人教版四年级语文上册语文园地五教案精品
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收集资料服务于课堂学习。
读为理解做准备
在交流中理解含义。
将语文学习延伸至生活。
板书设计
语文园地五
我的发现
日积月累
宽带网
四年 班语文教案设计总课时：第 60 节
课 题
保护文物
课 型
口语交际
课 时 安 排
4—2
授课时间
月 日
主备人
本教案使用人
教学目标
1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3.让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
重 点
引导学生发现一种表达的方法。
难 点
学习并运用新的表达方法。
课前准备
教师
多媒体课件。
学生
收集风景名胜区的对联。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
谈话导入
3、出示长城遭到破坏的图片，插播长城谣的乐曲。
3、出示相关报道。
4、板书课题：保护文物
（一）展开讨论 教师巡视
1、同学们，看了上述报道，你有什么感受？
2、分组讨论：围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。
3、还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。
讨论的要求：
（1）、 4—6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
难 点
导游词准确、生动、有创意
课前准备
教师
准备有关景点的图片及传说故事。
学生
收集去过的景点，并查找更多资料。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
通过一步一步地交流，讨论，让学生在交谈中学会认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
通过模拟交际，设计警世语，使学生懂得保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。
要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。
板书设计
保护文物
保护文物，人人有责，
（2）、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
4、评一评： 哪一组问题总结得好。
5、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
6、分析总结出一系列保护长城的措施。（向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议……）
（二）创设情境，模拟交际
同学们，刚才们总结了一系列保护文物的措施，同学们畅所欲言，提出了许多非常有价值的建议，下面我们走到现场，模拟交际。（课件出示要求）
1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。（课件出示）
2．交流了解，中国有多少世界遗产！
3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？
4．怎样来保护世界遗产？
教师总结。
学生展示图片
学生直观感受。
生自由发言，师相机引导。
分组讨论
明确要求
评一评。
4．熟读背诵。
提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。
本节课你有什么收获？
齐读课题
自由练读，边读边比较，
体会表达上的特点
运用这种方法练习说话
汇报收集到的有关对联的知识
自由练读，读准，读熟
交流对对联的理解
交流收集的其他描写名胜区的对联
要求学生准确认读。
对学生进行说话训练。
学习表达方法服务于习作。
引导学生学以致用。
从我做起，从小处做起
四年 班语文教案设计总课时：第 61节
课 题
导游词
课 型
习作指导
课 时 安 排
4—4
授课时间
月 日
主备人
本教案使用人
教学目标
1.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
2.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
重 点
能将见到的景点有重点、有顺序地叙述清楚
【关键字】教案、语文
四年 班语文教案设计总课时：第 59节
课 题
语文园地五
课 型
语文园地
课 时 安 排
4—1
授课时间
月 日
主备人
本教案使用人
教学目标
1.引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比较，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
2.引导学生积累几个风景名胜区的有名对联。
5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？
6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。
7．找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。
1．课件出示对联。
生自读对联。
2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。
3．交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。
教师活动
学生活动
预设意图
情景引入
引导交际
拓展延伸
总结升华
1、展示长城，激发自豪感
同学们，把你们收集的长城的资料展示一下，介绍一下我们的中华民族的象征。
用长城说一句话。（如：长城是中华民族的瑰宝。）
2、激情引入：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲！然而，令人痛心的是 ，长城正在遭受毁灭性的破坏，以被世界古迹址基金会列入全球100处最濒危的遗址名单。
2、让学生了解中国的文物和古迹。在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
重 点
商量怎样保护文物，提出保护的建议。
难 点
学习并运用新的表达方法。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
学生搜集有关长城的资料。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
我的发现
日积月累
宽带网
总结升华
1、同学们，今天老师带大家走进到语文园五。
2、板书课题：
语文园地五
1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。
2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。
3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？
4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）
自由发言。
总结方案。
明确要求，模拟交际。
了解
畅所欲言。
通过学生交流自己搜集到的资料，对长城又一个整体的感知，激发学生探索的兴趣，树立民族自豪感。
通过出示不同方面的资料，使学生在兴奋的同时对长城的前景充满了担忧，树立要保护长城的意识，为后面的口语交际打下基础。
让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。
读为理解做准备
在交流中理解含义。
将语文学习延伸至生活。
板书设计
语文园地五
我的发现
日积月累
宽带网
四年 班语文教案设计总课时：第 60 节
课 题
保护文物
课 型
口语交际
课 时 安 排
4—2
授课时间
月 日
主备人
本教案使用人
教学目标
1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3.让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
重 点
引导学生发现一种表达的方法。
难 点
学习并运用新的表达方法。
课前准备
教师
多媒体课件。
学生
收集风景名胜区的对联。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
预设意图
谈话导入
3、出示长城遭到破坏的图片，插播长城谣的乐曲。
3、出示相关报道。
4、板书课题：保护文物
（一）展开讨论 教师巡视
1、同学们，看了上述报道，你有什么感受？
2、分组讨论：围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。
3、还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。
讨论的要求：
（1）、 4—6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
难 点
导游词准确、生动、有创意
课前准备
教师
准备有关景点的图片及传说故事。
学生
收集去过的景点，并查找更多资料。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
教师活动
学生活动
通过一步一步地交流，讨论，让学生在交谈中学会认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
通过模拟交际，设计警世语，使学生懂得保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。
要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。
板书设计
保护文物
保护文物，人人有责，
（2）、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
4、评一评： 哪一组问题总结得好。
5、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
6、分析总结出一系列保护长城的措施。（向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议……）
（二）创设情境，模拟交际
同学们，刚才们总结了一系列保护文物的措施，同学们畅所欲言，提出了许多非常有价值的建议，下面我们走到现场，模拟交际。（课件出示要求）
1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。（课件出示）
2．交流了解，中国有多少世界遗产！
3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？
4．怎样来保护世界遗产？
教师总结。
学生展示图片
学生直观感受。
生自由发言，师相机引导。
分组讨论
明确要求
评一评。
4．熟读背诵。
提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。
本节课你有什么收获？
齐读课题
自由练读，边读边比较，
体会表达上的特点
运用这种方法练习说话
汇报收集到的有关对联的知识
自由练读，读准，读熟
交流对对联的理解
交流收集的其他描写名胜区的对联
要求学生准确认读。
对学生进行说话训练。
学习表达方法服务于习作。
引导学生学以致用。
从我做起，从小处做起
四年 班语文教案设计总课时：第 61节
课 题
导游词
课 型
习作指导
课 时 安 排
4—4
授课时间
月 日
主备人
本教案使用人
教学目标
1.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
2.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
重 点
能将见到的景点有重点、有顺序地叙述清楚
【关键字】教案、语文
四年 班语文教案设计总课时：第 59节
课 题
语文园地五
课 型
语文园地
课 时 安 排
4—1
授课时间
月 日
主备人
本教案使用人
教学目标
1.引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比较，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
2.引导学生积累几个风景名胜区的有名对联。
5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？
6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。
7．找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。
1．课件出示对联。
生自读对联。
2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。
3．交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。
教师活动
学生活动
预设意图
情景引入
引导交际
拓展延伸
总结升华
1、展示长城，激发自豪感
同学们，把你们收集的长城的资料展示一下，介绍一下我们的中华民族的象征。
用长城说一句话。（如：长城是中华民族的瑰宝。）
2、激情引入：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲！然而，令人痛心的是 ，长城正在遭受毁灭性的破坏，以被世界古迹址基金会列入全球100处最濒危的遗址名单。
2、让学生了解中国的文物和古迹。在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
重 点
商量怎样保护文物，提出保护的建议。
难 点
学习并运用新的表达方法。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
学生搜集有关长城的资料。
教学过程
环节
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
我的发现
日积月累
宽带网
总结升华
1、同学们，今天老师带大家走进到语文园五。
2、板书课题：
语文园地五
1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。
2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。
3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？
4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）
自由发言。
总结方案。
明确要求，模拟交际。
了解
畅所欲言。
通过学生交流自己搜集到的资料，对长城又一个整体的感知，激发学生探索的兴趣，树立民族自豪感。
通过出示不同方面的资料，使学生在兴奋的同时对长城的前景充满了担忧，树立要保护长城的意识，为后面的口语交际打下基础。
让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。