简析汉语新词与对外汉语教学
简析汉语新词与对外汉语教学
简析汉语新词与对外汉语教学（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）摘要：在语言系统的各个要素（语音、词汇、语法）中，词汇系统是最为活跃的，社会生活的变化总能在语言深处引起不小的涟漪。
英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们还能进行一些言语交流，但是没有词汇，人们就根本无法说话了。
”随着社会的发展变化，在对外汉语教学过程中新词发挥着至关重要的作用。
关键词：新词语；对外汉语；教学一、对外汉语教学中新词新语教学的背景和问题（一）汉语新词新语的涌现及世界汉语教学的新特点。
词汇是一个开放的系统，新词语又是一个动态的概念有一定流动性的。
新词语作为词汇中的“新鲜血液”，是随时代变化而变化不断涌现出新的词汇。
例如：“MP3，音乐肥料，IT产业，健美浴，嘉年华，亚健康等，此类新词语都是社会的变化最直接的产物。
对新词语的理解和掌握，成为人们使用汉语进行交际的重要一环。
尤其是对第二语言的学习者来说更是顺利进行信息传递和信息交换的不可或缺的条件。
与此同时对外汉语教学也随之出现了新的特点：当前，人们学习汉语时更加注重其实用性，多数汉语学习者秉着在学习中“学以致用”的强烈愿望和要求。
任继愈先生曾经这样说过：“50年前，外国人学习汉语，研究中国文化，多从考古、社会学、民族学着眼。
但今天世界各国学者学习汉语，研究中国文化，是企图认识、了解这个活生生的国家，要和它打交道，建立长期关系。
”在这样的背景下，第二语言学习者除了在传统方式下学习汉语外，他们更注重增加汉语学习中“习得”的比重。
这给我们提出了一个现实的问题：新词的数量庞大，种类繁多，如果大家对语料中大量使用的新词新语不熟悉、不离解，就会造成严重的障碍。
（二）新词语在对外汉语教学中的应用现状。
新词语作为现代汉语词汇中的“先锋”却由于其不稳定性和多变性在对外汉语教学中备受冷落。
大致体现在以下几个方面：1.目前，1992年出版的《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中根据汤志祥的统计，这本书中新词仅占总数的0。
论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略
论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略讨论了当前汉语新词语教学的教学目标：学生学习、掌握新词语的基本要素目标和新词语的言语技能目标。
结合新词语的特点和教学实际，从引导学生掌握词族序列、谐音序列、简缩序列、类推序列、隐喻序列、转喻序列、语义序列、情境序列等八个方面提出了“词语境”的汉语新词语教学策略。
标签：新词语教学目标教学策略本文讨论的“新词语”是指在一定历史时期为了满足社会需要而产生的指称新事物、新现象、新概念的词语或产生新义的原有词语。
这些词语丰富了现代汉语的词汇系统、人们认识社会的途径以及人们的交际生活。
语言随着社会的发展而发展，如何在语言快速发展的今天，在全球推广汉语的大背景下“与时俱进”地教授母语非汉语的学生新词语，成为一个必须面对的问题。
我们不仅要确定好汉语新词语的教学目标，还应不断探索汉语新词语的教学策略。
一、汉语新词语的教学目标汉语新词语的教学目标主要分为两大类：一类是留学生学习、掌握新词语的基本要素；一类是新词语的言语技能教学。
（一）新词语的基本要素教学从新词语的基本要素的角度，可以把新词语教学分为“语音、语形、语用”三个方面。
1.语音把每个新词语读准确，是一个基本的前提。
由于初级阶段的留学生还需要掌握一些基本词语，对他们来说还没有特别要求学习新词语。
对中高级阶段的留学生来说，准确朗读新词语的难度并不大。
但需要注意的是排除谐音词语的干扰，以免发错词语的声调。
如“旅游”的“旅”的声调和“绿游”的“绿”的声调不同，前者是上声，后者是去声。
谐音词语只是两个词语的语音上接近，但声韵调并不是完全一致的。
2.语形掌握基本构词规则：包括音节语素化的表现形式、词民族效应形成的基本结构形式、谐音词语的表现形式、主要的简缩形式、主要的类推结构等。
前文已有详细论述，在此不再赘述。
帮助留学生了解以上构词规则，有利于他们加深对构词理据的认识，便于记忆和理解新词语，还有助于形成良好的汉语语感。
3.语义我们在教学实践中发现，很多学生认识并理解部分新词语，可是使用频率很低，即使偶尔用一次，用法也不规范。
新词语与对外汉语教学
新词语与对外汉语教学【摘要】本文探讨新词语与对外汉语教学的关系，旨在探讨新词语在教学中的重要性和应用。
正文部分首先界定了新词语的定义和特点，然后分析了对外汉语教学中新词语的使用情况及其应用案例。
接着探讨了教师如何有效教授新词语，以及如何帮助学生更好地掌握新词语。
结论部分总结指出，新词语与对外汉语教学的结合是提高教学效果的重要手段，未来应更加重视新词语的教学和应用，以促进学生的语言学习和交流能力的提升。
通过本文的研究，可以更好地了解新词语在对外汉语教学中的作用，为教学实践提供有益的参考和启示。
【关键词】新词语、对外汉语教学、教学效果、教学手段、应用案例、教师、学生、掌握、教授、结合、重视、未来1. 引言1.1 新词语与对外汉语教学的重要性新词语在对外汉语教学中扮演着重要的角色，它不仅反映了语言的时代发展，也是学生学习汉语的必备知识。
随着社会的不断发展和变革，新词语层出不穷，涵盖了各个领域的专业术语、流行语和网络用语等。
对于外语学习者来说，掌握新词语不仅可以提高他们的语言水平，还可以帮助他们更好地融入中国社会，了解中国文化。
在对外汉语教学中，教师应重视新词语的教学，引导学生了解和掌握最新的词汇。
通过学习新词语，学生可以更好地理解当今中国社会的发展动向，拓宽自己的知识面，同时也可以提高他们的汉语交流能力和表达能力。
新词语与对外汉语教学紧密相连，是教学过程中不可或缺的一部分。
通过本文的研究和探讨，我们旨在探索新词语在对外汉语教学中的重要性，提出有效的教学策略，促进学生更好地掌握新词语，从而提高教学效果，为未来的对外汉语教学工作提供参考和借鉴。
1.2 本文研究目的本文研究的目的是探讨新词语在对外汉语教学中的重要性以及如何更好地应用和教授新词语。
随着时代的发展和社会的变革，新词语不断涌现，对外汉语教学也必须及时更新教学内容，以保证教学的时效性和实用性。
本文旨在分析新词语的定义和特点，探讨在对外汉语教学中新词语的使用方式，介绍新词语在教学中的应用案例，并提出教师如何有效教授新词语的方法。
新词语研究与对外汉语教学
从 空 间方 面看 ， 所谓 空 间就 是说 新词语 内部 成 员 。在这 一 问 题上 学 者们 也 存 在着 分 歧， 最普 遍 的看 法是 新词语 就是 新 的词和新 的语 的 总和 ． 词应 包 括 新造 的词 、 吸收 引 新 新 进 的方 言词 、 台词 、 港 外来 词 、 的专 门用语 、 生 了新义 的 旧有 词语 。新语 是指 各种 固定 新 产 词 组 ， 理论上 说 ， 该包 括新惯 用语 、 从 应 新谚 语 、 歇后 语 等 。对 于这 一空 间范 围界定 的 新
《 海外华文 教育） ０ ９年第 ４期 （ ２０ 总第 ５ ３期）
新 词语 研 究 与对 外 汉语 教 学
杨 博
提要 本 文主要从 新词 语发展 的现 状 出发 ， 首先 对 新 词语 进 行 了界 定 指 出新 词
语在 汉语 词汇 中的地位 和作 用 ， 随后 分析 了新词语 教 学在对 外 汉语教 学 中的地位 、 现 状及存 在 的 问题 ， 并从 大纲 制定 、 材 编写和课 堂教 学方 面提 出一些 改进 的意见 。 教
分 歧 ， 们举 例说 明 ， 我 如产 生 的新义 的 旧词 语 ， 从认 知 的 角度 说 我 们认 为 新词 语 应该 是 新
词形 、 意义 和新用 法 的集 合 ， 新 至少也 该包 括新 词形 和新 意 义 ， 产生 了新 义 的 旧词 语 却 而 与其相悖 。对 于 时间上 和空 间上 的分 歧导 致 的直 接后 果就是 引起 了理 论 上 的争 议 和实 践
词汇是 语言 中最 为活跃 的部 分 ， 敏感 性极 强 ， 出于经 常 的变 动之 中 ， 明显 的标 志 就 最 是新 词语 的大量 出现 。
改革开 放 ３ ０年来 ， 汉语 新词语 产生 的数量 十分惊人 ， 光是新 词语 词典就有 五 十多部 。 由于各家对 所收新 词语 的宽 严标 准和范 围有所 不 同 ， 以收词 的数量 和词 条 有很 大 的 出 所 入 。例如 ， 达仁 、 振杰 等主编 的《 李 李 汉语新 词语 词典》 收词 ４ ５ ６２条 ； 根元 主编 的《 于 现代 汉语新 词词 典》 收词 ３１ ７ ０条 ； 周洪波 主编 的《 选汉 语新 词词 典》 词 ２０ 精 收 ５０条 ； 伦伦 等 林
年度汉语新词语与对外汉语教学
年度汉语新词语与对外汉语教学
《汉语字典》的每年一度的修订及出版，正好对对外汉语教学有着深远的影响。
新增、修改等汉语新词语，使现有的词语不断地丰富，也使得对外汉语教学更加多元化及复杂化。
一方面，汉语新词语的出现，带给对外汉语教学课程极大的活跃度，更多的新词语会使教学内容变得丰富多彩，让学习者更快捷地掌握汉语，并增强学习者的学习兴趣。
另一方面，新出现的汉语新词语，会给对外汉语教学带来一定的困难。
因为新出现的词语的表达未必符合语法或者按照一定的发音规则，这就给语言教学者带来困扰。
可是，这种困难也会带来新的机遇，教学的专业性也更加的凸显出来，所以，我们还是要在对外汉语教学中会渐渐地去理解并逐步消化新出现的词语。
此外，教学者也可以利用新出现的词语，来教学出更多的语言现象，激发学习者的学习兴趣，培养学习者的智慧，使其学习汉语得到提高。
总之，《汉语字典》的每年一度的修订及出版，给对外汉语教学带来了极大的帮助，这不仅仅是新出现的词语的种种潜在用处，也是不断地更新汉语的理解及使用。
以上的一切，都是为了更全面及更好地学习汉语。
- 1 -。
新词语的特点与对外汉语教学
一
、
引言
所谓 新词 语 ， 是 指 在 内容 、 形式 、 用 法 三方 面 至
外汉语 教 学大 纲 的修 订 、 教材 的编 写 和 教材 选 词 问 题， 如汤志 祥 ＿ ５ ］ 、 于婧 阳 ； 而对 对 外 汉语 教 学 中新
因此 ， 每 年都 有 数 百 上千 的新 词 语 涌 现 。新 词 语 类 型 是纷 繁多 样 的 ， 其特 点也 有别 于传统 词语 。
（ 一 ）新词 语 的类型
篇 名含 “ 对外 汉语 ” “ 新词语” “ 教学” 等 关 键 词 的文 章共 ２ １篇 ， 除 了一 些 语 料 库 研 究 、 英 汉 对 比研 究 等 文 章外 ， 真 正讨 论 对 外 汉 语 新 词语 教 学 的研 究 文 章 有１ ４篇 。综 观这 些文 章 ， 多在 讨论 新词 语 概念 的界 定、 特点、 产 生 途径 ， 如史 慧 ＿ ３ Ｊ 、 王 颖 哲 ； 或 讨 论 对
二、 新词语的类型与特点
新词语 是 与社会 同步 的 ， 它“ 代 表 的是 新 理 念 、
新事物 ， 有 时 是 新 的表 达 。 ” ｌ １ 副社 会 生 活 的 纷 繁 复 杂、 科学 技 术 的 日新 月 异 、 新 生事 物 的 频频 出现 、 人 们 观念 的时 时更 新 等 首 先要 用 词 语来 记 录 ， 当词 语
正 因为新 词 语 的 重 要 和具 有 的多 样 性 特 点 ， 近
年来 在对 外汉 语 教学 中新 词语 的教 学 引起 了人 们 的 极 大关 注 。我 们从 中 国知 网 检 索 到 ２ ０ ０ ２— ２ ０ １ ３年
对外汉语教学中的新词语教学
对外汉语教学中的新词语教学词汇作为语言中昀为活跃的部分，无时无刻不在发生变化。
新词语作为词汇中的“先锋”，其变化的速度更是令人惊诧。
鉴于词汇在汉语教学中的核心地位，本文首先对新词语的发展现状进行了概述，进而从对外汉语教学的角度对如何更有效的加强新词语教学提出了一些改进的意见。
一、新词语的界定及发展关于新词语界定上的几种争论主要在两个方面：时间和空间。
由于新词语其核心在于“新”，这与“旧”是相对的，那么“新”“旧”必然有个参照点，这也就是时间上的划分，关于新词语时间上的争议主要以下几种看法：第一种看法认为以“五四”时期为参照点，也就是说二十世纪二十年代以后出现的词语都应该被看作新词语；第二种看法认为以新中国成立为参照点，即以一九四九年以后出现的词语都属于新词语；第三种看法认为以改革开放为参照点，即二十世纪七十年代以后出现的词语都属于新词语；从以上我们可以看出学者们对于新词语的时间界限分歧很大，时间跨度多达几十年。
对于新词语的空间范围就是说新词语内部成员在这一问题上学者们也存在着分歧，昀普遍的看法是新词语包括新的词和新的语的总和。
新词应包括新造的词、新吸收引进的方言词、港台词、外来词、新的专门用语、产生了新义的旧有词语。
新语是指各种固定词组，从理论上说，应该包括新惯用语、新谚语、新歇后语等等。
其中分歧大的应该是对于产生的新义的旧词语，因为从我们认知的角度说我们认为新词语应该是新词形、新意义和新用法的集合，昀起码也应该是新词形和新意义，而旧词语却违背了其中之一，从而引起了理论上的争议和实践上的矛盾。
从理论上说，这直接影响到新词语的研究工作即对于词汇系统内部各成员的划界规定；从实践上说直接影响到新词语词典的编纂工作和教学工作。
所以我们首先应该给新词语一个定义。
参考以上的观点，我们以汉语为本体给新词语下这样的定义：新词语是在一定历史时期为了满足社会需要而产生的代表新事物、新观念、新概念的新词语或产生新义的旧词语，这些词语符合汉语构词规律，经过实际运用的鉴定，昀终为语言所接受。
浅析新词语与对外汉语教学
浅析新词语与对外汉语教学近些年来，随着社会的不断发展，新词语层出不穷，它在丰富汉语词汇的同时，也给对外汉语教学工作带来挑战。
本文通过分析新词语产生的原因及其来源，力图在对外汉语教学中找到应对的策略。
标签：新词语对外汉语教学应对方法语言与社会的关系紧密相联，是社会发展的一面镜子。
而词汇又是社会发展最敏感的体验者。
从1978年改革开放至今，我国发生了翻天覆地的变化，汉语的词汇系统也发生了巨大变化，突出表现为新词语的急速涌现。
据我国国家语委语言应用研究所2002年的调查显示，我国每年平均出现1000个左右的新词语。
近几年，新词语的出现要大大超过这个平均值，而且这些新词语的应用范围非常广泛。
学者李燕对1978～2004年产生的新词语运用定量分析法进行了研究，结果显示在其统计的38298个新词语中，应用于生活领域的共有13238个，占总数的34.6%，是使用最广泛的领域。
政治、经济、文化三大领域共有7942个新词语，占总数的20.7%，科技领域的新词语占11.2%，并且呈上升趋势。
新词语为何能够如此迅速的增长并广泛地应用于各个领域呢？主要有如下四个方面的原因：（1）随着改革开放的不断深入，社会日新月异。
一些新事物、新现象、新概念不断地涌现出来，客观上要求人们寻找恰当的词语来满足表达的需要。
如“丁宠家庭”就指不愿生育子女而把宠物当孩子养的丁克家庭。
“饭替”指在电影、电视剧中客串，代替主角吃饭的人。
（2）时代的变化促使人们心理发生了变化。
求新、求奇、求简、求快的心理变化在语言处理上也毫无例外地被体现出来。
例如，“车奴”指买车之后艰难养车的人，“三失”是指失业、失学、失管或失足的青年。
（3）电子计算机的进步、网络的普及以及各种传媒传输信息量的加大，都促进了新词语的产生和广泛应用。
如“语聊”“拍拖”“八荣八耻”等。
（4）在汉语系统中，词的双音化的发展趋势促使许多单音节词或多音节短语不断取得了多音节形式，产生了新的词语。
关于简析汉语新词与对外汉语教学
关于简析汉语新词与对外汉语教学关键：新词语；对外汉语教学一、对外汉教学中新词新语教的背景和问题（一）汉语新词新语的涌现世界汉语教学的新特点。
词汇是一个放的系统，新词语又一个动态的概念有一定流动性。
新词语作为词汇中的“新鲜液”，是随时代变化而变化不涌现出新的词汇。
如：“MP3，音乐肥料IT产业，健美浴，嘉年华，亚康等，此类新词语都是会的变化最直接的产物。
对新语的理解和掌握，成为人们使用语进行交际的重要一环。
其是对第二语言的学习者来说是顺利进行信息传递和信交换的不可或缺的条。
与此同时对外汉语教学也随之现了新的特点：当前，人们学习语时更加注重其实用性，多汉语学习者秉着在习中“学以致用”强烈愿望和要求。
任继愈先生曾这样说过：“50年前，外国学习汉语，研究中国化，多从考古、社会学、民学着眼。
但今天世界各国学者习汉语，研究中国文化，是图认识、了解这个活生生的国，要和它打交道，建长期关系。
”在这样的背下，第二语言学习者除了在传统式下学习汉语外，他们更注增加汉语学习中“习”的比重。
这给我们提出了一个实的问题：新词的数量庞大种类繁多，如果大家对语料大量使用的新词新语不悉、不离解，就会成严重的障碍。
（二）新词语在对汉语教学中的应用现状。
新词语作为现代汉语词汇中的先锋”却由于其不稳定性和多变性对外汉语教学中备冷落。
大致体现在以下几个方面1.目前，1992年版的《汉语水平词汇汉字等级大纲》中据汤志祥的统计，这本书中新仅占总数的0。
125%如此微小的新词语比例，完全可以略不计。
80年后大约10年间产生了上万的新词语，些后产生的新的词汇却一直有在大纲中出现。
新词语的学问题尚未得到系统的论证，关的教学实践就更为少见。
这就使对外汉语教学中缺乏新语的教学内容。
2.关于新词语的教材常见主要有两本《报刊阅读础》、《当代中国话》。
有人专门对这本教材的新词语进行过分析和整理其中新词语113条，经济类新词语有27条，政治法律类新词语21条，科教文卫类新词语41条，社会活类的新词语19条，国家统、社会安全类5条。
论对外汉语教学中汉语新词语的教学目标及教学策略
从新词语 的基本要素 的角度 ，可以把新词语 教学分 为
１ ． 语 音
生新词语 ，成 为一个必须面对 的 问题 。我 们不仅要确 定好 “ 语音 、语形、语用 ”三个方面。 把每个新 词语读准确 ，是一个基 本 的前提 。 由于初级
在 “ 天地 ”后做 较 长 时间 的停 顿 ， 以便酝 酿 感情 ，
２ ． 语形
括 参 与 者 的社 会 地 位 、参 与 者 之 间 的 角 色 关 系 。 “ 话 语 方
式 ” 指 言 语 交 际 的 渠 道 或 媒 介 。依 据 以上 功 能 语 言 学 对 语
掌 握 基 本 构 词 规 则 ：包 括 音 节 语 素 化 的表 现 形 式 、词 境 的 定 位 ， 可 以 确 立 新 词 语 语 境 教 学 的 目标 为 ： １ ． 教授 学 民族 效 应 形 成 的基 本 结 构 形 式 、 谐 音 词 语 的 表 现 形 式 、 主 生把 握新词语涉 及的话语 范围 ；２ ． 教授学 生把 握使用新 词
【 ２ ２国家教育委员会 ］ 师范教育小组． 教 师口语 ［ Ｍ 】 ． 北京 ：北京师范大 学出版社 ，１ ９ ９ ６ ．
（ ２ ２）天／ 冷／ 极 了，下着雪，又快／ 黑 了。 （《 卖火柴
的 小女 孩》 ）
［ ３ 】 人 民教育 出版社 中学语文 室． 听话乖． ／ ｇ － ｇ － ［ Ｍ 】 ． 北京：人 民教育出
（ 朱月明 广 东湛江 湛江师范学院基础教育学院 ５ ２ ４ ３ ０ 来自 ） 芒 ●
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语 言应用研究
还 需要掌握一些基 本词语 ，对他们来 说还没 容 忽 视 ， 它 制 约 着 语 篇 的 形 成 ，各 种 语 境 变 量 激 活 了语 义
汉语新词语与对外汉语教学
46汉语新词语与对外汉语教学■刘 沛／信阳师范学院摘 要：本文通过统计分析近年来有关对外汉语教学界新词语研究的文章和新《HSK 大纲》中新词语的数量分布状况，发现对外汉语教学领域新词语教学中存在的缺失，以期引起学者的重视，推动对外汉语教学中新词语研究与教学的不断发展与完善。
关键词：对外汉语教学 新词语 《HSK 大纲》一、“新词语”的界定对于新词语的界定，学者们莫衷一是。
王铁昆在总结了各家观点的基础上认为：“新词语是指一个新创造的或从其他语言中、从本民族语言的方言词、古语词和行业语中新借用过来的词语，也指一个产生了新语义、新用法的固有词语。
这里的‘新’是个相对概念，有一定的时限性在起作用。
其中，‘新创造的’既包括代表新事物、新概念的词或短语，也包括不表示新事物、新概念的词语的新构成。
”由此可以看出新词语是一个包括新造词、外来词、行业词、方言词、古语词在内的庞大系统。
新词、新语和新义有着严格的界限。
二、对外汉语教学领域新词语研究现状上世纪80年代初，改革开放的浪潮催生了一大批汉语新词语，这为研究提供了重要契机。
1984年，著名语言学家吕叔湘发出了“大家都来关心新词新义”的呼声，自此，语言学界引发了研究新词新义的高潮。
据不完全统计，30多年来该领域的工具书，国内已出版50多部，但这股热潮并没能波及到对外汉语教学界。
笔者在中国知网论文数据库中就1984年至2010年间的论文进行了检索，共搜索到相关论文18篇，根据发表时间和研究视角分别列表如下：表1发表年份发表篇数1984——200002001——200422005——201016合计18表2研究视角篇数百分比传统宏观视角1372%某类新词语教学视角317%某种课型中的新词语教学视角16%某类教材中的新词语教学视角16%说明：表2中的“传统宏观角度”的论文在这里指涉及新词语本体研究（如新词语的界定、产生途径、产生原因、特点等），整个对外汉语新词语教学现状及其存在的问题，新词语教学方法、建议或策略等较为宏观内容的论文。
新词语与对外汉语教学
关键词 ： 新 词 语 对 外 汉语 教 学 原 则
词 语 是 反 映 社 会 变 迁 和 人 们 对 事 物 认 识 变 化 的一 面 镜
新词语 区别 于一般 词汇 ， 有其 自身的显 著特 点 ， 这些 特
子 。随着社 会的发展 ， 新事 物 、 新概 念层 出不 穷 。 记 录这些新 事物 、 新概念 的新词语应 运而生 。《 现代汉语 词典》 作为一部 最权威 的通 用词 典 ， ２ ０ １ ３ 年 问世 的第６ 版增 收新 词语 和其他 词 语３ ０ ０ ０ 多条 ， “ 团购 ” 、 “ 给力 ” 、 “ 雷人” 、 “ 云计算” 、 “ 潜 规 则” 、 “ 山寨” 等热 词也被 收入该词典 中 。这说 明 ， 新词新 语尽 管很 “ 新” ， 但是 总会 有一部 分沉淀下来 ， 进入 我们 的生 活 ， 经 过时 间的检验 ， 最终成 为我们使用 的基本 词汇 。 为 了使 留学 生 了解 一个更 现代 的中 国和体 验更贴 近 的
前“ 范跑 跑 ” 、 “ 躲猫猫 ” 也 是 红极一 时 的新词语 。 但 是 现 在 已
词语 ，让这些 信息 丰富又包 含社 会文 化意 义 的新 词语 走进
课堂 。
一
悄无踪影 。 长江后 浪推前 浪 ， “ 梨 花体 ” 去 了还有 “ 回音体 ” 。 诸
如此类 ， 层 出不 穷 。
提 倡 的 。认 识 到新 词 语 的 规 范 性 问题 ． 有 助 于 教 师 在 对 外 汉 语教学 中有针对性 、 有 选 择 地 引 领 留 学 生 了解 新 词 语 二、 新 词 语 在 对 外 汉 语 教 学 中 的 意 义 新词语 ， 作 为词汇 的一部 分 ， 对 对 外 汉 语 教 学 有 重 要 的
试论对外汉语报刊阅读课中的新词语教学
试论对外汉语报刊阅读课中的新词语教学汉语报刊阅读课中的新词语教学一、新词语的建构1.首先，汉语报刊读物中的新词语是由几个独立的音节构成的，比如“做活动”，由“做”（zuò）和“活动”（huódòng）两个音节组成。
一般来讲，汉语词汇中的每个音节都有其独特的语义，在构成新词语时也是如此，它们的语义和意义也有着很大的不同。
2.其次，新词语的建构还包括拼音的记忆。
它的标准拼音是基础，以便确定新词汇的发音及其读音。
如果读不清楚，可以用汉语拼音码表示出发音，让学生学会运用汉语拼音来辨认新词汇，从而正确读出新词汇。
3.此外，新词语的发音、音节和拼写也是重要的，它们都会时常介绍给学生，确保学生能够正确地发音、音节和拼写新词语，这才能确保学生正确、准确地读出新词汇。
二、新词语的教学1.在新词语教学上，运用情景教学很有必要。
师生之间的互动，能够通过许多新的文化和视角理解新词汇，而不仅仅是死记各种汉字或拼音，这样更容易记住新词汇的意思和用法。
2.与此同时，注意错误的改正也是必不可少的，比如，在汉字或拼音中有什么区别，为什么它们发音不一样，以及新词汇与已知词汇的语义相近等问题。
3.最后，复习也是非常重要的。
当学习新词汇时，要定期复习，用复习的方法让学生不断地熟练使用和掌握新词汇。
三、新词语的应用1.新词汇在汉语报刊读物中不只是提供一些客观的知识，更重要的是能帮助学生用自己的语言表达新的世界观。
2.除此之外，新词语的应用还可以通过实际的走访、访谈和社会活动，让学生学会正确应用报刊中的新词汇，实际体验汉语语言文化，增加自身汉语学习的兴趣。
3.最后，要让学生通过报刊阅读了解新的社会活动和社会观念，运用新词汇和新事物训练自己的口头技能，为今后的汉语学习打下坚实的基础。
[汉语,新词语,对外汉语]汉语新词语在对外汉语教学中的实践
![[汉语,新词语,对外汉语]汉语新词语在对外汉语教学中的实践](https://img.taocdn.com/s3/m/e43084ba25c52cc58ad6be25.png)
汉语新词语在对外汉语教学中的实践汉语新词语在对外汉语教学中的实践一、现代汉语新词语的发展现状(一)新词语的含义 (二)新词语的来源和产生方式新词语的产生途径主要有:新造词语、旧词新用、缩略语、外来词语、方言进入普通话等。
当前汉语中的新词语大部分是新造词。
造词法是创制新词的方法,也就是给客观事物命名从而产生新词的方法。
汉语造词的方法多种多样,常见的有音义结合法、摹声法、音变法、说明法等。
比如“手机、网民、扶贫、融资、年薪、听证会、电子邮件”等就是新造词。
也有一部分普通词语在新时期产生了新义,即所谓“旧瓶装新酒”。
新词语产生的“新义”一时成为使用频率很高的义项。
旧词产生新义主要通过引申和比喻两种途径,多表现为由某一专业的专用词进入其他的社会生活领域,成为全民词汇。
如“软件、硬件、辐射、反馈、含金量”等。
缩略是将一个多音节词语缩成一个音节较少的词语。
新词语的缩略最常见的是由多音节缩略成双音节,因为双音节是汉语词语的主要形式。
如:维护和平→维和,物资流通→物流,海外归来→海归,中央电视台→央视,甲型H1N1流感→甲流等。
也有多音节缩略成三音节的,如:奥林匹克运动会→奥运会,世界博览会→世博会等。
改革开放以来,随着中外交流的空前频繁,新词语中出现了大量的外来词。
当前汉语中的外来词以英语外来词为主,但也有为数不少的日语外来词。
外来词有音译的,如:克隆、镭射、肯德基、摩托罗拉、舍宾等;有音意兼译的,如:迷你、可口可乐等;也有夹用外文字母或全部使用外文字母的,如:IC卡、B超、T恤、MBA、AA制、WTO、CDMA、OUT等。
随着大陆、香港、台湾之间交流的不断扩大,港台词语伴随着经济浪潮大量进入普通话。
如:搞笑、卖点、非礼、斥资、按揭、资深、瓶颈、峰会、写字楼、发烧友、靓、派对、的士、搞定、大排档等。
其中不少词语在普通话中早就有了同义词语。
如“的士、拍拖、巴士、买单、收银台、炒鱿鱼”,在普通话中就有等义的词语“出租汽车、谈恋爱、公共汽车、结账、收款处、辞退”。
汉语新词语和对外汉语教学
一般说 ,对新词语和新词义的研究源于 20 世纪 80 年代初 。尤其吕叔湘先生 1984 年提出 “大家来关心新词新义”①的呼吁以来 ,日益增多的汉语新词语引起了人们的研究兴趣 。迄今 为止 ,已经出版的各种汉语新词辞典达三十多部 ,论文也有几十篇之多 。可以说 “, 多角度 、多 层次 、多侧面地探讨新词语现象 ,成就十分显著”②。无疑 ,汉语新词语研究已经成为当代汉语 研究中的一个重要领域 。
词语
原词义 λ{
联姻 两家由婚姻关系结成亲戚
品质 人的行为作风的本质
黄牌
体育比赛中警告严重犯规运动 员的一种牌子
抢滩 战斗时抢占滩头阵地
变态
某些动物在个体发育过程中的 形态变化
土木建筑或其他生产 、制造部
工程 门用比较大而复杂的设备来进
行பைடு நூலகம்工作
2. 2 词义缩小
原外延 小 小
新增义
不同单位之间建立一种紧密的 合作关系
小
业绩
建立的功劳和完成的事业 ,重 大的成就
大 专指企业的经营状况
小
推出 把东西推出去
大 专指开始提供某种商品
小
2. 3 词义转化
所谓“词义转化”是指某些词语新增加的义项部分的外延概念明显突破了原词义的义类范
畴 ,而进入别的义项领域 。例如 :
词语 出台
跳水
触网 下课
下岗
原词义 演员上场
水上体育运动 ,指从跳板或者 跳台上跳入水中
(1) 港台词语 指原在香港或者台湾产生并使用 ,后传入大陆的词语 ,例如 : 布艺 按揭 金页 心仪 物业 (香港) 做秀 双赢 飚车 瘦身 帅哥 (台湾) (2) 方言词语 指原在某个方言里使用 ,后在全国普遍使用的词语 ,例如 : 扮靓 买单 搞掂 生猛 发烧友 (广州话) 大款 托儿 套瓷 倒爷 侃大山 (北京话) 套牢 师傅 动迁 拍板 大呼笼 (上海话) (3) 外来词语 指原在某语言中使用 ,后通过音译或借形方式借入汉语的词语 ,例如 : 伟哥 克隆 黑客 在线 伊妹儿 (英语) 写真 放送 人气 料理λϖ 慰安妇 (日语) (4) 旧式词语 λω 指 1949 年以前曾在大陆地区使用过 ,后逐渐废用 ,现在又恢复使用的词 语 ,例如 : 上司 领班 老板 董事 公务员 股东 巴士 的士 小姐 交易所 (5) 行业词语 λξ 指原仅用于某一专业领域 ,后扩展到日常生活中的词语 ,例如 : 抢滩 聚焦 黑马 下课 黄牌 启动 工程 加盟 反馈 反思 (6) 口语词语 指原主要用于北方话口语中 ,后出现在较正式的书报杂志上的词语 ,例如 : 牛 黑 开涮 宰人 出彩儿 没戏 水灵 爱谁谁 1. 3 新词语的数量 在 20 世纪末的 20 年里 ,汉语新词语的增长速度是很惊人的 。它从一个侧面反映出这个 时期中国大陆在各方面的发展变化 。对于新词语的数量 ,各类统计不尽相同 ,最多的估计是一 万一千个左右 λψ , 也有的说“比较固定的新词”是“七千个左右”λζ 。 由于新词语的使用在时间 、地域 、群体等方面不尽相同 ,而且各家对收新词语的宽严标准 和范围都有不同 ,所以收词的数量和词条有很大出入 。如《, 现代汉语新词词典》(于根元主编 , 北京语言学院出版社 1994 年) 收词 3710 条 ,收词范围 1978 年 - 1990 年 《; 精选汉语新词词 典》(周洪波主编 ,四川人民出版社 1997 年) 收词 2500 条 ,收词范围 1978 年 - 1995 年《; 现代 汉语新词语词典 1978 - 2000》(林伦伦 、朱永锴 、顾向欣编著 ,花城出版社) 收词 1800 条 ,收词 范围 1978 年 - 2000 年 。 根据上述三本辞书的收词量粗略推算 ,这 20 年间产生的新词语总数量应有 7 ,000 个左 右 。经过社会的检验 、筛选和淘汰后 ,还会流行并逐步被固定下来的大概有 3 ,000 个左右 。 不难看出 ,如果把这个数量和通用的《现代汉语词典》的大约 6 万余个词条比较 ,两者的比 例大约是 1∶20 。区区二十年间 ,竟然会有如此高比例的新词语产生 ,这不能不说是语言的一 个明显“突变”,理应引起高度的重视 。
简析汉语新词与对外汉语教学
简析汉语新词与对外汉语教学摘要：随着社会的发展和科技的进步，汉语作为一种重要的国际语言，不断增加新词汇。
本文就汉语新词与对外汉语教学之间的关系进行简析。
首先介绍了汉语新词的特点和形成原因，然后探讨了新词对对外汉语教学的影响及应对策略。
在教学中，教师应引导学生了解新词的正确使用和理解其文化内涵，同时充分利用多媒体等现代技术手段提高学生的词汇掌握能力，从而更好地满足学生的实际需求。
关键词：汉语新词、对外汉语教学、影响、应对策略1. 引言随着中国的经济崛起和国际地位的提升，越来越多的外国人学习汉语作为第二语言。
汉语新词作为近年来出现的新现象，对对外汉语教学产生了重要影响。
本文将从汉语新词的特点和形成原因，以及新词对对外汉语教学的影响和应对策略等方面进行分析和探讨。
2. 汉语新词的特点和形成原因汉语新词是指在近年来出现的，由汉字构成并在使用中得到普遍认可的词汇。
汉语新词的特点有以下几个方面：•带有时代特征：汉语新词通常是社会发展、科技进步等方面的产物，反映了当代社会的热点问题和新鲜事物。
•外来词的增加：随着中国与国际社会的交流与合作日益加深，大量外来词汇进入汉语系统，成为汉语新词的重要组成部分。
•多来源的新词：汉语新词不仅来自专业领域的名词，还包括网络用语、流行语等，丰富了汉语词汇的层次和形式。
汉语新词的形成原因主要有以下几个方面：•社会发展的需要：随着社会的进步和变化，人们面临着新的生活、工作和学习需求，因此需要创造新的词汇来满足这些需求。
•科技进步的推动：科技的发展为新词的产生提供了条件，各行业的新技术、新产品等都需要相应的新词来命名和描述。
•文化交流的影响：随着国际间的交流与合作增多，汉语也受到外来文化的影响，从而吸纳了相应的外来词汇。
3. 汉语新词对对外汉语教学的影响汉语新词对对外汉语教学产生了一定的影响，主要体现在以下几个方面：•词汇掌握的难度：随着汉语新词不断增加，学生在词汇掌握上面临更大的挑战。
对外汉语教学中的汉语新词语教学
随 着 人 们 之 间沟 通 的 加 强 以 及 新 事 物 的层出不穷 ， 新 名 词 和 新 词 语 也 逐 渐 衍 生 出来 。 目前 为 止 ， 语 言 研 究 领 域 尚 没 有 一 个 统一 的定义用于界 定新名 词 ， 但 是 人 们 普 遍认为 ， 随 着 新事 物 的 不 断 发 展 ， 新 词 语 必 将 被 大 多 数 人 们所 接 受 。 另一 方 面 ， 语 言 本 身 就 具 有 约 定俗 成 性 ， 因此 ， 对 于 新 词 语 的 准确定义 ， 需 要时 间的 沉 淀 。 但 是 如 何 去应 对 教 学 中 出现 的 新 词 语 ， 如 何 在 教 学 过 程 中融 进 新 词 语 ， 成 为 教 育 界 和 语 言 界 共 同 关 注 的一 个 话 题 。
２教材编 写
２． １ ． 广 泛使 用 的新事 物 的词 语 要编 入教 材
些 新 词 语 在 产 生 之 初 ，由于 接 受 范 围狭窄而具有 局限性 ， 但 是 随 着 新 事 物 的 发展和壮 大， 这 些 新 词 语 也 逐 渐 成 为 人 们 的 日常用 语 ， 因此 ， 在 教 材 的 编订 过 程 中需 要 将 这 部 分 已经 有 一 定 使 用 范 围的 新 词 语 编进 教 材 ， 为 了便 于 学 生 的 理 解 ， 也 可 以 在 教 科书周边插 入相关 的图片 ， 以 强 化 学 生 的认知能 力。
利 用 各 种 教 具 和 图片 等 使 学 生 对 汉 语 词 语 时 可 以 参 考 同学 和 老 师 的 意 见 。 使 用 这 语 有 准确 的 理 解 和 吸 收 。 首先 ， 对 于一 些 常 种 方法 切 忌 用 母 语学 习者 使 用 的字 典 照搬
见的名称类词语 ， 可 以 通 过 实 物 介 绍 加 深 照抄过来 ， 因 为 字 典 里 会 有 第 二 语 言 学 习
新词语与对外汉语教学
新词语与对外汉语教学【摘要】本文讨论了新词语与对外汉语教学的关系。
首先介绍了新词语对对外汉语学习者的影响以及其分类与特点。
接着探讨了新词语教学策略和实践案例，并指出在对外汉语教学中遇到的挑战。
结论部分强调了加强新词语教学的必要性，并提出了未来发展方向。
总结了本文的观点并呼吁重视新词语在对外汉语教学中的作用，希望未来可以更好地引导学习者掌握新词语，提升汉语水平。
【关键词】引言、新词语与对外汉语教学的重要性、研究现状、新词语对对外汉语学习者的影响、新词语的分类与特点、新词语教学策略、新词语教学实践案例、对外汉语教学中的挑战、加强新词语教学的必要性、未来发展方向、结语。
1. 引言1.1 新词语与对外汉语教学的重要性新词语在对外汉语教学中的重要性不可忽视。
随着社会的不断发展，新词语不断涌现，成为人们生活中的重要组成部分。
对外汉语学习者如果不了解这些新词语，就会在语言交流中显得落伍，影响交流效果。
针对新词语的教学对于提高对外汉语学习者的交流能力和适应能力至关重要。
新词语是语言发展的产物，反映了社会的变化和人们的生活方式。
教师在教学中引入新词语，不仅有助于学习者了解当下社会的最新动态，还可以激发学习者学习的热情，增强他们的学习兴趣。
加强新词语教学对于提高对外汉语教学的实效性和吸引力具有重要意义。
通过有效的教学手段和策略，使学习者能够更好地掌握新词语，提高语言表达能力，从而更好地适应当下社会的发展需求。
新词语与对外汉语教学息息相关，重视新词语教学，将为对外汉语教学带来新的活力和发展机遇。
1.2 研究现状目前，随着全球化进程的加快和中国国际地位的提升，对外汉语教学也越来越受到重视。
新词语作为语言的重要组成部分，对对外汉语学习者的学习起着重要影响。
目前关于新词语与对外汉语教学的研究还比较有限。
在研究现状方面，一些学者已经开始关注新词语在对外汉语教学中的重要性。
他们认为，随着社会的不断发展和变化，新词语的产生速度日益加快，对外汉语学习者需要及时了解并掌握这些新词语，以提高他们的语言表达能力和沟通技巧。
汉语新词语的对外汉语教学
湖 北 广 播 电 视 大 学 掌 ａ ＇ Ｋ
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ ＴＶ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ４ ， Ｎｏ ． ５
Ｍ ａ ｙ ． ２０１ ４，ｌ ２５～ １ ２６
（ 偏正 ）
变异 的形成可 以从语 言外部分析原 因， 也可 以从语言 内部寻
求理 据。 汉语新 词语的大量产生有着深 刻的社会文化方 面的
原因。
１ ．经济 、社会 的发展 与变革 。汉语 发展史上 多次 掀起 吸 收外来词的 高峰 。或 是宗教的传播与发展 ，或 是新科学 、
新文 化、新思想吸 收与利用 ， 或是 多元 文化之 间的交 融与发
发展 的地区不平衡基础 上出现的一种文化传播现 象 。 ２ ．多种 媒体共 同影响 。 经 济的发展促进 了思想的解放 。 三十 多年 来，通俗小说 、通俗歌 曲、流行音 乐等文化娱 乐形 式从无 到有 ， 逐渐流 行， 在文艺 百花 园中 占有一席之地 ， “ 琼 瑶热 ” 、 “ 金庸热 ”到今 天的 “ 韩寒热 ”等给人们带来 巨大的
影 响，其中各具特色 的语言 自然成为青年人模 仿的对象 ： 通 俗歌 曲中的一些歌词也 直接 变为流行语 ， 久而久之被人们慢 慢适应和 习惯 ， 直 到接 受和 认同 。 经济 的发展带来 了中外文 化 的频 繁交流 ， 外 国影视 片、港 台连续 剧的引进和播放将 外 来语直接 洒 向观众 。 传 播媒体 的现代化和 多样化更是适应 了
感 ：失落感 紧迫感 优越感 自卑感 型 ：开拓型 开放型 保守型 管理型
２ ．增加新的义项 。原有的词语增加义项 ，它是相对意
新词语的研究及其在对外汉语教学中的应用
新词语的研究及其在对外汉语教学中的应用摘要随着社会的发展变化,记录新事物,新概念,新认识的新词语的数量正与日俱增.在对新词语进行定量分析的基础上,通过描述新词语在产生途径,应用领域,构成方式,词性,音节等各方面的分布情况,对新词语进行横向的研究.同时,探讨这一研究在对外汉语教学中的应用价值.关键词新词语;分布特点;对外汉语教学语言是不断发展变化的,而词汇则是语言三要素中变化最快的部分,也是对社会的发展变化和新事物的不断涌现反映最敏感的部分.新词语作为词汇中的"新鲜血液",它是随时代变化而不断补充词汇的,可以说社会变化越快新词语的量就越大.例如:"MP3,音乐肥料,头脑产业,健美浴,乞丐包,电话律师,海绵田,随身看,电报拜年,无职失业"等,都是社会的变化的直接产物.为了更好地了解新词语的特点,我们对一定时期内产生的新词语,运用封闭域定量分析法,从横向的角度对其进行观察和分析.在此基础上,对对外汉语教学中的新词语教学提出自己的一点拙见.一,新词语的应用领域新词语的应用领域很广泛,包括政治,经济,军事,科技,文化,体育,商业,农业,工业,卫生,法律,生活,通用,社会等多个方面.其中,尤以生活,社会,经济,政治,文化,科技等领域的新词语数量居多.在诸多应用领域中,新词语使用最广泛的应属生活领域.在所统计的38298个新词语中,应用于生活领域的有13238个,占总数的34.6%.现代生活的丰富多彩,新事物,新产品的频繁涌现,在新词语的应用上自然可以得到明显的体现."人们在日常生活中天天可以接触到一串串的新词语"[1]p(31).例如:吃的有"保健菜,比萨饼,叉烧,茶叶棒冰,碘蛋,方便菜,放心肉,空气食品"等;喝的有"冰啤,奶咖,干啤酒,百事可乐,功能饮料"等;穿的有"比基尼,灯笼裙,吊带衫,港衫,欧版鞋"等;用的有"巴士,保鲜机,壁挂电视,传呼电话,聪明卡,催眠枕,电光玻璃,感应门铃"等;洗的是"超声浴,芬兰浴,空气浴,土耳其浴"等.另外,还有"空中交警,冷光灯,流动票箱,牛奶首饰,全地形自行车,佐餐音乐,色彩音乐,物理肥料"等等,也都与现实生活密切相关.此外,经济,政治,文化等领域的新词语所占比重也比较大.三个领域共有新词语7942个,占总数的20.7%;例如:经济领域的"霸王合同,白鹅经济,帮忙公司,背包银行,道琼斯指数,黑色经济,抢注公司"等;政治领域的"巴解组织,反贿,公开墙,基点县,恐怖组织,两史一情,亚洲第一主义"等;文化领域的"爆炸文学,奥斯卡奖,电视小说,电子书,负文化,贺岁片,泡沫新闻"等.这些新词语的产生,与经济的迅速发展,政治的民主公开,文化的自由繁荣是分不开的.值得注意的是,科技领域新词语的数量在与日俱增,占新词语总数的11.2%."当代的中国正处于改革开放的新的历史变革时期,现代科技的发展日新月异,新技术,新发现层出不穷"[2]p(36),反映在语言上,便出现了大量的科技新词语."笔记本电脑,超声雾化,彩屏手机,电视眼,广域网,海洋能,激光锁,数控,太空鼠,无轨铁路,异性技术"等科技新词语通过各种传播媒介,正逐渐为广大群众所熟悉和使用.二,新词语的产生途径新词语的产生途径主要有:新造词语,旧词新用,简称,外来词语,修辞用法,方言进入普通话等情况.其具体分布情况见下表:新造词语简称旧词新用修辞用法外来词语方言进入普通话个数3281423351301976475378百分比85.7%6.1%3.4%2.5%1.2%1%新造词语是新词语的一个主要产生途径.新造词语,顾名思义也就是指为满足记录新出现的新事物,新概念,新认识的需要而新创造的词语,例如:"待岗,弹性市场,蛋白肉,道德银行,多维油,考勤机,留守儿童"等.改革开放以来,中国社会日新月异,新事物,新概念,新认识层出不穷,为了满足交际的需要必然要新造大量的词语来记录这些新事物,新概念,新认识.例如,我们周围出现了坐落于繁华的路边,设有桌椅等,可供购物或游玩的人歇脚,喝茶,赏景等的地方,于是新词"街吧"也就产生了;人们由于食用冰箱冷藏食品不当而引起的呕吐,腹泻等消化紊乱症,因此产生新词"冰箱综合症";失去工作,在资本主义国家叫"失业",在我国我们把它叫做"下岗",下岗只是暂时失去工作所以可以再上岗,正是这种新认识产生了"下岗"这一新词.简称的大量使用,主要是为了表达的经济.生活在快节奏的信息社会中的人们,在语言上也必然会要求语言信息传递的迅速,快捷,有效,即用最简单的语言符号形式表达最丰富的意义信息,于是各种类型的简称也就应运而生了.例如"杯赛,冰协,待青,高工,工运,两会,普高,三材,世乒赛,四病,野考"等.值得注意的是,现代汉语词的双音节特性对简称的音节数量也有影响.简称中的双音节词有1143个,占49%,这与词汇的双音节化趋势是一致的.在此,我们想再谈一下外来词语.随着中国由近代史上的被迫开放转变为现代的主动,自觉的开放,外来词语大量涌入汉语.我们可以把它归纳为以下几种类型:(1)纯音译外来词,指照着外语词的声音对译过来的外来词.例如"猫,托福,奥斯卡,的士,百事可乐,伊妹儿,拜拜,比基尼,布拉吉,迪斯科,康拜因,吐司"等.(2)音意兼译外来词,指把一个外来词分成两半,一半音译,一半意译的外来词.例如"艾森豪威尔主义,迷你裙(miniskirt),呼拉圈(hula-hoop),因特网(internet)"等.(3)音译加意译外来词,指整个词音译之后,外加一个表示义类的汉语语素.例如"阿罗哈衫,艾滋病,巴士车,贝雷帽,比萨饼,卡介苗,桑拿浴"等.(4)字母外来词.包括三类:一类是直接用外文字母构成的外来词.例如"DVD,GDP,NBA,WTO,DNA,DIY,EQ"等.一类是外文字母与汉字组合而成的外来词.这其中又可分为两个小类,①"字母+汉字"类.例如"IC卡,SOS儿童村,T恤,BP 机,B超,IT业,AA制"等. ②"汉字+字母"类.例如"卡拉OK,新JT,音乐TV,甲A"等.一类是外文字母与数字构成的外来词.例如"MP3,Windows2000,3G,2D,3S"等.如此众多的新词语一方面反映了在中西交流中西方物质文明对中国的极大影响,另一方面也体现了人们在词语使用上的求新,求异的普遍心态,不再满足既有的模式而是崇尚标新立异.三,新词语的构成方式在被统计的38298个新词语中,新词的数量是25616个,占66.9%;新语的数量是12682个,占33.1%.其具体分布情况见下表:新语单纯词合成词个数2992531712682百分比0.8%66.1%33.1%可见,在新词语中新词的比重要大于新语,而新词中又以合成词居多,占新词总量的98%,所以下面我们就重点看一下合成词的构成情况.合成词中仍以复合式构词方式为主,例如:"挨宰,岸钓,芭嫂,博彩,导领,呼请,卡友,来菜,名嘴,脑饿,碰熟"等.这是符合汉语构词特点的,正如戚雨村所说"利用本民族的构词材料和构词模式来创造新词是词汇发展的主要途径."此外,还有一些附加式合成词,例如:"矮化,群众化"等.在这里,我们应该注意一个问题,那就是应该正确区分词缀,类词缀和某些位置极像词缀的词根.例如上面提到的"矮化,群众化"其中的"化"是没有实在意义的词缀,以这一词缀可以构成一系列的附加式合成词如"磁化,脆化,白领化,白热化,边缘化,差异化"等.而有一些词缀实际上其意义并未完全虚化,我们称之为类词缀.例如:词缀"热,族,度,型"等就应算作类词缀.还有一些语素极像词缀,例如"轿的,面的,货的,马的,摩的"都是以一相同语素构成的一组合成词,但稍加分析就会发现其中的"的"是有实在意义的,"的"承载着这组词的共同的基本的意义而"轿""面""货""马""摩"则承载着各个词所特有的区别意义.这种"假词缀"虽不排除其以后有虚化为词缀的可能但至少就目前而言他们仍应看作是词根.但同时我们也应清楚以同一词缀,类词缀或位置极像词缀的词根构成的一组合成词却都可以称为一个词群.四,新词语的词性新词语词性最常见的是名词,动词,形容词.通过对38298个新词语进行定量统计,我们发现名词有24608个,占64.3%;动词有11354个,占29.6%;形容词有999个,占2.6%.仅此三项就占总数的96.5%,可见在新词语中名词,动词,形容词处于强势地位,而其它词性的新词语如:副词,区别词,叹词等所占比例较小.其具体分布情况见下表:名词动词形容词其它个数24608113549991337百分比29.6%2.6%3.4%从表中我们不难看出,新词语中词性为名词的所占比例最大,占了64.3%.究其原因,大概有以下几点:其一,自改革开放以来,中国社会的发展可谓是日新月异,新物品,新概念大量涌现,所以记录这些新物品,新概念的具有名词词性的新词语自然会占据较大比例.例如:"白亮污染,背包银行,丁克家庭,车模,抽筋舞,磁浮列车,广域网"等.其二,不仅是对新物品,新概念,即使是对一些原本存在的事物和概念,在人们求新求异心里的影响下,也会被赋予新的名称.这种情况下产生的名词性新词语也不少,例如:"搭档,的士,典当商行,点滴,爹地"等.五,新词语的音节新词语的音节仍以双音节为主,三四音节次之,四音节以上的所占比重较小.其具体分布情况见下表:双音节三音节四音节四音节以上个数17245745488684731百分比45%19.5%23.2%12.4%受汉民族心理状态和语言习惯的影响,双音节词占优势成为现代汉语的特点之一,在新词语中双音节词占了近半数,例如:"吧娘,白机,读秒,捐智,力邀,冒富,奶咖,脑民,票爷,软景,危改,资信"等.同时,我们也应看到三音节和四音节的新词语有日益增多的趋势,例如:"AA制,板凳狗,憋镜头,含知量,环境债,触觉地图,芳香电影,空中耕地,亮化工程"等.这主要是由于新生事物的复杂性使词语负载的信息量增加所致."三音节四音节的新词语的表意较双音节更精密化,多样化"[3]p(76),他们的大量出现正适应了新生事物复杂性的要求.六,新词语的研究在对外汉语教学中的应用新词语的分布研究的价值是体现在多个方面的,单就对外汉语教学而言,这种研究对猜测,理解,运用新词语的作用就是不容忽视的. 在瞬息万变的今天,新词语的大量涌现已使其在汉语词汇中占据了相当的分量.尤其是在新闻,报刊等注重时效性的文体中,新词语的出现更是频繁.据我们了解,现在很多学校在对外汉语教学方面已经开设了新闻,报刊阅读课程,这无疑会将外国留学生的汉语水平提高到一个新的高度.在这类课程中除了要教给学生新闻,报刊的文体特点之外,还有一个重要的不可忽视的方面就是新词语的教学.新词语教学的目的就是让外国留学生具备一定的猜测,理解和运用新词语的能力,从而跨过新词语的理解障碍,提高阅读速度和质量.新词语教学的教学手段主要是使用实用科学的多媒体新词语教学软件,实现以学生为中心的真正的"自助餐"式的教学模式.(一)运用多媒体教学软件进行新词语教学的优势1. 能够充分合理的利用教师资源.随着改革开放的深入,越来越多的外国留学生来我国学习汉语,而我国对外汉语方面的师资力量却相对薄弱.解决这一问题除了壮大教师队伍以外,合理适当地运用多媒体手段进行教学以充分有效的利用教师资源自然也是一个非常重要的方面.运用多媒体软件进行新词语教学适应我国对外汉语生多师少的现状的.能够调动学生的学习积极性,激发学习兴趣.学生可以根据自己的实际情况自主安排学习时间,学习进度,选择学习内容,能够充分调动他们学习汉语的积极性.新词语的教学软件将采用文本,图片,音频,视频,动画等丰富的表现形式,可以极大地提高学习者的学习兴趣.能够节省教学成本,提高教学质量.运用多媒体教学软件进行新词语教学,超越了时间,空间的限制,可为成千上万的外国留学生同时提供轻松,高质量的新词语学习环境,这无疑会大大地节省教学成本.同时,该软件的科学,合理,不断更新的内容设置也确保了新词语教学的教学质量.(二)新词语多媒体教学软件的开发设想1. 新词语多媒体教学软件语料库的建库原则(1)语料来源主要为流通度高的新闻报刊材料.新词语的教学是为配合给留学生开设的新闻报刊类课程而进行的,加之新词语出现最频繁的地方就是新闻报刊,所以该软件的语料库主要是来自《人民日报》等报刊中的语料.(2)语料按照年代编排,分别建立各年的子语料库.新词语的"新"字是有时间限制的,也就是说只有在它产生并逐渐被广泛使用的一段时间内它才是名副其实的新词语.所以我们的语料库中所选语料的时间主要是1978年改革开放开始——2004年(以后逐年补充).然后按照年代建立若干个子语料库,方便新词语的查询和学习.(3)子语料库中的语料按类型编排,再分别建立语料库.子语料库中语料的类型是不同的,如政治类,军事类,文化类,社会类,经济类等.在各年子语料库中再按类型建立各类的语料库,这样的编排原则,不但有利于留学生了解各领域不同语料的特点,而且有利于有针对地为不同领域的语料配备相应的新词语词典.(4)选择所需语料库的方法.如果学习者要选择2000年经济类的新闻报刊材料进行阅读,那么需要进入一个语料库选择界面.2.新词语多媒体教学软件中新词语查询系统的设计新词语查询系统是整个新词语多媒体教学软件的核心部分,这一部分的设计关系到整个新词语教学的质量.其设计主要是利用上面提到过的新词语分布情况研究的成果.(1)将新词语总库分为若干子库并与语料总库的各子库建立链接.前面我们讲语料库的建库原则时提到,要将新闻报刊的语料按年代,领域建立子语料库.在这部分查询系统的设计中,我们同样也应该把新词语电子词典中的词条按照出现年代,应用领域分别建立子库.然后将新词语的各个语料库与语料的各个子库之间建立链接.(2)学习界面的设计构想.当学习者在语料的阅读过程中遇到难以理解的新词语时,可以点击该词,这时便会出现一个学习界面.学习界面将会提供所点新词语的相关信息,包括:读音,词义,例句,相关背景知识,有关图片,运用练习题等.学习界面示意图读音:掌握正确的发音,可有助于学生听力,口语水平的提高.词义,构成方式,产生途径:提供该新词语的基本知识,以便对其有个全面的理解.应用领域,词性:这两方面的知识,对学生正确使用该词有明显的帮助.图片:配以对该词理解有帮助的图片信息,图片的介入可以加深对新词语的理解和记忆.背景知识:提供跟该词有关的背景知识,帮助理解.运用练习:学习者掌握了关于该词语的上述知识后,运用练习部分可对其学习情况进行测试,并在测试中进一步强化,巩固所学知识.通过对这个人性化学习界面所提供知识的学习,学习者可以真正掌握一个新词语,不仅知道它的形音义而且能够正确使用该新词语,可提高语言学习的效率,强化语言教学的效果,达到新词语教学的预期目的.同时还使学生的学习实现了由"被动"到"主动"的根本性转变,以学生为中心的教学原则得到了全面地体现.(三)结语总之,将多媒体手段及新词语的分布信息运用于对外汉语教学中的新词语教学,可以发挥其独特优势,最大程度地体现新词语教学的互动性,协同性,显示现代化教学手段的极大优越性.该软件可以在教师的组织和指导下,以学生为主体,在教学过程中进行集中学习,也可以在接受完新词语课上的理论学习之后,在课下进行自主学习.我们相信无论是哪一种使用方法都定会收到良好的效果.引用文献:[1]季恒铨,徐幼军,亓艳萍.试论新时期的新词语[J].语文研究,1989(4).[2]王铁昆.汉语新外来语的文化心理透视[J].汉语学习,1993(1).[3]周静.现代汉语新词的词型特点分析[J].河南大学学报,1995.35(1).参考文献:[1]季恒铨,徐幼军,亓艳萍.试论新时期的新词语[J].语文研究,1989(4).[2]郭鸿杰,周芹芹.现代汉语新词语的构词特点——兼评〈新华新词语词典〉[J].解放军外国语学院学报,2003.26(4).[3]王铁昆.汉语新外来语的文化心理透视[J].汉语学习,1993(1).[4]张志毅,张庆云.新时期新词语的趋势与选择[J].语文建设,1997(3).[5]史艳岚.语言学习理论与新闻报刊课的网上教学[A].张普.E-learning与对外汉语教学[C].清华大学出版社,2002,263——271页[6]刘长征.基于动态流动语料库理论和网络多媒体技术的新闻类语言课程优化方案[A].张普.E-learning与对外汉语教学[C].清华大学出版社,2002,257——262页。
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简析汉语新词与对外汉语教学
发表时间：2011-10-25T16:47:56.783Z 来源：《魅力中国》2011年7月下供稿作者：于双双[导读] 没有语法，人们还能进行一些言语交流，但是没有词汇，人们就根本无法说话了。
于双双
（哈尔滨师范大学文学院2008级对外汉语专业，黑龙江哈尔滨 150025）中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）07-297-01 摘要：在语言系统的各个要素（语音、词汇、语法）中，词汇系统是最为活跃的，社会生活的变化总能在语言深处引起不小的涟漪。
英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法，人们还能进行一些言语交流，但是没有词汇，人们就根本无法说话了。
”随着社会的发展变化，在对外汉语教学过程中新词发挥着至关重要的作用。
关键词：新词语；对外汉语；教学
一、对外汉语教学中新词新语教学的背景和问题
（一）汉语新词新语的涌现及世界汉语教学的新特点。
词汇是一个开放的系统，新词语又是一个动态的概念有一定流动性的。
新词语作为词汇中的“新鲜血液”，是随时代变化而变化不断涌现出新的词汇。
例如：“MP3，音乐肥料，IT产业，健美浴，嘉年华，亚健康等，此类新词语都是社会的变化最直接的产物。
对新词语的理解和掌握，成为人们使用汉语进行交际的重要一环。
尤其是对第二语言的学习者来说更是顺利进行信息传递和信息交换的不可或缺的条件。
与此同时对外汉语教学也随之出现了新的特点：当前，人们学习汉语时更加注重其实用性，多数汉语学习者秉着在学习中“学以致用”的强烈愿望和要求。
任继愈先生曾经这样说过：“50年前，外国人学习汉语，研究中国文化，多从考古、社会学、民族学着眼。
但今天世界各国学者学习汉语，研究中国文化，是企图认识、了解这个活生生的国家，要和它打交道，建立长期关系。
”在这样的背景下，第二语言学习者除了在传统方式下学习汉语外，他们更注重增加汉语学习中“习得”的比重。
这给我们提出了一个现实的问题：新词的数量庞大，种类繁多，如果大家对语料中大量使用的新词新语不熟悉、不离解，就会造成严重的障碍。
（二）新词语在对外汉语教学中的应用现状。
新词语作为现代汉语词汇中的“先锋”却由于其不稳定性和多变性在对外汉语教学中备受冷落。
大致体现在以下几个方面： 1.目前，1992年出版的《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中根据汤志祥的统计，这本书中新词仅占总数的0。
125%，如此微小的新词语比例，完全可以忽略不计。
80年后大约10年间产生了上万的新词语，这些后产生的新的词汇却一直没有在大纲中出现。
新词语的教学问题尚未得到系统的论证，相关的教学实践就更为少见。
这就使得对外汉语教学中缺乏新词语的教学内容。
2.关于新词语的教材常见的主要有两本《报刊阅读基础》、《当代中国话题》。
有人专门对这两本教材的新词语进行过分析和整理，其中新词语113条，经济类的新词语有27条，政治法律类的新词语 21条，科教文卫类的新词语41条，社会生活类的新词语19条，国家统一、社会安全类5条。
这些为数不多的新词语中大多数还是八、九十年代出现的，这反映了我们教材编写的滞后性以及对于新词语的吸收落的后状况。
3.受现有教学大纲、课程规范、教材制定等条件的限制，汉语新词语教学还是没有得到应有的重视，没有哪一门课程是专门介绍汉语新词语的。
这样使得汉语教学和汉语应用产生了一定程度的脱节。
没有计划性和针对性的讲解，所以这并不利于新词语教学的开展。
二、对外汉语教学中注意新词新语的必要性及作用
新词新语教学在对外汉语教学中应用的必要性体现在两方面：首先，从教学效果和目的及汉语的自身状况上讲，和语音、语法相比，语言要素中变化最快的就是词汇要素。
当前，新词语已成为社会和语言生活的重要组成部分。
因此，当今对外汉语教学的一个重要任务就是如何更有效地使汉语学习者接触和掌握新词语。
如果我们不认真的对待此事，汉语教学就会变的没有生机与活力，就会脱离活生生的社会现实。
词汇教学一直是以某种大纲或词表为范围，注重系统而静态的分析与考察词汇，却很少去进行动态的追踪和关注，这使得汉语词汇的新成分不能及时引入教学中，导致新词语教学成为汉语词汇教学的一个薄弱环节。
新词语教学的开展，不但可以使词汇教学的内容得以完善，使词汇教学工作与时俱进，更可以丰富汉语学习者的汉语材料库。
同时，在信息化时代的今天，汉语媒体不但对汉语学习者的生活有着深刻的影响，而且也为其接触和学习汉语提供了重要的语料来源，是汉语学习环境的重要组成方面。
新词语活跃在各类媒体中。
国家语委近年发布的《中国语言生活状况报告》表明，每年媒体都有大量的新词语使用，成为当下中国语言生活的一个特色。
由此可见新词语与媒体的重要关系。
在与媒体的接触过程中，学习者可以更为主动地学习从而接触到丰富多样的汉语材料，获得更为实用的汉语能力用于日常生活的真实情景中。
因此，新词语的教学可以使汉语学习者更好地在媒体上获取、传递和交换信息。
还有，新词语和汉文化关系密切。
中国的文化是不断动态变化的，而非静止的，是向外开放的，而不是封闭的，是前后相承的，而不是割裂的。
从文化的角度讲，新词语在出现和流行的同时，内涵着诸多文化性的因素。
新词语在蕴涵着传统文化的因子的同时，也更多地折射着当代社会文化的影子。
新词语一般都是在特定的背景和原因下出现的，通常是与社会的发展、进步和变迁相伴随着，是当代中国社会各个领域新的动态和信息的反应。
通过新词语教学，既可以使汉语学习者知道并掌握新词语的特点和内部规律，了解新词语的类型和语义特征，又可以启发学生学习汉语中将来出现的新词语。
其次，从学习者的实际应用效果上、对猜测，理解，运用新词语的能力上，其作用是不容忽视的。
当今社会，新词语的大量涌现已使其在汉语词汇中占据了相当的分量。
尤其是在新闻，报刊等注重时效性的文体中出现的更是频繁。
据我们了解，现在很多学校在对外汉语教学方面已经开设了新闻，报刊阅读课程，这无疑会将外国留学生的汉语水平提高到一个新的高度。
在这类课程中除了要教给学生新闻，报刊的文体特点之外，还有一个方面就是新词语的教学。
新词语教学的目的就是让外国留学生具备一定的猜测，理解和运用新词语的能力，从而跨过新词语的理解障碍，提高阅读速度和质量。
新词语在对外汉语教学中的作用主要有以下几个方面：首先，有利于学习者接触中国的新文化，提高他们对汉语学习的兴趣，尤其是近年来网络语言的发展和更新更加速了新词语的流行程度。
如果学习者可以了解一些网络流行词语，有利于加深他们对于汉文化的了解和提高学习汉语的兴趣有非常大的帮助。
例如网络词汇里的：CU、OIC、1314、3X、818、斑竹、倒、雷、闪、板凳、板斧、给力、童鞋、东东、路过等，这些网路新词学习起来都很有意思。
其次，有利于提高学习者的语言和社会交际能力，扩大他们交际范围。
对外汉语教学的根本任务就是培养学习者的听、说、读、写等交际能力，使之融入汉语的文化环境，因此阅读、听广播、看电视、上网是学习者提高汉语交际能力，扩大交际范围的非常重要的手段，这样才能了解中国社会各个层面的文化。
三、结语
在当前国际文化交流日益活跃、社会生活日益丰富的形势下，注重对外汉语教学中的新词新语教学是非常重要和必要的。
新词新语的引入，将为对外汉语教学注入“新鲜的血液”，追随时代前沿。
我们相信，新词新语的教学能够在教学理念、教学方法、教学原则和学科建设等诸多方面产生积极的影响，并引发相关问题深入的思考。
参考文献：
[1]黄冰．《今日财富》.2009年11月
[2]汤志祥．汉语新词和对外汉语教学.《语言教学与研究》．2002第2期
[3]何彦杰．对外汉语新词教学.《汉语文教学》.2008第2期
[4]白朝霞．试论对外汉语教学中的新词新语问题.《德州学院学报》.2007．1。