法师：朗读教学法。
生：自主探研、讨论相结合。
教学准备生字、词卡片，CAI课件或课本挂图，课文朗读录音。
课时目标1．朗读课文，理解课文。
2．背诵最后一个自然段。
3．懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活的重重困难，才能得到的道理。
教学过程一、复习导入1．通过上节课的学习，你知道了什么?2．这节课我们继续学习课文。
细读课文，理解课文内容1．学习课文第一部分。
(1)西藏是一个怎样的地方?(没有河流、田地、小鸟、鲜花、树木和青草)(2)人们的生活怎样?(吃不饱、穿不暖)(3)从这一部分可以看出人们对幸福的盼望。
2．学习课文第二部分。
(1)指出学习要求，小组合作学习。
①旺嘉在寻找幸福的路上过了哪些难关?②当时他会怎么想?(3)指导学生有感情地朗读课文。
①当旺嘉遇到难关时，应该用怎样的语气朗读呢?②当旺嘉战胜困难时，又应该用怎样的语气朗读呢?③指名朗读。
3．学习课文第三部分。
(1)出示挂图。
看图，用自己的语言描述幸福鸟来到之后的景象。
(2)读课文，想美景。
(3)齐读最后一段。
(4)反复朗读这部分并背诵。
4．你认为幸福是靠什么得到的?明确：幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到。
5．听课文朗读录音，整体感受课文。
三、思维拓展1．像《幸福鸟》这样的童话故事你知道多少?2．你还会讲哪些童话故事?3．教师小结：童话故事中都包含着深刻的道理，读的时候要认真体会。
《幸福鸟》教案和反思设计
一、教案基本信息教案名称：《幸福鸟》教案和反思设计适用年级：一年级学科领域：语文、美术、音乐课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生通过阅读《幸福鸟》的故事，理解幸福鸟的生活习性和特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对美术和音乐的兴趣，通过绘画和演唱幸福鸟的歌曲，提高学生的审美能力和艺术表现力。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的美好情感。
二、第一章：幸福鸟的认识教学内容：1. 学习幸福鸟的名称、外形特点、生活习性。
2. 了解幸福鸟在我国的分布情况。
教学步骤：1. 引入新课，展示幸福鸟的图片，引导学生观察并说出幸福鸟的特点。
2. 讲解幸福鸟的生活习性和在我国的分布情况。
3. 学生阅读《幸福鸟》故事，理解故事内容。
4. 课堂小结，布置课后作业。
三、第二章：幸福鸟的绘画技巧教学内容：1. 学习幸福鸟的绘画技巧，如线条、颜色、构图等。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境。
教学步骤：1. 讲解幸福鸟的绘画技巧，展示优秀作品供学生欣赏。
2. 学生动手绘画幸福鸟，教师巡回指导。
4. 课堂小结，布置课后作业。
四、第三章：幸福鸟的歌曲学唱教学内容：1. 学习幸福鸟的歌曲，掌握歌词和旋律。
2. 培养学生的音乐素养，提高演唱能力。
教学步骤：1. 教唱幸福鸟的歌曲，让学生跟随音乐节奏演唱。
2. 分组进行合唱比赛，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂小结，布置课后作业。
五、第四章：幸福鸟的故事表演教学内容：1. 分组表演幸福鸟的故事，提高学生的表达能力。
2. 培养学生的团队协作精神。
教学步骤：1. 学生分组，每组选择一个角色进行故事表演。
2. 教师指导学生进行角色分工和表演技巧。
3. 学生表演幸福鸟的故事，其他学生观看并提出建议。
六、第五章：幸福鸟生活方式的讨论教学内容：1. 讨论幸福鸟的生活方式和生态环境，理解生物多样性的重要性。
2. 培养学生关爱环境，尊重生命的意识。
教学步骤：1. 引导学生思考幸福鸟的生存环境和所需条件。
《幸福鸟》教案和反思设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生了解和理解《幸福鸟》的故事内容，感受故事中的情感和主题。
（2）通过分析和讨论，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
（3）培养学生对幸福的理解和追求，提高学生的心态和情感素质。
1.2 教学重点与难点：（1）教学重点：理解《幸福鸟》的故事情节和主题思想。
（2）教学难点：分析故事中的象征意义和深层含义。
二、教学内容和步骤2.1 教学内容：（1）第一阶段：介绍《幸福鸟》的故事背景和作者。
（2）第二阶段：阅读《幸福鸟》故事，理解故事情节和人物形象。
（3）第三阶段：分析和讨论故事的主题思想和象征意义。
（4）第四阶段：联系生活实际，探讨幸福的含义和追求幸福的途径。
2.2 教学步骤：（1）第一阶段：教师简要介绍《幸福鸟》的故事背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
（2）第二阶段：学生阅读《幸福鸟》故事，教师提问引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）第三阶段：教师引导学生分析和讨论故事的主题思想和象征意义，帮助学生深入理解故事。
三、教学方法和手段3.1 教学方法：（1）讲授法：教师介绍故事背景和作者，讲解故事情节和人物形象。
（2）互动讨论法：教师提问引导学生分析和讨论故事的主题思想和象征意义。
（3）实践探索法：教师鼓励学生联系生活实际，探讨幸福的含义和追求幸福的途径。
3.2 教学手段：（1）多媒体课件：教师使用多媒体课件展示故事情节和人物形象，增强学生的阅读体验。
（2）纸质教材：学生阅读《幸福鸟》故事，教师提供相关资料辅助教学。
四、教学评价4.1 评价方式：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
（2）作业完成情况：评估学生作业的完成质量，了解学生对故事的理解程度。
（3）小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的思考和分析能力。
4.2 评价标准：（1）课堂参与度：积极发言、主动参与讨论。
（2）作业完成情况：内容完整、回答准确、观点明确。
（3）小组讨论：观点独到、分析深入、表达清晰。
《幸福鸟》的教学教案设计
一、教案基本信息《幸福鸟》的教学教案设计课时安排：本教案共需5课时完成教学目标：1. 让学生通过学习《幸福鸟》的故事，理解幸福鸟的象征意义，培养学生的想象力。
2. 通过分析幸福鸟的故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。
4. 通过讨论和写作，培养学生的思考能力和创造力。
教学内容：1. 第一课时：介绍幸福鸟的背景知识，阅读《幸福鸟》的故事。
2. 第二课时：分析幸福鸟的象征意义，讨论故事中的主题。
3. 第三课时：欣赏幸福鸟的故事情节，进行阅读理解练习。
4. 第四课时：进行写作练习，让学生创作自己的幸福鸟故事。
教学资源：1. 《幸福鸟》的故事文本2. 相关背景知识资料3. 阅读理解练习题4. 写作纸张和文具5. 展示板和彩笔教学评价：1. 学生课堂参与度2. 阅读理解练习的正确率3. 学生写作作品的创意和表达能力4. 学生对幸福鸟故事主题的思考和讨论二、第一课时：介绍幸福鸟的背景知识，阅读《幸福鸟》的故事教学目标：1. 让学生了解幸福鸟的背景知识。
2. 阅读并理解《幸福鸟》的故事情节。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍幸福鸟的背景知识，如幸福鸟的传说和象征意义。
2. 阅读《幸福鸟》的故事，引导学生关注故事情节和角色。
3. 讨论故事中的情节和角色，帮助学生理解故事内容。
教学评价：1. 学生对幸福鸟背景知识的了解程度。
2. 学生对故事情节的理解和关注程度。
三、第二课时：分析幸福鸟的象征意义，讨论故事中的主题教学目标：1. 让学生分析幸福鸟的象征意义。
2. 讨论故事中的主题，培养学生的思考能力。
教学步骤：1. 回顾上一课时的故事情节，引导学生思考幸福鸟的象征意义。
2. 分组讨论：让学生分组讨论幸福鸟的象征意义和故事中的主题。
3. 分享讨论结果：每组分享自己的讨论结果，进行全班讨论。
教学评价：1. 学生对幸福鸟象征意义的分析能力。
2. 学生对故事主题的思考和讨论程度。
傅娟幸福鸟
自学目标
1.这篇课文讲了一个什么故 事？2.精读课文3至9自然段, 思考:在寻找幸福鸟的过程 中需要经历什么？
自学提示一
请同学们自由朗读课文，边读 边想：课文讲了一件什么事？
请同学们认真朗读课文，边读 边想：课文讲了一件什么事？ 课文讲了一个叫旺嘉的孩子经历( 困难), 为人们寻找(幸福鸟 )的故事。
人物
难关
行动
结果
黑胡子妖怪 乱石滩 勇敢地踩 走完这段路 忍饥挨饿
找到幸福鸟
每块石头都锋利得像刀子。
比喻句
旺嘉勇敢地踩上去
·
·
鞋底被划穿了，
· 双脚被割破了。 ·
鲜血流在石滩上。
这时，旺嘉又遇到了一个黄胡 子妖怪，他面临的第二道难关 是什么呢？
人物
难关
行动
结果
黑胡子妖怪 乱石滩 勇敢地踩 走完这段路 黄胡子妖怪 大沙漠 忍饥挨饿 走出大沙漠
幸福来之不易，我们必须 要勇敢，坚强去克服许多 困难，才能得到幸福！
对我来说，能把知识 传授给我的学生，那 就是一件幸福的事。
联系生活实际，写下让 你感到幸福的事情！
幸福就在我们身边。 希望同学们能像旺嘉一 样勇敢坚强，去寻找自 己的幸福！
找到幸福鸟
妖怪吹了吹长胡子，旺嘉的干粮 袋飞上天空，眼前出现了一片大沙漠， 在这儿找不到一点吃的东西。旺 嘉 忍饥挨饿 ，不停地往前走。当他 走出沙漠时，已经瘦得皮包骨头了。
此时，你想对旺嘉说什么？
这时，一个白胡子妖怪拦住旺 嘉。
黑胡子妖怪 乱石滩 勇敢地踩 走完这段路 黄胡子妖怪 大沙漠 忍饥挨饿 走出大沙漠
白胡子妖怪 雪山 找到幸福鸟 摸索爬山
《幸福鸟》教案（精选6篇）
《幸福鸟》教案（精选6篇）《幸福鸟》篇1教学目标：知识技能学会本课生字、新词；朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的道理。
教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：课文朗读带生字卡教学方法：自读自悟合作交流。
教学流程：一、激趣导入，引发质疑1、同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说说你知道的内容。
2、有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？板书课题3、读了课题，你有什么疑问呢？二、初读课文1、学生自由读课文，读正确、读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。
3、自学生字词。
三、检查自学情况1、出示生字卡，认识卡片上的字。
2、联系上下文，理解词语：平坦、锋利、摸索3、检查朗读情况，指名分段朗读课文。
四、再读课文，理清脉络听课文录音朗读，这课文共有几个自然段？故事的开端、发展、结果分别是什么？1、先读课文，边读边讨论。
2、小组讨论3、汇报五、1、学生本节课的学习。
2、师：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到了什么困难呢？我们下节课再学习。
《幸福鸟》教案篇2一、教学目标1、有感情地朗读课文，学会概括主要内容。
2、理解课文内容，明白叙述故事要交代清楚前因后果。
3、培养学生阅读民间故事的兴趣。
二、教学重难点理解课文内容，明白叙述故事要交代清楚前因后果。
三、教学准备小黑板四、教学过程（一）导入课题有一种能给人们带来幸福的鸟儿，它叫——幸福鸟。
（生齐读课题）这节课让我们继续走进这个民间故事。
（二）初读课文，概括主要内容1、打开书94页，用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？2、指名回答，相机板书故事的起因、经过、结果。
3、把故事的起因、经过、结果连起来说就是故事的主要内容，自己试着说一说。
4、指名说主要内容。
（三）对比朗读，了解故事的前因后果1、旺嘉找到幸福鸟前后家乡人们分别过着怎样的生活？你能从文中找到相关段落吗？（第一自然段和最后一自然段）2、指名读第一自然段“没有……没有……也没有……”这是个什么句子？这个排比句突出表现了——（人们生活环境的艰苦）。
幼儿园大班语言活动：幸福鸟(故事欣赏)
幼儿园大班语言活动：幸福鸟(故事欣赏) 在一个阳光明媚的早晨，小朋友们兴高采烈地来到了幼儿园。
老师带着他们来到了一片美丽的大树下，告诉他们今天要讲一个关于幸福的故事。
这个故事的名字叫做《幸福鸟》。
老师给大家讲了一个成语：“一帆风顺”。
意思是事情进行得非常顺利，没有遇到任何困难。
就像我们的生活中，有时候会遇到一些小挫折，但是只要我们勇敢面对，就一定能够度过难关，迎来美好的明天。
接着，老师又讲了一个俗语：“笑口常开”。
意思是永远保持快乐的心情，不要把烦恼放在心上。
就像我们的生活中，有时候会遇到一些不开心的事情，但是只要我们学会调整心态，用微笑去面对，就能够让自己变得更加快乐。
老师开始讲述故事的主人公——幸福鸟。
幸福鸟是一种非常特别的鸟儿，它有着五彩斑斓的羽毛，每当它飞过的时候，都会留下一道美丽的彩虹。
幸福鸟有一个特殊的能力，那就是它可以感知到别人心中的幸福。
只要有人心中充满了幸福，幸福鸟就会飞过来，为他们带来更多的幸福。
有一天，幸福鸟飞到了一个小山村。
这里的人们生活得非常贫穷，大家都过着吃不饱穿不暖的日子。
尽管生活很艰难，这里的人们依然相互关爱，相互帮助，他们的心中都充满了幸福。
于是，幸福鸟决定留下来，为这个村子的人们带来更多的幸福。
在幸福鸟的帮助下，这个村子的人们逐渐过上了幸福的生活。
他们的房子变得越来越漂亮，田里的庄稼也长得越来越好。
最重要的是，他们的心中都充满了幸福感。
村子里的人们都非常感激幸福鸟，他们把幸福鸟当作了自己的守护神。
好景不长。
有一天，一个贪婪的商人听说了这个村子的幸福传说，他决定要把这个村子变成自己的财富宝库。
于是，他找来了一群强盗，企图强行占领这个村子。
幸运的是，村子里的人们团结起来，成功地赶走了那些强盗。
为了感谢村子里的人们，幸福鸟决定把自己的五彩斑斓的羽毛送给他们。
这些羽毛不仅可以让人们过上更好的生活，还可以让他们的心灵变得更加美好。
村子里的人们都非常珍惜这些神奇的羽毛，他们把它们当作了自己的宝贝。
《幸福鸟》的教学教案设计
《幸福鸟》的教学教案设计第一章：幸福的定义1.1 引入话题：讨论幸福的含义，让学生分享他们对幸福的理解。
1.2 活动：让学生通过绘画或写作的方式表达自己对幸福的理解。
1.3 总结：引导学生认识到幸福是一种主观的感受，每个人都有自己的幸福定义。
第二章：幸福的重要性2.1 引入话题：讨论幸福对个人成长的影响，让学生分享他们对幸福重要性的看法。
2.2 活动：让学生通过小组讨论或角色扮演的方式探索幸福对人际关系的影响。
2.3 总结：引导学生认识到幸福对个人的成长和人际关系的重要性。
第三章：幸福的来源3.1 引入话题：讨论幸福的来源，让学生分享他们对幸福来源的看法。
3.2 活动：让学生通过小组讨论或研究的方式探索幸福的来源。
3.3 总结：引导学生认识到幸福的来源可以包括外在和内在的因素。
第四章：幸福的方法4.1 引入话题：讨论如何获得幸福，让学生分享他们对获得幸福的方法的看法。
4.2 活动：让学生通过小组讨论或角色扮演的方式探索获得幸福的方法。
4.3 总结：引导学生认识到获得幸福需要积极的心态和行动。
第五章：幸福的传递5.1 引入话题：讨论如何将幸福传递给他人，让学生分享他们对幸福传递的看法。
5.2 活动：让学生通过小组讨论或角色扮演的方式探索幸福传递的方法。
5.3 总结：引导学生认识到通过积极的行为和态度可以将幸福传递给他人。
第六章：幸福的故事分享6.1 引入话题：让学生分享他们听说或经历的幸福的故事。
6.2 活动：让学生通过讲述或写作的方式分享自己或他人的幸福故事。
6.3 总结：引导学生认识到幸福可以在生活中的小事中体现。
第七章：幸福的障碍7.1 引入话题：讨论阻碍幸福感的因素，让学生分享他们对幸福障碍的看法。
7.2 活动：让学生通过小组讨论或角色扮演的方式探索克服幸福障碍的方法。
7.3 总结：引导学生认识到面对困难和挑战时，积极的心态和应对策略可以帮助我们克服幸福障碍。
第八章：幸福的实践8.1 引入话题：讨论如何在日常生活中实践幸福，让学生分享他们对幸福实践的看法。
大班语言公开课《留住小鸟》教案
情感与价值观
让幼儿体会到友情、关爱 和尊重他人的情感价值， 学会珍惜身边的朋友和亲 人。
语言与表达
通过故事中的角色对话和 情节描述，丰富幼儿的词 汇和表达方式，提高语言 表达能力。
5
教学目标与要求
知识目标
幼儿能够听懂并理解故事《留住小鸟 》的情节和角色关系，掌握相关词汇 和表达方式。
2024/1/30
9
重点难点剖析
重点
引导幼儿理解故事内容，感受故事所 传递的环保意识和情感价值；通过角 色扮演、情境模拟等活动，培养幼儿 的表演能力和语言表达能力。
难点
如何引导幼儿深入理解故事内涵，将 环保意识转化为实际行动；如何在活 动中兼顾每个幼儿的发展水平，确保 每个幼儿都能获得有效的学习体验。
12
多媒体辅助教学手段
利用PPT、图片等展示故事情节
通过PPT或图片等多媒体手段，展示故事情节和关键场景，帮助幼儿更好地理 解故事内容。
播放相关音频、视频资料
播放与故事相关的音频、视频资料，如鸟鸣声、森林画面等，增强幼儿的听觉 和视觉体验。
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互动式学习方式
提问互动
在教学过程中，老师通过提问引导幼儿思考、回答问题，激发幼儿的学习兴趣和 思维能力。
和自然环境。
互动问答
老师提出问题，如“小鸟为什么 迁徙？”、“我们可以为小鸟做 些什么？”等，引导孩子们积极
思考并回答问题。
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实践环节：动手操作，体验成功
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制作鸟巢
01
提供材料和工具，让孩子们亲手制作鸟巢，体验保护小鸟的实
际行动。
植树造林
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幸福鸟教学评语(多篇)
幸福鸟教学评语（多篇）篇：幸福鸟反思《幸福鸟》教学反思《幸福鸟》这篇课文是一个流传在西藏的民间故事，课文讲述的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于闯过三道难关，寻找到了幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人故事。
文章歌颂了旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。
故事情节生动，描述具体，语言通畅，有利于培养学生的语感，发展学生语言。
结合单元目标和本课的特点，我将本课的学习目标定位在以下三个方面：①分角色有感情地朗读课文；能用自己的话复述课文。
②理解课文内容，体会旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。
③默读课文，理清层次，明白叙述故事要交代前因后果。
这篇课文是个生动的民间故事，课文在结构上前后照应，中间的主要情节是写旺嘉勇闯三道难关找到幸福鸟，写闯难关的三段话结构相似。
根据课文特点，我采用对比朗读学习的方法先让学生了解课文的前因后果，然后再通过自学，方式了解故事的主要经过。
学生充分发挥了自己的主观能动性，通过自学、合作学习，提高了学习效率。
接下来，我让学生先谈自己对主人公的初步印象，通过初步的学习交流，学生对主人公勇敢坚强，不畏艰险的品质已有所感悟，于是，我进一步引导：你是从哪些词句中体会到主人公的这些品质的？再仔细地读一读课文，画出相关词句。
学生再次自学，由于学生读得细致，大都能找到直接描写旺嘉闯难关的句子谈体会。
但是还不知道联系环境描写来体会，于是我稍加提点，学生马上就知会了，在后面的学习中会联系环境描写来体会人物的品质了。
另外我还教会学生联系上下文理解词语，了解人物品质特点的学习方法。
一节课下来，学生在自主、合作、探究学习的过程中学的轻松，学的愉快，较好地完成了学习任务。
在教学中，自感还存在一些不足之处，比如，学生读的方式还不够多样，教学语言的过度还不够自然，教学内容的安排过于紧凑，没有足够的时间指导学生复述课文。
在以后的教学中还有待提高。
第2篇：幸福鸟教学案例分析《25.幸福鸟》教学案例分析湖南省保靖县碗米坡小学彭加贝一、解读文本明目标：《幸福鸟》是湘教版小学语文第七册第七单元的一篇精读课文，是我在碗米坡小学执教的一堂教研公开课。
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幼儿园大班语言活动：美满鸟（故事欣赏）活动目标：
1、喜欢复述故事，懂得英勇是一种好的品质。
2、能理解故事内容并跟据记忆复述故事情节。
3、学习有表情地讲述故事情节以及模仿人物之间的对话。
活动准备：
教具：西藏风情图片、藏族娃娃图片。
活动过程：
1、出示和西藏有关的图片，教师和幼儿一同谈谈西藏，激发幼儿的兴趣。
师：你知道西藏吗？知道藏族居住在哪里吗？
2、分段讲述故事，并根据故事内容进行讨论。
（1）出示藏族娃娃图片，教师以藏族娃娃的身份讲故事。
（2）教师讲述第一部分，设置问题引导幼儿回忆故事：这里的人为什么过着苦日子？以前去找美满鸟的人，为什么都没有回来？
（3）教师讲述第二部分，提问：汪嘉遇见的第一个妖怪是谁？他克服了什么困难？遇见的第二个妖怪是谁？他克服了什么困难？遇见的第三个妖怪是谁？他克服了什么困难？
（4）教师讲述第三部分，提问：美满鸟是怎样对待汪嘉的？他的家乡怎样变得优美的？
（5）教师统统讲述故事，幼儿欣赏。
3、合作表演和创编故事。
（1）教师讲述故事的叙述部分，鼓励幼儿有感情地讲述人物的对话内容。
（2）请幼儿分角色扮演妖怪和汪嘉，体会汪嘉的英勇和寻找美满鸟的艰难。
（3）请幼儿创编故事，汪嘉在路上还有可能遇到什么困难，有了美满鸟，他们村子会有什么变化呢？
4、根据故事内容讨论，体会“英勇”的意义。
（1）教师统统讲述故事，幼儿欣赏。
（2）引导幼儿体会“英勇”的意义。
教师：如果xx害怕了，会怎么样？你愿意像汪嘉一样英勇吗？（3）请幼儿说说自己英勇的事情。
活动延伸：
在语言区设置录音，鼓励幼儿复讲故事进行录音，然后给大家播放故事录音，猜猜是谁讲的。