课题《生本理念下的课堂教学研究》研究方案
教师个人学习成长计划
教师个人学习成长计划教师个人学习成长计划「篇一」迎着新学期“生本理念”教育改革的浪潮，我们新的开学季已经到来，我已经状态十足做好了准备，起步就是冲刺，愿在新的学期里继续追赶超越、不断努力，时刻保持自我责任感与紧迫感，树立自己的工作目标一路奔跑向前。
在新的学期里，为了使自己的美术工作有条不紊的开展，工作上一个新台阶，制定本学期教学成长计划如下：一、思想师德方面“教书者先强己，育人者先律己”。
这句话一直以来都作为我的教育格言，时时刻刻指引着我的前进。
要提高自己的政治思想素质。
教师的道德素质、教育观、世界观和人生观这些无时无刻都影响着每一个莘莘学子。
“学高为师、身正为范”，作为一名年轻教师不断的学习才能使自己学识更加渊博，树立自己的工作理想，努力实现制定的工作目标，放眼于未来的知识结构和艺术教育核心理念，强化自身工作能力，除了知识教导引导学生树立各种正确观念。
并且教育学生学会聆听、学会思考、学会做人、学会创造、学会审美，培养学生成为具有艺术审美的一代新人。
树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己快速、有效、实干的工作风格。
二、教育教学方面立足课堂，深化教学理念，围绕美术核心素养，突出生本教育，本学期我将从以下几个方面入手：踏实备课，认真备课是上好一节课的重中之重，也是为学生负责的一种态度，充分利用我校园教学优势，获取更多优秀教师的先进理念，整合资源，一切为教学服务，从学科知识进行融合入手，在一节美术课中尽量让学生感受到学科之间的知识融合，让学生在有限的时间内获取知识多元认知。
逐渐培养学生在美术课前实践活动中，充分发挥各种教学资源，高效利用学习时间，在不同地点、不同时间、不同环境下进行有效课前实践活动，更加高效的完成每一节课的教学内容。
认真讲课，课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，开放学生自主学习，交流互助方式，以教学内容科学、严谨、着力突出重点，突破难点，教学方法既符合授课内容的要求，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，启发学生有效的学习，重视培养艺术创新能力。
生本理念下小学科学项目式教学应用策略探究[003]
![生本理念下小学科学项目式教学应用策略探究[003]](https://img.taocdn.com/s3/m/4d79023417fc700abb68a98271fe910ef12dae2b.png)
生本理念下小学科学项目式教学应用策略探究在当今社会，科学技术的发展迅速，科学教育也日益受到重视。
小学科学教育是孩子们初步接受科学知识和科学思维训练的关键时期，在小学阶段，如果能够给孩子们提供科学项目式教学，将有助于孩子们形成科学的管窥和探究习惯，培养孩子们的科学探究精神和科学素养。
本文将围绕生本理念下小学科学项目式教学应用策略进行探讨。
一、生本理念在小学科学项目式教学中的应用1.1 生本理念的理论基础生本教育是一种以学生为中心的教育理念，是对学生全面发展的保证，这种教育思想强调学生的自主学习和探究，注重学生的兴趣和智力发展，帮助学生学会批判性思维和问题解决能力，是当今教育领域中提倡的一种教育形式。
根据这种理念，小学科学项目式教学强调在兼顾教育目标的基础上培养学生的兴趣和能力，旨在通过让学生通过自我学习和探究来实现全面的发展。
1.2 生本理念在小学科学项目式教学中的应用(1) 立足学生感知能力，发挥学生的主体作用小学生对具体事物有较好的感知能力，生本理念要求让学生充分发挥自己的主观能动性和创造力，以课程活动和课程内容为基础，从学生的本来兴趣和特点出发，通过启发性问题，建立学生自主探究的思维模式，达成自愿学习的目标。
(2) 提高教学效果，推动科学素养的全面良性发展小学科学项目式教学的核心是培养学生科学思维、科学探索、实践创新和创造力，这为学生的全面素质发展提供了契机。
因为小学生特别适应多种探究方式，他们利用自己的直觉和感知去观察，思考并采取实验步骤，通过实验步骤来推理发现规律，训练了现代科学中发现问题、解决问题的方法和过程，这使得小学生能够更好地培养科学素养。
二、生本理念下小学科学项目式教学的策略2.1 激发学生的兴趣，增强学生的学习动机激发学生的兴趣是小学科学项目式教学的基础，教师应该根据学生不同的学习兴趣去合理安排课程，强调理论与实际的结合，由浅入深地进行课堂探究，依据学生的年龄特征，学生应该用最简单的方式解决问题，让学生在愉悦中去学习。
2024年中学“生本课堂”理论学习小组活动方案
2024年中学“生本课堂”理论学习小组活动方案如下：
在中学“生本课堂”理论学习小组活动中，我们将围绕如何将生本教学理念融入实际教学实践展开讨论和研究。
本次小组活动旨在帮助参与者深入了解生本教学理念的内涵与实质，探讨如何通过实践活动促进学生自主学习和发展。
通过小组合作的形式，提升教师们的教学水平和能力，促进学生全面发展。
在活动中，我们将邀请专家学者为参与者进行理论授课，介绍“生本课堂”教学理论的基本概念和内涵。
同时，组织参与者进行案例研究和讨论，分享各自的教学实践经验和思考。
通过交流和互动，参与者将能够更深入地理解生本教学理念，并探讨如何将其运用到实际教学中。
在小组活动中，我们将开展多种形式的实践活动，如观摩课堂、实地考察、课程设计等。
这些活动将使参与者深入了解生本教学理念的具体实践方式，激发他们的创新意识和教学热情。
参与者将有机会结合自身教学情境，设计和实施符合“生本课堂”理念的教学活动，提升教学效果和学生学习动机。
通过小组讨论和实践活动，参与者将能够共同探讨如何在实际教学中贯彻“生本课堂”理念，培养学生的创新能力和自主学习能力。
活动结束后，参与者将提交总结报告和实践成果，分享经验和心得，促进更多教师的教学改进和发展。
通过本次活动，我们希望能够加强教师们对“生本课堂”理论的理解和应用，推动教育教学改革，促进学生全面发展。
让我们共同努
力，打造一个更加丰富多彩的教育实践环境，为中小学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)
高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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构建“生本”理念课堂,提高课堂教学有效性-2019年教育文档
构建“生本”理念课堂，提高课堂教学有效性课堂教学是实施素质教育的主阵地，随着素质教育的深入实施，对我们的课堂教学也提出了更高、更新的要求，因此，我们把构建“生本”课堂作为课堂教学改革的重点，努力使课堂教学呈现出“以生为本”的良好局面。
我校依据“生本教育”理论，制订了切实可行的“学校课堂改革实施方案”和“生本教育”课堂构建实施方案，通过一段时间的实践与研究，取得了较好的成果。
一、有效的理念引领，掌握“生本”课堂实践的理论依据为了更好地实施生本教育，构建生本课堂，我校教师参加了全国“生本教育理论与实践研习班”的学习，学习了生本教育的基本理论和实践经验，为学校顺利实施生本教育、实现教师理念转变、实现生本课堂的构建提供了理论依据和实践保障。
回校后，外出参加学习的教师立即向全体教师汇报了学习考察收获，并制定了学校“构建生本课堂实施方案”，举行了“生本课堂构建”启动仪式。
另外，我校采取推荐文章、印发资料、读书学习、观看视频等多种形式，学习、了解生本教育体系的基本理念，并进行了“生本教育”理论知识测试活动。
学校投资为每个教师购买了林华民教授的《新课程下我们怎样当老师》等书，并采取措施强化教师学习交流，从而引发全校“生本”教育的大思考、大行动，使全体教师充分认识到在教育教学中必须一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把学生放在一切教育策略的首位。
把师本教育转化为生本教育，让学生真正处在自主的状态中，使他们的潜能得到激发，他们的天性得到发展，他们的生命得到激扬。
二、有效的实施策略，促进了“生本”课堂的构建生本课堂鼓励学生先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。
学生先学就是学生的课前预习，以完成教师设计的“课前小预习报告”或“课前小研究”为主；以学定教就是课堂上教师根据学生先学的情况来点拨引导；少教多学就是教师引导点拨，大部分时间是学生交流、讨论、探究、争辩的过程；不教而教就是学生自觉自悟的过程。
学生的整个学习过程采用个人、小组和班级交流、教师帮扶等多种方式自主学习来完成。
生本课堂教研计划
生本课堂教研计划
一、目标和任务
1.树立学生为本的教学理念,增强学生动手操作和实践能力。
2.采用生本式教学法,强调教学的趣味性和亲和性,提高学生学习兴趣和参与度。
3.开展多种形式的课堂教学活动,切实培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容和教学方式
1.以生活实例为载体,为学生引入知识点。
2.组织实验、讨论和课外辅导等互动式学习活动。
3.利用多媒体和网络资源丰富学习内容,采用案例教学法。
4.指导学生自主学习,发挥学生主体性。
三、评估方法
1.过程评估:观察和记录学生在互动学习过程中的动向和表现。
2.结果评估:通过考试、报告、作业等形式检验学习效果。
3.改进措施:组织反思教学,及时调整教学方法,满足课程目标需求。
四、计划安排
依据课程设置,制定详细的周、月教学计划安排,分阶段实施生本课堂教学改革试点工作。
以上内容仅为一个范例,您可以根据实际情况进行适当修改和完善。
《小学语文单元主题教学的研究》课题实施方案
《小学语文单元主题教学的研究》课题实施方案一、问题的提出1.大语文教学观传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外实践。
一直以来，我们都忽视了语文学科丰富的课程资源，紧抠教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。
新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。
主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。
其次，新课程以九年一贯的思路来设计，消除了小学与初中的界线，使语文学习更具连贯性，这就要求教师心中要有“全盘考虑”的意识，对于每一阶段的学习目标、内容及策略都要做到心中有数。
实行单元主题教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系。
2.教材编排特点的需要尽管现在使用的教材版本很多，但几乎每一个版本都是以主题单元的形式编排的，如人教版的教材，首先确定贯穿 1-6 年级的主题领域，然后再确定每个年级、每册的主题单元，每个主题单元一般有两三篇主体课文(选编与主题相关的各种类型、各种体裁的作品)和一个“语文园地”。
一个主题单元就构成一个相对完整的学习单位。
编者试图通过一个单元板块实现某一方面主题的教学，学生通过学习形成相对完整的体验或知识体系。
但在现实教学中，教师往往孤立地进行单篇教学，割舍了内在的联系，使语文教学走向僵化。
单篇文章与整个单元之间有何关系，如何做到点与面的结合，让学生获得既见树木又见森林的体验？这些都值得在主题单元教学中进行尝试。
3.“以情景为中心”的课程需要“以情景为中心”的课程的基本思想是：为适应和改造“未来情景”而学习，认为教育应该关心学生走向社会时世界将要发生的情况，并据此来设置课程、组织教学，让学生在生活情景、问题情景中学习，获取各种不同的知识，既包括认识结果，也包括认识过程。
2024年中学“生本课堂”实施方案
2024年中学“生本课堂”实施方案
如下：
考虑到学生对课堂的参与度和学习效果之间的关系，我们提出“生本课堂”实施方案。
该方案旨在激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生的批判性思维和创新能力。
具体措施如下：
1. 课堂内容设置：课堂内容准备充分且丰富多样，涵盖知识性与趣味性，结合实际情境进行设计，引起学生兴趣，激发思考。
2. 学生参与与互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，建立良好的师生互动关系，促进学生间的合作与分享。
3. 多元评价方式：采用多元化的评价方式，包括口头表现、书面作业、小组合作等形式，全面评价学生的学习成果和能力。
4. 个性化学习支持：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化学习支持和反馈，引导学生自主探究和解决问题。
5. 实践体验机会：通过实践活动，让学生将所学知识与实际生活相结合，提升学生的实践能力和创新能力。
6. 资源共享与整合：整合各种资源，包括教材、网络资源、实物展示等，为学生提供全方位的学习支持与帮助。
7. 持续跟踪和评估：定期对“生本课堂”实施效果进行跟踪和评估，根据反馈意见不断改进和完善方案，保持课堂活力和创新性。
通过以上实施方案，我们相信“生本课堂”将为中学生提供更加丰富多样和有趣的学习体验，培养他们综合发展的能力和素质，使他们在未来的学习和生活中更加自信和成功。
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语文生本教学实践课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，新课程改革对教育教学提出了新的要求。
生本教育理念强调以学生为本，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
语文作为基础教育的重要组成部分，其教学方式和方法也需与时俱进。
本课题旨在探讨如何在语文教学中贯彻生本理念，提高语文教学质量。
二、课题目标1. 理论目标：深入研究生本教育理念，明确其在语文教学中的指导意义，为语文教学提供理论依据。
2. 实践目标：构建基于生本理念的语文教学模式，提高语文课堂教学效果，促进学生语文素养的提升。
3. 发展目标：培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新精神，为学生的终身学习奠定基础。
三、课题内容1. 生本教育理念在语文教学中的内涵（1）尊重学生主体地位，关注学生个体差异。
（2）激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。
（3）创设情境，促进学生主动探究。
（4）注重实践，提高学生语文素养。
2. 基于生本理念的语文教学模式构建（1）课前预习：教师根据教学内容，引导学生进行自主预习，激发学生学习兴趣。
（2）课堂互动：教师创设情境，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作探究能力。
（3）课后拓展：教师布置与教学内容相关的课后作业，让学生在课后继续学习，巩固所学知识。
（4）评价反馈：教师对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
3. 生本理念在语文教学中的具体应用（1）激发学生学习兴趣：教师通过多样化的教学手段，如多媒体、游戏等，激发学生学习兴趣。
（2）尊重学生个体差异：教师关注每个学生的学习需求，制定个性化的教学方案。
（3）培养学生自主学习能力：教师引导学生学会自主学习，提高学生独立思考能力。
（4）创设情境，促进学生主动探究：教师根据教学内容，创设情境，让学生在情境中学习，提高学生的实践能力。
四、课题实施步骤1. 准备阶段：收集相关文献资料，了解生本教育理念，明确课题研究方向。
2. 实施阶段：根据课题内容，进行教学实践，观察和分析教学效果。
生本课堂教研计划
生本课堂教研计划
一、背景分析
生本课堂教学是当前应付学生个性化学习需要的教学模式之一。
它强调以学生为中心,根据学生个性和需求设计课程内容和教学活动。
实施生本课堂需要教师持续学习与研究,不断优化教学方法。
二、目标和原则
1. 提高教学质量,满足每个学生的学习需要。
2. 引导教师理解学生需求,进行个性化教学。
3. 培养学生主动学习能力,激发学习兴趣。
4. 实事求是,服务学生成长。
三、重点工作
1. 教学设计:着重分析不同学生的需求和特征,设计教学活动与评价方式。
2. 教学方法:采用多种交互活动,实现教与学的有机结合。
3. 教学评价:完善过程评价机制,了解每个学生的成长点与难点。
4. 教师培训:定期开展教学研讨会和经验交流。
四、工作保障
1. 配备专职教学设计人员为教师提供支持。
2. 提供必要的教学场地与设施保障。
3. 定期评价计划实施效果,及时完善工作内容。
该计划旨在通过教研工作,逐步实现生本课堂教学新理念在我校的实施。
小学数学校本教研活动计划
本学期结合学校校本教研研究的大主题，各个教研组经过开学初全组讨论确定集中研讨主题如下表格；教研组长根据自己教研组的研讨主题制定活动方案。
教研组
研讨主题
语文高段
语文低段
构建有效的师生对话场
数学组
英语组
艺术组
科学组
品德组
体育组
（四）读书笔记撰写。
继续提升教师的文化修养，提倡开展教师办公室阅读和睡前阅读。安排一次读书笔记撰写的校本教研活动，实现阅读生活与心情的分享与交流。
四、活动形式：
本学期我们准备采用以下形式开展校本教研活动。
1、理论学习，自学和集体交流相结合。
2、观看名师作课光碟，个人看和集体看相结合。
3、向校内专家团请教。
4、利用周公开课进行公开教学，集体听课。
5、周四下午本组教研时间和平时随机教研相结合进行交流。
小学数学校本教研活动计划「篇三」
为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，兴师兴教，铸造“贸城”品牌。特制定本学期学校校本教研工作计划如下：
一月
1、专题学习。
2、完成资料归档。
3、校本教研教研组长及教师个人考核。
小学数学校本教研活动计划「篇四」
一、指导思想。
本学期教研工作以区小教室和学校工作要点为指导，以提高教学质量为核心，以新课程标准学习为载体，以磨课活动为抓手，以提升教师业务能力和提高毕业班教学质量为最终目标，继续深化“有效的教，自主的学”校本教研，认真落实教学常规，力争教研工作做到常规化、精细化，落实“八个精心”，积极探究“导学议练”课堂教学模式，打造生本绿色高效课堂，减轻学生课业负担，追求“理想课堂教学、教研组文化建设、教师专业化发展、教育教学评价多元”的高标准，为学校的发展做出我们的贡献。
坚持以生为本,打造高效课堂
坚持以生为本,打造高效课堂第一篇：坚持以生为本,打造高效课堂坚持以生为本，打造高效课堂——2010年度新市一中教科研工作总结教学质量是学校的生命，而教科研工作又是提高教学质量的关键。
2010年度我校教科研工作以“坚持以生为本，打造高效课堂”为主题，紧紧围绕刘局长在全县基础教育改革工作会上提出的“三个还”（即把学习的时间还给学生，把学习的主动权还给学生，把学习效益还给学生），坚持“以研促教、科研兴教、科研兴校”的方针，立足学校实际，以课堂教学为切入口，创新教研思路，努力实现了生本高效课堂研究的主题化、常态化、有效化、科学化、反思化、论坛化，使生本教育之花在我校绽放。
2010年4月，我校被评为县教育科研先进单位。
一、奋斗一年，再谱新篇2010年度，我校全体教师与时俱进，同心协力，在教育科学研究之路上不断进步，不断成长，取得了骄人的成绩：1、推出8节“生本高效课堂”示范课，欧娅的《走向自主人生》、刘陆军的《综合性学习——竹文化》作为县级示范课“送教下乡。
在2010年11月全县青年教师竞讲中，我校5位参赛教师均获一等奖（即刘陆军、程带风、欧娅、邓玉丽、杨章勇）。
2、全校教师共上“生本高效课堂”实践课100余节，其中达标课90节，达标率90%。
3、全校教师撰写“生本高效课堂”论文、导学案、课件共180余篇。
获奖92个，其中有3篇获国家级二等奖，11篇在国家级刊物《素质教育论坛》上发表，19篇获省级奖，3篇获市级奖，56篇获县级奖。
4、县级课题《课堂教学中教师的提问艺术研究》结题，国家级校本特色课题《城区初中寄宿制管理策略研究》在我校由专家论证开题，参加特色课题说课竞讲11人，撰写子课题论文12篇。
5、外派武汉、厦门、杜郎口、荆门等地学习15人次，落实了本年度教科研经费和14名学科学术带头人、骨干教师待遇近2万元。
6、精心组织学科竞赛，其中作文竞赛获省级特等奖1个，省市级奖100余个。
7、中考再铸辉煌：“四率”居全县第一，在300余人参考的情况下，有75人过京山一中正取线，500分以上的学生突破100人，其中15人进入全县前一百名，20人超过龙泉中学录取线，重点高中上线数居全县第三。
生本理念下初中历史教学策略研究
一、坚持以学生为中心，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，只有学生对历史充满好奇心，学习效果 才会事半功倍。初中历史从古代远古居民讲起，一直延续到当代， 知识点冗杂、分散。这就得要求教师坚持以学生为中心，通过不 同的教学方式进行引导教学，联系热门话题讲历史，让历史具体 化、生活化，从而激发学生的学习兴趣，让学生更加直观地了解 历史。 例如，在进行《世界反法西斯战争的胜利》这一章节教学时， 单纯的讲述雅尔塔会议、诺曼底战役等这类写史实的话比较枯燥。 这就得要求教师创设情景，利用多媒体技术给学生播放《斯大林 格勒战役》、《诺曼底登陆》这些电影，让学生明白世界大战的 悲剧。让学生模拟雅尔塔会议，几个学生演绎各国使臣，从而让 学生了解大国强权政治色彩。还可以联系当今的国际局势，中印 边境冲突是如今的热门话题，中印两国边防军人在中国领土上长 期对峙，中印两国骑虎难下。只有顺应和平与发展的世界主题， 双方可以利用即将在厦门召开的金砖国家领导人会议找到解决 问题的方案，因为战争能避就避，和平来之不易，但是犯我中华者， 虽远必诛，正义终将会战胜邪恶。以上的种种，可以让历史课堂 充满趣味性，避免了枯燥的理论教学和讲授内容，开阔的学生的 视野，从而提高教学质量。 二、以学生为教学主体，实现师生关系的和谐 生本理念下的初中历史教学，首先要改变传统的教师教授， 学生记忆的教学模式。让学生成为教学主体，实现师生关系的和 谐发展。教学的目的不是在于教师讲了什么知识，而是学生能学 到什么样的知识。教师应当充分保证课堂学生思考的空间和时间， 使学生的思维能够完全被开发，教师作为课堂的引导者，引导学 生自主的学习历史，这样的教学效果也会显著提升。 比如在进行《美国的诞生》这一章节教学时，里面的难点 是美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。应该让学生表达对 独立战争的看法和感悟，让学生总结为什么独立战争会胜利，然 后教师在适量的补充，从而总结出“得道者多助，失道者寡助” 的道理。学生自己去思考、去分析，然后述说自己的观点，还可
《课堂有效性研究》开题报告
《课堂有效性研究》开题报告一、课题研究的背景目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而我们的学生却没有得到真正有效的发展，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变。
其主要表现有：(1) 教师主宰。
(2) 主客体错位。
(3) 忽视差异。
(4) 知能脱节。
(5) 重负低效。
(6) 物式灌注。
(7) 追求形式。
(8) 发展畸形。
总之，课堂教学失去了教师和学生生命价值的依托，也失去了课堂教学核心的生长性质，使课堂生活变得暗淡无光，缺乏生机和活力。
“教学质量是教育的生命。
”数学课堂教学效率的高低，直接关系到数学教学质量的高低。
新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性，对数学课堂有效性的研究就显得十分迫切与必要了。
二、课题界定和理论依据(1)“有效”：主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。
具体来说，有效是指有效果，有效率，有效益。
效果是课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度；效率是指投入和产出之比，即以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学结果；效益是产出、收益，即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。
因此，评价教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或者学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
（2）“有效化：是指对影响教学效果、效率、效益的诸因素进行理性分析，找出影响有效教学的“致命因子”，再通过实践研究使这些因子逐步得到优化，探索出有效课堂教学策略，从而实现教学“有效”。
（3）“课堂教学有效化” ：指在准确把握教材的编写意图与特点，在课程目标的引领下，根据学生的年龄特点和知识水平，设计更加科学、有效的实施程序，包括教学目标、教学重难点、教学策略、教学准备等，引导学生进行有效学习的课堂教学设计。
生本教育理念下的中学生物学教学实践课题研究报告
课题研究报告课题名称：《生本教育理念下的中学生物学教学实践》【摘要】本课题以生本教育理论、人本主义学习理论等素质教育理论为理论依据，探讨了在中学生物学课堂教学中开展生本教育教学模式的可行性和重要意义。
在课堂教学实践中，以学生为主体，引导学生合作学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。
通过本课题的研究，探索出中学生物学教学中的生本课堂教学模式及实施策略。
通过课题组成员们四年来的实践和探索研究表明，在中学生物学课堂教学中实施生本教育课堂教学模式，开展小组合作学习，能够改变学生单纯接受式的学习方式，提高学生的自信心，使学生的学习能力得到充分发展。
【关键词】中学生物学教学；生本教育理论；提升自信心；激发学习主动性引言：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提出：“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
”即衡量教育质量的高低不在于分数，而在于使学生受教育的过程成为充满活力的自我发展过程。
本课题组全体成员参与的生本教育课堂教学改革实验目标与国家对中学教学改革的要一致的。
即以人为本、全面实施素质教育，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提升学生学习的自信心、激发学生的学习主动性，使学生的学习能力得到充分发展。
一、本课题的提出与意义：1、新课程改革的需要《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了课程改革的着眼点和最终归宿——“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。
关注学生作为“整体的人”的发展。
第一，“整体的人”的发展意味着智力与人格的协调发展。
承认学习过程的价值，注重在过程中把知识融入个体的整体经验，转化为“精神的力量”和“生活的智慧”。
第二，“整体的人”的发展意味着个体、自然与社会的和谐发展。
回归学生的生活世界。
新课程从结构上也倡导了一种回归生活世界的教育，所体现的不是分科的学科知识，而是综合的跨学科的知识和学问，注重社会生活、关照学生的经验和个体差异性，保证每位学生全面、均衡、和谐地发展。
2013.3.27马店镇中心校教师岗位大练兵活动实施方案
马店镇中心校2013学年教师岗位大练兵活动实施方案（初中部）根据霍教研[2013]3号文件《霍邱县义务教育阶段教师岗位大练兵活动实施方案》的精神，结合我镇实际，扎实推进全员教师岗位大练兵活动。
进一步提高我镇教师实施新课程的专业能力与水平，促进我镇教育事业又好又快发展，经中心校研究，特制定本实施方案。
一、指导思想以全面提高课堂效率为目的，以转变教学模式为导向，以创新教研活动为工作台平，深度实施新课程改革，培养学生自主、合作、探究的学习品质，以适应学生终身学习和发展的需要。
以提高教师专业能力、实践能力为目的，以学校为主阵地，以教研组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，将提高教师专业素质融入日常教学活动之中。
二、预期目标（一）教师方面1、教师的教学基本功得到强化，教育理念、教学方法得到更新。
2、教科研意识增强，教师专业素质及课堂教学水平明显提高。
3、教师的工作态度明显好转，职业幸福指数有所提高。
4、全镇至少三分之一的教师课堂教学达标，至少两名教师在县级及以上部门举办的各种赛课活动中获奖。
5、教师撰写的各种教学论文、教学案例、教育叙事等在县级以上各种评比中全镇至少40篇获奖。
（二）学生方面1、规范学生基本行为，做好学生养成教育。
2、学生压力和课业负担减轻，学习兴趣提高，因厌学而流失的学生明显减少。
3、学生的自主能力和自信心增强，个性得到张扬，特长得到展示，综合素质明显提升。
4、班级各学科学习成绩的平均分和及格率有较大的提高。
（三）学校方面1、学校教科研氛围和文化品位有所提高。
2、办校质量和效益及社会对学校满意度有所提高。
3、“校风、教风、学风”明显好转。
4、课堂教学改革形成自己的特色，探索“四段”教学基本流程和“三五”学习方式在课堂教学中得到灵活应用。
5、课题《班级学习小组的建设、管理及评价研究》取得中期研究成果。
三、基本情况（一）师资。
我镇初中教师学历达标100%，其中本科学历占70%，专科学历为30%，中高占20%，中一占40%，中二占40%，35岁以下教师占34%，30岁——45岁教师占40%，45岁以上教师占26%，专业对口占61%。
基于生本课堂的小学数学计算教学探究
基于生本课堂的小学数学计算教学探究摘要：生本课堂理念是以学生为课堂主体，基于学生主体意识来构建小学数学计算教学，可以有效保障小学数学计算教学的有效性，使其能够发挥有效作用，实现学生数学计算能力的有效形成。
通过积极落实以学生为中心的教育理念，强调学生的学习主体地位，以发挥学生主体意识来促使学生能够在高效率学习当中形成良好的计算能力。
关键词：生本课堂；小学数学；计算教学；意义；策略前言：计算是小学数学教学的重要基础教学内容，是学生学习数学的必备技能之一，需要教师锦专小学数学这一黄金教学时期，以培养学生良好计算能力，使学生具备较高的计算准确率为目标，积极探究生本课堂在小学数学计算教学中的实施路径。
通过强调以生为本的教育理念，围绕学生实际需求构建高质量的小学数学计算教学课堂，从中助力学生计算能力形成，并发现计算奥秘，以较强的积极性和主动性探索数学知识。
一、基于生本课堂的小学数学计算教学的重要意义计算是小学数学教学的基础教学内容，是学生学习数学的重要基础所在，通过在小学数学计算教学当中积极运用生本教学课堂理念。
基于学生实际学习需求与发展需求，创设高质量的教学课堂，有助于激发学生学习热情，培养学生学习兴趣，使学生能够基于自身主动意识主动探索数学知识，从中掌握数学计算规律，探究数学计算技巧，掌握良好数学计算能力，并以较快的速度和较高的准确率来满足小学数学计算教学需求。
同时生本课堂理念的运用，符合新课标改革的相关要求，在改变传统教育格局的基础上，提高小学数学计算教学实效，使其能够以较高的效率和较高的质量带给学生良好的学习体验，助力学生的学习发展。
二、基于生本课堂的小学数学计算教学策略（一）巧用教学微课，激发学习兴趣通过在小学数学计算教学中巧用教学微课，能够引导学生在观看视频的过程当中对数学计算形成浓厚的学习兴趣，并产生学习热情，在积极探索数学计算规律的同时总结良好计算技巧，实现学生计算能力的有效提高。
而微课短小精悍，且教学形式新颖，能够带给学生别样的学习体验利于激发学生的学习兴趣，通过以此作为升本课堂理念的主要实施路径，在巧用教学微课的过程当中提高学生的数学计算能力。
课题《生本理念引领下的课堂教学改革》研究方案
课题《生本理念引领下的课堂教学改革》研究方案一、研究背景随着教育改革的不断深入，生本理念已经成为教育界的重要指导思想。
生本理念强调以学生为本，关注学生的个性化发展，提高学生的自主研究能力和综合素质。
为了更好地将生本理念融入到课堂教学中，提高教学质量，促进学生的全面发展，我们特提出《生本理念引领下的课堂教学改革》这一研究课题。
二、研究目标本研究旨在通过深入探讨生本理念引领下的课堂教学改革，实现以下目标：1. 理解生本理念的内涵和实质，掌握将其融入到课堂教学中的方法与技巧。
2. 分析现行课堂教学中存在的问题，提出针对性的改革措施。
3. 构建一套适应生本理念的课堂教学模式，提高教学质量和学生的综合素质。
4. 培养教师生本教育的意识和能力，使其更好地适应教育改革的发展需求。
三、研究内容本研究将围绕以下内容展开：1. 生本理念的内涵、特点及其在课堂教学中的重要性。
2. 现行课堂教学中存在的问题及其原因分析。
3. 生本理念引领下的课堂教学改革策略。
4. 生本理念引领下的课堂教学模式构建。
5. 教师生本教育意识的培养和能力提升。
四、研究方法本研究将采用以下方法：1. 文献研究：通过查阅相关文献资料，了解生本理念的教育思想和实践案例。
2. 实证研究：通过调查、访谈、观察等方法，收集现行课堂教学中的问题和教师、学生的需求。
3. 案例分析：挑选具有代表性的生本教育实践案例，分析其成功经验和不足之处。
4. 对比研究：比较生本教育理念与传统教育理念在课堂教学中的差异。
5. 行动研究：在实际课堂教学中尝试应用生本教育理念，不断调整和完善教学策略。
五、研究步骤1. 第一阶段：收集资料，了解生本理念的教育思想和实践案例。
2. 第二阶段：分析现行课堂教学中存在的问题，提出改革措施。
3. 第三阶段：构建生本理念引领下的课堂教学模式，进行实践尝试。
4. 第四阶段：总结研究成果，撰写研究报告。
六、预期成果1. 形成一套适应生本理念的课堂教学模式。
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课题《生本理念下的课堂教学研究》
研究方案
一、课题的提出：
1、课堂教学是学校教育的主阵地，师生交往、交流、沟通是在课堂上进行的，所以对课堂教学的研究显得特别重要，尤其是在我校实行生本教学实验之际，如何加强学生之间交流和互动，促进课堂教学效益的提高。
2、课堂教学中教师要善于让学生来参与、交流、探索、质疑，多给学生一个平台，让学生成为一堂课的真正主体者，这需要我们从平常开始培养学生的互动能力，使他们能在课堂上多发言、多思考、多探究、多研究、多提问，多提质量高的、有价值的问题，从而教师再引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3、本课题在生本教学理念的引导下，通过我校生本课堂教学实验，试图在全校师生的共同努力下，探索出一条适合我校发展的生本课堂教学之路。
二、研究的意义与任务
我们的课题研究对象为山区农村初中学龄段学生。
对这一群体的研究在全省乃至全国都属于薄弱环节。
依据新课程标准确立的“为了每一个学生的发展”、“以人为本的学生观”等理念。
义务教育应面向全体学生，着眼学生的终生发展，“有教无类”，要努力使每个学生都
得到平等健康的发展。
教育教学研究与改革必须以学生发展为本，激扬学生生命，遵循学生思维、生理发展规律，以激发学生内在的动机为核心的学习习惯培养。
我们主要研究农村学生如何摆脱苦学、死学、硬学的学习困境，如何在课堂45分钟的有限时间里掌握更多的知识，如何提高学习效率并乐于学习。
研究的重点是生本理念下的课堂教学过程。
虽然我们的研究还有很多不足和需要改进的地方，但是可以为其他人对这一类问题的研究提供参考，也提高我们自己对这一问题的研究能力和解决能力。
应该说我们这个课题是有意义的，有价值的。
课题主要任务：本课题研究以郭思乐教授的生本教学理念为指导，“以学生为本”，以我们学校的课堂教学实践为根本，以新课程理念为依据，吸取省内外相关研究精华，充分挖掘、探讨农村学生在课堂上的有限时间内如何提高学习效率的问题，力争探索出一条生本教学理念下的适合我校发展的课堂教学模式，通过这种教学模式的不断实验，改变学生观念及传统教法，逐渐提高学生的学习效率，帮助学生树立信心，走向成功。
课题次要任务：通过课题研究逐步提升教师研究教学、研究学生的能力；教师在教中研，在研中教，以研提升教，最终达到教、学、研相长，并激发全体教师的教研兴趣和活力，使教学更精彩。
三、研究的方法与过程
本课题主要采用的研究方法有案例分析法、调查法、文献研究法、比较法、质的研究方法、师生交流心得法、访谈法、观察法等。
本课题的研究周期为两年，从2010年01月到2012年01月，共
分为四个阶段。
第一阶段：实验准备阶段。
（2010.01-2010.03）
该阶段主要查阅收集资料，成立课题小组。
第二阶段：集中学习阶段。
(2010.03-2011.03)
进一步收集与生本理念相关的文献资料，作出初步概念界定。
集中学习，确立研究课题的目标、内容和研究重点。
建立实验组并确立实验班，选派骨干教师外出考察学习并鼓励全体教师在各自学科的教学实践中大胆尝试，写好教学反思，并组织教师进行课堂观摩学习。
第三阶段：深入探究阶段。
（2011.03-2010.11）
启动课题研究，确定课题的突破方向，拟定实施措施。
积极、全面投入课题研究，全面落实研究内容和措施，开展生本教学及课题专题研讨会。
以实验班为基地，广泛采集案例，认真分析、反思、调整，定期组织课题组成员交流心得，交流信息。
每月组织课题研究展示活动，以点带面，辐射全校。
撰写科研论文，收集优秀教学案例，整理初步形成的研究成果。
第四阶段：总结完善阶段。
（2011.11-2012.01）
检测研究效果,对各自课题进行全面总结评价，形成较为完备的理论指导，撰写课题研究报告。
将课题研究资料汇编成册,筹备、召开结题会，上报材料并接受专家评估鉴定，作出课题研究结论。
四、预期成果形式
1、课题研究终期报告。
2、论文。
3、生本课堂教学案例。
4、生本课堂教学心得体会。
5、课堂教学模式。
某某学校课题组
某年某月某日。