中国教育的发展史

中国教育的发展历程

第一编：原始氏族社会、奴隶社会的教育

第二编：封建时代的教育

第三编：近代社会的教育

第四编：现代社会的教育

第一编原始社会、奴隶社会的教育

第一章、原始社会的教育发展

初民生活所在时期叫做采食经济时期：男子外出采食食物，女子在家照料小孩，以年长的女子为首领，谓之母系社会。这个社会没有文字、法则、制度、他们过着纯自然的生活。又成为原始公有社会。这个时期他们与自然作斗争。后来经过长期斗争，征服异族，逐渐有了文字，有了粗笨的用具，开始从渔猎变为牧畜。也是男子之与女子的一大革命，因此母系社会转为复习。

了解了初民生活的情形，就知道他们教育的起源。教育发生于实际生活的需要，教育情形也跟着当时经济情形而变迁。在渔猎经济时期，他们的教育就是教会怎样捕鱼，怎样猎取鸟兽，怎样拾掇果实；在牧畜时期就是教怎样架设栅栏，怎样追逐水草、喂牛养羊……

足可以说明：劳动即学习，教育和生活是一致的。在当时没有老师这个职业，而父母就相当于教师。逐渐的社会阶级出现，有了统治阶级和被统治阶级，后来统治阶级为了利益，私产观念日益鲜明，而土地成了最主要的生产手段，这两种手段混合为一，奴隶制、分工制及种种剥削情形由此产生。原始教育的意义无形发生变化，带有阶级性，与实际生活不能完全一致，除了生物欲的目的外，还带了支配所属阶级的工具目的。

第二章、夏、商、西周的教育

夏朝的建立标准着原始社会退出历史舞台，进入奴隶制社会。经过商代、奴隶制得到进一步发展；到了西周奴隶制社会达到极盛时期。这一历史阶段的教育开始同生产劳动相分离，并完全为奴隶主阶级用来培养本阶级的继承人，成为实施社会教化的一种工具。它的基本形式是学校，即奴隶制官学。

一、学校的产生

氏族公社末期学校萌芽出现后（有成均之学、虞庠之学等）

二、夏代学校的雏形

我国古籍中有关夏代学校的记载，列举如下：

“夏后氏之学在上庠。”①

“序，夏后氏之序也。②

“夏后氏养国老于东序，养庶老于西序。”③

“夏后氏设东序为大学，西序为小学。”

“夏曰校。”

这很容易看出，在夏朝已经有了“庠”、“序”、“校”等三种学校名称。

而从后期夏代的政治、经济、文化发展程度看，夏已具备学校产生的条件。另外从殷商甲骨文的成熟程度来看，夏已进入原始文字记载的文明时代。这些都可能使学校产生。三、商代的正式学校

在古籍中，商代学校的记载比夏朝更丰富和详尽。例如：

“殷曰庠。”

“殷人养国老于右学，养庶老于左学。”

殷人设右学为大学，左学为小学，而作乐于宗。”

“宗，殷学也。”

除了“庠”、“序”等，又出现了“学”和“宗”等学校名称。

“庠”、“序”、是从夏代穿绳、、传承下来的，又有新的发展。商代的“学”和“宗”成为前代没有的新型教育机构，也是商代奴隶主贵族子弟专门学习礼、乐的学校，已初步具备现代学校的某些专门特点，所以标志着我国学校的正式形成。

从中和我们得出结论，学校教育不是一个简单的事件，而是一个复杂的社会现象，需要经历一个漫长的历史发展过程。

四、西周的教育

中国社会，在殷、周之际，可算的是第一次最大的变革。在生产、技术、社会性质都发生了巨大变化，改变成了以农业为主，并有铜器时代变为铁器时代，由氏族社会变为封建社会以上变化全是以农业的发展为基础。而在农业的基础上，以互相连系的种种制度所组成之法网，来纪纲全社会的民众，是全社会的民众皆受其支配，此周朝封建制度的真正精神，也就是我们所说的“典型的封建社会”。不过后来随着各诸侯国实力的强大，这种繁密的制度更遭破坏。而正是在农业基础的发展的前提下，用于参考的数目增多，如《周记》《尚书大传》等，西周的学制为双轨制，这在封建时代是必然的制度。例：贵族教育用甲轨表示，庶民教育用乙轨表示，甲轨学校称作国学，乙轨学校称作乡遂之学。乡遂之学，设立在六乡者曰庠，在六遂者曰序，有地方长官管理，庶民子弟入之。国学设立在近郊都市，由中央政府或侯国政府管理，贵族子弟及庶民子弟④之俊秀者入之。惟国学才有完备的教育阶段，乡遂之学没有大学只有小学。大学设立在王城外，别为五院，统名辟雍；辟雍代表当时的学校，四院地位稍低，还有一种学校是民间自办的叫私塾。私塾近于补习学校。

分为初等教育阶段、高等教育阶段：前者是幼稚教育和小学教育，后者则是大学教育时期。西周时期的教具：以刀漆为笔，以竹木为纸。而师资：幼稚教育在家里实施，小学由国家设立专官，乡遂之学有地方长官——乡大夫——聘请年老致仕还乡的士大夫充当。大学教育较国立小学的职位尤其高贵，皆设有专职。至于掌握教育行政大权，地方教育行政由乡大夫秉承司徒办理。

以上为男子教育，现在我们也谈谈女子教育。周朝的女子教育被陈青之先生称为“内教育”，她们的职务只限于内教育，简单来说缝衣煮饭，⑤这种教育有父母或保姆（贵族家庭）训练完成。男女分得很清楚，男子不可讨论门之内之事，女子不可讨论门之外之事。

西周主要接受教育的还是少数贵族子弟，尚下及到城市的市民。

注释：

①郑玄注，仪礼

②礼记·名堂位

③《礼记·王制》郑玄注；东序：大学在国中王宫之东；西序：小学，在西

郊

④八岁入小学

⑤《曲礼》纳女于天子曰备百姓，于国君曰备酒浆，于大夫曰备酒洒。

主要查阅书籍（陈青之《中国教育史》曲铁华《中国教育史》）

第二编、封建社会的教育

第一章、春秋战国时期的教育发展

春秋战国教育的发展主要包括：官学的兴废、私学兴起、百家争鸣、稷下学官、孔子、孟子、墨子、荀子等人的思想主张。

官学兴废：春秋战国时期，随着诸侯争霸，土地兼并加剧，贵族更关心维护自己的统治地位，士阶层兴起，而贵族阶层普遍的思想是不学习也不会有损害，所以官学衰落是必然结果。但奴隶制官学的兴废不意味着教育的中断，后来宫廷教育被保、傅所取代。