《慈母情深》教案
第6课慈母情深教案(优秀6篇)
第6课慈母情深教案(优秀6篇)课《慈母情深》教案篇一一。
教学目标1.认识三个生字，区别多音字龟的读音，理解失魂落魄等词的意思。
2.能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受我对母亲的感激、尊敬之情。
3.有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。
二。
教学重点抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱。
三。
教学重点引领学生体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。
四。
教学过程（一）.揭题回顾1.揭题，读题。
课文主要写什么？2.过渡：是的，我当时是很渴望有一本《青年近卫军》，（课件1显示《青年近卫军》封面及简介）。
40多年前，那是一个非常崇拜英雄的年代，这些描写英雄的书籍成了青少年的最爱。
读读课文1-4小节，找找哪些词句写出了我对这部小说的渴望。
（二）.研读1-4节1.学生自由读读课文1-4小节，找找哪些词句写出了我对这部小说的渴望。
2.重点交流（课件2）我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
（1）指名读。
你体会到什么？（2）重点抓住失魂落魄来理解。
用换词、联系生活来帮助理解。
（3）提升：体会作者用词准确传神，意蕴无穷！指读，齐读。
3.过渡：一本《青年近卫军》，想得我整天失魂落魄，想得我整天魂不守舍，想得我整天六神无主，带着对这本书的强烈渴望，我平生第一次走进了母亲工作的车间。
读读课文5-29小节，找找文中描写母亲的句子，如果有什么感受，用笔在边上写写批注。
学生自学，教师巡视指导。
（三）.研读5-29节1.学生自学，教师巡视指导。
2.浮现在你眼前的是一位什么样子的母亲？预设：（课件3）看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌3.从这些语句中，我们看到一位怎样的母亲？（瘦弱、疲惫、辛劳）4.指导读。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
初中语文《慈母情深》教案
初中语文《慈母情深》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）掌握生字词的正确书写和用法；（3）理解文章的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章；（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力；（3）运用想象力，体验文章所描述的情景，增强感悟力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大和无私，培养孝敬父母的传统美德；（2）学会珍惜亲情，关爱家人；（3）激发学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章内容；（2）掌握生字词的正确书写和用法；（3）深入解读文章主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）文章中一些隐喻和象征意义的理解；（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力；（3）体验文章所描述的情景，增强感悟力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解《慈母情深》这篇文章；（2）准备相关的教学材料和教具；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《慈母情深》这篇文章；（2）查阅相关资料，了解作者背景和文章背景；（3）准备笔记本，记录学习心得和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾预习成果，分享对作者和文章背景的了解；（2）利用图片或视频资料，创设情境，引起学生对母爱的思考；（3）导入《慈母情深》这篇文章的朗读。
2. 朗读感悟：（1）学生朗读文章，注意语气、节奏和情感的把握；（2）教师指导学生掌握生字词的正确书写和用法；（3）学生分享朗读心得，交流对文章情感的理解。
3. 解读文章：（1）学生自主学习，分析文章结构和主题思想；（2）教师引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力；（3）学生展示学习成果，进行互评和教师评价。
4. 体验情感：（1）学生发挥想象力，体验文章所描述的情景；（2）教师引导学生增强感悟力，感受母爱的伟大和无私；（3）学生分享感悟，进行情感交流。
《慈母情深》深沉母爱教案
《慈母情深》深沉母爱教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 了解慈母情深的故事背景，引导学生感受母爱的伟大。
1.1.2 通过引言部分，激发学生对母爱的思考和探讨的兴趣。
1.1.3 让学生了解慈母情深的故事梗概，为后续教学内容做好铺垫。
1.2 课程目标1.2.1 培养学生关爱母亲、尊重母亲的情感。
1.2.2 培养学生具备感恩的心态，珍惜与母亲相处的时光。
1.2.3 培养学生具备感恩的能力，用实际行动回报母亲的养育之恩。
1.3 课程内容1.3.1 通过慈母情深的故事，让学生了解母爱的伟大和无私。
1.3.2 通过故事中的细节，引导学生感受母爱的深沉和细腻。
1.3.3 通过讨论和思考，让学生反思自己对母亲的态度和行为。
二、知识点讲解2.1 母爱的伟大2.1.1 通过慈母情深的故事，让学生了解母爱的伟大和无私。
2.1.2 通过故事中的细节，引导学生感受母爱的深沉和细腻。
2.1.3 通过讨论和思考，让学生反思自己对母亲的态度和行为。
2.2 母爱的表达方式2.2.1 让学生了解母爱的表达方式，如关怀、照顾、教育等。
2.2.2 通过故事中的细节，引导学生观察母亲的表达方式。
2.2.3 让学生思考自己如何表达对母亲的爱和感激之情。
2.3 母爱的回报2.3.1 让学生明白母爱是无私的，需要回报和珍惜。
2.3.2 通过讨论和思考，让学生思考如何回报母亲的养育之恩。
2.3.3 鼓励学生用实际行动表达对母亲的爱和感激之情。
三、教学内容3.1 故事梗概3.1.1 介绍慈母情深的故事背景和主要情节。
3.1.2 通过故事中的细节，引导学生感受母爱的伟大和深沉。
3.1.3 让学生思考故事中的母亲是如何表达对儿子的爱。
3.2 母爱的细节3.2.1 通过故事中的细节，引导学生观察母亲的表达方式。
3.2.2 让学生思考母亲在故事中的行为和言语所体现出的母爱。
3.2.3 鼓励学生分享自己与母亲之间的温馨时刻和母爱细节。
3.3 母爱的回报3.3.1 让学生明白母爱是无私的，需要回报和珍惜。
《慈母情深》母爱伟大教案
《慈母情深》母爱伟大教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 母爱是世界上最伟大的情感之一，它无私、深沉，能够给予我们无尽的关爱和支持。
1.1.2 通过学习《慈母情深》这篇文章，我们可以更深入地了解母爱的伟大，以及母亲在子女成长过程中的重要作用。
1.1.3 本文通过细腻的描写和真挚的情感，展现了母爱的力量和伟大，让读者感受到母爱的温暖和力量。
1.2 课程目标1.2.1 让学生了解母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之情。
1.2.2 通过阅读和分析文章，提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2.3 培养学生的情感表达能力，鼓励他们用文字表达对母亲的感激之情。
1.3 课程方法1.3.1 通过阅读文章，引导学生理解母爱的伟大和无私。
1.3.2 通过小组讨论和分享，让学生交流对母爱的理解和感受。
1.3.3 通过写作练习，让学生表达对母亲的感激之情。
二、知识点讲解2.1 母爱的定义和特点2.1.1 母爱是一种无私、深沉的情感，它不求回报，只希望子女能够幸福。
2.1.2 母爱是一种无条件的付出，母亲愿意为子女付出一切，甚至牺牲自己的利益。
2.1.3 母爱是一种持久的情感，无论子女遇到什么困难，母亲都会一直支持和关爱。
2.2 文章的结构和内容2.2.1 文章以第一人称的视角，通过细腻的描写和真挚的情感，展现了母爱的伟大。
2.2.2 文章通过描述母亲对子女的关爱和支持，展现了母爱的力量和伟大。
2.2.3 文章通过具体的细节和情感表达，让读者感受到母爱的温暖和力量。
2.3 阅读理解和分析2.3.1 引导学生通过阅读文章，理解母爱的伟大和无私。
2.3.2 通过分析文章中的细节和情感表达，让学生深入理解母爱的力量和伟大。
2.3.3 通过讨论和分享，让学生交流对母爱的理解和感受。
三、教学内容3.1 阅读理解3.1.1 通过阅读《慈母情深》这篇文章，让学生理解母爱的伟大和无私。
3.1.2 引导学生通过分析文章中的细节和情感表达，深入理解母爱的力量和伟大。
慈母情深的教学设计(共8篇)
篇一：慈母情深教学设计慈母情深——教学设计解读文本：本文是人教版小学语文五年级上册第六组教材中的一篇略读课文。
本组教材以“父母之爱为专题”，从不同的角度，反映了父爱和母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人深深为之动容。
本篇文章作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
本篇课文虽然是本组课文中的一篇略读课文，但是作者却以细腻的笔触，带着你我走进了一位平凡而贫寒的；瘦弱而辛劳的；慷慨毅然的通情达理的母亲的内心世界，作者用朴实无华的心灵语言诠释了母爱的深沉与伟大，带给读者心灵的震撼溢于言表，作者在发乎于情，至真至切地表达着对母亲的感激热爱与崇敬之情！捧读此文仿佛心灵得到了母爱的润泽，深刻的体验了慈母的深情，那位在噪声震耳欲聋的角落、手指龟裂的、为一家人的生活争分夺秒的劳苦忙碌的深情而深沉的慈母带给我们的那份久违了的感动那真的是“怎一个情字了得！”“要钱”这个重点场景也是本文以洗去铅华的朴素震慑人心灵的精彩一笔，让人的心灵倍感朴素的芬芳，内敛朴实的文风和着沉沉的母爱浑然一体，作者在这个重点情节对于母亲外貌、语言、动作、神态的描写带给我们如历其境，如见其人，如闻其声，心在这一刻被纠结在一起，有种真实的感觉——“痛”！心如刀绞的“痛”！怜爱疼惜的痛！这种痛——甚至是情到深处的憾悔！甚至是泪如雨下的无语??这便是情感的深度体验，是真情在流淌——这是一篇回味悠长的润泽心灵之作！设计理念：《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。
作者用饱蘸浓情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。
本文的教学我要紧紧抓住一个“难”字——家境贫寒买书难、母亲挣钱不易尽显艰难！突出一个难字凝练一个深字，升华一个深字！而要突破这个教学重点达到这样的教学效果，我要创设“要钱”这一重要的情境，在这里迫切需要借助信息技术模拟创设“要钱的”的这个重要的情境，在这个重要的场景中让学生真正的走进文本中，从而使学生自然地感同身受，让学生去倾听文中人物内心的声音，去倾听文本的灵魂之响！在语言之途尽情徜徉！因此，在教学中，我把把阅读、感悟、个性化交流的时间留给学生，让学生自主地阅读，引领学生充分的进行个性化的理解和交流。
《慈母情深》语文公开课教案
《慈母情深》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）理解课文《慈母情深》的主要内容，体会慈母深情的主题。
（2）学习生字词，并能正确书写。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感线索。
（2）培养学生的朗读能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
（2）学会关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《慈母情深》是一篇描写母亲深沉爱子的散文。
作者用细腻的笔触描绘了母亲在生活中无私关爱儿子的情景，展现了母爱的伟大。
2.2 教学重点与难点（1）重点：理解课文内容，体会慈母情深。
（2）难点：分析课文中的情感线索，学会关爱他人。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）图片导入：展示一组关于母爱的图片，引导学生分享对母爱的认识。
（2）教师简介：介绍作者背景及课文创作背景。
3.2 自主学习（1）学生自读课文，感受慈母情深。
（2）学生分享学习心得，讨论母爱的伟大。
3.3 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的情感线索，总结慈母情深的表现。
（2）小组汇报：分享讨论成果，展示对慈母深情的理解。
3.4 朗读训练（1）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
（2）全班齐读，感受慈母情深。
3.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调慈母情深的重要性。
第四章：作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于母爱的短文，表达自己对慈母深情的感悟。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 评价目标（1）检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）评估学生朗读、表达和合作探讨的能力。
（3）考察学生对母爱主题的感悟和价值观的培养。
6.2 评价方法（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
（2）作业完成情况：评估学生的作业质量和完成度。
慈母情深教学设计教育教案7篇
慈母情深教学设计教育教案7篇慈母情深教学设计教育教案篇1教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学过程：一、导入新课：1、时光如水，年华易逝，似水流年淡去了我们多少回忆，却始终不改我们对母亲绵绵的爱恋，母亲对孩子的爱如一条清澈透明的河，不舍昼夜地源源不断地流向远方。
于是，母爱便成了文学永恒的主题，今天我们就来学习一篇与母爱有关的文章《慈母情深》2、每当想起自己的母亲内心会涌动着怎样的情感呢？谁愿意带着感受来读课题；3、课题中的“深”字能去掉吗？为什么？深字是课题的题眼，不能去掉。
慈母情有多深？又深在何处呢？让我们共同走进课文。
二、初读课文：1、本文讲了一件什么事？2、我为了买《青年近卫军》这本书向母亲要了多少钱？一元五角钱对于我们来说多吗？那么母亲给我的一元五角钱对于这个家庭意味着什么呢？（那个年代，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人。
父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一块臭豆腐要吃3顿。
而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。
）通过资料，你知道了什么？3、我向母亲要的一元五角钱，母亲给我了吗？我手里拿着一元五角钱应该高兴才对，而我却鼻子一酸，我为什么会鼻子一酸？下面请同学们按读一读，画一画，写一写，议一议的方法自学课文。
对于那些能引起我们心灵一震的词语、句子、甚至标点，最好能联系文章的其他内容，想想文章感动你的到底是什么？然后用一两个关键词写下自己的感受。
4、学生独立自学课文5、学生汇报，教师适时点拨，指导朗读。
画面一：我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音。
⑴震耳欲聋什么意思？（通过哪些词语能看出母亲工作在震耳欲聋呢环境中呢？）你听过这种声音吗？有什么感受？（烦躁想离开）我的母亲能离开吗？⑵这是母亲工作的地方，这震耳欲聋的噪声停止过吗？消失过吗？日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣血汗钱，就这样工作了十二年。
五年级语文《慈母情深》教案6篇
五年级语文《慈母情深》教案6篇五年级语文《慈母情深》教案6篇五年级语文《慈母情深》教案1 【教学目的】1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。
3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。
【教学重点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。
【教学难点】通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，进步学生阅读才能。
【教学准备】歌曲《懂你》、PPT课件【教学过程】一、认识梁晓声孩子们，刚刚通过简单的交流，我们大家已经成了朋友，不过，今天老师还给大家带来了另外一位朋友，他就是：〔老师出示照片〕梁晓声，关于梁晓声，课下同学们已经预习导学卡了，如今谁来说说你知道的梁晓声？〔两三个同学说说即可〕我们说再读课文之前，假如能更好的理解作者，对阅读课文是非常有帮助的。
1、二、走进“慈母情深”1、那么今天我们就来阅读一篇梁晓声的文章——《慈母情深》2、孩子们，看黑板，我们恭恭敬敬地读一遍课题。
老师擦掉“深”字，学生读，老师填上“深”字，学生再读。
看着这个题目，你们有什么问题要问吗？〔指名答复：慈母的请到底有多深?〕3、那么如今我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！课件出示：我想买一本《青年近卫军》，来到工厂找妈妈要钱。
那里的噪音〔〕，妈妈看到我，用〔〕的手指数钱给了我，然后又陷入了〔〕的工作之中。
我鼻子一酸，〔〕着钱跑了出去……4、看一下大屏幕，自己对证一下。
注意错的改正过来。
请一名同学读读这个句子。
老师评价。
5、“龟裂”什么意思。
师引导：看见过“龟裂的手”吗？6、“攥”是什么动作？它的意思是？〔生和老师一起笔顺书写“攥”字，写完并记住的同学把手攥起来〕三、感悟“慈母情深”1、出示：鼻子一酸生读三遍“鼻子一酸”是一种什么感觉？〔鼻子难受，心里难受，〕2、围绕一个问题：课文中哪些句子让我鼻子一酸？过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。
《慈母情深》教案
《慈母情深》教案慈母情深篇一教材分析：《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在及其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励我读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
教学目标：1、识记和积累本课失魂落魄、震耳欲聋等词语。
2、能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情。
3、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
教学准备：vcd《烛光里的妈妈》及课件教学过程：一、导题1、齐读课题2、师导：当慈母这两个字映入你眼帘的时候，你自然而然想起了什么？3、带着感情再读课题。
二、学词1、检查预习情况2、师导：你认为课文中有哪些词语容易读错或难读的需要提醒同学们注意的？3、学生读以下词语：龟裂、震耳欲聋、失魂落魄、缝纫机三、品文1、生自读课文，找出描写母亲外貌和语言的句子2、预设一：母亲穿过一排排缝纫机，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
师：这个句子哪几个词语给你留下了深刻的印象？生：及其瘦弱，脊背弯曲师：你弯曲过脊背吗？什么感觉？生：弯曲过，很累，很酸。
师根据学生的回答相机引导学生用心疼、难过的心情读这个句子，并板书瘦弱辛苦3、预设二：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲师：读这个句子时，你有什么感觉？生：难过，心酸师：老师读这个句子时，鼻子一酸呀，这是一个缓慢的镜头，请同学们闭上眼睛吧！师朗读，学生闭眼想象后，汇报自己所想到的画面，教师相机板书：疲惫学生深情地再读这个句子。
4、学生自学①教师总结学习方法：a.抓住重点词语读。
b.反复朗读，在读中体会。
c.读时在脑海中浮现画面。
②学生用以上的方法学习找到的其它的句子。
③学生同桌交流后汇报。
5、学习2629自然段①生自由读2629自然段，找出母亲对待钱的动作词。
（掏、塞、凑）②品句：母亲却将钱塞在我的手心里了，大声的对那个女人说：我挺高兴他爱看书的！③师引导：一元五角钱对我们来说不值什么，可是在那个年代，你们知道一元五角钱意味着什么吗？④学生看资料袋后汇报感想，师相机板书：爱⑤师生饱含深情再读课题。
《慈母情深》母爱深沉教案
《慈母情深》母爱深沉教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 母爱是世间最伟大的情感，它无私、深沉，能够给予我们无尽的关爱和支持。
1.1.2 通过学习《慈母情深》这篇文章，我们可以更深入地了解母爱的伟大和深沉。
1.1.3 这篇文章将帮助我们更好地理解和感受母爱的力量。
1.2 教学目的1.2.1 让学生了解母爱的伟大和深沉。
1.2.2 培养学生对母爱的感恩之情。
1.2.3 引导学生思考如何回报母爱。
1.3 教学内容1.3.1 通过阅读《慈母情深》这篇文章，了解母爱的伟大和深沉。
1.3.2 通过讨论和分享，引导学生思考和感受母爱的力量。
1.3.3 通过写作和表达，让学生表达对母爱的感激之情。
二、知识点讲解2.1 母爱的伟大2.1.1 母爱是无私的，母亲愿意为子女付出一切。
2.1.2 母爱是深沉的，母亲对子女的关心和爱护是持久的。
2.1.3 母爱是包容的，母亲能够接受子女的缺点和错误。
2.2 母爱的表达方式2.2.1 母亲通过言语表达对子女的关爱和鼓励。
2.2.2 母亲通过行动表达对子女的照顾和呵护。
2.2.3 母亲通过无私奉献表达对子女的爱。
2.3 母爱的回报2.3.1 孝顺父母是回报母爱的最好方式。
2.3.2 孝顺父母可以通过言语表达感激之情。
2.3.3 孝顺父母可以通过行动表达关心和照顾。
三、教学内容3.1 课堂导入3.1.1 通过提问和讨论，引导学生思考母爱的伟大和深沉。
3.1.2 引导学生分享自己与母亲之间的故事和感受。
3.1.3 引导学生思考如何回报母爱。
3.2 阅读理解3.2.2 学生分析文章中的母爱表达方式和回报方式。
3.2.3 学生讨论文章中的母爱对他们的启发和感悟。
3.3 分享和讨论3.3.1 学生分享自己对母爱的理解和感受。
3.3.2 学生讨论如何回报母爱，并提出具体的行动建议。
3.3.3 学生互相交流彼此的故事和经验，共同感受母爱的力量。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能够了解母爱的伟大和深沉。
18慈母情深教案7篇
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《慈母情深》母爱教案
《慈母情深》母爱教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 母爱是世间最伟大的情感，它无私、深沉，能够给予我们无尽的关怀和支持。
1.1.2 通过学习《慈母情深》这篇文章，我们可以更深入地了解母爱的伟大和珍贵。
1.1.3 通过阅读和分析这篇文章，我们可以培养对母爱的感恩之情，学会珍惜和回报母爱。
2.1 教学目的2.1.1 让学生了解母爱的伟大和无私，培养对母爱的感恩之情。
2.1.2 通过分析文章中的细节，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
2.1.3 培养学生的情感表达能力，激发他们对母爱的思考和共鸣。
3.1 教学内容3.1.1 阅读并理解《慈母情深》这篇文章。
3.1.2 分析文章中的细节，理解母爱的伟大和无私。
3.1.3 通过讨论和分享，培养学生的情感表达能力和对母爱的思考。
二、知识点讲解1.1 母爱的定义1.1.1 母爱是一种无私、深沉的情感，它不求回报，只希望子女能够幸福。
1.1.2 母爱是一种无条件的付出，无论子女遇到什么困难，母亲都会毫不犹豫地给予帮助和支持。
1.1.3 母爱是一种无尽的关怀和呵护，母亲总是默默地为子女付出，不求回报。
2.1 母爱的特点2.1.1 母爱是伟大的，它能够包容一切，不计较付出和回报。
2.1.2 母爱是深沉的，它深入骨髓，无法用言语来表达。
2.1.3 母爱是无私的，母亲总是将子女的利益放在第一位，甚至愿意牺牲自己的利益。
3.1 母爱的表现形式3.1.1 母爱可以通过言语表达，母亲会经常鼓励和安慰子女。
3.1.2 母爱可以通过行动表达，母亲会为子女付出时间和精力，满足他们的需求。
3.1.3 母爱可以通过关心和照顾表达，母亲会时刻关注子女的健康和幸福。
三、教学内容1.1 阅读理解1.1.1 让学生阅读《慈母情深》这篇文章，理解文章的主旨和情感。
1.1.2 引导学生分析文章中的细节，理解母爱的伟大和无私。
1.1.3 通过讨论和分享，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
2.1 情感表达2.1.1 让学生思考母爱对自己的影响，表达对母爱的感恩之情。
《慈母情深》教案【3篇】
《慈母情深》教案【3篇】语文慈母情深教案篇一教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉，以及和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入1、临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。
2、这份慈母情到底有多深呢？打开书97页，去读一读课文。
二、初读感知1、自由读课文，要求：（1）把课文读通顺，难读的句子多读几次。
（2）思考：课文主要写了一件什么事？2、初读课文后，对照课文内容，完成填空。
同学们，请根据课文内容，完成填空。
我一直想买一本书价（)的《青年近卫军》，想得整天（）。
于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。
我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。
母亲知道后( ）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
3、反馈（1）难读词语：龟裂、攥着、数落这一段中还有一个多音字，你知道吗？看到过龟裂的手吗？描述一下，这样的手用一个词来形容就是——同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁？来，一起说，再读两遍。
攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。
这紧紧地握住就是“攥”。
《慈母情深》语文公开课教案
《慈母情深》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的口语表达能力，学会与他人分享感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，珍惜亲情。
（3）树立正确的家庭观念，促进家庭和谐。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
难点：（1）理解课文中所表达的母爱深情。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等方式，营造浓厚的情感氛围，引导学生进入课文情境。
2. 互动教学法：采用提问、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 录音机或播放器。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生谈论对母爱的认识，分享自己的亲身经历。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
3. 深入理解（1）分组讨论：让学生探讨课文中所表达的母爱深情。
（2）分享感受：邀请学生上台分享自己对母爱的理解和感悟。
4. 情感体验（1）观看与课文内容相关的图片或视频资料，让学生更直观地感受母爱的伟大。
（2）分组朗读：让学生分组朗读课文，感受课文中母亲的形象。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大。
慈母情深优秀教学设计优秀9篇
慈母情深优秀教学设计优秀9篇慈母情深教案篇一《慈母情深》一篇略读课文，文章浅显易懂。
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
教学时，我先让学生在了解“语文导学”的要求上，放手让他们自主阅读学习。
在读通读熟的基础上，让学生理清作者的思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的，并勾画出描写的语句，写下自己的感想。
然后组织交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，提出不懂得问题师生共同解决。
在解决问题的同时，文章的主旨就一目了然了。
当然课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。
为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境。
有了这一辅助资料，理解课文更深刻了，更加深了对母亲的崇敬之情。
通过以上环节的学习，使学生在交流中理解了课文，从而实现了取长补短，相得益彰。
慈母情深教案篇二[教学目标]1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写展示母爱的。
[教学准备]学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样展示母爱的。
[课时安排]一课时。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇展示深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在那个时候，这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：慈母情深。
[设计意图]出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？学生默读课文。
语文《慈母情深》教案(精选16篇)
语文《慈母情深》教案（精选16篇）语文《慈母情深》教案 1 教学目标：1、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学的重难点：要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
课前准备：有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。
2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题两遍）释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？学生动手查字典，然后指名回答。
3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。
4、展示资料，简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。
（梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖）。
二、检查预习，交流感受：1、指名读课文，检查学生朗读课文情况。
2、出示小黑板；学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）3、重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（注意多音字“龟”在这里的读音）4、默读课文思考：课文主要讲什么？（动笔写在课本上）5、预习了课文后，你有什么感受？（总体印象）过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢？三、品读课文，感受母爱1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
慈母情深优秀教案(最新5篇)
慈母情深优秀教案（最新5篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？下面是整理的慈母情深优秀教案（最新5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《慈母情深》教学设计篇一设计理念根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
教材简析《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。
记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教学目标1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》课时划分：一课时教学过程出示古诗，导入新课出示古诗《游子吟》，自由诵读。
交流古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。
（设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的兴趣。
）母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》，一同感受母爱的伟大。
板题、读题。
初读课文，整体感知自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容。
指名交流，感受母爱无私、伟大。
（设计意图：通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。
）理解课文，感受母爱文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。
（设计意图：语文教学不仅要训练学生读的能力，同时也要训练写的能力，培养学生阅读时做札记的习惯。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀3篇】
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀3篇】课《慈母情深》教案篇一通过自学初读课文，学生已经知道了课文的主要内容；能正确、流利地朗读课文，有的地方还能读得有感情；初步感知了课文所表达的情感。
师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。
现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什[]么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。
（学生读书准备后交流。
）师：谁先说说电视剧的开头？生：我拍下了这样的镜头：“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。
选这个镜头，是想突出我渴望有书。
然后再接着往下拍。
生：我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》，把书捧在胸前，激动不已。
再回过头去，拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。
这样可以表达我对母亲的感激。
师：不错！学了就用。
这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。
谁接着讲。
生：我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。
在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书，可见她多么爱我。
师：前后联系，选取镜头。
好的！生：（急切地）老师，我还选了母亲的劳动的地方的环境，那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。
说明她挣钱多么不容易。
妈妈却给钱我买书，她真善良！师：你这个镜头选得相当好。
从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。
深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。
生：我选择的镜头是妈妈和我的对话，特别是她给我钱时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”说明妈妈很珍惜这不多的钱。
但她却让我买书。
师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什么也没说。
从“掏”、“数”的动作，你体会到了什么？生：这时“我”肯定很激动，想抱住妈妈，说：“妈妈真好！”师：那你体会到了什么？生：体会到了妈妈对我无私的爱。
五年级语文教案《慈母情深》
五年级语文教案《慈母情深》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）学会从文中提取关键信息，进行有效推理和判断。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
（2）学会关爱他人，提升学生的情感素养。
（3）树立正确的价值观，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的母爱形象。
（2）学会从文中提取关键信息，进行有效推理和判断。
（3）运用创新思维，表达自己对母爱的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示母爱的场景，引导学生思考母爱的伟大。
（2）邀请学生分享自己身边的母爱故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文所传达的情感。
（2）学生自学生字词，查找课文中的修辞手法。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析课文中的母爱形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词和修辞手法。
（2）解析母爱主题，引导学生理解母爱的无私和伟大。
5. 练习与拓展（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）设计相关题目，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于母爱的短文，表达自己的感悟。
3. 观察身边的母爱，拍一张照片或画一幅画，并附上简短的文字说明。
五、教学评价1. 学生朗读水平的提高。
2. 对生字词和修辞手法的掌握程度。
3. 对母爱主题的理解和感悟。
4. 课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放温馨的背景音乐或展示母爱的图片，营造一个温馨、感人的课堂氛围，帮助学生更好地进入课文情境。
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课题《慈母情深》课型讲读课时 2上课日期 2012年10月22日作者姓名黄颖单位枣庄市第三十九中学母爱一滴就是海6 慈母情深(教案)课前预习为了让学生更好的理解课文，帮助学生养成积极主动学习的良好习惯，我设计了如下预习作业：1．自读课文，查工具书，解决阅读时遇到的生字生词。
2．自查资料搜索关于作家梁晓声的资料，把你认为重要的信息写在下面。
3．找出自己感受最深的句子，并加以评析相关课程标准“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。
”“这反复朗读中，细细体会作家精细的笔触，使自己的感受与作家的感受相融合，从而体会作家在作品中所寄予的思想内涵。
”“反复朗读，反复咀嚼，鉴赏文中优美的字词语段。
”教学目标1．有感情地朗读课文，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2．初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学重点：体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
评价任务：教学过程：第一课时走近母亲（一）音乐欣赏，激发情感1．歌曲《母亲》导入。
亲爱的同学们，歌中的她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，如海洋般广博、如春雨般无私、如大地般宽容。
今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。
2．学生深情地齐读课题——慈母情深。
（二）初读课文，感知慈母的爱子之心1．疏通字词。
读准字音，读通句子试着用自己的话说说课文内容。
2．思考：课文写了哪两个故事，请用简洁的语言概括出来。
（设计意图：培养学生自主扫除文章障碍，自主学会借助工具书和子词典解决字词的能力。
初步培养学生文意把握和要点概括的能力。
）明确：·讨回小人书。
·向母亲要钱买书。
朗读第一部分，体会母亲的爱和母亲的人格魅力（三）细读课文，感受慈母的人格魅力思考讨论以下问题，学生相互交流，教师归纳：1.母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书？明确：因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝望得不想活，而母亲她爱我，要维护孩子利益。
2．分角色朗读注意把握人物的感情，符合人物的身份、特点、语调。
充分朗读课文，边读边思考，在讨书过程中你能感受到这是一位（怎样的）母亲？并从文中找到具体语句。
朗读思考后展示：生：这是一位意志坚强的母亲（我和母亲坐在那儿已经近四个小时。
母亲始终用一条手臂搂着我。
我觉得母亲似乎一动也没动仿佛被一种持久的意念定在那儿）（不走，妈一定给你要回来）生：这是一位执著的母亲（不给，我就坐台阶上不走。
）生：这是一位有尊严的母亲（昂然走下台阶）生：这是一位不卑不亢的母亲（母亲这才抬起头，仰望着“葛礼高利”清清楚楚地说：“缺三本《水浒》”）生：这是一位支持儿子读书的母亲生：这是一位爱儿子的母亲3．警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？明确：·警察为这位富有尊严的母亲所感动。
·被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。
·也是自己理亏总结：生活的贫穷造就了坚韧的母亲，母亲用自己的执著、用自己尊严、用自己不卑不亢为儿子撑起一片天，而母亲的坚强也渐渐让不懂事的儿子长大。
走近母亲让我们感受到母亲的坚强与刚毅，感受到母亲对儿子深切的爱。
第二课时走进母亲一、导入新课：同学们，今天我们继续学习梁晓声的《慈母情深》，再读课题。
对慈母情深的“深”难道你们就没有什么问题要问吗？细读第二部分，感受母亲的无私与崇高二、细读课文，初步感受情深1．检测预习情况出示：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用的手将钱塞给我，立刻又陷入了。
我第一次意识到自己是大人了而感到、，鼻子一酸，着钱跑了出去。
（设计意图：带着这些问题，根据预习提示，用课文中出现的词语完成练习。
）生：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱，当知道我要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌）。
我第一次意识到自己是大人了而感到（羞愧难当）（无地自容），我鼻子一酸，（攥）着钱跑了。
生：齐读这段文字。
2．鼻子一酸是一种什么感觉？我去向母亲要钱买书，母亲给了我钱，一元五角，一分不少，我拿到了钱，按理来说我应该怎样？生：可是我没有高兴，只有用泪水擦洗过的四个字——鼻子一酸。
三、品读课文，再度感悟情深师：为什么我会鼻子一酸？请同学们默读课文，用心体会，用波浪线画出哪些场景令我鼻子一酸？我为什么鼻子一酸，找到一处的请举手，找到三处以上的请举手。
（设计意图：通过赏析精彩语段、语句，体悟母亲的伟大和慈母深情。
）句子一：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师：指名读该句，注意读出“震耳欲聋”的感觉。
（设计意图：通过反复朗读、品读，在读中体验词语的妙处，在读中感悟明“我”对母亲的内疚和疼爱。
）“震耳欲聋”的意思是什么？当震耳欲聋的噪声向你迎面扑来的时候，你的感受会是怎样的？这声音停止过吗？依据何在？请同学们浏览课文，从课文中找出语句证明这噪声一刻都没有停止过。
（大声问、大声说、喊……）今天的母亲在怎样的环境下工作？（引读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”）明天的母亲又将在怎样的环境下工作？去年，母亲在怎样的环境下工作？明年、后年，甚至更久，母亲将在怎样的环境下工作？所以，我的鼻子能不酸吗？句子二：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……指导启发语：这句话特别在哪里？（“我的母亲”后置）其实我们完全可以将“我的母亲”放在前面，变成：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我……比较一下有什么不一样的地方呢？你们看过电影吗？比较一下哪一句给你慢镜头的感觉，慢镜头的作用就是要让我们每一个细节都看得清清楚楚。
同学们，就请你闭上眼睛，去看一看（师读第一句），你看到了怎样的背？这是我母亲的背吗？你的记忆中，母亲的背是怎样的？继续看（师读一、二句），你看到了一张怎样的脸？这是我母亲的脸吗？你的记忆中，母亲的脸是怎样的？再看（师读一、二、三句），你看到了一双怎样的眼睛？这是我母亲的眼睛吗？你的记忆中，母亲的眼睛是怎样的？轮读这段文字，学生齐读这段文字。
作为儿子，我不禁要问，我的母亲，你那坚强的背到哪里去了？你那红润的脸到哪里去了？你那明亮的眼睛都到哪里去了？看到这样的情景，我的鼻子能不酸吗？句子三：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……指导语：与上一句给人慢镜头的感觉不一样，这一句让我们感觉到什么？（快镜头的感觉）哪个词带给你快镜头的感觉？（立刻）思考：“立刻”是什么意思，给它找个近义词。
那我们现在将这句话改成“母亲说完，马上又坐了下去，立即又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”可不可以呢？为什么这样词语更富于变化反而没有原句好呢？（改了就感觉不到这种快镜头了）（指名读这句话，指导朗读出快节奏，体验母亲工作的艰辛、爱子的情切。
）指导语：看着这样忙碌，这样拼命工作的母亲，我不禁要问，你是那样地憔悴了，你就不能休息一会儿吗？看着这样忙碌，这样拼命工作的母亲，我不禁要问，你已经那样疲惫，你就不能伸个懒腰吗？看着这样忙碌，这样拼命工作的母亲，我不禁要问，你已经那样瘦骨嶙峋，你就不能停下来喝口水吗？作为儿子，眼睁睁地看着母亲受苦，我的鼻子怎能不酸。
师：当我第一次亲眼目睹瘦弱的母亲、如此地疲惫不堪、如此辛劳的母亲，我才明白一元五角不是普通的钱，它是什么？学生讨论展示：·它是母亲辛劳的成果。
·浓浓的爱子情深·母亲望子成龙的一颗心。
师：就这样，我鼻子一酸，攥着，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱，跑了出去了我买书了吗？母亲怎样数落我？从母亲这段话里你体会到什么？生：·没买书，而是为母亲买了一瓶罐头。
·只要儿子读书学习，只要儿子争气，她不吝惜钱，但如果为他自己没必要，母亲心里只有孩子，没有自己。
教师总结：是的，这是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱……这一滴的一滴的爱汇成大海，那就是——慈母情深。
品读课题。
同学们，走进母亲，让我们在那震耳欲聋的噪声中，在慈母那疲惫不堪的眼神里，在那瘦小苍老的形象里感受那深深的慈母情，让我们再一次充满深情地读课题。
四、写话训练、升华情感（音乐）同学们这样的母亲比比皆是，她是中国千千万万歌母亲的缩影，她们就是这样用她们瘦弱的身躯、劳累的工作、涓涓的爱意来供我们吃、穿、上学。
我们有多少情要对母亲诉呀。
同学们，请你拿出笔，把你的内心独白写下来，你可以写你的悔恨，可以写你的自责，可以写你的激动，可以写你的幸福，可以写的懂事，但是不管你写什么，在你的话中，“母亲”这个词语不得少于三次。
师总结：同学们，有一种情，总是让人泪流满面，那就是慈母的深情；有一种爱总是让人内心震颤，那就是慈母的厚爱，让我们一起端端正正地坐直，为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天之下所有伟大的母亲献上一曲《母亲》板书设计：警察还书讨还小人书人格尊严叫车送我和母亲回家我对母亲深深的慈母情深敬意和无比的热爱向母亲要钱买书给母亲买罐头无私的母爱母亲又给钱买书母亲：勤劳、善良、刚强有见识教学反思：教学中注重以人为本，以读为本，以悟为本，让学生在质疑、自主阅读、多元解读中获得独特的感受和体验，本课的教学设计从读文入手，让学生阅读的过程中时刻伴随着积极的思考和情感活动，如每次朗读，都有着对文中母亲形象的新的理解和体验，深层次的感悟和思考，从而学生受到情感上的熏陶。
学生一次一次的有感情地朗读，加深了对课文的理解，知道了母亲为儿女的操劳，并意识到在享受母爱的同时还要关心母亲。
由此，学生的情感、态度、价值观的培养得到了较好的落实。
但在实际运用中还不是很好，因是60年代的故事，与学生生活相差太大，情感不能很好的提升，所以还要在启发学生情感上下功夫，况且课堂上的提问仍是教师问，学生答，而教师的提问是按照自己对教材的理解设计的，学生就失去了提问的权利，也失去了质疑的机会，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
因此，在阅读教学中，阅读中的问题让学生去提，提出的问题让学生去议。
只有这样，才能真正培养起学生的质疑能力，营造个性化的阅读。